2024年縣鄉教師選調進城考試《教育心理學》題庫

第一部分單選題（300題）

1、校規、校訓、校風是學校文化的重要組成部分，就課程類型而言，

它們屬于（）。

A.學科課程B.活動課程C.顯性課程D.隱性課程

【答案】：D根據學科固有的屬性，課程分為學科課程和經驗課程，經

驗課程又叫活動課程；根據課程呈現形式，分為顯性課程和隱性-果程。

隱性課程是指學生在學校情境中無意識地獲得經驗、價值觀、理想等

意識形態內容和文化的影響。包括校規、校訓、校風。D項正確

°A項：學科課程是一種主張以學科為中心來編制的課程，即根據知識

的邏輯體系，將所選出的知識組織為學科的課程。與題干不符，排除。

B項：活動課程又叫經驗課程，是從學生的興趣和需要出發，以兒童的

主體性活動的經驗為中心組織的課程。與題干不符，排除。C項：顯性

課程是指為實現一定的教育目標而被正式列入學校教學計劃的各門學

科以及有目的、有組織的課外活動。與題干不符，排除。故選D。

2、學習新知識時，以列提綱的形式來理清思路加強記憶，這里使用的

學習策略是（）。

A.精加工策略B.元認知策略C.組織策略D.調節策略

【答案】：C組織策是整合所學新知識之間、新舊知識之間的內在聯系,

形成新的知識結構的策。典型的有：列提綱、利用圖形、利用表格等。

故選C。

3、在心理測驗中，成就動機測驗屬于（）。

A.認知測驗B.能力測驗C.人格測驗D.智商測驗

【答案】；C心理測驗是為心理評估搜集數量化資料的常用工具。心理

測驗可按不同的標準進行分類。按照所要測量的特征，大體上把心理

測驗分成認知測驗和人格測驗。其中，人格測驗包括多項人格調查表、

興趣測驗、成就動機測驗、態度量表等。C項正確

oA、B、D三項：認知測驗，又稱能力測驗，包括智力測驗、特殊能力

測驗、創造力測驗、成就測驗。其中，智力測驗也稱“智商測驗”或

“IQ測驗”，是心理學用以測量人的智力水平高低的一種科學方法。

與題干不符，排除。故選C。

4、根據柯爾伯格的道德發展理論，（）的兒童主要是考慮社會

或成人對“好孩子”的期望與要求，并力求達到這一標準。

A.懲罰與服從定向階段B.相對功利定向階段C.尋求認可定

向階段D.遵守法規定向階段

【答案】：C尋求認可定向階段，又稱“好孩子”定向階段。在這一階

段，個體往往尋求別人認可，凡是成人贊賞的，自己就認為是對的。

此階段的兒童主要考慮社會或成人對“好孩子”的期望與要求，并力

求達到這一標準。故選C。

5、把大班上課、小班討論、個人獨立研究結合在一起，并采用靈活的

時間單位代替固定劃一的上課時間，以大約20分鐘為一個課時。這種

出現于美國20世紀50年代的教學組織形式是（）。

A.文納特卡制B.活動課時制C.道爾頓制D.特朗普制

【答案】：D特朗普制又稱“靈活的課程表”，它是美國教育學教授勞

伊德?特朗普于20世紀50年代提出的一種教學組織形式。這種教學

形式把大班上課、小班研究和個別教學三種教學形式結合起來。故選Do

6、“隨風潛入夜，潤物細無聲”說明教學環境具有（）。

A.導向功能B.凝聚功能C.陶冶功能D.激勵功能

【答案】：C情感陶冶主要是運用以境染情、以境觸情、以境陶情的原

理對受教育者進行耳濡目染、潛移默化的影響，使受教育者在認識上

和情感上逐漸完善。情感陶冶包括：人格感化、環境陶冶和藝術陶冶

等。故選C。

7、教師通過獎勵小紅花來表揚學生的行為，這種方法屬于（）。

A.示范法B.懲罰法C.代幣獎勵法D.肯定性訓練

【答案】：C小紅花是一種象征性強化物，屬于代幣的一種，所以這種

方法屬于代幣獎勵法。故選C。

8、從評價角度而言，“機動車駕駛執照考試”與"高考”（）o

A.兩者均為常模參照評價B.兩者均為標準參照評價C.分別

為常模參照評價和標準參照評價D.分別為標準參照評價與常模參

照評價

【答案】：D標準參照評價是以教學目標所確定的作業標準為依據，根

據學生在試卷上答對題目的多少來評定學生的學業成就。常模參照評

價以學生團體測驗的平均成績即常模為參照點，比較分析某一學生的

學業成績在團體中的相對位置，著重于學生之間的比較，主要用于選

拔、編組等。由這兩種評價的特征可知，駕駛證是只要考生達到考試

的評價標準或成績合乎標準，即可通過考試，這是標準參照評價，高

考則是為了選拔優秀學生進人高校學習，屬于常模參照評價。故選D。

9、人類最早的學校出現在公元前2500年左右的（）。

A.埃及B.古希娜C.中國D.古印度

【答案】：A人類最早的學校出現在公元前2500年左右的埃及。我國

的學校產生于夏朝，施教機構有“庠”、“序”、"校”、“學”等。

故選Ao

10、教育心理學的早期研究主要集中在學生的（）。

A.影響因素問題B.成長環境問題C.學習問題D.教師問

題

【答案】：C20世紀20年代以前是教育心理學的初創期，這一時期貢

獻最大的是桑代克，他提出的學習三大定律（效果律、準備律、練

習律），成為20年代前后教育心理學研究的重要課題。由于桑代克把

教育心理學研究的重點放在學習心理方面，導致了中國的教育心理學

界長期把學習心理作為教育心理學研究的主要對象。故選C。

11、教學認識的主要方式是（）。

A.直接經驗B.間接經驗C.課堂灌輸D.活動體驗

【答案】：B學生的認識與人類最初探求客觀世界不同，他們所面對的

不是未知的客觀世界，而是人類認識和改造客觀世界的成果，即人類

創造、積累的文明成果的結晶。是經過學者的加工、改造，以教材的

形式呈現在學生面前的，再經過教師的再加工，學生便可以快速、高

效地掌握人類社會歷史經驗，教學是一種間接的認識。故選B。

12、教師主導作用的實質在于（）。

A.講授知識B.教書育人C.教學藝術D.引導啟迪

【答案】：D教師主導就是通過教師的組織、調節、指導促進學生的發

展，教師主導作用實質在于引導啟迪。D項正確

O

13、自我意識的第二次飛躍發生在（）。

A.幼兒期B.童年期C.青春期D.青年期

【答案】：C自我意識發展的第一個飛躍期在1-3歲，第二個飛躍期

發生在青春期。故選C。

14、根據（）的社會學習理論，對榜樣的觀察可以改變學生的

行為，促進良好品德的形成。

A.斯金納B.班杜拉C.布魯納D.桑戴克

【答案】：B班杜拉認為，觀察學習是社會學習的一種最重要的形式。

根據班杜拉的社會學習理論，對榜樣的觀察可以改變學生的行為，促

進良好品德的形成。故選B。

15、學生從道德上理解道德規范并不難，但是要真正把這種要求轉化

為個人的道德需要，形成道德信念，就必須經過道德實踐的親身體驗,

其中轉化的催化劑是（）。

A.道德動機B.道德評價C.道德行為習慣D.積極的道德

情感

【答案】：D情感體驗是學習道德規范的一種重要形式。道德情感影響

著道德認識的形成及其傾向性，是人們產生道德行為的一種內部力量,

是道德實現轉化的催化劑。故選D。

16、強調知識的動態性，學生經驗世界的豐富性和差異性，學習情境

性，實現知識經驗的重新轉換改造。這些觀點符合（）。

A.建構主義理論B.人本主義理論C.精神分析理論D.行

為主義理論

【答案】：A強調知識的動態性，學生經驗世界的豐富性和差異性，學

習情境性，實現知識經驗的重新轉換改造。這些都是建構主義的觀點。

故選Ao

17、我們在操作技能形成的（）階段，動覺控制起主導作用。

A.操作模仿B.操作熟練C.操作整合D.操作定向

【答案】：B操作熟練指所形成的動作方式對各種變化的條件具有高度

的適應性，動作的執行達到高度的完善化和自動化。在這一階段動覺

控制起主導作用，視覺注意范圍擴大，能準確地覺察到外界環境的變

化并調整動作方式。故選瓦

18、由于一個學生進步明顯，老師取消了對他的處分，這屬于

（）O

A.正強化B.負強化C.獎勵D.懲罰

【答案】：B減少批評即消除不愉快刺激從而增加行為出現的概率，是

負強化的實例。故選B。

19、研究學校情境中學與教的基本心理學規律的科學是（）。

A.學習心理學B.人格心理學C.教育心理學D.動機心理

學

【答案】：C教育心理學是研究學校情景中學與教的心理規律的科學，

是研究在教育情境下人類的學習、教育干預的效果、教學心理，以及

學校組織的社會心理學。故選C。

20、隨著知識經驗的積累，兒童情感的分化逐漸精細、準確，以笑為

例，小學兒童除會微笑、大笑外，還會羞澀地笑、偷笑、嘲笑、苦笑

等。這一表現說明了小學兒童情感（）。

A.豐富性發展B.深刻性發展C.可控性發展D.穩定性發

展

【答案】：A小學生情感發展體現在以下四個方面：（1）情感內容不斷

豐富；（2）情感深刻性不斷增加；（）3穩定性不斷加強；（4）道

德感、理智感、美感等高級情感發展。其中，學生的情感內容不斷豐

富具體表現為：（1）多樣化的活動豐富了小學兒童的情緒、情感。如

學習活動引起兒童情感的發生，集體生活、勞動和公益活動讓兒童在

集體中體驗著人與人、個人與集體的關系；（2）小學兒童的情感進一步

分化。由于知識經驗的積累，小學兒童的情感分化逐漸精細、準確。

以笑為例，小學兒童除了會微笑、大笑外，還會羞澀的笑、嘲笑、冷

笑、苦笑、狂笑等；就愛的情感來說，有敬愛、熱愛、喜愛之分；（3）

小學兒童情感的表現手段更為豐富。如學前兒童對不高興的事，往往

是翹起小嘴，又哭又鬧。而小學兒童常常采取側過臉去，嗤之以鼻等,

以表示他的厭惡。題干中，小學生的笑會出現多種，說明了小學兒童

情感豐富性發展。故選A。

21、按學生的成績分班，屬于測驗中的（）。

A.安置性測驗B,形成性測驗C.指代性測驗D.總結性測

驗

【答案】：A安置性測驗是指學期開始或單元教學開始時確定學生實有

水平以便針對性地做好教學安排而經常使用的測驗。安置性測驗的根

本目的是分班、分組。故選A。

22、從個體的素質構成出發，思想品德教育主要包括（）。

A.政治教育、心理教育、道德教育、法紀教育B.政治教育、思想

教育、道德教育、心理健康教育C.政治教育、思想教育、心理教

育D.政治教育、倫理教育、道德教育

【答案】：B德育內容主要有政治教育、思想教育、道德教育和心理健

康教育。心理健康教育的內容包括：學習輔導、生活輔導、擇業指導。

故選Bo

23、寫作、閱讀、運算、解題等所屬的技能類型是（）。

A.操作技能B.動作技能C.運動技能D.智力技能

【答案】：D智力技能具有觀念性、內隱性和簡縮性的特點，閱讀、運

算等屬于智力技能。故選D。

24、關于對學生獎勵和懲罰的描述錯誤的是（）。

A.獎勵比懲罰的效果更好B.獎勵和懲罰不需要考慮個別差異

C.過多使用外部獎勵可能削弱內部動機D.無論是獎勵還是懲罰，

其效果關鍵取決于技巧

【答案】：B獎勵與懲罰應該充分考慮學生的個別差異，有的放矢，對

癥下藥，這樣才能很好地起到激發學生學習動機的作用。故選B。

25、下面有關操作技能的特點正確的是（）。

A.物質性、協調性、簡縮性B.適應性、協調性、簡縮性C.

物質性、外顯性、展開性D.觀念性、林調性、適應性

【答案】：C操作技能本身屬于技能的范疇，具有一般技能所有的特點,

但就操作技能本身而言，又具有與其他技能不同的一些特點，主要有:

動作對象的物質性、動作進行的外顯性、動作結構的展開性。故選C。

26、學校教育活動與其他社會活動的根本區別在于（）。

A.是否有目的地培養人B,是否有活動場地C.是否具有活動

內容D.是否有活動工具

【答案】：A學校教育活動是有目的、有計劃、有組織地培養人的活動,

這是與其他活動的主要區別所在。故選A。

27、人際吸引的特征表現為認知協調、情感和諧和（）。

A.態度一致B.行動一致C.觀點趨同D.相互理解與扶持

【答案】：B人際吸引是指個體與他人之間情感上相互親密的狀態，是

人際關系中的一種肯定形式。人際吸引的特征表現為認知協調、情感

和諧與行動一致。故選B。

28、心理學家所說的“危險期”和“心理斷乳期”指的是（）。

A.青年期B.少年期C.幼兒期D.成年期

【答案】：B少年期是個體從童年期向青年期過渡的時期，具有半成熟、

半幼稚的特點。整個少年期充滿獨立件、自覺性和幼稚性錯綜的矛盾,

這一時期被稱為“危險期”和“心理斷乳期”。故選B。

29、片面追求升學率易造成教育的荒廢，這是教育的（）。

A.正向個體功能B.負向個體功能C.正向社會功能D.負

向社會功能

【答案】：1）“教育的功能按照作用對象的不同可以分為個體功能和社

會功能，按照作用方向的不同可以分為正向功能和負向功能”。本題

的題干中說的就是教育的負向社會功能。故選D。

30、課堂問題行為是指在課堂教學中發生的，違反課堂教學規則，妨

礙干擾課堂教學活動正常進行或影響教學效率的行為。下列哪個時段

不容易發生課堂行光問題？（）

A.上課初始時B.課中超越學生耐久力時C.正常上課時

D.下課前幾分鐘時

【答案】：C課堂問題行為是指不能遵守公認的正常行為規范和道德標

準，不能正常與人交往和參與學習的行為。課堂問題行為的出現是客

觀的、必然的，帶有普遍性。但這并不是說在課堂教學短短幾十分鐘

時間里，每時每刻都在產生著課堂問題行為。根據一些研究，最容易

出現課堂問題行為的是以下時段：①上課初始的時間段；②由一種活

動轉向另外一種活動的時間段；③一天中最后的學習時間段；④下課

前幾分鐘的時間段；⑤大型活動和節假日前的一些課程的教學時間段。

此外，超出學生學習耐力后也容易出現課堂問題行為。A、B、D三項均

容易引發課堂問題行為。與題干不符，排除。C項：正常上課時不容易

發生課堂問題行為。與題干相符，當選。本題為選非題，故選C。

31、（）是班級的組織者和領導者，對一個班集體的發展起著

主導作用。

A.教師B.班主任C.班長D.學生會

【答案】：B班主任是班集體的組織者和領導者，是學校貫徹國家教育

方針，促進學生全面健康成長的骨干力量，對一個班集體的發展起著

主導作用。故選B。

32、厭惡療法屬于（）。

A.行為矯正法B.精神分析法C.人本主義療法D.合理情

緒療法

【答案】：A厭惡療法是通過呈現或體驗厭惡性刺激，來逐步消除不良

行為或消極情緒的一種行為療法。故選A。

33、（）是使教學有條不紊地進行的重要條件。

A.教學計劃B.教學大綱C.教材D.課程表

【答案】：DD項，課程表是幫助學生了解課程安排的一種簡單表格，

也是學校成員活動的時間表，因此它是使教學有條不紊地進行的重要

條件。A項，教學計劃是課程設置的整體規劃，它規定不同課程類型相

互結構的方式，同時也規定了學校應設置的學科、課程開設的順序及

課時分配，并對學期、學年、假期進行劃分。B項，教學大綱是根據學

科內容及其體系和教學計劃的要求編寫的教學指導文件，它是編寫教

材和進行教學工作的主要依據，也是檢查學生學業成績和評估教師教

學質量的重要準則。C項，教材是供教學用的資料，如課本、講義等。

故選D。

34、班級群體的功能可以大致分為兩類：一是（），二是個性

化功能。

A.個體功能B.整合功能C.主體功能D.社會化功能

【答案】：D班級群體的功能表現在促進學生社會化和促進學生個性發

展兩個方面，即班級群體的社會化功能和個性化功能。故選I）。

35、由于學生正處在品德形成階段，可塑性強，這就要求學校德育要

堅持（），為學校的思想道德發展指明方向。

A.導向性原則B.疏導原則C.一致性原則D.連貫性原則

【答案】：A貫徹導向性原則的基本要求包括：①堅定正確

的政治方向；②德育目標必須符合新時期的方針政策和總任務的要求;

③要把德育的理想性和現實性結合起來。解題重點之一落在題干中的

“為學校的思想道德發展指明方向“。故選A。

36、數學課上，為了更好地形成智力技能，教師常在黑板上清楚而細

致地演算例題，這是給學生提供（）。

A.原型定向B.原型模型C.原型操作D.原型內化

【答案】：A原型定向是了解心智活動的“原樣”。故選A。

37、小學階段，學生規則學習的主要形式是（）O

A.發現學習B.接受學習C.創造學習D.認知學習

【答案】：B在小學階段，學生規則學習的主要形式是接受學習。發現

學習、創造學習及認知學習都需要一定的知識儲備和經驗，小學生的

經驗和知識相對較少，因此主要以接受學習為主。故選B。

38、閱讀、心算技能屬于（）。

A.動作技能B.智力技能C.閱讀技能D.思維技能

【答案】：D思維是一種高級的認識活動，是人腦對客觀現實的概括的、

間接的反映。它具有兩種特征：①思維具有概括性，能夠反映一類事

物的本質和事物之間的規律性聯系；②思維具有間接性，它總是通過

某種中介或一定的知識經驗來反映客觀事物。閱讀、心算技能都屬于

人的思維技能。故選D。

39、以下原則與蘇格拉底“產婆術”的實質一致的是（）。

A.啟發性原則B.循序漸進原則C.因材施教原則D.系統

性原則

【答案】：A蘇格拉底“產婆術”是古希臘著名哲學家、教育家蘇格拉

底在哲學研究和講學過程中形成的一種通過不斷發問，從辯論中弄清

問題的獨特方法。啟發性原則是指在教學中教師要承認學生是學習的

主體，注意調動他們的學習主動性，引導他們獨立思考，積極探索，

生動活潑的學習，自覺地掌握科學知識和提高分析問題和解決問題的

能力。蘇格拉底“產婆術”同啟發性原則在實質上是一致的。故選A。

40、古代斯巴達教育比較重視（）。

A.軍事體育教育B.政治道德教育C.文化道德教育D.文

化修養教育

【答案】：A古代斯巴達教育的目的是培養忠于統治階級的強悍軍人，

強調軍事體育訓練和政治道德灌輸，主要特征是教育內容（單純的軍事

化教育）單一，教育方法嚴厲。故選A。

41、一名調皮的學生屢次擾亂課堂，教師請其站在教室的后面，教師

運用了（）。

A.正強化B.負強化C.懲罰D.消退

【答案】：C懲罰是減少事件發生的概率，增加一個厭惡刺激或減少一

個喜歡刺激，目的是為了使事件發生概率降低。教師請調皮的學生站

在教室的后面就是典型的懲罰例子。故選C,

42、研究認為，為了提高復習的效果，第四次復習的時間應該安排在

（）O

A.一星期后B.半個月后C.一個月后D.半年后

【答案】：C經研究證明，第四次復習應該安排在一個月之后，第一次

為一天之后，第二次為一個星期之后，第三次為半個月之后。故選C。

43、當今教育改革的核心是（）。

A.教學評價改革B.課程改革C.教育方法改革D.教育內

容改革

【答案】：B課程改革是教育改革的核心。故選B。

44、教育心理學的發展時期是20世紀（）。

A.20年代以前B.20年代到50年代C.60年代到70年代

D.80年代以后

【答案】：B教育心理學作為一門獨立學科的時間并不長。一般認為它

經歷了初創期（20世紀20與代以前）、發展期（20年代末到50年代末）、

成熟期（60年代到70年代末）和完善期（80年代以后）等四個時期。故

選B。

45、教師要從過去作為單純灌輸者的角色中解放出來，推動以學習能

力為中心的學生整個個性的和諧、健康發展，這屬于教師角色中的

（）O

A.研究者B.設計者C.促進者D.終身學習者

【答案】：C為適應現代社會的發展，教師必須完成自身角色的轉變，

教師要從知識的傳授者轉變為學生學習的引導者和學生發展的促進者,

題干所述重在要求教師應推動學生整個個性的和諧、健康發展，這屬

于教師的促進者角色。故選C。

46、”為中華之崛起而讀書”，這樣的學習動機屬于（）。

A.近景的間接性動機B.近景的直接性動機C.遠景的間接性

動機I）.遠景的直接性動機

【答案】：C遠景的間接性學習動機是指由于了解活動的社會意義、活

動結果的社會價值而引起的對某種活動的動機。這種學習動機既具有

一定的社會性和理想色彩，又與個人的志向、世界觀相聯系，具有較

強的穩定性和持久性，能在相當長的時間內起作用。故選C。

47、在學習過程中，學習者針對所學內容畫出網絡關系圖，這種學習

策略屬于（）。

A.元認識策略B.精細加工策略C.資源管理策略D.認知

策略

【答案】：D認知策略包括復述策略、精細加工策略以及組織策略，其

中組織策略是指整合所學新知識之間，以及新舊知識之間的內在聯系,

形成新的知識結構的策略。組織策略是對知識的組織化與系統化。對

所學內容畫出網絡關系圖是認知策略中的組織策略。故選D。

48、班集體的組織核心是（）。

A.班主任B.班干部C.學生會干部D.班長

【答案】：B班集體的組織核心是班干部，擔負著整個班級的日常事務

與領導工作，是組織、團結和凝聚全班同學的重要力量。故選B。

49、20世紀60年代以來，世界上最有影響的教育思潮是（）。

A.教育的全民化B.教育的職業化C成人教育D.終身教

育

【答案】：D“終身教育”這一術語自1965年在聯合國教科文組織主

持召開的成人教育促進國際會議期間，由聯合國教科文組織成人教育

局局長法國的保羅?朗格朗正式提出以來，短短數年，已經在世界各

國廣泛傳播，是20世紀60年代以來，世界上最有影響的教育思潮。D

項正確

oA項：教育全民化是指人人都享有平等的受教育的權利，必須接受一

定程度的教育。全民教育是近10年來在全世界興起的基本教育運動。

與題意不符，排除。B項：職業化是一種工作狀態的標準化、規范化、

制度化，即在合適的時間、合適的地點，用合適的方式，說合適的話,

做合適的事。是現代化過程中的產物，與題意不符，排除。C項：成人

教育可理解為成人提供的各級各類教育，起步于1949年，是指有別于

普通全日制教學形式的教育形式。故選D。

50、研究學校教育情境中學與教相互作用的基本規律的科學是

（）O

A.發展心理學B.思維心理學C.教育心理學D.記憶心理

學

【答案】：C教育心理學是一門研究學校教育過程中學生的學與教師的

教的基本心理規律的科學，即研究學與教相互作用的基本規律的科學。

故選Co

51、給中世紀脫離兒童實際生活的經院式教學以沉重打擊的進步是提

出了（）。

A.因材施教教學原則B.啟發性教學原則C.直觀性教學原則

D.鞏固性教學原則

【答案】：C直觀性原則的提出是教育史上的一個進步意義，它給中世

紀脫離兒童實際生活的經院式教學以沉重打擊，使書本知識與其反映

的事物聯系起來。故選C。

52、只要給足了時間和適當的教學，幾乎所有的學生對幾乎所有的內

容都能達到掌握的程度。這是（）。

A.意義學習B.機械學習C.發現學習D.掌握學習

【答案】：D掌握學習教學模式認為：95%以上的學生在學習能力、學

習速率、學習動機方面，并無大的差異，如果大多數學生都有足夠的

學習時間，接受了合適的教學，就能掌握世界上任何能夠學會的東西。

故選D。

53、道德認知模式首先是由哪位學者所提出？（）

A.加涅13.柯爾伯格C.班杜拉D.皮亞杰

【答案】：D道德教育的認知模式是當代德育理論中流行最為廣泛、占

據主導地位的德育學說，它是由瑞士學者皮亞杰提出，而后由美國學

者科爾伯格進一步深化的。前者的貢獻主要體現在理論建設上，后者

的貢獻體現在從實踐中提出了一種可以操作的德育模式。故選Do

54、在教學中，鼓勵學生從不同角度對問題進行分析，嘗試用多種方

法解決問題，這樣做有利于培養學生的（）。

A.形象思維B.油象思維C.集中思維D.發散思維

【答案】：D發散思維指的是大腦在思維時呈現的一種擴散狀態的思維

模式，它表現為思維視野廣闊，思維呈現出多維發散狀。如“一題多

解”、“一事多寫”、“一物多用”等方式，培養發散思維能力。故

選Do

55、”先行組織者”教學策略的學習理論基礎是（）。

A.認知發現理論B.認知接受理論C.認知目的理論D.認

知建構理論

【答案】：B先行組織者教學策略是認知一接受學習理論的一個重要組

成部分。故選B。

56、在韋納歸因理論中運氣屬于（）。

A.外部、穩定、不可控B.內部、穩定、不可控C.外部、不

穩定、可控D.外部、不穩定、不可控

【答案】：D美國心理學家維納把歸因分為三個維度：內部歸因和外部

歸因，穩定性歸因和非穩定性歸因，可控制歸因和不可控制歸因；又

把人們活動成敗的原因即行為責任主要歸結為六個因素，即能力高低、

努力程度、任務難易、運氣（機遇）好壞、身心狀態、外界環境等。其

中運氣屬于外部、不穩定、不可控因素。故選D。

57、影響心理發展的主要因素是（）。

A.遺傳與教育B.遺傳與環境C.社會與遺傳D.教育與環

境

【答案】：13先天遺傳為心理發展提供了可能性，后天的環境（包含教

育）將這種可能性變為現實性，兩者相輔相戌，缺一不可。人類的心理

發展是主動的，由內因與外因交互作用。因此，人的心理發展，既受

遺傳和其他先天因素的影響，又受自然環境，社會環境等文化背景的

影響。B項正確

oA、C、I）三項：均為干擾項，與題干不符，排除。故選B。

58、根據技能的定義，下列屬于技能的是（）。

A.蜘蛛結網B.吃酸東西時皺眉C.兒童去了幾趟醫院后看見

穿白大褂的就哭D.走路

【答案】：D技能是后天習得的系統化的行為方式。A項和B項都是先

天獲得的行為方式：C項不是一種活動方式的技能，而是一種學習。故

選Do

59、教育目標分類學中的“接受、反應、價值判斷、組織、價值觀或

價值觀體系的個性化”屬于（）。

A.認知領域B.情感領域C.意志領域D.動作技能領域

【答案】：B教育目標分類系統中將教學目標分為認知、情感和動作技

能三大領域。其中情感領域的目標有五類，即接受、反應、價值判斷、

組織、價值觀或價值觀體系的個性化。故選B。

60、我們對優秀學生實施獎勵，不僅可以激勵優秀學生，而且可以使

一般學生受到（）。

A.直接獎勵B.直接強化C.替代強化D.替代性懲罰

【答案】：C學習者如果看到他人成功的行為、獲得獎勵的行為，就會

增強產生同樣行為的傾向；如果看到失敗的行為、受到懲罰的行為，

就會削弱或抑制發生這種行為的傾向，題中屬于前者，是一種榜樣替

代的強化。故選C。

61、學習動機是推動學生學習的一種（）。

A.重要力量B.主要力量C.內部力量D.外部動力

【答案】：C所謂學習動機，是指直接推動學生進行學習的一種內部動

力，是激勵和引導學生進行學習的一種需要。正如布魯納所說：“學

習是一個主動過程，對于學習最好的激發乃是對所學材料的需要。”

故選Co

62、暗示教學法的一個重要原則是（）。

A.愉快而不緊張的原則B.理論聯系實際的原則C.啟發性原

則D.因材施教原則

【答案】：A暗示教學法又稱啟發式外語教學法，或啟示法，是保加利

亞教育心理學家喬治?洛扎諾夫提出的。暗示教學法堅持的原則有：

愉快而不緊張的原則、有意識與無意識統一的原則、暗示相互作用的

原則。故選A。

63、師生關系在人格上是一種（）。

A.平等關系B.上下關系C.道德關系D.教育關系

【答案】：A師生關系在人格上是平等的關系，學生作為一個獨立的社

會個體，在人格上與教師是平等的，嚴格要求的民主的師生關系是一

種朋友式的友好幫助的關系。故選A。

64、青春期的思維發展水平屬于（）。

A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式

運算階段

【答案】：D青春期從11歲或13歲開始，該階段處于形式運算階段。

故選D。

65、青少年階段容易出現小團伙違規甚至違法事件，比如結伴吸煙、

聚眾賭博、斗毆等，其主要原因是迫于（）的壓力。

A.父母B.老師C.班級D.同伴團伙

【答案】：D青少年的小團伙違規主要迫于同伴團伙的壓力。同伴團伙

的結成需要團體每個人認同群體觀念，個體如果與群體觀念不一致，

容易遭到排斥，所以青少年會因群體壓力而做違規的事情。故選D。

66、創造性思維的核心是（）。

A.自覺思維B.發散思維C.形象思維D.求同思維

【答案】：13創造性思維的核心是發散思維，發散思維又叫做求異思維。

故選Bo

67、在皮亞杰看來，當學生的思維已超越對具體的可感知事物的依賴,

能作出一定的概括時，他的思維水平已進入（）。

A.感知動作階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式

運算階段

【答案】：D皮亞杰將人的認知發展劃分為四個階段：感知運動階段

（0~2歲）、前運算階段（2~7歲）、具體運算階段（7、11歲）、形式運算階

段（1「16歲）。其中，形式運算階段中個體的推理能力得到提高，能從

多種維度對抽象的性質進行思維，他們的思維以命題的形式進行，并

能發現命題之間的關系；能夠進行假設性思維，采用邏輯推理、歸納

或演繹的方式來解決問題；能理解符號的意義、隱喻和直喻，能做一

定的概括，其思維發展已接近成人的水平。這一階段兒童的思維已超

越了對具體的可感知事物的依賴，使形式從內容中解脫出來。因此，D

項正確

0A項：感知運動階段兒童僅靠感覺和動作適應外部環境，應付外界事

物。與題干不符，排除。A項：前運算階段的特點有“萬物有靈論”、

自我為中心、思維具有不可逆性、刻板性、沒有守恒概念。與題干不

符，排除。C項：具體運算階段的標志是守恒觀念的形成（守恒性）。與

題干不符，排除。故選D。

68、學習正方體，長方體的體積計算公式后，再學習一般立方體的體

積計算公式，這屬于（）。

A.并列組合學習B.上位學習C.下位學習D.相關類屬學

習

【答案】：B上位學習（總括學習）是指新概念、新命題具有較廣的包容

面或較高的概括水平，這時，新知識通過把一系列已有觀念包含于其

下而獲得意義，新學習的內容便與學生認知結構中已有觀念產生了一

種上位關系。例如，學習了“革果”之后，再學習“水果”。題干中,

正方體，長方體都是屬于立方體，這是一種上位學習°B項正確

oA項：并列組合學習（并列結合學習）是指當新概念或新命題與學習者

認知結構中已有的觀念既不產生下位關系，又不產生上位關系時，它

們之間可能存在組合關系，這種只憑組合關系來理解意義的學習就是

并列組合學習。例如，學習了“能量”之后，再學習“質量”。與題

干不符，排除。C項：下位學習（類屬學習）是指將概括程度或包容范圍

較低的新概念或命題，歸屬到認知結構中原有的概括程度或包容范圍

較高的適當概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義。與題

干不符，排除。D項：相關類屬學習是指新內容納入可以擴展、修飾或

限定學生已有的概念、命題，并使其精確化。例如，學生已知“平行

四邊形”這一概念的意義，教師再通過“菱形是四邊一樣長的平行四

邊形”這一命題來界定菱形，使學生在掌握平行四邊形概念的基礎上

學習菱形這一概念。與題干不符，排除。故選人

69、“桃李不言，下自成蹊”這句話所體現的德育方法是（）。

A.說服教育法B.鍛煉法C.陶冶法D.榜樣法

【答案】：D榜樣法是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響

學生品德的方法。“桃李不言，下自成蹊”原意為：桃樹李樹不招引

人，但因它有花和果實，人們在它下面走來走去，走成了一條小路。

比喻人只要真誠、忠實，就能感動別人，體現了榜樣法。故選【）。

70、變換同類事物的非本質特征，以便突出事物的本質特征的是

（）O

A.比較B.抽象C.概括D.變式

【答案】：D變式定義之一的內容是指通過變更對象的非本質特征以突

出對象的本質特征而形成的表現形式。題干的描述符合這一定義。故

選D。

71、當一個人熟悉了某種事物潛在作用，這種阻礙理解的因素是

（）O

A.已有的知識經驗B.問題特征C.功能固著D.原型啟發

【答案】：C功能固著是指在知覺一個物體時，傾向于只從它的一股常

用的功能上認識它。如當看到一個錘子的時候，通常會認為它是一個

錘東西的工具。功能固著會通過抑制物體其他一些與用途相聯系的新

功能的知覺，對問題解決產生不利影響。故選C。

72、學生學習的根本特點在于它是接受前人經驗，是一種（）

學習。

A.被動B.間接C.接受D.直接

【答案】：B學生學習根本特點是以掌握間接知識經驗為主的。學生主

要是學習和掌握前人所所累的各門科學知識，即間接的知識經驗，是

在較短的時間內接受人類的認識成果。學生的學習不是被動的接受知

識的過程，而是主動的學習的過程。故選

73、應答性經典條件反射在心理治療中的應用稱為（）。

A.行為治療B.行為矯正C.學習療法D.面質技術

【答案】：A應答性經典條件反射在心理治療中的應用稱為行為治療。

故選Ao

74、問題解決的過程包括發現問題、理解問題、提出假設和

（）O

A.思維程序B.調查研究C.驗證假設D.論證假設

【答案】：C問題解決是一個復雜的過程，綜合有關研究，可以將問題

解決的過程分為發現問題、理解問題、提出假設和檢驗假設四個階段。

故選C。

75、李老師是二班的班主任，每次他上課或在場時，學生一個個規規

矩矩的；等他一走開，紀律明顯渙散。李老師的領導方式很可能是

（）O

A.專制型B.民主型C.放任型D.兼有

A.B.兩種類型

【答案】：A二班同學在老師“在與不在”時表現不一，說明李老師的

領導方式傾向于專制型，致使學生對領導的依賴性較強。故選A。

76、去過幾次青少年宮，小朋友就能畫出具體的線路圖來，認知發展

到（）的兒童能做到這種程度。

A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式

運算階段

【答案】：C處于這具體運算階段的兒童認知結構中已經具有抽象概念,

思維可以逆轉，因而能夠進行邏輯推理，能夠憑借具體事物或從具體

事物中獲得的表象進行邏輯思維能力和群集運算。題干表明兒童認知

發展到了具體運算階段。C項正確

oA項：感知運動階段思維剛萌芽，只能依靠實際動作進行思維，沒有

表象和形象圖式，所以畫不了路線圖。此項為干擾選項，排除。B項：

前運算階段的兒童雖然有了表象和形象圖式，也能進行簡單的思維，

但是思維不可逆，只會出發不會回頭，所以也不可能畫出路線圖。此

項為干擾選項，排除。D項：形式運算階段可以做到題目中的程度，但

不需要到這個階段，在此上一個階段即具體運算階段就能達到了。此

項為干擾選項，排除。故選C。

77、()是教學理論向教學實踐轉化的橋梁。

A.教學計劃B.教學手段C.教學設計D.課堂教學

【答案】：C教學設計是連接教學理論與教學實踐的橋梁，在教學過程

中起著重要的指導作用。C項正確

oA項：教學計劃即課程計劃。課程計劃是根據一定的教育目的和培養

目標，由教育行政部門制定的有關學校教育和教學工作的指導性文件。

它具體規定了教學科目的設置、學科順序、課時分配、學年編制和學

周安排。與題干不符，排除。B項：教學手段指運用教學輔助工具進行

課堂教學的一種方法，可以是視聽，也可以是實踐活動。現在以多媒

體為多。與題干不符，排除。D項：課堂教學是教育教學中普遍使用的

一種手段，它是教師給學生傳授知識和技能的全過程，它主要包括教

師講解，學生問答，教學活動以及教學過程中使用的所有教具。也稱

“班級上課制”。與題干不符，排除。故選C。

78、閱讀技能、寫作技能、運算技能、解題技能都屬于()。

A.操作技能B.心智技能C.應用技能D.學習技能

【答案】：B心智技能也稱智力技能、認知技能，是通過學習而形成的

合乎法則的心智活動方式。閱讀技能、寫作技能、運算技能、解題技

能等都是常見的心智技能。故選B。

79、教師按一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，并通過

問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法，稱為（）。

A.討論法B.談話法C.講授法D.練習法

【答案】：B談話法又稱問答法，其基本形式是師生問答。談話法主要

有兩種具體形式：①傳授知識的談話；②鞏固知識的談話。談話法的

優點是：①有助于激發學生的思維；②有助于培養學生的獨立思考和

語言表達能力；③有助于教師了解學生對知識、技能的掌握情況，并

及時采取相應措施來彌補學生的知識缺陷。故選B。

80、對客觀事物作判斷時，常常利用內部的參照，自己對事物做出判

斷的認知方式屬于（）。

A.沖動型B.沉思型C.場獨立型D.場依存型

【答案】：C沖動型和沉思型主要是針對對問題的思考速度而言。故排

除A和B。威特金根據人隊外部環境（“場”）的不同依賴程度，提出了

場獨立型和場依存型。場獨立型的人主要依據內在標準和內在參照，

而場依存型則是對外在參照有較大的傾向。故選C。

81、品德是一種（）。

A.社會現象B.意識形態C.道德標準D.個性心理特征

【答案】：D品德又稱道德品質，是個體依據一定的社會道德準則規范

自己行動時所表現出來的穩定的心理傾向和特征。故選D。

82、理性知識反映的是活動的本質特征和內在聯系，包括（）

兩種形式。

A.陳述性知識和程序性知識B.心智技能和認知策略C.感知

和表象D.概念和命題

【答案】：D理性知識反映的是活動的本質特征和內在聯系，包括概念

和命題兩種形式。概念反映的是活動的本質屬性及其各屬性之間的本

質聯系。命題就是我們通常所說的規則、原理、原則，表示的是概念

之間的關系，反映的是不同對象之間的本質聯系和內在規律。故選D。

83、教育現象被認識和研究，便成為（）。

A.教育事實B.教育問題C.教育規律D.教育案例

【答案】：B教育現象被認識和研究，便成為教育問題。故選B。

84、一位新教師把大量時間花在維護自己與同事、領導之間的關系上,

說明其處于成長的（）。

A.關注情境階段B.關注生存階段C.關注學生階段D.關

注教學階段

【答案】：B根據教師的需要和不同時期所關注的焦點問題，把教師的

成長劃分為關注生存、關注情境和關注學生三個階段。其中關注生存

階段是初次接觸實際教學的實習階段。在此階段，教師所關注的是自

己的生存問題，即能否在這個新環境中生存下來。所以此時，教師關

注的是班級的經營管理，對教學內容的精通熟練，以及上級的視察評

價，學生與同事的肯定、接納等。故選B。

85、考試是否達到測驗目的程度，以及是否測出了所要測量的東西是

指（）。

A.信度B.效度C.區分度D.擬合度

【答案】：B效度是指所測量到的結果反映所想要考察內容的程度，測

量結果與要考查的內容越吻合，則效度越高；反之，則效度越低。效

度是一個標準化測驗的必要條件，包括內容效度、預測效度、同時效

度和構想效度。故選B。

86、教師主導作用的正確和完全的實現，其結果必然是（）。

A.學生主動性的喪失B.教師主動性的實現C.學生主動性的

充分發揮D.造成學生的被動

【答案】：C學生的主體地位是在教師主導下逐步確立的。學生主體從

依賴性向獨立性發展，正是教師主導的結果。故選C。

87、個體在社會實踐中的主觀能動性是個體發展得以實現，從潛在的

可能狀態轉向現實狀態的（）。

A.重要因素B.一般因素C.決定性因素D.從屬因素

【答案】：C人的社會實踐活動從綜合的意義上把主體與客體、個體與

社會、人的內部世界與外部世界聯系起來，成為推動人本身發展的決

定性因素，教育需要非常重視對學生主觀能動性的發揮。故選C。

88、“憤、俳”二字源自孔子的“不憤不啟，不俳不發”。根據朱熹

的解釋，“口欲言而未能之貌”就是（）。

A.憤B.俳C.啟D.發

【答案】：B朱熹在《四書章句集注》里對孔子這句話的注釋為：“憤

者，心求通而未得之意。俳者，口欲言而未能之貌。”故選B。

89、如果學生要學習的知識內容比較復雜、結構化程度很高，又必須

在較短的時間內加以掌握，他們最宜采用的學習形式是（）。

A.發現學習B.接受學習C.合作學習D.互動學習

【答案】：B接受學習是將學生要學習的概念、原理等內容以結論的方

式呈現在學生面前，教師傳授，學生接受。對學生來講，學習不包括

任何的發現，只是需要將新的學習內容與自己已有的知識相聯系。面

臨高難度、高結構知識的時候，適宜采用以教師為中心的教學方式，

根據題目選項得知％接受學習。故選B。

90、（）被認為是教育心理學的創始人。

A.華生B.斯金納C.桑代克D.班杜拉

【答案】：C1903年，心理學家桑代克出版《教育心理學》，這是西方

第一本以教育心理學命名的專著。此后，該書又擴充為三卷本的《教

育心理學》，該書奠定了教育心理學發展的基礎，西方教育心理學的

名稱和體系由此確立，桑代克也因此被稱為“教育心理學之父”。故

選C。

91、下列對教育的認識，不正確的是（）O

A.教育是一種有目的的，培養人的活動B.教育具有相對獨立性

C.教育是促進受教育者社會化的過程D.教育是促進社會發展決定

因素

【答案】：D教育的本質屬性是一種有目的的培養人的活動，具有用對

獨立性特點，是根據一定的社會要求對受教育者身心施加影響，促進

個體社會化的過程；生產力的發展是促進社會發展的決定因素，而不

是教育。故選I）。

92、個體在面對問題情境時，在規定的時間內產生大量不同的觀念，

說明其思維具有（）。

A.流暢性B.變通性C.指向性D.獨創性

【答案】：A流暢性是個人面對問題情境時，在規定的時間內產生不同

觀念的數量的多少。該特征代表心智靈活、思路通達。對同一問題，

想到的可能答案越多，表示思維的流暢性越高。故選A。

93、（）公布的《義務教育全日制小學、初級中學教學計劃（初

稿）》中，第一次把課外活動正式列入總計劃。

A.1985年B.1986年C.1988年D.1993年

【答案】：B1986年公布的《義務教育全日制小學、初級中學教學計劃

（初稿）》第一次把課外活動正式列入總計劃，并在說明中指出：“小

學、初中的課外活動列入教學計劃。各地應努力創造條件，有計劃、

有組織地開展科技性活動、學科活動和文娛體育活動，以及組織參觀

訪問、社會調查等社會實踐活動。”故選

94、德育認知模式的理論建設者是（）。

A.柯爾伯格B.皮亞杰C.麥克費爾D.班杜拉

【答案】：B道德教育的認知模式是當代德育理論中流行最為廣泛、占

據主導地位的德育學說，由皮亞杰提出，而后者由科爾伯格進一步深

化。前者貢獻主要體現在理論建設上，后者的貢獻體現在從實踐上提

出了一種可以操作的德育模式。故選B。

95、科學實驗中，老師強調學生注意看有什么現象發生，這樣做可以

培養學生的（）。

A.記憶能力B.觀察能力C.感覺能力D.知覺能力

【答案】：13小學生觀察力的發展水平不是先天決定的，而是教師在教

育教學活動中，有目的、有計劃地培養起來的。教師在培養學生觀察

力時應給學生提出具體明確的觀察目的和任務，不能只提出“好好

看”、“仔細看”之類的籠統的要求，而要細致具體地引導。故選B。

96、課外輔導是課堂教學的（）。

A.基礎B.中心環節C.延續D.補充和輔助

【答案】：D備課是教學工作的基礎；上課是全部教學工作的中心環節;

作業的布置與批改是上課的延續；課外輔導是教學工作的重要組成部

分，是上課的補充和輔助，是適應學生個別差異、因材施教的主要途

徑和措施。故選D。

97、（）是研究如何促使學生從內部理解所學內容的意義，并

對學習進行自我調節。

A.主動性研究B.反思性研究C.合作性研究D.社會文化

研究

【答案】：B主動性研究是研究如何使學生主動參與教與學過程；反思

性研究是研究學生從內部老解所學內容的意義；合作性研究是研究如

何使學生共享學與教的過程中所涉及的人類資源；社會文化研究是研

究社會文化背景如何影響學習過程與結果。故選B。

98、如果家長想用玩游戲來獎勵孩子按時完成作業，最合適的安排應

該是（）。

A.懲罰他玩游戲的行為B.規定每天玩游戲的時間C.先讓他

玩一會兒游戲，然后立即催促他寫作業D.只有按時完成作業不允

許其游戲

【答案】：D當我們運用強化手段去激發學生學習，必須是先有行為，

后有強化。故選D。

99、王老師觀察到，在若干次探究性小組合作學習的討論環節中，孫

麗同學自己總是拿不定主意，要靠同伴拿主意。這說明孫麗的學習風

格屬于（）。

A.場獨立型B.沖動型C.沉思型D.場依存型

【答案】：D該同學思考問題時依賴環境、依賴外界，因此是場依存型

的認知風格。故選D。

100、學校咨詢活動應遵循（）咨詢原則。

A.積關注和信任來訪學生B.充分支持和鼓勵來訪學生C.注

重來訪學生的主動參與D.嚴格為來訪學生保密

【答案】：ABCD學校咨詢活動要取得成效應遵循的基本原則有：積極

關注和信任來訪學生；充分支持和鼓勵來訪學生；注重來訪學生的主

動參與；嚴格為來訪學生保密。故選ABCD。

10k洋務運動的指導思想是（）。

A.自強求富B.西體中用C.中體西用D.師夷長技以制夷

【答案】：C洋務運動的指導思想是“中學為體.西學為用“。目的是

為了鞏固封建統治。故選C。

102、當某教師在課堂上時，學生不聲不響，而當離校或離開課堂以后,

學生紀律立即松懈。與這種課堂紀律有關的教師領導類型最可能是

（）O

A.專斷型B.民主型C.放任型D.無法確定

【答案】：A題目中學生的表現反映了教師專斷型的領導方式，平好在

紀律上嚴格要求，對學生較為嚴厲，有時近乎苛刻，在學生的心理卻

并沒有形成紀律的自覺性，并沒有約束力，當教師不在場時馬上就會

不守紀律。故選A。

103、關于陳述性知識，下列說法正確的是（）。

A.主要反映活動的具體過程和操作步驟B.說明做什么和怎么做

C.可用來區別和辨別事物D.是一種實踐性知識

【答案】：C陳述性知識主要反映事物的狀態、內容及事物變化發展的

原因，說明事物是什么、為什么和怎么樣，一般可以用口頭或書面言

語進行清楚明白的陳述。它主要用來描述一個事實或陳述一種觀點，

因此也稱描述性知識。故選C。

104、教育的質的規定性是由（）決定的。

A.教育自身的矛盾特殊性B.人們的認識活動規律C.教育自

身的性質D.教育自身的活動

【答案】：D教育是培養人的活動，這是教育的質的規定性。培養人這

一規定把教育與其他的社會實踐活動區別開來。故選D。

105、教師自編測驗是由教師根據具體的教學目標、教材內容和測驗目

的，自己編制的測驗，是為（）。

A.教育目的服務的B.教師和學生服務的C.特定的教學服務

的D.當前工作服務的

【答案】：C教師自編測驗是由教師根據具體的教學目標、教