15《白鵝》教學設計-2023-2024學年語文四年級下冊統編版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）15《白鵝》教學設計-2023-2024學年語文四年級下冊統編版教學內容本節課選自2023-2024學年語文四年級下冊統編版教材，以《白鵝》為教學內容。本章節主要圍繞作者對白鵝的觀察和描寫，引導學生體會作者細膩的觀察力和生動的語言表達能力，培養學生對自然界的熱愛之情。核心素養目標分析本節課旨在培養學生以下核心素養：1）文化自信，通過學習《白鵝》這篇課文，讓學生感受中華傳統文化的魅力，增強文化認同感；2）審美能力，引導學生欣賞作者對白鵝的細致描寫，提升審美鑒賞能力；3）語言文字運用，通過模仿課文中的語言表達，提高學生的語言運用能力；4）思維品質，培養學生的觀察力和想象力，提高邏輯思維能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

四年級學生已經具備了一定的語文基礎，能夠閱讀和理解簡單的記敘文。他們已經學習了基本的寫作技巧，如觀察、描寫、敘述等。在閱讀方面，他們能夠識別常見的修辭手法，如比喻、擬人等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對動物題材的課文通常表現出較高的興趣，因為他們對自然界中的動物充滿好奇。在能力方面，學生能夠通過圖片或視頻輔助理解課文內容。學習風格上，部分學生可能更傾向于視覺學習，通過觀察圖片來理解課文；而另一部分學生可能更擅長通過文字理解，喜歡深入分析課文中的細節。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

部分學生可能在理解課文中的比喻和擬人手法時遇到困難，因為他們可能缺乏相關的背景知識。此外，學生在模仿課文中的語言表達時，可能會遇到詞匯量不足或句式結構不熟練的問題。此外，由于四年級學生的注意力集中時間有限，長時間集中精力閱讀和寫作可能會造成疲勞，影響學習效果。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《白鵝》課文教材，以及配套的練習冊。

2.輔助材料：準備與白鵝相關的圖片、視頻，以及描繪鵝的生活習性的動畫或紀錄片片段，以增強學生的直觀感受。

3.教學課件：制作包含課文內容、作者簡介、寫作手法分析等內容的PPT，輔助教學。

4.教室布置：設置閱讀角，擺放與課文相關的書籍，營造良好的閱讀氛圍。教學過程設計（一）導入環節（5分鐘）

1.播放一段關于鵝的視頻或圖片，引導學生觀察并說出鵝的特點。

2.提問：你們見過白鵝嗎？它給你留下了什么印象？

3.引導學生思考：為什么作者會對白鵝進行如此細致的描寫？

4.引入課題：《白鵝》教學。

（二）講授新課（20分鐘）

1.作者簡介（2分鐘）

-簡要介紹作者朱自清的生平和寫作風格。

2.課文閱讀指導（5分鐘）

-指導學生閱讀課文，要求學生注意作者的描寫手法和表達情感。

3.重點段落分析（8分鐘）

-分析課文中的重點段落，如白鵝的外形、動作、叫聲等。

-通過提問引導學生思考作者如何運用比喻、擬人等修辭手法。

4.寫作手法講解（5分鐘）

-講解比喻、擬人等修辭手法在課文中的應用，并舉例說明。

（三）鞏固練習（10分鐘）

1.詞語接龍（2分鐘）

-利用課文中的詞語進行接龍游戲，提高學生的詞匯運用能力。

2.句子仿寫（3分鐘）

-選擇課文中的句子，讓學生進行仿寫，鍛煉學生的語言表達能力。

3.課文背誦（5分鐘）

-選擇課文中的精彩段落，讓學生進行背誦，加深對課文的理解。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問：課文中的比喻、擬人手法有哪些？

2.提問：作者為什么會對白鵝進行如此細致的描寫？

3.提問：從這篇課文中，你學到了什么？

（五）師生互動環節（5分鐘）

1.教師提問，學生回答。

2.學生提問，教師解答。

3.學生分組討論，分享學習心得。

（六）核心素養拓展（5分鐘）

1.引導學生思考：如何運用比喻、擬人等修辭手法來描繪自己熟悉的事物？

2.鼓勵學生將所學知識運用到自己的寫作中。

（七）總結與作業布置（5分鐘）

1.總結本節課的學習內容，強調重點。

2.布置作業：以“我最喜歡的動物”為題，寫一篇短文，運用比喻、擬人等修辭手法進行描寫。

教學時長：45分鐘知識點梳理1.課文內容：

-白鵝的外形特點：白色的羽毛，高傲的姿態，長脖子，紅色的腳。

-白鵝的動作特點：步態優雅，步履蹣跚，行走時搖擺尾巴。

-白鵝的叫聲：嘎嘎的叫聲，悅耳動聽。

-白鵝的生活習性：喜水，愛清潔，喜歡安靜的環境。

2.修辭手法：

-比喻：將白鵝的叫聲比作音樂，形容其悅耳動聽。

-擬人：將白鵝的步態描述得像人一樣，形象生動。

-排比：通過列舉白鵝的外形、動作、叫聲等，增強文章的節奏感。

3.寫作手法：

-細膩的觀察：作者通過細致的觀察，描繪出白鵝的特點。

-細膩的描寫：運用生動的語言，對白鵝的外形、動作、叫聲等進行細致描寫。

-生動形象：通過比喻、擬人等修辭手法，使文章更加生動形象。

4.文章結構：

-開頭：引出主題，點明寫作對象。

-主體：詳細描寫白鵝的外形、動作、叫聲等，展示作者對白鵝的觀察和感悟。

-結尾：總結全文，表達作者對白鵝的喜愛之情。

5.課文主題：

-通過描寫白鵝的形象，表達作者對自然界的熱愛之情。

-培養學生觀察生活、感悟生活的能力。

6.學習方法：

-仔細閱讀課文，理解課文內容。

-分析作者的寫作手法，學習寫作技巧。

-感悟課文主題，提高自己的審美能力。

7.課后拓展：

-觀察生活中的動物，學習如何運用比喻、擬人等修辭手法進行描寫。

-嘗試寫一篇以動物為主題的作文，鍛煉自己的寫作能力。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，課堂氣氛活躍。

-學生的注意力集中，對于作者的描寫手法和修辭手法有較好的理解和掌握。

2.小組討論成果展示：

-學生在小組討論中能夠主動分享自己的觀點，與其他同學進行有效的交流和合作。

-小組討論成果展示環節，各小組能夠清晰、有條理地表達對課文的理解和感悟。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，評估學生對課文內容的掌握程度，包括對白鵝形象的理解、修辭手法的識別以及寫作技巧的應用。

-測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答問題，對課文內容有較好的理解。

4.學生自評與互評：

-學生能夠對自己的學習過程進行反思，認識到自己在學習中的優點和不足。

-互評環節中，學生能夠客觀評價同伴的表現，提出建設性的意見和建議。

5.教師評價與反饋：

-針對學生在課堂上的表現，教師給予及時的評價和反饋。

-對于積極參與的學生，教師給予表揚和鼓勵，以增強他們的自信心。

-對于表現不足的學生，教師耐心指導，幫助他們找到學習上的問題，并提供改進的方法。

-教師根據學生的反饋，調整教學策略，確保教學內容的針對性和有效性。

-教師定期與學生進行個別交流，了解他們的學習需求和困難，提供個性化的輔導。

6.教學反思：

-教師對教學過程進行反思，分析教學效果，總結經驗教訓。

-教師關注學生的學習效果，針對不同學生的學習特點，調整教學方法和進度。

-教師鼓勵學生提出問題，激發他們的學習興趣，培養他們的自主學習能力。

7.教學改進措施：

-根據學生的反饋，增加課堂互動環節，提高學生的參與度。

-針對學生的薄弱環節，設計針對性的練習和輔導，幫助學生鞏固知識。

-利用多媒體資源，豐富教學內容，提高學生的學習興趣。

-定期組織學生進行寫作練習，提高學生的寫作能力。

-加強對學生閱讀習慣的培養，推薦相關書籍，拓寬學生的知識面。板書設計①本文重點知識點：

-白鵝的外形特點：白羽毛、高姿態、長脖子、紅腳

-白鵝的動作特點：步態優雅、步履蹣跚、搖擺尾巴

-白鵝的叫聲：嘎嘎聲、悅耳動聽

-白鵝的生活習性：喜水、愛清潔、喜安靜

-修辭手法：比喻、擬人、排比

②關鍵詞：

-白鵝

-外形

-動