Page13.雨的四季【學習目標】1.感受文章的畫面美，體會作者用筆之細膩，提高學生鑒賞實力。

2.學習作者抓住景物特征描寫的方法。

3.領悟作者酷愛自然，酷愛生命的意趣，提升鑒賞品位。

4.品嘗文章詩化的語言。

【學習重點、難點】1.在朗讀中品嘗文章詩化的語言，觀賞文章畫面美。2.領悟作者抓住特征寫景時用筆之細膩，同時領悟、體會作者外露的情感。

【教學過程】創設情景，導入新課：

（多媒體展示雨絲畫面，配樂）雨是大海的女兒，是天使的眼淚，是大地的微笑，是文人的寵兒。古人有許多寫雨的詩句：“好雨知季節，當春乃發生。”“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。”……雨在古代詩人筆下，已經被寫得如此之美，在當代詩人眼里，它會是怎樣的呢？讓我們一起來觀賞當代詩人劉湛秋先生的散文——《雨的四季》。

作者簡介

劉湛秋（1935——），當代詩人，翻譯家、評論家，被譽為“抒情詩之王”。兼創作散文、報告文學、小說及編輯詩歌。著有詩集《寫在早春的信箋上》、《暖和的情思》、《生命的快樂》。

一、讀

1.（配樂觀賞，初步感知）

詩人創作散文，終脫不了詩人的氣質。本文就是如此，作者用詩化的語言繪出如畫的四季雨景，請同學們觀賞配樂朗誦，看看作者是如何表現自己對雨的寵愛的，四季雨景圖你最寵愛哪一幅呢？（學生聽讀）

同學們聽后，定會發覺作者很寵愛雨，他是怎樣表現自己對雨的寵愛的呢？（通過對四季雨景的描繪），這四幅圖你最寵愛哪一幅？老師最寵愛“春雨圖”，我想請同學們先和我一塊來觀賞它。

2.分析“春雨圖”：

朱自清《春》中也有一幅“春雨圖”，同學們還記得嗎？一起背背看：

“雨是最尋常的，一下就是三兩天，可別惱。看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著。人家屋頂上全籠著一層薄煙，樹葉兒卻綠的發亮，小草兒也青的逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片寧靜而和平的夜。在鄉下，小路上，石橋邊，有撐起傘漸漸走著的人，地里還有工作的農夫，披著蓑，戴著笠，他們的房屋稀稀疏疏的在雨里靜默著。”

這是一幅雨中即景圖，寫出了春雨溫柔的特點。

剛才同學們在觀賞配樂朗誦，我想，我們同學也能讀，而且會讀得更好。請一位同學朗讀，（同學們最想聽誰讀？）在聽的同時，留意看看作者是否也給我們推出了一幅雨中即景圖？寫了哪些景？寫出了春雨的什么特點？你可在文中找關鍵詞句。

（師生共同觀賞“春雨圖”）：

一場春雨過后，給整個大地帶來了什么變更？

多媒體展示：松軟春雨綿綿

嬌媚驅走冬天透亮變更姿容老師小結：準確地說，這是一幅春雨后景觀圖，春雨“潤物無聲”“微雨夜來過，不知春草生。”“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花。”一場春雨滋潤后，整個大自然都從睡眠中醒悟過來，把你的五官都調動起來，我們看到樹木睜開光明的眼睛，我們聽到小草生長的沙沙聲，我們嗅到空氣中芳甜的氣味，置身其中，人們會不由自主地感嘆：太美了！而這一切都是這一場春雨的功勞啊！在這里，作者對雨充溢了寵愛之情，把春雨寫得親切可愛。這段文字我最寵愛“空氣里像有多數芳甜的果子，在誘惑著你的鼻子和嘴唇。”我忍不住作個深呼吸。

（請同學們齊聲朗讀這段文字）3.同學們可用同樣的方法閱讀夏、秋、冬雨圖。

（師生共同觀賞其余三幅圖）

①夏雨圖：夏雨有什么特點？熱情、粗獷的僅僅是雨嗎？

多媒體展示：

熱情

夏雨傾盆豐滿大地展示誘惑

粗獷

老師小結：整段文字充斥著火熱奔放的豪情。

②秋雨圖：在文中找出描寫秋雨特點的詞語。多媒體展示：

端莊深情

秋雨輕輕傾訴深思純凈靈魂產生情思

輕發光

老師小結：“自古逢秋悲寂寥”，在此作者一掃古人“秋風秋雨愁煞人”的哀怨與凄涼，更沒有林黛玉“已覺秋窗秋不盡，哪堪秋雨助凄涼”的傷感。

③冬雨圖：作者用了哪些詞語來形容冬雨和南國的雪？用了什么手法？

多媒體展示：

自然

冬雨透亮駕臨 暖和帶來蜜情

安靜

老師小結：冬雨自然、安靜給人帶來異樣的蜜情，真希望今年的雪能早點到來。

歸納總結：王維的詩被評價為“詩中有畫，畫中有詩”，本文也可說是“文中有畫”了，作者抓住四季雨的特征，運用比方、擬人的手法，把四季雨人格化了。假如說春雨是一個嬌媚的少女，那夏雨可就是一個潑辣的大嫂了；假如說秋雨是一個出嫁生了孩子的母親，那冬雨可就是一個白發蒼蒼的老婦了。作者在這里表現出對自然、生命的酷愛。

二、悟

1.體會情感：雨給作者留下了如此美的形象和記憶，雨在作者筆下顯得如此可愛。對四季雨景的描繪，可謂一條線索，除此之外，還能找出一條線索來嗎？

寵愛（美）愛戀（活力、滋潤、流淌）

用了什么抒情方式？（齊讀第1、6、7段）

作者也曾說過：“我似乎是屬魚的，因為只要下雨，我的身心便舒適起來，心情進入那種靜謐的活躍，靈感的泉眼似乎也滋潤了。”

這與作者有著一顆酷愛自然酷愛生命的心是分不開的。

2.作者寫作本文的用意何在？

三、延長拓展

人們對一個事物的感受，隨著生活環境、生活境況的變更而變更。雨給作者留下了美的形象和記憶，作者對雨的感受始終沒有變更，這與作者的生活經驗有關，他生活在太平盛世，未能感受到時代的滄桑之變，而蔣捷就沒有這么幸運了，他一生顛沛流離，心系朝廷，對雨的感受自然會發生變更。

（多媒體展示、齊讀）

虞美人聽雨

蔣捷

少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽雨客舟中，江闊云低斷雁叫西風。而今聽雨僧廬下，鬢已星星也。悲歡離合總無情，一任階前點滴到天明。

（師生共同賞析）

聽雨有兩種境界：一是雅趣盎然的賞心樂事，雨聲具有一種樂感、美感。一是悲苦、惆悵莫名，雨聲