2025年中學教師資格考試《綜合素質》教育教學能力提升模擬試卷六十七（含答案）考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題要求：在每小題給出的四個選項中，選擇最符合題意的一項。1.以下哪個選項不屬于素質教育的基本特征？A.全面性B.主體性C.開放性D.專制性2.以下哪個觀點不屬于新課程改革的基本理念？A.以學生發(fā)展為本B.教師主導、學生主體C.教學過程與生活實踐相結合D.教師中心、學生輔助3.以下哪個選項不屬于新課程改革下的教學觀？A.教師是學生學習的引導者和促進者B.教學從“教育者為中心”轉向“學習者為中心”C.教學從“關注學科”轉向“關注人”D.教學從“關注知識”轉向“關注方法”4.以下哪個選項不屬于新課程改革下的學生觀？A.學生是發(fā)展的主體B.學生是教學的對象C.學生是學習的主體D.學生是教學活動的中心5.以下哪個選項不屬于新課程改革下的評價觀？A.評價目的是促進發(fā)展B.評價內容多元化C.評價標準統(tǒng)一化D.評價主體多元化6.以下哪個選項不屬于新課程改革下的教師觀？A.教師是學生學習的引導者和促進者B.教師是知識的傳授者C.教師是課程的開發(fā)者與研究者D.教師是學生學習的榜樣7.以下哪個選項不屬于新課程改革下的教學策略？A.情境教學B.合作學習C.探究學習D.傳授式教學8.以下哪個選項不屬于新課程改革下的教學方法？A.講授法B.發(fā)現(xiàn)法C.案例分析法D.體驗式教學9.以下哪個選項不屬于新課程改革下的教學評價？A.過程性評價B.終結性評價C.診斷性評價D.形成性評價10.以下哪個選項不屬于新課程改革下的教學評價特點？A.評價內容多元化B.評價主體多元化C.評價標準統(tǒng)一化D.評價方式多樣化二、案例分析題要求：結合案例，分析問題，提出解決問題的方法。11.案例一：某教師在教學過程中，發(fā)現(xiàn)學生的興趣不集中，注意力分散。以下哪個選項不屬于該教師應該采取的措施？A.調整教學節(jié)奏，讓學生有足夠的休息時間B.引導學生主動參與課堂活動，提高學生的積極性C.對學生進行批評，提醒他們注意聽講D.創(chuàng)設良好的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣12.案例二：某教師在批改作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)一位學生的作業(yè)錯誤較多。以下哪個選項不屬于該教師應該采取的措施？A.對學生進行個別輔導，幫助學生改正錯誤B.對學生進行表揚，鼓勵他們繼續(xù)努力C.對學生進行批評，提醒他們注意作業(yè)質量D.與家長溝通，共同關注學生的作業(yè)情況13.案例三：某教師在組織課堂活動時，發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高。以下哪個選項不屬于該教師應該采取的措施？A.調整活動形式，提高學生的參與興趣B.對參與度不高的學生進行個別輔導C.對學生進行批評，提醒他們積極參與D.增加課堂活動的時間，讓學生有更多機會參與14.案例四：某教師在教學過程中，發(fā)現(xiàn)學生的成績普遍較低。以下哪個選項不屬于該教師應該采取的措施？A.調整教學方法，提高教學效果B.加強與學生家長的溝通，共同關注學生的學習情況C.對學生進行批評，提醒他們努力學習D.增加課堂練習，幫助學生鞏固知識點15.案例五：某教師在組織考試時，發(fā)現(xiàn)部分學生作弊。以下哪個選項不屬于該教師應該采取的措施？A.對作弊學生進行批評，提醒他們遵守考試紀律B.加強考試管理，防止作弊行為發(fā)生C.對學生進行個別輔導，提高他們的學習成績D.與家長溝通，共同關注學生的誠信問題四、材料分析題要求：認真閱讀材料，結合教育教學理論，分析材料中教師的教育行為，并闡述理由。16.材料一：某教師在課堂上，發(fā)現(xiàn)一位學生一直在低頭玩弄手機，于是走到學生面前，大聲責備學生，要求學生停止玩手機，專心聽講。請結合教育教學理論，分析該教師的教育行為，并闡述理由。五、教學設計題要求：根據(jù)以下教學設計要求，完成相應的教學設計。17.教學設計要求：課題：《春》年級：小學四年級教材：《語文》請根據(jù)教材內容，設計一堂以“春”為主題的語文課，包括教學目標、教學重難點、教學過程等。六、教育論文寫作題要求：根據(jù)以下論文題目，結合教育教學實際，撰寫一篇不少于800字的教育論文。18.論文題目：《新課程改革背景下教師角色的轉變》請結合新課程改革背景，論述教師角色的轉變及其對教育教學的影響。本次試卷答案如下：一、選擇題1.D解析：素質教育的特征包括全面性、主體性、開放性和實踐性，而專制性不是素質教育的特征。2.D解析：新課程改革的基本理念包括以學生發(fā)展為本、教師主導、學生主體、教學過程與生活實踐相結合，教師中心、學生輔助不是新課程改革的基本理念。3.B解析：新課程改革下的教學觀強調教師是學生學習的引導者和促進者，教學從“教育者為中心”轉向“學習者為中心”，教學從“關注學科”轉向“關注人”，教學從“關注知識”轉向“關注方法”。4.B解析：新課程改革下的學生觀認為學生是發(fā)展的主體，學生是學習的主體，學生是教學活動的中心，學生是教學的對象不是新課程改革下的學生觀。5.C解析：新課程改革下的評價觀強調評價目的是促進發(fā)展，評價內容多元化，評價主體多元化，評價標準統(tǒng)一化不是新課程改革下的評價觀。6.B解析：新課程改革下的教師觀認為教師是學生學習的引導者和促進者，教師是課程的開發(fā)者與研究者，教師是學生學習的榜樣，教師是知識的傳授者不是新課程改革下的教師觀。7.D解析：新課程改革下的教學策略包括情境教學、合作學習、探究學習，傳授式教學不是新課程改革下的教學策略。8.A解析：新課程改革下的教學方法包括講授法、發(fā)現(xiàn)法、案例分析法，體驗式教學不是新課程改革下的教學方法。9.C解析：新課程改革下的教學評價包括過程性評價、終結性評價、診斷性評價，形成性評價不是新課程改革下的教學評價。10.C解析：新課程改革下的教學評價特點包括評價內容多元化、評價主體多元化、評價方式多樣化，評價標準統(tǒng)一化不是新課程改革下的教學評價特點。四、材料分析題16.解析：該教師的教育行為存在以下問題：（1）教師沒有尊重學生的權利和尊嚴，大聲責備學生會傷害學生的自尊心。（2）教師沒有采取恰當?shù)姆椒ㄒ龑W生，而是直接進行批評，不利于學生改正錯誤。（3）教師沒有關注學生的心理需求，可能使學生產(chǎn)生逆反心理。五、教學設計題17.教學設計：課題：《春》年級：小學四年級教材：《語文》教學目標：1.知識與技能：學生能夠正確朗讀課文，理解課文內容，背誦課文。2.過程與方法：通過朗讀、討論、表演等方式，提高學生的語文素養(yǎng)。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生熱愛大自然、珍惜春天的情感。教學重難點：1.重點：理解課文內容，背誦課文。2.難點：通過多種方式激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的語文素養(yǎng)。教學過程：1.導入：教師通過展示春天的圖片或視頻，引導學生進入學習狀態(tài)。2.初讀課文：學生自讀課文，教師檢查學生的朗讀情況。3.理解課文：教師引導學生討論課文內容，幫助學生理解課文。4.朗讀課文：學生分組朗讀課文，教師指導學生的朗讀技巧。5.表演課文：學生分組表演課文，教師評價學生的表演。6.總結：教師總結課文內容，強調學習重點，布置課后作業(yè)。六、教育論文寫作題18.論文題目：《新課程改革背景下教師角色的轉變》論文內容（摘要）：新課程改革背景下，教師角色的轉變是教育教學改革的重要內容。本文從新課程改革背景出發(fā)，分析了教師角色的轉變，包括從知識傳授者到學生學習的引