2024年雙減背景下的教學心得體會

雙減背景下的教學心得體會篇1

雙減政策"五項管理”對于切實減輕學生過重課業負擔，提高教師課堂教學效率，避免校外

辦學機構“喧賓奪主"、還學生快樂健康的童年有積極的意義。我們積極貫徹落實"雙減"政策，

做好課后服務等"五項管理"，切實提高課堂教學質量。

一是關于手機管理。通過召開班會、聯系家長等形式及時宣傳相關的政策規定，告知家長管

理好手機盡量減少學生接觸手機的時間。除了學校特殊要求必須用手機完成的安全作業等任務，

堅決不給學生布置必須用手機完成的作業。對學生帶手機和電話手表入校園進行了嚴格的管理。

二關于學生睡眠。小學生每天睡眠時間io個小時。及時關注學生睡眠時間，與家長做好溝

通，保障學生充足睡眠。程度較弱的學生作業速度很慢的老師會特殊對待，布置簡單的作業，

以保證學生的充足睡眠。

三是關于讀物的管理。按照教育部下發的不得推薦或選用為中小學生課外讀物12條負面清

單，我們及時清查圖書室、辦公室、教室等處的書籍，嚴格按照規定管理。班級成立了圖書角,

和圖書管理員。學生完成各項作業之后，中午時間和延時時間可以借書閱讀。對學生課外閱讀的

內容、數量、梯度等作出明確要求。

四關于作業方面。我們每天嚴格落實作業時間，作為班主任，每天不僅要負責語文學科，還

要協調各科的作業時間，作業總量控制在1小時。各科老師在上完課之后就提前布置了家庭作

業，每天下午延時時間學生一半以上都能完成所有家庭作業，而且有的疑難題目學生也可以隨時

在老師指導下解決。個別參加社團的學生和作業速度較慢的學生也能回家后迅速完成。

五是學生體質方面。本學期每周都有三節體育課，每天上午20分鐘課間操，下午延時1小

時陽光體育活動課，活動形式多樣化,眼保健操、集體跑步，做操訓練，以及跳繩打球等項目，

足以使學生每天運動量達標。

雙減背景下的教學心q導體會篇2

減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔，對于全面貫徹教育方針，落實立德樹人根

本任務，促進學生德智體美勞全面發展具有重大意義。

一、堅持減負增效并舉，切實減輕學生學業負擔。

一是嚴格減負政策規定，建立學生作業總量控制和作業檢查制度，加強作業統籌管理，提高

作業設計質量，科學布置作業，保證學生充足的睡眠時間。

二是強化作業總量控制，學生每天書面作業完成時間平均不超過90分鐘，嚴禁布置重復性

各懲罰性作業。不得通過微信等方式傳導學習和作業壓力，不得用手機布置作業或要求學生利用

手機完成作業。

三是提高作業設計質量，鼓勵教師探索布置分層作業，彈性作業和個性化作業、設計探究性

作業、實踐性作業及跨學科綜合性作業，要求教師充分利用課堂教學時間和課后服務時間，加強

學生作業指導，著力培養學生自主學習和時間管理能力，在校內完成大部分書面作業。

四是提升課堂教學質量，圍繞優化課程體系，優化課堂教改，減輕學生過重課業負擔,完善

教育評價機制，加強教育教學研究等，推出舉措，建立教學視導制度，優化學校管理，提高課堂

教學質量，努力做到優質輕負。

二、持續加大監督力度，有效減輕學生校外培訓負擔。

一是嚴格監管制度，加大對校外培訓機構的'監管力度.

二是形成監管合力，做到監管全覆蓋、無盲點，有效強化了曰常監督.

三是推進長效治理，重點檢查，集中整改。

四是強化宣傳引導，通過家長會、家訪、教育引導學生家長樹立正確的教育觀念、成才觀念，

理性對待校外培訓。

下一步學校要認真學習借鑒他校經驗做法，進一步提高政治站位，把"雙減”工作作為當前

和今后一個時期的重大任務，切實強化責任，狠抓落實，不斷深化課堂教改，完善教學視導工作，

抓實課堂教學常規，改進教學方式方法，強化差異化教學和個別化指導，強化對作業來源、設計、

布置、批改、分析、反饋、輔導等全過程管理,強化作業與備課、上課、輔導、評價等教學環節

的系統設計。

同時常態化治理校外培訓機構，嚴格規范校外培訓機構的.辦學行為，切實減輕義務教育階

段學生作業負擔和校外培訓負擔，有效促進學生全面發展，健康成長。

雙減背景下的教學5導體會篇3

11月18日下午，在xxx市教科院的前瞻性的引領下，在縣教體局的精心組織下，我參加

了《雙減背景下作業設計的設計與實施》培訓，上海市教委研究室的XXX主任從正確理解作業與

作業系統、作業現狀與關系模型，如何提高單元設計質量三個方面做了詳細的介紹，名師的高屋

建令瓦,讓我收獲頗豐。下面談談我的心得體會：

一、作業的本質是學生自主學習的過程

作業是重要的教學環節。高質量的前置作業，可以引發學生的自主探究活動，從而有效支撐

課中的深度學習。高質量的后置作業，可以將課堂教學引向更深、更廣的理解與應用，引發更有

意義的學習。比如小學數學四年級在教學平行四邊形和梯形的認識之后，可以布置這樣的作業：

1、做T故：用紙條或木條做一個平行四邊形和一個梯形。

2、找一找：日常生活中，哪些平面圖形是平行四邊形？哪些平面圖形是梯形？

工說一說：平行四邊形有哪些特征；梯形有哪些特征？

這樣，學生通過自己的做、找、說、加深了對平行四邊形和梯形的理解、認識和應用。

二、作業設計的一個教師應該具備的.能力

作業設計應注重"教一學——評"一致性，教師應根據單元學習目標，設計”著眼要點、

針對難點、促進理解"的基礎性作業和"著眼知識的形成過程、結構體系、內涵與外延”的發展

性作業。作業設計可以是選編、改編或創編。而作業的形式可以豐富多樣，比如說小學數學，作

業形式可以是書面習題、口頭交流、動手操作、數學閱讀、數學游戲、實踐體驗等。不論哪種類

型作業設計都應遵循課標、緊扣教材，要有科學性、針對性、有效性和創新性。所以教師審計的

的作業既能讓學生有基礎知識的普及，又有思維能力的拓展，更有深度探究的實踐和有理解運用

的思考。

三、作業雨介形式多樣化

對于作業評價，不能填寫單一的"優、良、差"等級或打分，而應充分關注學生的個體差異，

發揮其導向、調控、激勵等功能，促進學生全面、持續、和諧的發展。用賞識的眼光和心態去批

閱學生的每次作業、。”等級+簡語來評價描述學生的作業水平、"輕視"作業結果，"重視"

作業過程，在作業評價的過程中，對學生的作業進行統計分析，分析作業出錯的原因。

通過本次次的作業設計主題培訓，讓對做好優化作業設計有了進一步的理解。我將把本次學

到的知識運用于自己的教學實踐并做好指導工作,讓更多的老師都能優化作業設計,服務學生,

助力"雙減”。

雙減背景下的教學M導體會篇4

隨著雙減政策的落地，課后延時服務也在學校有序的開展起來，老師們工作的積極性空前高

漲，在學校的整體要求下，老師們做到學期有計劃，每節課有預先設定好的教學的內容和形式,

教學的思路和方法。

課后延時的這種做法是積極的、向上的.我以為學校開展延時服務利大于弊，這可以從三方

面來講：

首先，延時服務順應時代要求。

延長服務的宗旨是通過延長學生的在校時間，讓學生在學校把作業寫完，把不懂的知識點弄

會。因為有老師的輔導，省去了學生到家后家長輔導和檢查作業的難度。特別是初中學生家長輔

導作業是有難度的，學生在校完成作業要比在家家長的監督完成的要好得多、快得多，這樣可以

省下大把時間讓孩子在家里做一些自己喜歡的事情。

其次，學校課后延時培養了孩子的興趣愛好，豐富了校園生活。

我們學校除了有課本文化課的輔導外，還開設有跳繩、籃球、音樂、美術等特長課，還有閱

讀與寫作、書法、科技、口才等興趣小組活動，這樣多彩的課程，豐富了學生的生活，使校園里

呈現出積極向上、生機勃勃的景象。同時挖掘了孩子fl］的特長，培養孩子們廣泛的愛好，不僅為

升學考試拓寬了一條特長生的‘捷徑，更為以后幸福人生打下了基礎。

再次，解決了家長無暇照顧孩子的后顧之憂。

現在社會無論孩子爸爸還是媽媽都要外出工作，快節奏、長時間的工作強度,讓父母無暇照

顧孩子。

課后延時，孩子在校的時間，解決了無人照看孩子，安全沒有保障等問題，解除了家長的后

顧之憂，讓他們安心愉快的工作。

"崇教尚學、立德樹人”是學校一直堅持的校園文化，學校一切教育教學的出發點都是為了

孩子，德智體全面發展固然是第一個教育工作者的美好愿景，但是我們也不得不承認"十個手指

有長短，荷花出水有高低"的道理。

延時服務每天短短的兩小時也許不能從根本上改變什么，但是是我們為人師者對孩子的一顆

責任之心，是為家長分憂的理解之情，延時服務延長的是時間，延續的是滿滿的大愛！

總之，課后延時服務對家長來說雖然多交了一些延時服務費卻省了一大筆輔導班的費用，

大部分家長是支持、贊同的，同時學校和教育部門也是有責任心的，也會在今后的工作中不斷地

改進和完善。希望課后延時服務從政策到落實都越辦越好，延時效果越來越明顯！

在接下來的時間，我們要關注每一個學生本著為孩子們服務的宗旨讓延時服務更有溫度，

盡力發揮自己的余熱，讓學生和家長受益、社會滿意！

雙減背景下的教學心q導體會篇5

"雙減"政策是重塑教育生態的及時雨，更是提升育人質量的新契機。這個學期是學校全面

落實"雙減"工作要求的首個學期。為了推動"雙減"工作落地見效，學校將"雙減"作為新學

期的重點工作落在實處，嚴控作業量、提供課后托管服務、開展素質教育，為孩子提供健康快樂

的成長環境。為了保障"雙減”政策的落實落地，需要我們從多個方面入手。

一、加強學習，提高認識，更新教育理念。

教師首先要理解國家為什么要進行”雙減"？"雙減"之后，我們要朝哪個方向思考和改進

教育教學？因為"雙減"，家長、社會對教師工作又有了更高規格的期待，所以，作為教師的我

們必須認真學習領會"雙減”精神，提高自己的判斷力，切實提升自己實施素質教育的意識，才

能用更加創新的理念開展教育教學工作，創造新的經驗方法。

二、鉆研教材教法，發展素養，提升能力。

學校是學生學習的主陣地，教師的'核心素養是教育教學質量的保障。作為教師，不僅要加

強專業學習，提高教市職業技能，還要聚焦"雙減"，加大力度豐富教育教學理念。學習比較前

沿的教育教學理論，觀摩優秀教師課堂實錄，充分鉆研教材教法，提升課堂教學設計與實施的能

力水平，以豐富多彩的課堂學習類型，助力學生學習，提升學生學習力，讓學生體會課堂學習的

礴

三、以生為本，植根課堂。

教育教學的核心目標是立德樹人、五育并舉，發展學生核心素養.我們必須結合學生的發展

需要，通過深度鉆研教材、精準聚焦目標、巧妙設計活動、科學合理實施、理性綜合評價等一系

列教育教學活動以確保教育教學目標的有效達成。

四、精心設計作業，提升作業質量。

"雙減"嚴控了考試測驗的次數和規模，全面發展固然重要，但測試也是檢驗學習效果的重

要手段。老師們不妨靜下心來認真思考是不是還有更好的練習題目可以替代？是不是可以創新作

業的內容與形式，讓學生充分感受課程學習的獲得感？所以，還是要多學習作業管理有成效的老

師的經驗和方法，提高作業的設計、批改和反饋的管理水平。從源頭上降低以刷題為習慣的作業

模式，降低作業總量，提高作業的訓練效果。

五、終身學習,持續發展。

作為一名人民教師，我們時時刻刻都行走在教育教學這一條“知行合一”的行動研究的道路

上。在這條路上，我們會遇到問題、分析問題，解決問題，我們會調整提升。然后我們又會發現

新的問題，周而復始、循環往復、螺旋提升進而深度發展。教育教學，需要每一個教育人勤于學

習，勇于實踐，善與反思，樂于分享。只有這樣，"雙減"政策下的教師才會有更加清晰的奮斗

目標，我們的教育人生才會更有意義。

雙減背景下的教學心得體會篇6

雙減政策的實施不僅依賴于課堂教學的改革還依賴于作業的改革。雙減中減少課業負擔，

目的就是為了推動雙減政策的落實，達到減負提質的效果。作為語文學科，如何才能既減輕學生

的作業負擔,又能有效地提高作業質量，鞏固教學效果，的確需要我們研究思考,并進行實踐總

結。現就雙減政策下語文作業革命談幾點粗淺的認識。

一、建立"一單一表"，保證作業數量科學化。

依據教學內容和學生學情，在每次上課前精心設計好正式作業，課后根據課時進度和學生反

饋布置適量課后作業，同時填寫好語文學科作業設計單.正式作業分為基礎類和拓展類作業，書

寫量控制在一張8k紙張內，時間控制在20分鐘內。另外，每天安排科代表記錄本科作業實際

完成時間，并填寫好語文學科作業反饋表，教師根據學生作業表反饋情況，及時調整作業設計的

內容和預估時間，確保學生作業量科學合理。

二、建立“一標一體"，確保作業內容優質化。

制定本學科作業設計標準，建立語文學科作業設計指標和質量指標。逐步形成"教師預設--

學生完成--反饋評價--二次設計--調整改進--總結成果”的模式。教師要深入教材研究和學生學

情，從作業內容的選擇、作業形式的設計、作業格式的規范、作業分層的構建、作業時量的調控、

作業評價的反饋六個方面，完成本學科作業設計指標和質量指標的落實。同時要不斷反思和總結，

形成符合本學科特點和學情的校本作業庫，確保作業內容優質化。

三、優化作業類型，確保作業形式多樣化。

新課程標準強調："學生是學習的主人語文課程目標必'須要面向全體學生，力爭使每一

位學生的語文素養都得到發展。而這一目標的‘實現不僅依賴于課堂教學的改革，還依賴于作業

的改革。確定了如下類型的語文作業：

1、口頭類作業。

作業內容主要包括字音字形、文體知識、詩詞背誦、名著、名句積累、優秀范文。此類作業

以背誦熟記為主，主要利用晨讀、早讀完成，由組長檢查監督完成背誦任務。同時制定獎勵辦法，

每周選出優勝小組，優秀個人進行鼓勵，從而激發學生對語文知識的積累。

2、趣味類作業。

?語文課程標準》關于“課程理念"中提到："語文學習應注重聽說讀寫的相互練習。注重

語文與生活的聯系，注重知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀的整體發展。”作業形式

的豐富多彩，很大程度上激發了學生的作業興趣，學生在快樂中學習，思維是活躍的，作業完成

的效果自然是良好的.

課前"秀一秀”活動的開展，既復習了學過的內容，檢查督促了學生課外閱讀的效果，又鍛

煉了學生的口頭表達能力和思維能力，從而提高了學生的語文綜合素養。作業形式主要采取課前

“秀一秀"、配樂朗誦、名著手抄報、影視文對接、古詩文配畫、思維導圖、穿越時空的對話等

形式進行。

3、基礎類作業。

基礎類作業主要包括字音字音、課后部分習題以及名句默寫等。此類作業主要針對學習基礎

較為薄弱，學習習慣不好的學生通過書面的抄寫、整理、解答來鞏固基礎知識，主要是幫助學生

養成良好的學習習慣，形成基本的語文能力。作業完成較為容易，學生在課本中或者教輔資料中

都能找到相應的答案。

4、提升類作業。

學生通過課內的學習，掌握了一定文體的閱讀方法，再通過課外同等文體的對接訓練，來提

高學生的知識遷移的能力和閱讀能力。中考練一天一篇，從答題技巧、答案具體度、閱讀的速度

等方面進行指導訓練，精練精講,初步收到了良好的效果。

四、細化評價方式，確保作業批改精細化。

面對不同層次的作業，教師要采取各種各樣的評價方式,充分運用激勵性短語評價、圖表符

號評價、表情評價，使用個性化印章蓋章等，意在用新穎時尚的方式激發學生對本學科作業的認

可。新穎別致的評價方式讓學生或得到肯定，或虛心接受作業中存在的錯誤,或與老師拉近了距

離，或讓學生的作業態度更加積極，或讓作業興趣更加濃厚。

雙減政策下進行課堂教學改革和作業革命勢在必行。語文作業革命，將主動性更多地賦予學

生，給學生合作、體瞼、創造、應用的機會，激發了學生的積極性和創造力，提高了作業有效性、

趣味性、探究性，切實減輕學生作業負擔，提高學生的學科核心素養，助力學生健康成長、實現

學生全面發展.

雙減背景下的教學得體會篇7

"雙減"政策背景下，學校作業改革將面臨一系列新的挑戰。那么，"雙減"背景下，該如

何進行作業建設，才能達到在有限的時間內，有效地對課內學習進行鞏固和輔助，同時保證學生

學習質量做到減量不減質真正達到為學生減負的學習目的?為了給教師做好更好的思路指弓I,

學校邀請區教研室趙也茗副主任為我們進行"雙減"背景下作業建設的培訓。

通過這次培訓I,我更加清楚:什么是作業？作業有何價值？如何理解作業系統？這三個問題。

尤其對作業系統有了系統又全新的認識。同時認清目前作業有作業功能單一、缺乏目標意識、作

業難度走向兩個極端、作業類型單一、作業差異不明顯缺乏有效操作、作業時間過長、作業結構

不合理、作業內容與教學內容脫節、作業批改單一、缺乏作業分析、教師作業設計能力弱、作業

管理內涵不足等問題。這些問題直接影響到作業的'質與量.導致學生學習低效、負擔越來越重、

甚至嚴重影響到學生的身心健康。所以要想真正為學生減負，必須克服以上問題。教師必須具備

一定的作業建設理論基礎，站到一定的高度，宏觀把控作業設計。

通過這次培訓I,我深入了解到單元作業設計的理念。什么是單元作業設計？單元作業關鍵要

素及具體要求？如何評價單元作業設計質量？在作業建設時，要以育人為本，與教學目標一致,

設計要科學、新穎，難度要適宜，時間需控制，體現選擇性，結構要合理。

雙減背景下的教學得體會篇8

還沒領略秋的風光，已匆匆入了冬，匆匆的可能不是時間，而是忙碌的我們。星星月亮還在

值班，太陽還在夢中時，我們就要早起；夕陽西下，太陽忙著下班，星星月亮已到崗時，我們還

在教室。終日勞作的我們，疲憊不堪。恰在此時，"雙減"政策猶如一縷陽光，照亮我們的心扉。

"雙減"是一把讓基礎教育回歸本真的利器，減掉過多的”零食"，豐富正餐的質和量，讓孩子

們成長的更健康。然而，如何在"雙減"的迷霧中突出重圍，成為了我們當下亟待解決的一道難

題.恰逢此時，我鎮與三小共同承辦的"雙減"背景下"教學評"有效統一策略研討教研活動猶

如一場及時雨，滋潤了我們的心田，讓教師們在迷惑之中茅塞頓開。

鎮安縣第三小學省級教學名師朱允芳老師為我們帶來的“‘雙減’，我們怎么做”的講座,

為我們撥開了迷霧。朱老師在講座中，解讀了“雙減”的具體內容；如何進行"雙減"；如何參

與“雙減"，讓我們對"雙減"政策有了更深層次的了解。除了對"雙減”政策的解讀，朱老師

著重向我們展示了鎮安縣三小在“雙減”教學中實施的一些具體措施：夯實教研，推進"雙減"

生根；搞好培訓，提升教師能力；確保服務，落實"雙減"政策。其中，令人感觸最深的，莫屬

富有童趣的作業設計，自己活力四射的社團活動了。朱老師通過多媒體向我們展示了學生們形式

多樣的成品作業，一張張富有設計感的作業，讓學生在真正意義上感受到了學習的樂趣，而不止

是機械地死記硬背，一次次精彩紛呈的社團活動發展了學生們的興趣愛好開闊了學生的眼界，

陶冶了學生的情操，以促進學生個性化發展為目的,為學生的終生發展打下了堅實的基礎。朱老

師聲情并茂的演講，使人醍醐灌頂，讓人不禁陷入深思：該如何在課堂中提高學生的學習興趣,

在有限的時間內達到學習效果最優化。

合影留念：此次活動中，讓我受益最深的或許就是：在匯報課的準備、上課、反思等環節中

所感悟到的心得體會。在得知要上匯報課時，內心有些許忐忑不安，既興奮于能夠在活動中提升

自我，又惶恐于和名師同講的壓力。但是，這樣的機會實屬難得，傾其全力去準備，便能從中汲

取滋潤靈魂的甘露。

考慮再三，最終選擇了上過的舊課。在曾備過的英語課中我認為這是自己最拿手的一節課，

也自認為這是一節教學環節設計最好的一節，于是，便想從不斷的磨課當中尋找課堂中可能會出

現的各類問題，從而提升自身在課堂中的掌控能力。在正式上課之前，進行了兩次磨課，果然，

不同的班級，出現了不同的問題。在第一個班上課后，發現學生興趣不高，配合不夠，導致了整

個課堂死板不活躍，于是，我便思考，如何才能調動學生的興趣。在改進了自身的課堂表現力后，

在第二個班中又發現了不一樣的問題，整堂課的氣氛活躍，但是教學效果卻不顯著，于是，只能

再次進行調整。

終于，到了活動日，我滿懷期待地站上了講臺，不慌不忙的完成了整堂課。然而，在課后,

卻怎么也開心不起來，怎么說心中的感覺呢，就好像一碗飯吃飽了，卻吃得不開心，總感覺沒有

達到心目中的課堂氛圍。懷著失望的心情，進入了王京老師的第二堂課，由于失誤，王京老師的

課件出了問題，在鈴聲響了五分鐘后才進入課堂。然而，王老師卻沒有因為這些突發事故受到影

響，依舊精神飽滿的進入了課堂，我想，這也許就是名師異于常人的強大的心理素質。課堂初始，

孩子們并沒有進入狀態，老師提的問題聽不懂，課堂氛圍并不活躍，于是，心想：哎！原來名師

上課，孩子們也不配合啊。可是，隨著王京老師適時的引導及極強的課堂把控能力，使課堂氣氛

逐漸變得活躍，終于，在角色扮演的環節，孩子們給我們帶來了驚喜，整節課堂進入了高潮。孩

子］門猶如一只只蠶繭T殳，在"養蠶人”的呵護下，經過蛻變，終于破繭成蝶，成為了最美的自

己。

原來，自以為課堂設計還不錯的一節課，通過和名師課堂對比以后，才發現：存在著各種各

樣的問題。使我感觸最深的便是：名師的課堂不僅教會了學生知識，更注重的是學生能力的‘培

養，而自己一直以來卻只是為了完成教案所設定的各個環行去完成一節課。我想：這也許就是名

師之所以能成為名師的原因了。若有所思的我,在聽了教研室周小榮老師的講座后，恍然大悟。

周老師主要為我們講解了逆向設計過程的思路，以及激發小學英語課堂活力的六要素：情與境,

思與學，品與用。通過反思自己的課，結合周老師深入淺出的講座，便產生了一些想法：在"雙

減”政策下該如何上好一節英語課。

一、創設情境：

教師是創設情境的主導者和調節控制者，通過設置一定的情境，讓學生明確本節課的學習目

標，了解上課的內容，才能產生探究的欲望。整節課堂應由一條情境線和一條德育線串聯，讓學

生在情境中獲取知識與技能，在德育中提升思想道德認識.而一直以來，我卻沒有將情境由一條

線串聯起來，將情境設置割裂成幾塊，影響了整堂課的完整性，在今后設計課堂時，應適時考慮，

該如何用一條主線串聯起本課所要掌握的知識點，創設適當的情境將學生帶進課堂，從而達到

"課伊始，趣即生”的良好教學效果。

二、激發興趣：

孔子曰："好之者不如善之者，善之者不如樂知者"。由此可見，興趣是最好的老師，因此，

激發學生的學習興趣，是我們提高教學質量和激發學生潛力的關鍵，尤其是在“雙減"形勢下,

提高學生學習興趣成為了重中之重。我發現：在英語課堂中融入音樂性、知識性、趣味性為一體

的游戲，更能激發學生的激情，從而讓他們在愉悅中不知不覺得掌握所學的知識，從而，讓孩子

們對英語學習產生濃厚的興趣。那么，如何在課堂中設置合理的游戲，使課堂趣味盎然，讓學生

學而不厭學便成為了我們應該思考的問題。

三、培養能力：

在4浮階段，學習英語的目的，不僅僅是傳授必要的、基本的知識與技能，更重要的是通過

有效的課堂活動培養學生的語用能力、閱讀理解能力、寫作能力、思維能力、創新能力。只有為

學生營造恰當的氛圍，才能激發學生的學習興趣，從而提高學生的各方面能力，不僅提升了課堂

教學實效，也為學生的終生發展奠定了堅實的基礎。曾經，我總幻想自己要成為一名多么有價值

有能力的教師，卻忽略了最基礎的一點：該怎樣成為一名有價值有能力的教師，此刻，我的心中

或許已經有了答案。我想：我將會在教育這場漫長的修行中，用心溫暖孩不門的心，用爰啟迪孩

子1門的愛，和他們互相成為彼此的光，照亮漫漫人生路。

雙減背景下的教學M導體會篇9

對于課余時間鼓勵從事力所能及的家務勞動開展適宜的體育鍛煉開展閱讀和文藝活動。

保護好學生的身體健康、心理健康、家長要積極與孩子溝通，關注孩子心理情緒。

在校內滿足學生多樣化學習需求.對有特殊需要的學生，學校應提供延時^管服務；初中學

校工作日晚上可開設自習班。學校可統籌安排教師實行"彈性上下班制"。

充分用好課后服務時間》旨導學生認真完成作業對學習有困難的學生進行補習輔導與答疑，

為學有余力的學生拓展學習空間，開展豐富多彩的科普、文體、藝術、勞動、閱讀、興趣小組及

社團活動。不得利用課后服務時間講新課。

對于免費線上學習服務，教育部門要征集、開發豐富優質的線上教育教學資源，利用國家和

各地教育教學資源平臺以及優質學校網絡平臺，免費向學例供高質量專題教育資源和覆蓋各年

級各學科的學習資源，推動教育資源均衡發展，促進教育公平。各地要積極創造條件，組織優秀

教師開展免費在線互動交流答疑。各地各校要加大宣傳推廣使用力度，引導學生用好免費線上優

質教育資源。

對于教育機構，各地不再審批新的.面向義務教育階段學生的學科類校外培訓機構，現有學

科類培訓機構統一登記為非營利性機構。對原備案的線上學科類培訓機構，改為審批制。各省（自

治區、直轄市）要對已備案的線上學科類培訓機構全面排查，并按標準重新辦理審批手續。未通

過審批的，取消原有備案登記和互聯網信息服務業務經營許可證（ICP）。對非學科類培訓機構，

各地要區分體育、文化藝術、科技等類別，明確相應主管部門，分類制定標準、嚴格審批。依法

依規嚴肅查處不具備相應資質條件、未經審批多址開展培訓的校外培訓機構。學科類培訓I機構一

律不得上市融資，嚴禁資本化運作；上市公司不得通過股票市場融資投資學科類培訓機構，不得

通過發行股份或支付現金等方式購買學科類培訓機構資產：外資不得通過兼并收購、受托經營、

加盟連鎖、利用可變利益實體等方式控股或參股學科類培訓機構。已違規的，要進行清理整治。

雙減背景下的教學M導體會篇10

建立培訓內容備案與監督制度，制定出臺校外培訓機構培訓材料管理辦法。嚴禁超標超前培

訓I,嚴禁非學科類培訓機構從事學科類培訓，嚴禁提供境外教育課程。依法依規堅決查處超范圍

培訓、培訓質量良莠不齊、內容低俗違法、盜版侵權等突出問題.嚴格執行未成年人保護法有關

規定，校外培訓機構不得占用國家法定節假日、休息日及寒暑假期組織學科類培訓。培訓機構不

得高薪挖搶學校教師；從事學科類培訓的人員必須具備相應教師資格，并將教師資格信息在培訓

機構場所及網站顯著位置公布；不得泄露家長和學生個人信息。根據市場需求、培訓成本等因素

確定培訓機構收費項目和標準，向社會公示、接受監督。全面使用《中小學生校外培訓服務合同

（示范文本）》。進一步健全常態化排查機制，及時掌握校外培訓機構情況及信息，完善"黑白

名單"制度。

深化高中招生改革。各地要積極完善基于初中學業水平考試成績、結合綜合素質評價的高中

階段學校招生錄取模式，依據不同科目特點，完善考試方式和成績呈現方式。堅持以學定考，進

一步提升中考命題質量，防止偏題、怪題、超過課程標準的'難題。逐步提高優質普通高中招生

指標分配到區域內初中的比例，規范普通高中招生秩序，杜絕違規招生、惡性競爭。

各地在做好義務教育階段學生"雙減"工作的同時，還要統籌做好面向3至6歲學齡前兒

童和普通高中學生的校外培訓治理工作，不得開展面向學齡前兒童的線上培訓，嚴禁以學前班、

幼小銜接班、思維訓練班等名義面向學齡前兒童開展線下學科類（含外語）培訓。不再審批新的

面向學齡前兒童的校外培訓機構和面向普通高中學生的學科類校外培訓機構。對面向普通高中學

生的學科類培訓機構的管理，參照本意見有關規定執行。

雙減背景下的教學得體會篇11

說起來慚愧，雖然“雙減"工作已經宣傳了很久，但是說實話，直到前不久，我才弄明白雙

減都減什么。直到今天，認真研讀了學校下發的關于我校實施雙減工作具體實施方案兩遍之后，

我才搞清楚雙減到底是怎么回事。我個人覺得我校的方案已經安排的非常詳細，從目標到原則，

從內容到要求，都給出了具體的指導意見。比如，學生每晚作業總量不超過90分鐘，比如課后

服務時間為40分鐘等等。想來想去,我只能夠從本學科本年級組出發，結合課內課外談幾點不

成熟的看法.

一、關于減少學生作業負擔

1、教師精心備課，提高課堂效率，爭取課上能完成的絕不留到課下。

以前我們都會把口語100的跟讀作業布置在課下學生獨立完成，教師負責第二天檢查，這

至少要10分鐘時間，以后可以把跟讀模仿發音任務課上完成。大部分老師課上教授完新單詞，

就把背誦單詞留作家庭作業，第二天聽寫，現在可以當堂背誦當堂聽寫。這樣，課下在家10分

鐘才能記住的單詞，課上5分鐘就可以搞定。

2、精簡作業形式，分層布置作業。

有的老師認為學生必須動筆寫單詞才能記得住單詞短語，于是便會要求每晚"三英一

漢""五英三漢"等。其實，可以不限制學生到底用什么方式,怎樣去做，只要完成學習任務即

可。善于動筆的、寫多少遍無所謂，不需要動筆的可能一個字都不寫也能聽寫滿分。比如，對話

背誦，創設新對話這類作用都可以在課上完成，遠比課下花費的時間少。分層布置作業，可以有

效保持孩子們學習熱情學習興趣，減輕學習負擔。《方案》中提到，作業可以細分為必做、鼓勵

做和選做三層。執行這個措施的關鍵是老師的檢杳反饋也要分層,如果檢杳時還是統一要求，知

行不一,最后就是形同虛設。

3、堅決做到親批親改,不再給家長留作業。

我們很多英語老師想著提高作業質量，在聽寫檢測前會要求家長提前聽寫簽字。這個從這學

期起必須避免。

4、作業形式多樣，嚴格把控作業總量。

英語是一門語言學科，需要聽說讀寫相輔相成，但每晚作業形式最多兩種，作業總量不得超

過30分鐘。

二、關于減少校外培訓負擔

學校設計課后服務每晚40分鐘對作業進行集體或者個體輔導，這是我們義不容辭的責任.

即便是在非課后服務時間，只要學生有需求，只要不被看成增加學生負擔，我們初一年級組每一

個英語老師都會盡心盡力，毫無怨言。從教師層面，關于減輕校外培訓負擔這一減，我們也只能

樨I」這里。

實施"雙減"工作對學生和老師來說都是好事，如果在執行過程中真的落到實處，真的做到

家校統一，共同抵擋住升學壓力，都能千方百計向課堂要質量，而不是靠課下給學生加壓，那教

育將迎來一片蔚藍的天。

雙減背景下的教學心q導體會篇12

xx小學繆華良校長的講座令我感受頗多。繆校長在介紹鳳凰小學的"校本化實踐的三項行

動中"中提到"有所不為，做好五個’無‘"。"雙減”下的作業設計確實需要"有所為有所不

為"。

沙龍交流中，各位教育專家碰撞智慧火花。特別是素養導向下的作業設計與落實的探討，為

作業優化設計提供了思路、闡明了方法。浙江省教研室喻伯軍老師總結了八個字："精選、先做、

全批、返回"，高度凝練，醍醐灌頂。如何擊破這八個字，如何落實這八個字，我想可以采用以

下四種方式：

一、主題式作業，實現學科整合

主題式作業是對學習資源的一種重新整合這類作業解IJ于拓展學生的知識視野融通學科，

使語文外延得以充分展開，構建大語文。如學習了《燕子》一課，讓學生把課文內容畫出來，并

用簡短文字說明，或根據內容制作小燕子。美術課上老師進行評價，講解，修改作品，實現語文

與美術的整合，培養學生的創新能力。

二、實踐式作業，實現知識內化

實踐式作業的.設置要激發學內化課本知識的作業，學會把語言內化為技能。如學習了《守

株待兔》一課，可以組織學生把它改編成課本劇表演出來.這樣的作業訓練了學生的運用語言文

字的能力，也培養了學生的合作能力，讓語文學習充滿挑戰。

三、分層式作業，實現各取所需

作業的設置的要尊重學生的差異性，增加學生對作業的選擇性，讓學生自主選擇不同層級的

作業。我們可以為學生設置基礎性作業（側重字詞句等基礎性知識訓練的習題），能力性作業（側

重于段落、篇章和習作等練習題），拓展性作業（側重于讀寫結合，內容拓展性習題），三種作

業自助餐供學生選擇，使不同學力的鞏固知識，形成能力，學有所獲。

四、趣味式作業，實現學而不厭

單調的學習活動容易讓學生產生疲勞，并會心生厭倦。因此作業的設置也應貫徹愉快教學原

則，增強趣味性。如在學習了"田"、"地""雪"字之后，布置學生猜謎語作業。這樣既激發

了學生的學習興趣，又讓學生形象地記憶生字,一石二鳥。

思想引領行動，行動踐行思想，聚焦"雙減"，深化課改，不斷提升作業設計能力，減輕學

生作業負擔，為學生全面、協調、可持續發展賦能。

7月24日中央發布了雙減意見，要求各地區各部門執行。雙減又稱"有效減輕義務教育階

段學生過重作業負擔和校外培訓負擔"。

目標：

1、保護學生的身體健康，并將負擔提升到未成年保護法的高度。

2、減輕家庭教育負擔，

3、將教育回歸到學校，

4、1年內有效減輕、3年內成效顯著。

并規定，理調控作業結陶，確保難度不超國家課標，建立作業校內公示制度，加強質量監督,

嚴禁給家長布置或變相布置作業，嚴禁要求家長檢查、批改作業。

對于學生作業量給出了明確的標準，小學一、二年級不布置家庭書面作業，可在校內適當安

抖甌固練習；小學三至六年級書面作業平均完成時間不超過60分鐘，初中書面作業平均完成時

間不超過90分鐘。

要求教師認真批改作業，及時做好反饋，加強面批講解，認真分析學情，做好答疑輔導。不

得要求學生自批自改作業。

雙減背景下的教學心q導體會篇13

今年開學季家長朋友節討論最多的話題莫過于"雙減"政策。減負不代表減輕肩上的責任，

作為家長，我們永遠是孩子成長的第一責任人，面對"雙減"，我們應該怎么做呢？我們應該如

何適應新變化，做有擔當的好父母呢？

首先，我們要做到不減責任。孩子的成長，離不開父母的教導，家庭的熏陶。減輕學業負擔，

不代表減去父母的責任，與之相反，它更要考驗父母的擔當。優秀的父母不在于學歷的高低、文

化的多少，而在于是否有責任意識。陪伴是責任，養育是責任，以身作則是責任。履行父母的責

任，就是對孩子人生負責。

其次，我們要做到不減質量。雙減，減去了作業的總量，減去了課外培訓，學習回歸課堂，

但同一個班級的孩子各有所長，在普遍性的教育模式中，難免出現行為和成績上的差異。作為最

了解孩子的人，家長要更專注于培養孩子的自控力、專注力和情緒管理能力，與老師攜手，共同

為孩子成長助力。要知道，孩子的學習是爬坡，更要家長和學校的“雙向奔赴"。

第三，我們要做到不減成長。孩子的童年只有一次評價人生的方式絕不僅僅是贏在起跑線，

能夠跑完馬拉松的才是高手。如今沒有了課外培訓，我們更該利用孩子多出來的時間，做好父母

的陪伴，策劃合理的安排。家庭是孩子成長的主陣地，家庭教育是孩子成長中最重要的教育。真

正優秀的父母，不在于為孩子報了多少班，而在于是否真正參與了孩子的成長。減負減不掉孩子

的成長，因為成長是父母與孩子共同完成的一場修行。

第四，我們要做好孩子的心理營養師——給孩子t分心靈的力量.孩子生理上的成長，需

要離不開食物、水、陽光和空氣，而孩子心理上的成長，同樣需要充足的養分。心理成長包括認

知、情感、人格方面的逐步的完善，它需要耐心的陪伴和培育。當孩子遇到煩惱的時候，我們是

否能讓他愿意敞開心扉，放心傾訴？當孩子遇到挫折的時候，我們是否能及時發現，給予他精神

的力量？當孩子遇到問題的時候，我們是否能及時安慰、鼓勵？當孩子犯錯的時候，我們是否能

解讀他的心理密碼，關懷他內心的溫度?要知道，讓孩子成為身心健康的人，是比成績更重要的

事。

第五，我們要做好學習引領師——給孩子做好學習的榜樣。在孩子學習的過程，父母不是

監督師，不是糾錯師，而是引領師。我們要做的.，就是讓自己成為孩子眼中的榜樣。真正最好

的教育是行為層面，讓孩子真正行動的方式永遠是言傳身教，當父母發自內心地愛上學習，不斷

成長，孩子自然能從中汲取充足的能量。做個成長型家長，讓自己的不斷學習、不斷成長、不斷

拔節的榜樣行動，影響孩子，改變孩子，成就孩子吧！

最后，我們要做好孩子人生的指導師——給孩子人生方向的指引。家長是孩子人生中最重

要的導師。一個人的成長，如果沒有導師的指引，就無法認清生命的方向，更談不上切實思考和

行動。當孩子沒有目標的時候，家長要做好方向引導，幫助孩子立志立大志,將個人的學習成長

與國家命運緊緊相連，幫助孩子找到成長的內生動力。

"雙減"政策是國之大計，家之大業，更是家長素質和孩子能力的雙重比拼。讓我們做一個

有擔當的家長，和在學校的共同努力下，為孩子們成就更美的明天！

雙減背景下的教學M導體會篇14

"要想學生成為什么樣的人，老師就得先成為什么樣的人。"這是我聽了《雙減政策下如何

提高教學質量》一課后的感悟。

昨天，湖南第一1）市范王健平教授上《雙減政策下如何提高教學質量》，給我們分享葉瀾一段

比較經典的話："教師在學生面前呈現的是其全部的、人格，而不只是專業，你的一言一行都在

呈現你是誰，學生也在判斷你是誰，學生對你有敬意或者瞧不起你，反抗或喜歡，都不是僅僅因

為你的專業，而是因為你的全部人格。”這段話觸及了我的思想靈魂。我想，老師在學生的面前

首先要嚴格要求自己，言出必行，和他們平等相處，做學生信任的人。在平常的教學中，對待學

生要一視同仁，賞罰分明，讓優生沒有優越感，后進生也不會覺得自卑。還比如：平時你想讓學

主動告訴你他的去向，那你也多多主動告訴他們關于你的去向，潛移默化，慢慢地大家都做到出

必告反必面。這樣就避免家長或老師找不到學生，減少不必要的麻煩。

尤其是“雙減”講求角色轉變背景下，老師就是要做學生學習動力的激發者，做學生知識再

發現的引路人，做學生知識溝建的資源供給者，做學生全面發展的評價者做以學為本的反思者。

"雙減"，減的是學生的負擔，從提升課后服務水平來看，同時增加的是師的專業本領，提師的

專業本領，也對師提出了更的要求。作為一名人民教師，當"學高為師，身正為范"；當"學為

人師，行為世范。"當"因材施教、與時俱進"，當"知責于心，擔責于身，履責于行\

讓我們珍惜這次培訓機遇,認真汲取營養，不負殷殷囑托,讓今天的自己勝過昨天的自己！

雙減背景下的教學，M導體會篇15

"減負"一直是社會關注的熱點話題。我1994年參加工作，學校已經開始倡導"輕負擔、

高質量”的教育教學理念。但二十多年過去了，"減負"效果如何？我在日常教育教學中感受到

"減負"已經衍化為比較大的社會問題。尤其能感受到很多家長的焦慮，他們擔心自己的孩子輸

在起跑線上會不惜重金讓孩子搶跑會讓自己的孩子的課外時間淹沒在各種興趣班、學習班中，

學生們被迫疲于奔命，失去了自主學習的時間和空間。所以，近日印發的《關于進一步減輕義務

教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》，再一次引發了社會熱議。

作為一線數學教師，我時刻提醒自己不能僅僅把眼光放在數學教學中，更不能把目光聚焦于

數學分數上，要把數學的教育教學納入學生的生命成長中，讓數學學習為學生的生命成長提供養

分，為學生健康成長奠基.我始終在找尋著"減負"與"增效”的交點，堅信轉變施教者的教育

觀念