2024年三年級上冊語文教案

三年級上冊語文教案

在教學工作者實際的教學活動中，總歸要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質

量的基本條件。來參考自己需要的教案吧！以下是我為大家整理的三年級上冊語義教案，歡迎大

家分享。

三年級上冊語文教案1

教學目標：

1.認識"巡、邏"等5個生字。

2.正確流^有感情地朗讀課文。

3上賣懂課文，能用自己的話說出自己的感受。

4.體會人與動物、動物之間的美好情誼。僮得人與動物是好朋友，朋友之間要互相關心，僮

得愛護動物。

教學重點：

1.引導學生自讀課文，感悟伙伴間的情誼以及動物的靈性。

2.理解馬哈多為什么激動得流下眼淚，并說出自己的感受。

教學難點：

1.引導學生自讀課文，感悟伙伴間的情誼以及動物的靈性。

2.理解馬哈多為什么激動得流下眼淚，并說出自己的感受.

教學過程：

一、導課

1.板書"好伙伴"，理解"好伙伴"。提問：怎樣的朋友才是好伙伴?

2上賣課題，質疑。啟發：讀了課題，你有什么問題嗎？

（預設：誰和誰是好伙伴?他們之間發生了什么故事?）

3.過渡：是啊，好伙伴之間發生了什么故事呢?讓我們一起走進課文去瞧一瞧吧！

二、新授

（一）初讀課文，整體感知

L自由朗讀課文，把課文讀準確、讀通順，畫出生字詞。

2.出示生字詞，檢查字音。

巡邏汪汪叫撥開焦急

3.同桌互讀，糾正讀音。

4.課文主要講了什么？

（二）讀議結合，理解、感悟

1.朗讀全文，思考：誰和誰是好伙伴？

2.課件出示：護林員帶著獵狗回來了，烏鴉"哇哇”叫著迎接他們的快樂情景。

3.烏鴉是怎樣與馬哈多和獵狗成為好伙伴的?請同學們找到課文中有關段落讀一讀。

4.指導學生小組合作,然后師生討論匯報。（如：朗讀文段、表演讀、分自然段讀、講故事

等。）

重點指導朗讀第3自然段中句子"馬哈多把烏鴉帶回家，給它抹藥，幫它養傷"，以及第4

自然段，體會馬哈多愛護動物的,好品質以及馬哈多、獵狗與烏鴉一起生活的快樂。

5.課件出示：護林員馬哈多愁眉苦臉地坐在地上嘆氣和烏鴉在焦急地飛來飛去的情景。

后發：馬哈多和烏鴉干什么?你有什么問題要問他們嗎？

（預設學生提問："叔叔，你在擔心什么?”"您有什么事不開心?”"烏鴉你在天上飛來飛

去，有事嗎?"）

看來同學們都很會關心別人，請同學們讀一讀課文5~10自然段弄明白到底發生了什么事，

后來又怎樣了。

6.學生朗讀文段，畫出使你最受感動的句子多讀幾遍，然后說說你的想法。

7.學生匯報，老師隨機指導朗讀。

重點指導朗讀句子

"他很擔心，吃不下飯，睡不著覺，像得了一場大病。"讀出擔心焦慮的語氣.

"那烏鴉也飛進飛出，焦急不安""烏鴉怕它餓死，就一次一次地給它送食"，抓住"焦急

不安""飛進飛出”"一次一次"，讀出焦急、關切的語氣。

8.馬哈多看著他的兩個好伙伴,為什么激動得流下了眼淚?引導學生小組合作，各抒己見。

三年級上冊語文教案2

教學要求：

1、了解海濱4城的美麗、整潔，受到熱愛家鄉的教育；

2、學習作者觀察景物的方法，提高觀察能力；

3、學會本課生字新詞，會用"每逢"、"甚至"造句；

4、能正確，流，有感情地朗讀課文。

教學重點：

體會海濱小城景色的特點。

教學難點：

學習作者按照由遠及近的順序，抓住事物特點的觀察方法。

課時安排：2課時

第一課時

一、讀題，解題

板書課題：15海濱小城

查字典"濱"，說說"海濱"的意思。

（濱，水邊；海濱，靠近海邊的地方。）

思考：看了這個課題，你想課文可能會寫些什么內容？

二、初讀課文，自學生字詞。

1、輕聲讀課文.要求：

自讀生字表中的生字，把字音讀準。如還有不認識的字查字典解決；

劃出新詞，聯系上下文理解或查字典弄懂意思；

2、讀后檢直

了解生字的掌握情況，注意給下列字正音：

胳臂（）散發（）

絨（）

說說下列詞語的意思

海濱：指靠近大海的地方。

浩瀚：指海水廣大無邊的樣子.

寂寞:孤單、冷清.

喧鬧：喧嘩、熱鬧。本課指人們因為高興而大聲喊叫，聲面非常活躍。

熱鬧：本指繁盛活躍的景象。本音標指鮮花競相開放的景象。

每逢：每次遇到。

三、冉讀課文，思考：

課文哪幾個自然段寫海濱的景色？哪幾個自然段寫小城的景色？怎樣給課文分段？

學生練習在書本上分段。

師生交流：

第一段（1-3）:寫海濱的景色。

第二段（4-7）:寫小城的美麗景色。

第二課時

一、復習引入新課

說說本課寫了幾方面內容？

教師板書：海濱4城

二、指導學習第一段（1-3自然段）

（一）劃一劃，理清層次

用筆劃出有關的句子或詞語，"海濱"主要寫了哪幾個地方？

"人們走到街的盡頭，就可以看見浩瀚的大海”…寫大海

"海邊是一片沙灘,沙灘上是……貝殼"——寫沙灘

（二）讀一讀，抓住特點

1、找出第2自然段中表示顏色的詞，出示訓練題：

天是的，海也是。海天交界的水平線上，有的機帆船和軍艦來來往往.天空飛翔著的、的海

鷗，還飄著的.云朵。

指導朗讀上面一E史舌。

2、讀第2自然段，理解"鍍"字.

3、讀第3自然段，找出表示顏色的詞語。填空：

（）的魚

（）的蝦和蟹

（）的海螺

找出本自然段中一對反義詞：寂寞一喧鬧

說說上面詞語的意思。

想象一下，喧鬧—會有哪些聲音出現呢？

4、小結：作者寫海濱時抓住了顏色多而美麗——色彩絢麗的特點。

（三）夸一夸，體會感情

作者的家鄉這么美麗，你能替作者來夸夸嗎？

（用自己的話或書上的語言均可）

1、小組練習；

2、指名出來展示.

（四）小結學習方法

劃一劃，理清層次

讀一讀，抓住特點

夸一夸，體會感情

三、運用上面的方法，分小組自學課第二部分內容。

劃一劃："〃中T寫了哪幾個地方？

讀一讀：“小城”有什么特點？

夸一夸：體會作者的思想感情

四、檢直自學情況

1庭院一樹多；

公園一舒適；〃啦_美麗而整潔

街道一干凈。

2理解詞語"熱鬧"

"鳳凰樹開了花，開得那么（熱鬧）"，這里還可以填什么詞?

（美麗、鮮艷等）哪一個詞好？為什么？

3、夸一夸4城的美麗或整潔。（展示）

五、體會作者的觀察方法

1、順序：由遠及近；

2、抓住特點.

三年級上冊語文教案3

教學目標：

L關注科技發展,培養學生熱愛科學的興趣。

2、能就自己感興趣的東西大膽進行想象，設計自己想發明的機器人。

3、讓學生樂于參與口語交浜，交流自己想發明什么樣的'機器人，并清楚地明白地表達自己

的意思。教學重難點：L想象要奇特合理。

2、與同學交流自己想發明什么樣的機器人。

教法策略：

1、談話交流法.

2、動手操作法。

3、評價法。

4、情景表演法。

學習策略：

學生互動法

教學準備：

1、學生自繪的機器人圖形和文字說明。

2、有關機器人的科教片。

教學過程：

一、談話導入，激發興趣；揭題

1、今天我們一起來聊聊‘機器人"。

2、歸納機器人對人類的好處。（板書課題）

二、創設情景，明確交際要求。

1、假如給你一個機會，你會想到要給什么人發明一個怎樣的機器人呢？靜靜思考一分鐘。

2、學生拿出設計好的圖紙，為自己要發明的機器人取名。

3、通過討論明確談話要求。

4、學生自由談，

三、示范引路，感悟要領。

1、播放教學課件。（應用多媒體創設具體的交際情境，激發學生的參與意識。）

2、你們受到什么啟發？學生自由發言。展開交際，多向互動。

1、根據大家匯報分組。

2、分小組談設想。

3、師生互動。

4、評選優秀，上臺上匚報。

五、師生評議。

1、想象合理奇特。

2、說得清楚明臼。

3、態度大方，表情自然，說話有禮貌，聲音響亮。（評價標準明確，讓學生會評價他人，

評價自己，并在互評過程中提高口語交際能力。）

六、總結拓展。

1、小結鼓勵。

2、展出優勝者的設計圖紙。

三年級上冊語文教案4

一、素質教育目標

（一）知識教學點

L學會13個生字，理解"仍然"等重點詞語，讀懂每句話，為段的訓練做準備。

2、結合句子練習"陸續""繼續""連續"，會用"不斷""迅速"造句。

（二）能力訓練點

1、培養自學能力。繼續培養獨立識字能力，借助字典，尤其是聯系上下文理解詞語的能力。

2、培養讀的能力。練習默讀課文，指導學生一邊默讀一邊思考,在獨立的閱讀和思考中培

養閱讀能力。練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、培養說的能力。借助思考議答，使思維與表達能力都得到提高。

（三）德育滲透點

1、學習白求恩對工作極端負責任，對同志極端熱忱的高尚品質.

2、學習白求恩偉大的國際主義精神。

二、重點、難點及解決辦法

（一）重點

理解描寫危險環境和白求恩大夫在這樣的環境中怎樣堅持手術臺這塊陣地為傷員做手術的

語句，體會臼求恩大夫的崇高品質和偉大精神。

（二）難點

結合具體內容理解為什么手術臺就是陣地。

（三）解決辦法

1、重點解決辦法。

利用電教手段，創設小廟周圍越來越緊張的情境，抓住白求恩做手術時的動作、神態、語言，

深入理解課文內容。

2、難點解決辦法。

以思考練習2題為憑借，同時結合上下文，找出有關內容，以小組為單位，讀讀，議一議，

說一說。

三、課時安排三課時

四、學生活動設計

（-）讀課文，畫出生字詞，用畫出不懂的詞句，結合求學網理解部分詞語。

（二）結合課后思考題，以小組合作學習的形式討論交流，理解課文內容。

（三）結合重點詞句，聯系上下文深入體會白求恩的崇高品質、偉大精神。

五、教具準備

1、寫有生字詞的卡片。

2、寫有課后練習1、2題字幕投影片，課文插圖投影片。

3、制作配合課文內容爆炸等場面的錄音。

六、教學步驟

第一課時

（-）創設情境，引入新課，

出小課文攝影插圖，同時放激烈的炮聲錄音。教帥講述：這新;日戰爭時期，我八路軍野戰

醫院緊張搶救傷員的情景。看，這位外國醫生不顧個人安危，正在為傷員做手術，他說："手術

臺就是醫生的陣地”（板書手術臺就是陣地這個外國醫生是誰？是在什么情況下說這句話的?

學了這節課，我們就有了答案。

(二)課堂預習

1、提出預習要求,進行預習。

(1)自由讀課文,把生字詞圈出來,反復讀幾遍。

(2)再讀課文，用畫出不懂的詞句。能求學網解決的求學網。

(3)思考：這篇課文寫了誰的什么事？用了幾個自然段來寫的？

(上述內容在教師的指導下一步步進行，時間不少于10分鐘,培養學生的預習習慣。)

2、檢查預習。

(1)指讀課文。(檢查是否通順)

(2)出示卡片，檢查生字詞讀音情況，相機提問對部分詞語的初步理解。

(3)提問：這篇課文用了幾個自然段寫了誰的什么事？

3、簡介白求恩。

(三)理解課文第一自然段。

1、指名讀，思考：這一段講了什么？(了解戰斗發生的時間、地點及戰斗形勢。)

2、簡介弁會戰斗.

3、齊讀第一自然段。

第二課時

(-)投影出示課后思考練習1的(1)(2)(3)小題，指讀，思考：

這三道小題是根據課文中的哪些自然段提出來的？2-4自然段。(意在培養學生依課后題

理解課文的習慣。)

(二)理解第二自然段。

1、投影出示練習1(1)：幾發炮彈落在小廟前的空地上，白求恩是怎樣搶救傷員的？

2、默讀第二自然段，思考。(要給學生充分的時間讀書、思考。為三、四自然段的學習打

下基礎。)

3、議答.

(1)幾發炮彈落在小廟前的空地上，說明了什么？(說明小廟離戰場非常近，離戰場近有

利于及時救治傷員，但白求恩工作環境非常危險。)

(2)炮彈落在小廟前是怎樣危險的情形？(生答師相機板書：彈落廟前)

(3)在這樣危險的環境下，白求恩是怎樣工作的?

引導學生抓住"仍然""鎮定"理解。"仍然"是什么意思？結合上文怎樣理解？你體會到

什么？(白求恩給傷員動手術兩天兩夜沒休息，現在環境更危險了，他還是刃解工作。意在教給

學生聯系上下文理解詞語的方法。明6個詞可以說明白求恩在鎮定的做手術?(教師相機板書"鎮

定""敏捷")

(4)完整地口答練習1(1)題。

(5)朗讀。指導朗讀把危險形勢的詞語讀急促些，怎樣工作的重點詞語讀得重一些。教師

范讀，學生練讀，體會白求恩不顧個人安危對工作極端負責，對同志極端熱忱的高尚品質。

(6)提問：這一臼然沒有幾句話？重點寫了哪兩方面的意思？(教師提示方法幫助學生概

括：炮彈落在小廟前的空地上白求恩仍鎮定地為傷員做手術。)

(三)學習第三自然段。

L繼續出示投影練習1(2):炮彈不斷地在周圍爆炸,白求恩是怎樣對待傷員，對待自己

的？

2、學生默讀，思考。小組討論、交流。

3、全班交流，進一步深褐解。炮彈不停地在小廟周圍爆炸說明了什么？(聯系上文，形

勢越來越危險。)而對師長的決定，白求恩"沉思"是什么意思？對待傷員和自己，他做出了怎

樣的選擇？（板書：周圍爆炸強續手術）

4、理解白求恩的四句話。

（1）投影出示，指讀。

（2）理解每句話的意思，主要說的是什么。

第一句，感謝師長關心。第二句，理解好比喻句。白求恩把搶救傷員當作打仗，手術臺就是

打仗的陣地。第三句，戰士沒有離開陣地，我就不離開手術臺。第四句，我是/I路軍戰士不必優

待我。（讀懂每句話是本冊閱讀訓練重點，為讀懂自然段訓練做準備。）

（3）討論：由這四句我們從中體會到什么？（白求恩對同志極端負責，把中國人民的解放

事業當作自己的事業，具有偉大的國際主義精神。）

5、朗讀全段，進一步深入體會白求恩的崇高品質、偉大精神.

這一自然段主要講了什么？引導聯系第二段試著自己總結。（方法遷移，學生嘗試總結。）

（四）理解第四自然段。

1、接著出示課后練習1（3）:火苗向手術臺撲過來，白求恩又是怎樣工作的？

2、學生默讀第四自然段，獨立思考問題，把自己的想法在小組內交流，然后全班交流。學

生依照2、3臼然段的方法抓"落下瓦片""門口布簾燒若，火苗向手術臺撲來""仍然""爭

分奪秒”等詞語深入理解。（板書：火苗撲來爭分奪秒）

3、依2、3自然段方法，進一步讓學生自己說一說主要意思，體會白求恩的崇高品質、偉

大精神。

4、感情朗讀。

5、結合2-4目然段，談一談對"手術臺就是陣地”的理解，

個人思考，小組討論，全班交流。（對全課重點內容的歸納和總結，要求不同水平的學生都

有不同程度的‘口答，以反饋學習信息。）

第三課時

（一）檢查提問。

結合課文內容，談一談"手術臺就是陣地"的理解，并出示上節課板書。

（二）理解第五自然段。

1、指讀，思考：這一段有幾句話，每句寫什么？連續工作了69個小時說明了什么？

2、出示插圖投影，聯系課文內容說一說白求恩同志在越來越險惡的環境下是怎樣連續工作

69個小時的？（中上等學生可加上合理的想象，具體地說說白求恩當時搶救傷員的語言、動作、

神態等。）

（三）有感情地朗讀全文。

出示課文插圖投影，播放自制的符合2-4自然段內容的炮彈爆炸等越來越緊張的場面的錄

音，學生同步朗讀。（創設情境，激發朗讀興趣，提高朗讀效果，促使白求恩崇高品質和偉大精

神內化。）

（四）完成課后練習3、4題。

1、第三題。

（1）投影出示文中3個句子，說一說各自的意思。

（2）匕檄為什么不能調換。

（3）進一步體會白求恩的崇高品質,偉大精神。

（4）試著用這三個詞做選詞填空的練習。

2、第四題。

（1）學生獨立分析字形、抄與。教帥巡回指導檢查。

（2）用“不斷""迅速"造句。

（五）總結擴展。

你學了這課有什么收獲？

七、布置作業

1、抄寫本課生字詞.

2、預習22課《我的弟弟小蘿卜頭》。要求通過求學網，自學本課的生字新詞，并把課文

中描寫“小蘿卜頭”刻苦學習的句子劃下來，不僮的地方做上記號。

三年級上冊語文教案5

設計意圖：課文通過英子的變化表現了同學之間的鼓勵和關愛。文章的語言質樸，但在平淡

的敘述背后包含充沛的情感。課文通過動作描寫來表現人物的內心感受。筆者在教學時注重引導

學生仔細揣摩重點詞句，引領學生深入走進文本，讀悟文字背后的聲音，讓學生在讀讀說說中與

文本對話。

第一課時

學習目標：

L認識“麻、癥"等10個生字，會寫"愿、姿"等13個字，能正確讀寫”掌聲、文靜、

愿意"等16個詞語。

2、正確、流利地朗讀課文，在整體感知課文內容的基礎上，精讀課文第一段。

導學流程：

一、解讀課題，導入新課

1、今天，有這么多老師到我們班來聽課，你會用什么方式來表示對他們的歡迎？（學生不

由自主地鼓起掌來。）

2、板書課題：掌聲（學生齊讀課題。）

3、聲能傳情,讀課題也要有講究，怎么讀，就能讓大家感受到掌聲的熱情?（生讀得更熱

情整齊些了。）

4、你在什么時候得到過另隊的掌聲？（學生自由說。）

5、在別人送給你掌聲時，你謝過人家嗎？（大部分同學沒有）帶上你心中的那份謝意，讓

我們滿懷深情地把課題再讀一遍.

設計意圖：重視提取學生已有的生活經驗儲備，感受掌聲的作用。語文不用概念說話，它是

感性的。

二、讀準詞句，整體感知

L請大家認真讀課文，邊讀邊圈畫出生字新詞，并借助拼音讀準它。在這篇課文中有些詞

是很容易讀錯的，請留意一下。（學生自由通讀課文。）

2、出示本課詞語，在字音方面，你認為哪幾個詞是最容易讀錯的，給大家提個醒。交流：

（1）、落伯。］下：反復正音，直到讀準。

（2）、麻［m旬癰⑻］癥［zh6ng］:字音讀得準，但感覺不夠準，（指著麻痹癥的偏旁）這是

什么？（病字框），是啊，這是一種由病毒侵入脊髓引起的急性的傳染病，嚴重時導致殘疾甚至

癱瘓。有病了身體就不舒服了，那該怎么讀啊？（生皺著小眉頭讀。）

3、同桌互讀課文，讀得正確流利的，由同桌打上。

4、鼓勵學生自告奮勇讀自己喜歡的段落，在讀的過程中老師相機指導。

5、請大家再次讀課文，想慰課文主要寫了什么事？

設計意圖：引導學生把課文讀正確、流利不容易，我把讀正確、讀流利當作"保底工程"要

求人人做到，舍得花時間逐詞、逐句、逐段地讀，必、要時教師還要作示范。課堂上教師和學生的

互聽互讀是對話的重要組成部分，對話也包括“你讀我讀"，在互讀互聽中夯實基礎，這一環節

的設計為后面的精讀課文打基礎。

三、走進文本，對話交流

1、英子是一個怎樣的小妙良？默讀課文，圈畫出描寫英彩威及性格特點的詞句。

2、交流自學成果，抓住重點詞句加以體會，隨機交流以下句子：

(1)、她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。

文靜是什么意思？你從"默默地”這個詞體會到了什么？

(2)、因為她得過小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。

①、學習生字：‘姿、勢‘老師范寫，學生也認認真真地寫一遍。

②、英子的走路姿勢是什么樣子的？聯系下文的“一搖一晃"來理解"殘疾"一詞。

③、體驗說話：英子走路"一搖一晃"，她不能像我們一樣。

④、她是多么難受啊，帶自己的感受讀好這句話。

(3)、上課前，她早早地來到教室，下課后，她又總是最后一個離開。

①、用心讀讀這句話，想一想英子為什么要這樣做？從"早早地、總是、最后一個“這三個

詞中你又感受到了什么？

②、是啊，我們帶著一種感動，感受到了英子的不幸，體會到了她的孤單和自卑。現在你會

用一種怎樣的心情來讀好第一段話呢？試一試！

設計意圖：在這一教學環節中，通過引導學生仔細揣摩重點詞句，引領學生深入走進文本，

讀悟文字背后的聲音，讓學生在讀讀說說中與文本對話、與英子花話，真切地感受、體驗英子的

內心世界。

四、指導書寫，布置作業

L仔細觀察本課的生字，想想哪些筆畫特別需要提醒。

2、重點探討"烈、著"這2個上下結構的字的寫法，范寫。

3、學生練習書與生字，及時展小學生寫的字，并及時進行指導、評價。

第二課時

學習目標：

1、在讀書感悟中學習聯系上下文理解詞語的學習方法。

2、學會尊重別人，關愛另認.特別是給身處困境的人鼓勵與幫助。

課前準備：

1、《千手觀音》的錄像片斷

2、愛心卡、歌曲《讓世界充滿愛》

3、收集一些反映人與人之間互相尊重、關愛的詩句。

導學流程：

一、復習回顧，觸發情感

L認讀詞語，做猜詞游戲。

2、上節課，我們學習了課文的第一自然段，回憶一下，讀了第一自然段你知道了什么？

3、一邊小結一邊板畫：這是哭泣、傷心的英子，她文靜、自卑、沒有朋友，假如你在她身

邊你會為她做點什么？

設計意圖：人的情感在一定的情景中產生的，具體的情境能喚起人們一定的情感。這一環節

中，教師通過畫圖再現，語言描述等手段，再現了英子困境,置身于這樣的情境中，孩子^自然

而然地萌發對英子的同情之心。

二、錄像導入，引發情感

1、接下來，我們來看一段錄像（播放千手觀音精彩片斷）。看了這個節目你最想說點什么？

或者你腦子里有什么疑問？（學生被錄象的精彩片段深深打動。）

2、在演出過程中，全場觀眾不斷抱以熱烈的掌聲，但主持人告訴我們，再熱烈的掌聲，這

些演員也不可能聽到，因為他們全部是聾啞人，我提議我們也用這種特姝的掌聲，來表達我們的

敬意好嗎？（師生互動"高舉雙手，搖晃手掌"啞語鼓掌的意思）。

3、是啊，這些生活在無聲世界里的演員怎么能準確無誤地踏著音樂的旋律表演出震驚世界

的舞蹈節目呢？這節課，讓我們繼續學習課文《掌聲》，在《掌聲》中，在英子身上，也許我們

能得到很多的.啟示。

設計意圖：通過《千手觀音》的錄像片斷，讓學生受到心靈的震撼，殘疾人為什么能演出這

么精彩的節目，觸發學生的探究心理，這個情境的創設激發了學生強烈的學習興趣。

三、品讀課文，體驗情感

1、學生自學思考：

(1)、學生自;賣課文，思考課文寫了兩次掌聲，這兩次掌聲有什么不同？

分組交流自學情況。(第一次掌聲，包含著大家的鼓勵與尊重；第二次掌聲，除了鼓勵外,

還包含著大家對英子的贊揚。)

(2)、再讀課文，圈畫出描寫英子神態、心理變化的詞句，想一想：這些變化說明了什么？

2、點詞句,體會文章的思想感情。

(1)輪到英子的時候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。

英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。

英子為什么立刻把頭低下去？"猶豫、慢吞吞”這兩個詞告訴你什么信息？在那一剎那，英

子首先想到的是什么？想象一下英子的神態和表情。

(2)在大家的注視下,聯于一搖一晃地走上了講臺。

從"注視、終于"這兩個詞中體會到了什么？你認為大家注視的目光中包含著什么？體會一

下英子的心情，用朗讀把你的體會表現出來。

(3)從那次演講以后,英子像變了個人似的，不再像以前為陷憂郁。

優郁是什么意思？英子會發生哪些變化？為什么會有這些變化？

3、角色體驗，暢談感受。

(1)、從英子的變化和同學的表現中，你體會到了什么？(當別人身處困境的時候，不要

忘記把掌聲送給別人。而當你身處困境的時候也要珍惜別人的掌聲，使自己鼓起勇氣微笑地面對

生活。）

（2）、假如你是英子，你會對同學們說點什么？假如你是英子的同學，你會對英子說些什

么？

設計意圖：本環節，我采用了"以讀代講，角色感受"的方法，引導學生入情入境地讀書，

促進學生思維和情感體驗，讓學生悄然走進文本，當學生喚起已有的生活體驗，把自己當成是課

文中的英子，像她刃瞭去想一想的時候，學生便不再是他們自己了，他們便不知不覺地走進文本

之中，學生就具有了自己獨特的感受、體驗和理解。這樣的設計就是為了更好地讓學生的思考和

朗讀與文本能直接地對話，激活學生的思維，讓課堂成為學生思維演練的主陣地.

四、拓展練習，升華情感

1、英子為什么會有這么大的變化？聾啞人為什么能演《千手觀音》這樣精彩的節目？再次

回味《千手觀音》精彩片段。這掌聲包含著什么？僅僅是這掌聲嗎？（關愛、友情……）

2、小結：人人都需要關愛，特別是當一個人身處困境的時候，我們就要毫不吝嗇地把自己

愛心送給別人。讓我們用實際行動把愛來表達。

3、小組表演：假如在你的身邊，有人考試成績偏低，或者因家庭環境不好而白慚形穢，或

者因外形不好看而內心'痛苦……你怎樣針對這些情況給予幫助？使他們鼓起對生活的勇氣，微笑

地面對生活。

4、拓展練習：掌聲體現的是人與人之間的一種尊重和關愛，在生活中，愛還可以這樣表達

（出示小詩齊讀，背景音樂緩緩響起《讓世界充滿愛》）：

愛是一陣熱烈的掌聲；

愛是一句友善的話語；

愛是大雨中的一把小傘；

愛是給汽車上的老人讓出的座位；

愛是給下班回家的爸媽送上的一杯茶;

愛是；

愛是。

請把這首小詩工工整整地抄在愛心卡上。愛還可以怎樣表達？也把它寫下來。（學生在音樂

聲中續寫小詩。）

5、總結：這個世界是由愛維系而成的，只要人人都獻出一點愛，社會將會變得更加和諧，

家庭會變得更加和順，鄰里會變得更加和睦。請大家行動起來，做一些力所能及的事。

設計意圖：以"愛"延伸課的內容，讓學生感到課有終了，學習無窮盡。通過交流個性化的

體驗，使學生的情感得到升華，實現"愛”的內化^遷移，同時也在讀詩、寫詩實踐中進行扎實

的語言訓練。

三年級上冊語文教案6

教材分析

這篇神話傳說講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。故事極富想象力，文字敘述具體而生

動。課文的脈絡非常清楚，分三個部分，把盤古"用他的整個身體創造了美麗的宇宙”的過程描

寫得非常清楚。

在說明"天和地還沒有分開""的背景之后，先是講了盤古醒了以后所做的事，以及天地的

不同變化；然后敘述天地分開以后盤古所做的事；最后講了盤古倒下后發生的變化。

課文處處充滿了神奇的想象，用生動準確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為

開辟天地而勇于獻身的精神。教學時，要引導學生注意文章在表達上的這些特點.

教學這篇課文，要使學生認識神話這種文學體裁，體會巨人盤古的獻身精神，感受我國古代

人民的豐富想象力。

學情分析

教學目標

1.認識10個生字，讀準多音字，會寫14個生字。

2.體會反義詞和近義詞的妙用，體會"隆隆的雷聲"、"茂盛的花草樹木”這類詞語的.

表達效果，并加以積累和拓展。

3.通過朗讀等方法，感受盤古雄偉、高大的英雄形象，體會他無私奉獻的精神。

4.初步了解神話故事內容神奇、想象豐富的特點，培養想象力，激發閱讀神話的興趣。并

能用自己的話復述這個故事的內容。

教學重點

通過朗讀與想象了解故事內容，理解重點詞句，積累特色語言，體會盤古的英雄形象。

課前準備

推薦學生搜集中國著名的神話傳說，如《精衛填海》、《夸父追日》、《嫦娥奔月》等

教具準備

寫有詞語、課文詩的小黑板各一塊，背景音樂。

教學時間

三課時

第一課時

一、創設情境，渲染神話意境

1.帥：你們喜歡神詁故事嗎？（生：喜歡）能說說你喜歡看哪些神詁故事？

生答：《精衛填海》《后羿射日》……

2.師：今天讓我們學習一個神話故事《盤古開天地》（教師板書課題，叫兩位學生念課題）。

帶著問題全班齊念課題：誰開天地？盤古干什么？

師：同學們，讓我們一起感受一下盤古劈開天地的神奇吧。

二、初讀課文，感受文本

1.自由朗讀課文，借助注音認讀生字。同桌互讀互查。

2.識記生字新詞

小黑板出示：

輕而清、重而濁、上升、下降

隆隆的雷聲、奔流不息的江河、茂盛的花草樹木

血液、滋潤、肌膚、混沌

（1）自由讀詞語。

（2）小老師帶讀，讀中交流

①第一組是反義詞。根據實際理解"清、濁"并給"濁”字組詞（混濁），"投降"讀作

xing

②XX的XX詞，擴充此類詞語3到5個。

③"血液"（流了一點血，血淋淋讀作xie）。

④"混沌"（理解"混沌"；找近義詞"混濁"；找到詞語所在的句子，學習第一自然段）。

3.指名分段朗讀課文，師生共同正音。

三、再讀課文，理解文本

1?默讀課文,想一想《盤古開天地》這篇課文能讀成課文中的哪句話?把這句話畫出來。

2.出不句子”人類的老踞盤古，用他的整個身體創造了美麗的宇宙。”請學生自由讀此

句并思考，這句話中哪個詞是關鍵（創造）

（1）教師板書"創造"，并提問："創造"的"創"這為什么是

力刀旁？（看字形并聯系課文理解盤古是用鋒利的斧頭劈開了天和地）。

（2）教師小結：是呀，創造，它需要工具，需要力量，神話故事總是充滿了神奇的想象。

那么，盤古創造了什么？又是怎么創造的呢？讓我們下節課再進入神話天地好好研究吧.

四、指導書寫

1.認讀生字并給生字組詞。

2.生字書寫指導。（"降"字的右下部分容易寫錯，要引導學生仔細觀察；"闊""滋"

的筆畫較多，要指導學生重視間架結構。）

五、家庭作業

找其他神話故事讀T賣。

三年級上冊語文教案7

教學目標：

1、認識本課生字：掣、剎、慘、禍、躥、碾、拖、軌、軋。運用理解關鍵詞素的方法理解

詞語"風馳電掣"。

2、重點學習第四小節，體會當時情況的緊急及小狗杜克的勇敢。

3、反復朗讀，體會在否定句中加上"怎么也”有加強語氣的作用。

4、感受動物與人之間的感情,激發熱愛自然、愛護動物的情感。

學生準備：

課前預習：

1、自學生字、詞語。

2、把課文讀流利。

3、查出"掣"的意思。

教學過程：

一、談話導入

1同學們，第一單元中那可愛的小貝當要求理發師給他刮臉的故事大家一定都還記得吧？

《童年的朋友》中「我’對玩具小熊的內疚之情也許還縈繞在你的心間，讓我們真真切切感受

到了多彩童年；第二單元中，《新型電影》的出現讓我們的生活更豐富多彩，《網上呼救》更是

拉近了人與人之間的距離，科技與環保是我們的兩大主題。今天，我們一起走進第三單元，這一

單元的主題是一熱愛生命。

2、在一年級時，我們學過一篇課文叫《這條小魚在乎》，課文主要講了一個小男孩為了幫

助小魚獲取生命的延續，把一條條小魚放進大海。那今天我們要學的課文是一條狗幫助人類獲

取生命的故事。14《小狗杜克》

3、板書。

4、齊讀課題。

二、檢查預習情況

1、昨天同學們也做了預習。我來檢查一下大家的預習效果。

2、出示生字詞語

風馳電掣汽笛剎車慘禍軌道軋斷驚醒躥碾拖

（1）男生讀、女生讀。

（2）去掉拼音讀。

4、課文講了T書十么事呢？自讀課文,完成填空.

課文記敘了在小孩尼科_________的危急時刻，小狗杜克_______________

（什么情況？）（怎么樣？）

結果杜克___________的故事。

（怎么樣？）

二、學習課文，理解內容

1、在一個風和日麗的日子里，瑪麗帶著她的兒子尼科和她們家的寵物杜克在公園野餐。請

大家自讀第一、二小節，說說你的感受。

2、交流感受。

3、自讀一、二小節。

三、重點學習第四小節

L如果這樣溫馨的場面再繼續那該多好啊，可是誰也沒想到，一場悲劇即將上演！

2、出示句子：

就在這時，一列火車頗也電掣般地駛來。司機發現了情況，拉響汽笛，使勁剎車，可火車怎

么也停不下，一場慘禍眼看就要發生。

(1)"就在這時"指什么時候？一起讀讀第三小節。

(2)理解風馳電掣。"掣"是什么意思？查字典理解。

(3)老師這里有兩句話，你覺得哪句好，為什么?

A:就在這時，一列火車風馳電掣般地駛來。司機發現了情況，拉響汽笛，使勁剎車，可火

車停不下，一場慘禍眼看就要發生。

B:就在這時，一列火車風馳電掣般地駛來。司機發現了情況，拉響汽笛，使勁剎車，可火

車怎么也停不下,一場慘禍眼看就要發生。

(4)男女生對比讀這兩句話。

(5)刃陵們來照著這個句子的樣子，做幾個小練習。

A:均麗沒想到孩子會爬到鐵軌上去。

B:這個題目太難了，我想不出。

3、就在這樣千鈞一發的時刻小狗杜克是怎么做的呢？請你讀讀有關的句子.4、再默讀這

幾句話，圈出杜克動作的詞語。

5、這些動詞給你什么感受？

6、此時此刻，如果沒有杜克的‘奮力搶救，那后果會是怎樣？

如果沒有杜克。

7、我們都被杜克的行為所感動。那就讓我們重新去體驗一F的驚心動魄的畫面。

8、在千鈞一發的時刻，杜克像閃電一樣沖向危險，義無反顧的來到小主人的身旁，用盡全

身力氣去救尼科，用自己的血肉之B保護他，讓我們一起讀讀這句話。

9、這是一個多么驚心動魄的畫面啊！小狗杜克救出尼科了嗎？

10、出示句子

動物和人一樣，也是有感情的.為了人，它們甚至可以獻出生命。我們要象朋友一樣善待動

物。

四、拓展升華

L是啊，動物是人類的朋友，他們像人一樣也是有感情的。下面我給大家講一個《前進和

乖乖》的故事。

前進和乖乖

去年的5月12日汶川大地震中，有這樣一個真實的故事。地震時，王奶奶摔倒在地，隨之

而來的泥石流將她卷走，把她卡在兩塊大石頭中動彈不得，只露出了上半身。當地人都已撤離，

四周沒有任何人經過，王奶奶叫天天不靈，叫地地不應。在絕境中，她自家養的狗前進和鄰居家

的小狗乖乖卻成了她的伙伴。八天時間里，小狗不時急叫，尋找路人求救，同時用濕潤的舌頭不

時挪王奶奶的臉和手。就這樣他們在維系著王奶奶的生命。后來，愛救部隊終十聽到了狗叫聲來

營救王奶奶，兩條小狗仍沒有離開，搖尾歡叫。

后來，王奶奶被救走了，救援隊伍也撤離了，兩只小狗站在泥石亂流中，目送王奶奶和救援

人員離開。

三年級上冊語文教案8

教學目標

1,分角色朗讀課文，讀出人物的不同語氣。

2.理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點的。

3.培養仔細觀察與認真思考的習慣。通過學習，感悟”在生活中，只要用心觀察，認真思

考，就會有所發現”的道理。

教學重點、難點

1.了解商人的駱駝有哪些特點，老人是怎么發現這些特點的.讀出人物的不同語氣。

2.理解老人為什么能夠指點商人找回駱駝。

課前準備

收集有關駱駝的資料。

課時安排

1課時

教學過程

一、提問導入

1.同學們，你們見過駱駝嗎？那么，你們知道駱駝在沙漠中，它是人們和商人們一種主要的

交通工具。今天我們就來學習《找駱駝》這個故事。

2.揭題、板書、讀題《找駱駝》。

帥：同學們想從課題中知道些什么嗎？

3.質疑。（生：我想知道，是誰在找駱駝？為什么要找駱駝?他能找到嗎？……師板書：誰？

走失一找？）

二、朗讀課文，理出線索

1.（出示自學提示）自由讀課文，想想課文主要講了TE十么事？（生答、師板書：商人、

走失、找、問、老人）

2.檢查字詞認讀。

（出示思考題）過渡：同學們商人找駱駝，他在老人的指點后才找回自己的駱駝。但是，你

們知道商人丟失的駱駝有哪些特點？老人又是怎么知道駱駝這些特點的？這兩個問題就是我們

本節課著重要解決的問題。

三、根據學習提示，練讀課文對話，解決問題一

學習1——9自然段