2024年三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案

作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，

有著至關(guān)重要的作用。快來(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是我收集整理的三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案，

希望對(duì)大家有所幫助。

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案1

教學(xué)內(nèi)容：

教科書(shū)第46―49頁(yè)上的內(nèi)容。

教學(xué)目的：

使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日.知道大月、小月、平年、閏年的知識(shí)，記住各月及平年、

閏年的天數(shù)，能初步判斷某一年是平年還是閏年，幫助學(xué)生建立較長(zhǎng)的時(shí)間觀念，促進(jìn)思維的發(fā)

展。

教學(xué)重點(diǎn)：

時(shí)間單位年、月、日計(jì)時(shí)法。

教學(xué)難點(diǎn)：

計(jì)算一年內(nèi)有多少日。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

口答：2小時(shí)=()分60秒=()分60分=()小時(shí)

二、新授。

1、課題：認(rèn)識(shí)年、月、日。

提問(wèn)引入：我們以前學(xué)過(guò)了一些時(shí)間單位，如小時(shí)、分、秒，誰(shuí)知道還有哪些時(shí)間單位？

引入年、月、日，并板書(shū)課題。

問(wèn)：誰(shuí)知道一年有幾個(gè)月？

2、認(rèn)識(shí)年歷。

師生拿出預(yù)先準(zhǔn)備好的年歷。

教學(xué)生學(xué)會(huì)看年歷，并且指導(dǎo)學(xué)生一邊觀察一邊思考,一邊回答問(wèn)題：一年有幾個(gè)月?

每個(gè)月的天數(shù)都一樣嗎？各有幾天？

哪幾個(gè)月是31天？哪幾個(gè)月是30天？二月有多少天？

分別找出：兒童節(jié)、元旦、國(guó)慶節(jié)、教師節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、婦女節(jié)的月、日，說(shuō)出今年這些節(jié)日

是星期幾。

用鉛筆在今年的年歷上圈出自己生日是幾月幾日，說(shuō)出那天是星期幾。

3、認(rèn)識(shí)平年和閏年。

問(wèn)：二月有多少天？一定是28天嗎？（出示幾張不同年份的年歷）

使學(xué)生明確：二月有28天的那一年叫平年，有29天的那一年叫閏年。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第83頁(yè)有關(guān)平年、閏年的那段文字，了解確定閏年的方法：教師講解：

經(jīng)過(guò)科學(xué)家的.測(cè)定,地球繞太的轉(zhuǎn)一周的時(shí)間是365天5小時(shí)48分46秒，大約是355天6

小時(shí)。用公歷年份除以4,能整除的是閏年。如1984、1988、1992年都是閏年。

強(qiáng)調(diào)：通常每4年中有一個(gè)閏年。公歷年份中是整百年的，必須是400的倍數(shù)，才是閏年。

下列年份中，哪些是平年，哪些是閏年？

16051840190219441955

21001976198719942400

4、學(xué)會(huì)記大月與小月的方法。

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案2

第一單元

第一課我愛(ài)我的家

教學(xué)目標(biāo)：

1、懂得人人都有自身的家，人的生活離不開(kāi)家，培養(yǎng)對(duì)家的親近感和歸屬感。

2、通過(guò)講述日常家庭生活等活動(dòng)，讓學(xué)生感受家庭的溫暖，激發(fā)愛(ài)家的情感.

3、通過(guò)學(xué)習(xí)了解家庭的過(guò)去和長(zhǎng)輩們小時(shí)候的生活，進(jìn)一步加深對(duì)家庭的認(rèn)識(shí)和了解，感

知社會(huì)進(jìn)步給家庭生活帶來(lái)的變化。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生感受家庭溫暖，培養(yǎng)對(duì)家的親近感和歸屬感。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解家庭的過(guò)去，感知社會(huì)進(jìn)步給家庭生活帶來(lái)的變化。課程準(zhǔn)備：

1、教學(xué)課件

2、家庭日常生活照片和一些老照片。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入1、聽(tīng)曲《可愛(ài)的家》，讓大家猜猜這是什么曲子，會(huì)唱的一起唱。

2、聽(tīng)教師朗誦一首詩(shī)歌：《我愛(ài)我家》

3、同學(xué)們，你們都有自身的家，你們是家庭的一份子，在家庭的關(guān)心照顧下健康生長(zhǎng)，你

們愛(ài)自身的家嗎？現(xiàn)在請(qǐng)我們的同學(xué)來(lái)向大家介紹一下自身的家。

二、認(rèn)識(shí)目身的家庭

1、讓兩名同學(xué)出示照片（家人合照或家居照），向大家介紹自身家的家庭成員和家居環(huán)境。

2、談話，讓學(xué)生明白到家人各有特點(diǎn)，每個(gè)家庭也各有特點(diǎn)，不同地區(qū)，人們的家居和生

活習(xí)慣也各有不同。

三、你什么時(shí)候最想家

1、看圖說(shuō)說(shuō)這些人在干什么，想象當(dāng)時(shí)的情景。說(shuō)說(shuō)他們?yōu)槭裁聪爰摇?/p>

2、說(shuō)說(shuō)你什么時(shí)候最想家，為什么？

四、有家感覺(jué)真好

L看照片評(píng)價(jià)照片中的〃孩有一個(gè)什么樣的家。

2、教師給學(xué)生介紹自身也有一個(gè)溫馨的家，以和家庭的基本情況，談?wù)勛陨韺?duì)家庭愛(ài)的一

些體會(huì)和具體事例。讓學(xué)生感受到小朋友是在家人的關(guān)愛(ài)下生長(zhǎng)的。

五、我愛(ài)我家

1、請(qǐng)學(xué)生用彩筆在教材上畫(huà)自身家居的外觀或內(nèi)景,或者把家居的特點(diǎn)和自身在居室里的

一些活動(dòng)。

2、展示個(gè)別同學(xué)的作品，并讓他說(shuō)說(shuō)怎樣美化自身的家居。比方，自制一張剪貼畫(huà)，貼在

墻上；將零亂地房間收拾干凈、整齊。

3、同學(xué)們各抒己見(jiàn)：我「應(yīng)該用什么行動(dòng)去愛(ài)我們的家?

六、講講我家歷史上的小故事

L教師先講講自身小時(shí)候的故事或自身家長(zhǎng)小時(shí)候的故事。

2、讓學(xué)生將自身的調(diào)查情況在小組或班級(jí)中匯報(bào)，也可以將找到的照片和實(shí)物向大家做介

紹。

3、交流一下調(diào)直后的感想。談一談，自身從中知道了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？

4、教育學(xué)生珍惜今大的美好生活。

七、也談我的煩惱。

1、教師：家庭是溫暖的，是我們快樂(lè)生長(zhǎng)的搖籃，是我們避風(fēng)的港灣，但是在實(shí)際的家庭

生活中，不少同學(xué)也會(huì)遇到過(guò)大大＜M\的"家庭中的煩惱"，現(xiàn)在，請(qǐng)我們的同學(xué)說(shuō)說(shuō)心里話。

2、讓學(xué)生自身談?wù)勁c家長(zhǎng)發(fā)生的矛盾，通常是怎么解決的。大家互相交流解決矛盾的經(jīng)驗(yàn)。

3、教師設(shè)置三種選擇，學(xué)生先選其一，并說(shuō)明自身選擇的理由：爸爸媽媽愛(ài)我，我也愛(ài)他

們；爸爸媽媽有時(shí)對(duì)我不好，我還是爰他們；爸爸媽媽不喜歡我，我也不喜歡他們。

4、選讀一位學(xué)生的習(xí)作，宣讀。

八、小結(jié)

同學(xué)們，讓我們一起用行動(dòng)來(lái)愛(ài)我們的家和我們的家人吧，愿我們的家庭生活更加溫馨、更

加美滿！

第二課、我們的學(xué)校

一、教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合自身學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)，體會(huì)學(xué)校生活的快樂(lè)，以和學(xué)校與自身生長(zhǎng)的關(guān)系。

2、通過(guò)觀看學(xué)校的櫥窗、展板、專(zhuān)欄、學(xué)校特色角等，感受學(xué)校文化的豐富內(nèi)涵，在增強(qiáng)

對(duì)學(xué)校的親近感的同時(shí)，獲得積極的人生啟迪。

3、通過(guò)了解學(xué)校的發(fā)展變用口全校師生取得的各種成果，形成為學(xué)校感到驕傲自豪的情感,

在潛移默化之中，讓學(xué)生發(fā)生"我也要為校爭(zhēng)光”的愿望。

4、初步了解一些我國(guó)不同地區(qū)、不同時(shí)期和不同類(lèi)型的學(xué)校,以開(kāi)闊學(xué)生的視野，增進(jìn)對(duì)

學(xué)校的認(rèn)識(shí)和對(duì)未來(lái)學(xué)校的神往。

二、教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)學(xué)校生活的快樂(lè)，以和學(xué)校與自身生長(zhǎng)的關(guān)系。感受學(xué)校文化的'豐富內(nèi)涵，增強(qiáng)對(duì)學(xué)

校的親近感。

教學(xué)難點(diǎn)

從學(xué)校文化中，獲得積極的人生啟迪，形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，發(fā)生為校爭(zhēng)光的愿望。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、收集學(xué)校開(kāi)展的各種活動(dòng)的照片，學(xué)校的展板、專(zhuān)欄、文化墻、學(xué)校特色角等的照片，

以和過(guò)去和現(xiàn)在本校校舍的照片或圖片。

2、收集我國(guó)不同地區(qū)、不同時(shí)期和不同類(lèi)型學(xué)校的照片。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）音樂(lè)引入：

1）播放歌曲《學(xué)校中的喜悅》

2）提問(wèn)：聽(tīng)了這首歌，你知道歌中的意思是什么嗎？你們喜歡學(xué)校的生活嗎？

（二）豐富多彩的學(xué)校生活.

1）看圖片,了解學(xué)校開(kāi)展了哪些活動(dòng)。

2）說(shuō)說(shuō)自身參與學(xué)校活動(dòng)的紀(jì)念品，回憶自身參與的學(xué)校活動(dòng)，如入隊(duì)時(shí)的照片，參與活

動(dòng)時(shí)的照片，競(jìng)賽中獲的獎(jiǎng)，春游時(shí)買(mǎi)的小紀(jì)念品，活動(dòng)后寫(xiě)的日記，上課時(shí)畫(huà)的圖畫(huà)，制作的

美術(shù)作品。

3）講一講對(duì)自身印象最深的學(xué)校活動(dòng)。

（三）學(xué)校文化探秘

1）將學(xué)生實(shí)地了解到的本校的學(xué)校文化寫(xiě)成一個(gè)小報(bào)告。內(nèi)容可以為"學(xué)校文化面面觀"、

“我最感興趣的一角"、"我給學(xué)校文化的寄語(yǔ)"等幾方面展開(kāi)。

2）小組討論，學(xué)校設(shè)計(jì)這樣的學(xué)校文化的用意是什么。

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）估算、口算和筆算方法的活

動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷理解算理的過(guò)程，以逐步掌握算法、形成技能。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)自主探索、合作交流，進(jìn)一步理解算理，體驗(yàn)算法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在探索算法與解決問(wèn)題過(guò)程中，增強(qiáng)合作交流的意識(shí)，體驗(yàn)成

功的喜悅。

教學(xué)重點(diǎn)：在理解算理基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解筆算乘法的N頁(yè)序與第二部分積的書(shū)寫(xiě)方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、答題紙

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題。

小紅和大家一樣，也是一個(gè)非常愛(ài)讀書(shū)的孩子，星期天她和妲媽一起來(lái)到書(shū)店買(mǎi)書(shū)，從圖中

你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？（一套書(shū)12本，每本24元。）

師：根據(jù)這些信息，你想提出一個(gè)什么問(wèn)題？

設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的想法出發(fā)，讓他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，體現(xiàn)學(xué)生的自主性。

預(yù)設(shè)生：一共花多少元？

師：這也是小紅正在思考的問(wèn)題。（課件出示）你們能解決嗎？怎樣列算式？

學(xué)生列算式，師板書(shū)24x12

師：這是一道幾位數(shù)乘幾位數(shù)的算式？

師：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)，那像24x12這樣的兩位數(shù)乘

兩位數(shù)的算式又該怎樣計(jì)算呢？今天這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)研究?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)。（揭示課題：兩位

數(shù)乘兩位數(shù)）

設(shè)計(jì)意圖：引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、理解算理，探究算法。

1、在估算的基礎(chǔ)上口算出實(shí)際得數(shù)。

師：大約一共花了多少錢(qián)呢？你能估算一下嗎？

(1)預(yù)設(shè)3種估算方法，口算出得數(shù)

生1:把12估成10,24x10=240.

請(qǐng)學(xué)生思考，這個(gè)240是估大了還是小了？(小了)為什么？

引導(dǎo)學(xué)生理解：把12估成了10,實(shí)際上算的是幾本書(shū)的價(jià)格？(10本)那要計(jì)算一共花

多少錢(qián)，還要怎么做呢？

學(xué)生說(shuō)想法，課件演示幫助理解。

24x2=48240+48=288

生2:把24看成20,20x12=240.

師：也是240元，這次，又少計(jì)算了哪一部分呢？

課件演示幫助學(xué)生理解：把24元估成20元,每本書(shū)少算了幾元？(4元)要計(jì)算一共付

多少錢(qián)，還要怎樣做？

學(xué)生口算4x12=48,240+48=288

生3：把24看成20,把12看成10,20x10=200.

課件演示20x10=200這部分，計(jì)算一共花了多少錢(qián)？還要計(jì)算哪一部分？

結(jié)合課件演示學(xué)生口算：12x4=48元，2x20=40元，200M8+40=288元

(2)回顧口算過(guò)程，為筆算作好鋪墊。

請(qǐng)學(xué)生回想一下口算的過(guò)程，是怎樣算出一共要付288元錢(qián)的，以這種口算方法為例，

(24x10=240,24x2=48,240+48=288)請(qǐng)同位互相說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生交流。

把沒(méi)學(xué)過(guò)的知識(shí)轉(zhuǎn)變成以前學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，這種方法在數(shù)學(xué)上叫做轉(zhuǎn)化。

設(shè)計(jì)意圖：在估算的基礎(chǔ)上口算實(shí)際得數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和口算能力，為后面理解算

理做鋪墊。

2、筆算

請(qǐng)學(xué)生結(jié)合著口算的過(guò)程，試著用豎式的形式來(lái)計(jì)算24x12=?

請(qǐng)學(xué)生先獨(dú)立試著算一算,然后小組討論豎式。

展示學(xué)生出現(xiàn)的幾種豎式，全班交流、完善：

預(yù)設(shè)生1:3個(gè)豎式

預(yù)設(shè)生2:一個(gè)豎式，有+號(hào)，240后面寫(xiě)0.

預(yù)設(shè)生3:一個(gè)豎式，無(wú)十號(hào)，240后面無(wú)0.

學(xué)生討論優(yōu)化豎式.（重點(diǎn)討論"+"和"0"的去存問(wèn)題。）

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生根據(jù)自己的理解寫(xiě)出豎式，在討論交流中不斷完善，形成最后的筆算過(guò)程。

這個(gè)過(guò)程使學(xué)生感受到了成功的喜悅，從而實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)。

3、梳理過(guò)程

（1）課件演示，理解算理，掌握算法

先計(jì)算兩本書(shū)的價(jià)格，用個(gè)位上的2和24相乘得48。接著讓算10本書(shū)的價(jià)格，用十位上

的1和24相乘，得至I」240.這個(gè)24的位置決定了它表示的是24個(gè)（十），也就是240,所以

后面這個(gè)0可以省略不寫(xiě)。最后把它們（加起來(lái)），計(jì)算的就是12本書(shū)的價(jià)格了。

設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合著12本書(shū)，學(xué)生理解算理。動(dòng)態(tài)的課件演示，幫助學(xué)生掌握算法。

請(qǐng)同位互相說(shuō)一說(shuō)怎樣計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，然后請(qǐng)?jiān)谔骄恐袑?xiě)錯(cuò)豎式的.學(xué)生再計(jì)算一遍.

設(shè)計(jì)意圖：這是學(xué)生內(nèi)化的一個(gè)過(guò)程。

（2）帥生共同板書(shū)，梳理算法，加深理解

現(xiàn)在沒(méi)有了書(shū)，我們?cè)僖伙@這個(gè)筆算過(guò)程寫(xiě)在黑板上。

學(xué)生說(shuō)教師板書(shū)豎式。

設(shè)計(jì)意圖：這次板書(shū)過(guò)程，看似重復(fù)，實(shí)際不然。目的一是叫學(xué)生對(duì)筆算的內(nèi)化情況；目

的二是為后面對(duì)比優(yōu)化方法做鋪墊；目的三是有利于幫助學(xué)生回顧本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)。

（3）匕嫩優(yōu)化方法

請(qǐng)學(xué)生對(duì)比口算過(guò)程和筆算過(guò)程，選擇自己喜歡的方法，說(shuō)說(shuō)理由。

當(dāng)我們?cè)谟?jì)算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的時(shí)候，可以直接用口算的方法，那么在計(jì)算這樣的兩位數(shù)乘

兩位數(shù)的時(shí)候，用豎式計(jì)算更簡(jiǎn)便一些。

三、鞏固應(yīng)用，加深理解

請(qǐng)同學(xué)們用豎式的形式計(jì)算14x22=43x12=

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正，指名說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

設(shè)計(jì)意圖：題不在多，重點(diǎn)是檢查學(xué)生的掌握情況。

四、回顧總結(jié)，拓展延伸

今天我們學(xué)習(xí)的是（兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法），如果小紅下次買(mǎi)18本書(shū)，每本書(shū)24

元，又該怎么計(jì)算呢？請(qǐng)同學(xué)們課下動(dòng)腦筋好好研究研究。

設(shè)計(jì)意圖：這節(jié)課學(xué)習(xí)的是不進(jìn)位的乘法，后續(xù)將學(xué)習(xí)進(jìn)位乘法，這一環(huán)節(jié)目的是使學(xué)生感

受到知識(shí)的連貫性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案4

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第1~2頁(yè)的例1、例2和“做一做"，練習(xí)一的第1~2題。

教學(xué)目的：

1.使學(xué)生學(xué)會(huì)用一位數(shù)乘整十、整百、整干的的數(shù)的口算.

2.使學(xué)生會(huì)用兩種讀法讀一個(gè)乘法算式。

3.使學(xué)生知道一位數(shù)乘整十、整百、整干數(shù)的簡(jiǎn)便算法。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備6捆〃廨（每捆10根），以及例2的圖；學(xué)生準(zhǔn)備6捆/」薜（每

棒10根)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1.聽(tīng)算。(教師每題讀一遍，學(xué)生寫(xiě)得數(shù)，集體訂正。)

6x49x35x39x77x3

8x57x54x86x82x9

2.指名回答問(wèn)題。

(1)6個(gè)十是多少？

10個(gè)十是多少？

12個(gè)十是多少？

(2)8個(gè)百是多少？

10個(gè)百是多少？

12個(gè)百是多少？

3.先讀數(shù)，再回答問(wèn)題。

(1)40讀作什么？它是幾個(gè)十？

(2)800讀作什么？它是幾個(gè)百？

(3)1200讀作什么？它是幾個(gè)百？

二、新課

1.教學(xué)例1.

先讓學(xué)生擺4海,每堆擺2捆(每捆10根)，擺3堆。在學(xué)生擺的同時(shí)，教帥也在黑板上

擺出來(lái)。然后提問(wèn)：

"每堆有多少根4俸？"

“要求一共有多少根/」薜可以用什么方法計(jì)算？"（用加法和乘法）

"用加法怎樣計(jì)算？“（20+20+20=60）

"用乘法怎樣計(jì)算？"（20x3）"你能說(shuō)一說(shuō)這個(gè)算式的意思嗎？"（每堆有20根/」播，

一共有3堆，也就是3個(gè)20,列穌法算式就是20x3。）

"20x3得多少?你是怎樣想的?”

學(xué)生想：每捆是10根，3個(gè)2捆是6捆，也就是3個(gè)20是60,所以20x3=60.

教師可以結(jié)合敘述，在算式下面對(duì)照寫(xiě)出想的過(guò)程，如：

接著請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)思考的‘過(guò)程。

然后教學(xué)乘法的另一種讀法.

教師告訴學(xué)生乘法的讀法除了已經(jīng)學(xué)過(guò)的一種外，還有一種，即20x3還可以讀作"3乘

20"。

齊讀兩遍。

2.做第1頁(yè)"做一做"中的題。

第1題，教師先出示題目讓敘述用兩種讀法讀出3個(gè)乘法算式。可以先讓幾個(gè)學(xué)習(xí)好的學(xué)

生做示范,然后把每個(gè)算式齊讀兩遍。接著再讓學(xué)生口算這3道題目。先讓學(xué)生獨(dú)立做20x4,

訂正時(shí)讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)思考過(guò)程。然后再分別做200x4和20xxx3o做200x4時(shí)，可提醒學(xué)

生：你能不能按照剛才學(xué)的方法想出怎樣算?如果學(xué)生有困難,還可以啟發(fā)他們想：200是幾個(gè)

百？2個(gè)百乘以4是幾個(gè)百？必要時(shí)在200下面注明"2個(gè)百"。使學(xué)生明確:2個(gè)百乘以4是8

個(gè)百,也就是800,所以200K4=800。最后讓學(xué)生做20xxx39訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎

樣想的。

第2題，讓學(xué)生一欄一欄地做。在學(xué)生獨(dú)立做的時(shí)候，教師要注意巡視，了解學(xué)生掌握的

情況，并及時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予個(gè)別輔導(dǎo)。訂正時(shí)，指名說(shuō)一說(shuō)左邊兩欄的計(jì)算過(guò)程。在

學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中，教師可有意讓學(xué)生在讀乘法算式時(shí)用新學(xué)的讀法讀。

3.教學(xué)例2。

教師分步出示例2的圖。先出第一組圖。問(wèn)：”這幅圖中有多少個(gè)小正方體？”帶著學(xué)生

數(shù)出是300個(gè)。再出第二組圖，問(wèn)："這組里面有多少個(gè)小正方沐？"（300個(gè)）"現(xiàn)在有幾

個(gè)300了？"（2個(gè)300）類(lèi)似地，出示第三、第四組圖。最后問(wèn)："要求一共有多少個(gè)小正

方體，可以用什么方法計(jì)算？怎樣列出乘法算式？"（300x4）"這個(gè)算式還可以怎樣讀？”

（4乘300）”你能根據(jù)前面的計(jì)算方法，想出這道題該怎樣計(jì)算嗎？”可以讓學(xué)生討論。

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)加深學(xué)生對(duì)時(shí)間單位的認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的時(shí)間觀念.

2、會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算。

3、養(yǎng)成遵守和愛(ài)惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

時(shí)間單位的簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過(guò)時(shí)間的方法。

教具準(zhǔn)備：時(shí)鐘模型、投影儀、課件

教學(xué)過(guò)程：

一、猜謎游戲引入：

L猜謎語(yǔ)：矮子走一步，高個(gè)走一圈。矮子走一圈，高個(gè)走半天。

2、學(xué)生猜出謎底后，教師拿出一個(gè)鐘面模型，提問(wèn)：

①"矮子指的是什么"？"高個(gè)指的乂是什么？”

②"分針走一小格的時(shí)間是多少"？"分針走一圈的時(shí)間是多少"？"時(shí)針走一大格的時(shí)

間是多少"？"時(shí)針走一圈的時(shí)間是多少"？

③"1時(shí)等于多少分"？"1分等于多少秒"？

3、教師演示課件，撥出不同的'時(shí)刻，讓學(xué)生讀出時(shí)間。如：5時(shí)，3時(shí)20分，6時(shí)，9時(shí)

50分等。

4、引出課題：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)看時(shí)間，但如何計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間呢，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)"時(shí)

間的計(jì)算"。（板書(shū)課題）

二、教學(xué)新課：

L教學(xué)"例1":2時(shí)=（）分

（1）教師：1時(shí)等于……？（學(xué)生答）那2時(shí)呢？

（2）學(xué)生合作、自主探究。

⑶反饋

a、60+60=120分

b、2時(shí)就是2個(gè)60分，即60x2=120分

（4）教師小結(jié)。

2、完成第4頁(yè)"做一做"

先獨(dú)立完成，再集體訂正，訂正時(shí)，可以指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)得數(shù)是多少?是怎樣想出來(lái)的？然

后教師小結(jié)出時(shí)間轉(zhuǎn)換的方法。

方法（1）時(shí)、分、秒是從大到小的單位，像百位、十位、個(gè)位一樣；

方法（2）時(shí)、分、秒中從小單位向相鄰大單位換算，即秒向分換算,分向瞰算是滿六十

進(jìn)一，進(jìn)位原理與個(gè)位到十位、十位到百位的進(jìn)位類(lèi)似。

60秒=1分（10個(gè)1=1個(gè)10）

60分=1時(shí)（10個(gè)10=1個(gè)100）

反過(guò)來(lái)也是一樣的.

3、教學(xué)例2:

(1)教師投影例2的情境圖，要求學(xué)生仔細(xì)觀察圖，說(shuō)說(shuō)圖意：小明7時(shí)30分離家，7

時(shí)45分到校。

(2)師：小明從家到學(xué)校用了多少時(shí)間呢？

(3)學(xué)生討論回答，試著讓學(xué)生歸納出計(jì)算時(shí)間的各種方法：

a、分針從6走到9.走了3大格，是15分鐘.

b、45—30=15,是15分鐘。

4、小結(jié)

5、請(qǐng)一至兩名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己從幾點(diǎn)出門(mén)到學(xué)校是幾點(diǎn)。讓臺(tái)下的學(xué)生幫忙算一算。

三、鞏固練習(xí)：

1、完成第5頁(yè)"做一做"。

集體訂正時(shí)，可以指名到黑板前的鐘表上實(shí)際操作一下。

2、填空：

(1)50分比1時(shí)少()分，1時(shí)比45分多()分。

(2)一節(jié)課是()分，課間休息()分，再加上()分，就是1時(shí)。

3、競(jìng)賽：

教師口頭報(bào)時(shí)刻，如：3時(shí)至3時(shí)45分，經(jīng)過(guò)幾分？學(xué)生搶答，看誰(shuí)搶答得快，教師給予

獎(jiǎng)勵(lì)。

四、全課總結(jié)，回歸評(píng)價(jià)：

教帥：現(xiàn)在是兒時(shí)兒分？我們剛才是從9時(shí)開(kāi)始上課，從上課到現(xiàn)在經(jīng)過(guò)了幾分？一節(jié)課

40分鐘很快就過(guò)去了，"一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰是啊，時(shí)間就像金子那樣寶貴，

我們要珍惜每一分時(shí)間，多學(xué)一點(diǎn)本領(lǐng)，長(zhǎng)大更好地建設(shè)祖國(guó)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

本節(jié)課教學(xué)能緊空聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，利用學(xué)生熟知的、感興趣的計(jì)算，用家到學(xué)生經(jīng)過(guò)

的時(shí)間來(lái)組織教學(xué)。一方面教師要相信學(xué)生，給予學(xué)生自主探索、合作交流的時(shí)間與空間，引導(dǎo)

學(xué)生通過(guò)自己的經(jīng)驗(yàn)得出計(jì)算的時(shí)間和方法。另一方面教師也要細(xì)致引導(dǎo)，通過(guò)學(xué)生對(duì)計(jì)算方法

的總結(jié)和實(shí)際應(yīng)用鞏固所學(xué).通過(guò)不斷地積累解決問(wèn)題的策略培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案6

教學(xué)內(nèi)容：入教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)（下冊(cè)）第88~89頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合生活實(shí)際,在測(cè)一測(cè)、量一量和找一找中認(rèn)識(shí)小數(shù)，會(huì)讀、寫(xiě)小數(shù),了解小數(shù)各部

分的名稱。

2、經(jīng)歷小數(shù)的產(chǎn)生過(guò)程，加深對(duì)小數(shù)意義的理解，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力及用小數(shù)表達(dá)

和交流信息的能力。

3、能正確區(qū)分整數(shù)和小數(shù),滲透知識(shí)間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：初步體會(huì)小數(shù)的含義,能認(rèn)、讀、寫(xiě)小數(shù)部分是T的小數(shù)，知道小數(shù)各部分的

名稱。

教學(xué)難點(diǎn)：初步體會(huì)小數(shù)的含義，感受小數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：米尺、準(zhǔn)備一些有單價(jià)的實(shí)物圖片。

教學(xué)過(guò)程：

一、生活感知，引出小數(shù)

師：同學(xué)們，你們都去過(guò)超市嗎？張老師星期天也去了超市，帶來(lái)了這些商品，請(qǐng)看。學(xué)生

仔細(xì)觀察。

出示各種商品的價(jià)格，學(xué)生試讀。

師：這些數(shù)你們見(jiàn)過(guò)嗎？是什么數(shù)？這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友------小數(shù)（揭示課

題認(rèn)識(shí)小數(shù)）

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活和學(xué)習(xí)內(nèi)容相適應(yīng)的情境,引領(lǐng)學(xué)生輕松走進(jìn)生活,走近小數(shù)，

初步感受小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，喚醒學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)。

二、主動(dòng)探究，理解小數(shù)

（-）動(dòng)手實(shí)踐，借助長(zhǎng)度單位初步認(rèn)識(shí)小數(shù)

1、師：現(xiàn)在我們來(lái)找一找身邊的小數(shù)，好嗎？你認(rèn)為用哪個(gè)長(zhǎng)度單位來(lái)測(cè)量課桌面的長(zhǎng)與

寬比較合適？請(qǐng)同學(xué)們兩人一組，拿出米尺，測(cè)量一下。

學(xué)生先分組測(cè)量，記錄數(shù)據(jù)。

2、師：5分米和4分米如果用米作單位可以怎樣表示.（引導(dǎo)學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示5/10米、

4/10米）

3、師說(shuō)明5/10米還可以寫(xiě)成0.5米，讀作零點(diǎn)五米。0.5讀作零點(diǎn)五。（師適時(shí)板書(shū)）讓

學(xué)生讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。指導(dǎo)小數(shù)點(diǎn)的寫(xiě)法。

師：4/10米也可以怎樣寫(xiě)呢？讓學(xué)生讀T文，寫(xiě)一寫(xiě)。

4、練習(xí)

（1）"想想做做"第1題。

先觀察圖意，學(xué)生獨(dú)立思考填寫(xiě)，再集體校對(duì)。

提問(wèn)：觀察第一組數(shù)，這三個(gè)數(shù)之間有什么聯(lián)系和區(qū)別？

（2）"想想做做"第3題。

觀察圖意，獨(dú)立完成。從這題的填寫(xiě)中，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生獨(dú)立完成后指名交流（交流分?jǐn)?shù)、小數(shù)表示的既可以是陰影部分，也可以是空白部分）

設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情境。教師帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手測(cè)量教室里課桌的長(zhǎng)與寬，借助學(xué)

生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)------從整數(shù)、分?jǐn)?shù)自然過(guò)渡到小數(shù)，重視知只之間的聯(lián)系,初步認(rèn)識(shí)小數(shù)

和理解小數(shù)，認(rèn)、讀、寫(xiě)小數(shù)部分是T立的小數(shù)。

（二）自主探索，借助商品價(jià)格理解一位小數(shù)

1、出示一些商品價(jià)格（鉛筆5角，學(xué)生尺8角，圓珠筆1元2角，筆記本3元5角）讓

學(xué)生讀一讀它們的價(jià)格.

2、師：你能將商品的價(jià)格改寫(xiě)成用元作單位數(shù)嗎?同桌交流，你是怎么想的？

指名回答。提問(wèn)：為什么8角就是十分之八元？為什么0.8元的小圓點(diǎn)左邊要寫(xiě)0呢？那

1.2元和3.5元為什么就不寫(xiě)0呢？

3、練習(xí)

完成"想想做做"第2、4題。

獨(dú)立填寫(xiě)，集體交流，選擇1~2題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的？

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)中最常見(jiàn)的'小數(shù)是商品價(jià)格。三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了比較多的

使用人民幣的經(jīng)歷。因此，這個(gè)例題的教學(xué)采用了自主探索與交流討論。讓學(xué)生根據(jù)自己的生活

經(jīng)臉，把幾角或者幾元幾角改寫(xiě)成用元做單位的小數(shù)。由于學(xué)生大多具有實(shí)際體驗(yàn)，因此都能JII頁(yè)

利完成換算。

（三）自學(xué)課本,在討論交流中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù)

L關(guān)于小數(shù)，你還想了解哪些知識(shí)呢？請(qǐng)同學(xué)們請(qǐng)教課本，尋找答案吧。（學(xué)生自學(xué)課本）

組織討論：你讀懂了什么？（學(xué)生匯報(bào),教師隨機(jī)板書(shū)）

2、練習(xí)

下面一組數(shù)據(jù)，說(shuō)說(shuō)哪些是整數(shù)，哪些是小數(shù)？并指出小數(shù)的整數(shù)部分和小數(shù)部分。

（1）一枝自動(dòng)鉛筆的長(zhǎng)度是1.6分米。

(2)媽媽的月收入是1500元。

(3)T牛上衣的價(jià)錢(qián)是92.5元。

(4)小名家離學(xué)校有3.8千米。

(5)買(mǎi)2塊橡皮要花0.8元。

設(shè)計(jì)意圖：小數(shù)的認(rèn)識(shí)是學(xué)生認(rèn)數(shù)領(lǐng)域上的一次飛躍。關(guān)于小數(shù)各部分的名稱和讀寫(xiě)方法、

整數(shù)與自然數(shù)的描述性定義等數(shù)學(xué)事實(shí)和規(guī)定的學(xué)習(xí)其實(shí)是屬于知識(shí)領(lǐng)域中的所謂"陳述性知

識(shí)"無(wú)法也無(wú)必要進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。因此適時(shí)地采用有意義接受學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生看書(shū)自學(xué)、

互相問(wèn)答，再配以教師的適度講解，符合知識(shí)的類(lèi)型特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

三、鞏固練習(xí)，拓展小數(shù)

1、配鑰匙.(分?jǐn)?shù)和小數(shù)對(duì)應(yīng)練習(xí))

2、想想做做第5題。(數(shù)軸上的小數(shù))學(xué)生獨(dú)立完成，再指名交流。

四、聯(lián)系實(shí)際，應(yīng)用小數(shù)

1、師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？同學(xué)們，你們?cè)谏钪械哪男┑胤揭?jiàn)過(guò)小數(shù)？

2、師：古代數(shù)學(xué)家們?cè)诤芫靡郧熬烷_(kāi)始使用小數(shù)了，你想了解有關(guān)小數(shù)使用的歷史嗎？(介

紹)

3、游戲：每位同學(xué)準(zhǔn)備一套0到9及小數(shù)點(diǎn)的數(shù)字卡片，同桌開(kāi)展擺小數(shù)游戲。

設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步鞏固學(xué)生所學(xué)內(nèi)容，利用配鑰匙和擺小數(shù)游戲提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，

增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的積極情感。

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案7

第五冊(cè)《三角形的分類(lèi)(2)》P56到59.

（-）知識(shí)與技能

1、能按三角形邊的長(zhǎng)短對(duì)三角形進(jìn)行分類(lèi)，認(rèn)識(shí)等腰三角形、等邊三角形和不等邊三角形。

2、能根據(jù)三角形邊之間的關(guān)系理解等邊三角形是特殊的等腰三角形.

（二）過(guò)程與方法

1、通過(guò)折磬，探索，初步體會(huì)等腰三角形、等邊三角形的部分特征。

2、通過(guò)小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，養(yǎng)成協(xié)作精神。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

感受到數(shù)學(xué)在生活中應(yīng)用的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和欲望。

等腰三角形和等邊三角形的部分錚正。

理解等邊三角形是特殊的等腰三角形。

小棒、三角形

談話引入

師我們?cè)诙昙?jí)時(shí)已經(jīng)初步學(xué)了一點(diǎn)有關(guān)三角形的知識(shí)。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你對(duì)三角形有哪些認(rèn)識(shí)。

二、自主探究，合作交流

（一）動(dòng)手操作、以舊引新

1、三角形按角分

教師出示8三角形，請(qǐng)你根據(jù)角的的特征，對(duì)這些圖形進(jìn)行分類(lèi)，并說(shuō)說(shuō)這樣分的理由。

學(xué)生交流，媒體演示：

三角形投角分：

2、師:小朋友說(shuō)得真好，這是我們以前學(xué)過(guò)的知識(shí)。那么三角形除了按角的特征分，還有其

他分法嗎?（學(xué)生猜測(cè)）今天這節(jié)課我們一起來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。

（二）共同探究，合作交流

1、三角形按邊分

把剛才7個(gè)三角形，請(qǐng)你逍過(guò)折一折、比一比的方法，再一次進(jìn)行分類(lèi)，并說(shuō)出分類(lèi)依據(jù)。

學(xué)生反饋：根據(jù)邊的特征，2條邊相等、3條邊相等、3條邊都不相等。

師：3條邊都不相等的三角形你能給它取個(gè)名字嗎？

板：不等邊三角形.

想一想三角形的'三個(gè)內(nèi)角的角度相等嗎？

師：我們把三條邊和三個(gè)角都不相等的三角形稱為：不等邊三角形。

2、研究等腰三角形和等邊三角形

你怎么知道這些三角形兩條邊相等和三條邊相等的呢？

這些邊和角都有各自的名稱，它們叫什么呢？

自學(xué)課本：請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到第58頁(yè),自學(xué)一下。

認(rèn)識(shí)等腰三角形

媒體演示（教師不說(shuō)出三角形的具體名稱）

這些三角形我們稱為什么呢？

（板書(shū)：等腰三角形）

（2）認(rèn)識(shí)等邊三角形

說(shuō)說(shuō)這個(gè)三角形的邊和角有什么特征?

學(xué)生動(dòng)手折一折：發(fā)現(xiàn)這三條邊的長(zhǎng)短一樣長(zhǎng)，三個(gè)角也相等。

根據(jù)三角形邊的特征，給它們?nèi)∶帧＃ò鍟?shū)：等邊三角形）

3、辨析三類(lèi)三角形中的軸對(duì)稱圖形。

師：我們剛才分出的三類(lèi)圖形都是通過(guò)折的方法得出，那你想想看它們中有我們剛剛學(xué)過(guò)的

軸對(duì)稱圖形嗎？如果是話它的對(duì)稱軸有幾條呢？請(qǐng)同學(xué)們挑選一些圖形畫(huà)一畫(huà)，來(lái)驗(yàn)證一下。

師：等腰三角形和等邊三角形都是軸對(duì)稱圖形，它們的對(duì)稱軸分別是1、3條。

4、小結(jié)并板書(shū)

軸對(duì)稱圖形

等腰三角形等邊三角形不等邊三角形

兩邊條相等三條邊相等三條邊不相等

兩個(gè)角相等三個(gè)角相等三個(gè)角不相等

（三）探究等腰三角形與等邊三角形的關(guān)系

L探究：等腰三角形與等邊三角形的關(guān)系

媒體演示：等邊三角形是特殊的等腰三角形

（提示學(xué)生：正方形和長(zhǎng)方形之間的關(guān)系）

3、小結(jié)：邊小結(jié)邊出示集合圈

等腰三角形

等邊三角形

（四）小結(jié)：三角形按邊分可以分成兩類(lèi)，即等腰三角形是一類(lèi)，不等邊三角形是一類(lèi)，等

腰三角形中包含等邊三角形。而等腰三角形和等邊三角形又都是軸對(duì)稱圖形。

（五）練一練：判斷（對(duì)的打“"，錯(cuò)的打"x"）

L三角形都是軸對(duì)稱圖形。

2、等腰三角形都是等邊三角形。

3、等腰三角形一定是銳角三角形。

（想想今天學(xué)的什么三角形一定是銳角三角形。）

（四）動(dòng)手驗(yàn)證、深入理解

1、小組合作，用〃褲搭等腰三角形。

2、同桌交流，媒體出示

既是鈍角三角形又是等腰三角形等腰鈍角三角形

既是直角三角形又是等腰三角形等腰直角三角形

既是銳角三角形又是等腰三角形等腰銳角三角形

3、完成學(xué)習(xí)單

圖1既是（）三角形又是（）三角形

圖6既是（）三角形又是（）三角形

4、小結(jié)：根據(jù)邊和角的特征，我們知道同一個(gè)三角形有兩個(gè)不同的名稱。

三、總結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，今天你有什么收獲？

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案8

教學(xué)目標(biāo)：

L能夠辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的形狀，具有一定的空間觀念。

2、復(fù)習(xí)鞏固長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)、正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算辦法，能夠準(zhǔn)確進(jìn)行測(cè)量并求周長(zhǎng)。

3、利用周長(zhǎng)的相關(guān)知識(shí),能夠解決實(shí)際的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

4、通過(guò)動(dòng)手操作,使學(xué)生進(jìn)一步獲得對(duì)簡(jiǎn)單幾何體的直觀經(jīng)瞼。

5、在交流的過(guò)程中回憶求周長(zhǎng)的計(jì)算方法，感受計(jì)算方法的多樣性，提高學(xué)生的認(rèn)知水平。

教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)：感受計(jì)算方法的多樣化，提高學(xué)生的認(rèn)知水平。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、同學(xué)們，這學(xué)期我們學(xué)習(xí)了如何觀察立體圖形，通過(guò)我們自己親自動(dòng)手搭積木，我們學(xué)

會(huì)了什么？

2、除了學(xué)習(xí)觀察立體圖形，我們還學(xué)習(xí)了求什么圖形的周長(zhǎng)？

今天這節(jié)課我們就一起來(lái)復(fù)習(xí)有關(guān)圖形方面的知識(shí)。

二、鞏固探究

1、復(fù)習(xí)觀察立體圖形

每出示一個(gè)，讓學(xué)生用自己的正方形積木照樣子搭一搭。搭出圖形之后，認(rèn)真觀察，說(shuō)一說(shuō)

從正面、側(cè)面、上面可以觀察到什么樣的形狀？

交流，訂正。

2、復(fù)習(xí)周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

什么叫周長(zhǎng)？怎樣求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)？正方形的周長(zhǎng)又該怎么求呢？

自由完成第12題，匯報(bào)訂正。

3、完成第13題。請(qǐng)同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的20厘米長(zhǎng)的鐵絲，用它圍成一個(gè)長(zhǎng)方形，它的

周長(zhǎng)是多少？

還是用這根鐵絲圍成一個(gè)正方形，這個(gè)正方形的周長(zhǎng)是多少？

通過(guò)剛才的操作，你發(fā)現(xiàn)了什么？

4、剛才我們又是動(dòng)手操作，又是測(cè)量計(jì)算，累了吧？我們一起到足球場(chǎng)去輕松一下吧！看！

這就是我們將要去的足球場(chǎng)。出示第14題。

自己看圖、讀題，想一想，在這道題中都告訴了我們什么信息？

這道題一共讓你求出幾個(gè)問(wèn)題？會(huì)不會(huì)解答？

做完這道題，你有什么想法嗎？

三、拓展實(shí)踐

我們?cè)侏?dú)立解決幾個(gè)實(shí)際問(wèn)題：

1、足球場(chǎng)是個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)120米，寬95米。李林繞著足球場(chǎng)跑了3圈，跑了多少米?

2、學(xué)校北面有一塊長(zhǎng)方形的實(shí)驗(yàn)園，長(zhǎng)是30米，寬是20米，如果四周?chē)掀剩h笆長(zhǎng)

多少米？如果有正好一面靠墻，籬笆長(zhǎng)多少米？

3、小結(jié)：這節(jié)課，我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？

四、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

總復(fù)習(xí)

立體圖形求周長(zhǎng)

長(zhǎng)方形的、周長(zhǎng)

正方形的周長(zhǎng)

總復(fù)習(xí)（四）

教學(xué)目標(biāo)：

L繼續(xù)復(fù)習(xí)有關(guān)年、月、日的知識(shí)，能夠正確地觀察日歷，回答問(wèn)題。

2、復(fù)習(xí)可能性的相關(guān)知識(shí)，進(jìn)一步感受到事件發(fā)生的可能性是不確定的，事件發(fā)生的可能

性有大有小。

3、復(fù)習(xí)有關(guān)搭配的知識(shí)，能夠按照題意進(jìn)行正確搭配。

4、能夠根據(jù)已知信息,解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重、難點(diǎn)：通過(guò)復(fù)習(xí)加強(qiáng)鞏固，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境

在以前的復(fù)習(xí)中，我們都復(fù)習(xí)了哪■口識(shí)?

本學(xué)期我們學(xué)的內(nèi)容除了剛才說(shuō)到的，你認(rèn)為還有哪些知識(shí)我們應(yīng)該再?gòu)?fù)習(xí)整理？

我們一起來(lái)整理回顧這些內(nèi)容，看誰(shuí)解決這樣的實(shí)際問(wèn)題最棒！最棒的同學(xué)我們可是有獎(jiǎng)勵(lì)

的！

我們一起來(lái)比一比、賽一賽好嗎？

二、鞏固探究

1、回顧整理有關(guān)年、月、日的知識(shí)。

同學(xué)們，你還記得有關(guān)年、月、日的哪些知識(shí)？

出示第16題：一年365天，合幾個(gè)星期零幾天？

請(qǐng)同學(xué)們自己試著做T故。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？

2、解決實(shí)際問(wèn)題：

出示92頁(yè)第18題的圖片及文字。

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看圖，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這幅圖是什么意思？告訴了我們什么？

你是怎樣設(shè)計(jì)住房方案的？

3、復(fù)習(xí)"搭配中的學(xué)問(wèn)"

出示第20題：我們剛才解決了住宿問(wèn)題。現(xiàn)在我們?cè)谝黄饋?lái)解決穿衣的問(wèn)題好不好？

這是我們學(xué)過(guò)的搭配中的學(xué)問(wèn)。你能不能自己試著解決呢？

如果解決得好、搭配得棒，我們將評(píng)選它為“出色設(shè)計(jì)師"。

自己解決，評(píng)選"出色設(shè)計(jì)師”。

4、回顧整理"可能性"

出小第19題,指名讀題，自已解答，指名回答。

5、整體回做:

在這一學(xué)期中，你學(xué)到了什么知識(shí)？

你還有什么想知道的問(wèn)題？

三、小結(jié)：這節(jié)課，我們復(fù)習(xí)了什么知識(shí)？

四、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案9

千米的認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

千米的認(rèn)識(shí)

教材分析：

"千米"是一個(gè)常用的長(zhǎng)度計(jì)量單位，在學(xué)生的生活中經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到、看到有關(guān)千米（公里）

的使用信息，建構(gòu)效果的好與壞，將直接影響到學(xué)生對(duì)于這部分知識(shí)正確觀念的形成。由于"千

米”是一個(gè)較大的長(zhǎng)度單位，‘直接性"和"可視性”的體悟或者從感受經(jīng)驗(yàn)比較抽離，對(duì)學(xué)生

來(lái)說(shuō)比較抽象，學(xué)習(xí)過(guò)程中千米概念的建立比較困難，是本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

學(xué)情分析：

學(xué)生在一、二年級(jí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位米、厘米、亳米，日常生活中也會(huì)在走路上學(xué)、乘車(chē)

旅游、參加運(yùn)動(dòng)會(huì)等生活經(jīng)驗(yàn)中接觸到千米（公里），這就使得本節(jié)課很容易和學(xué)生的生活經(jīng)瞼

結(jié)合起來(lái)。考慮到學(xué)校學(xué)生的具體情況，在幫助學(xué)生建立1千米實(shí)際長(zhǎng)度概念時(shí)選用學(xué)生熟悉

周?chē)h(huán)境，這樣既能有效化解難點(diǎn)，又能讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米,初步建立1千米的觀念，知道1千米=1000米，并能進(jìn)行

相應(yīng)的換算。

2、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，親身體驗(yàn)"1千米究竟是多長(zhǎng)"，形成對(duì)"千米”的量感。

3、在具體的生活情境中認(rèn)識(shí)千米，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)千米，知道1千米等于1000米。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)體驗(yàn)，形成對(duì)“千米"的量感

教學(xué)關(guān)鍵：

通過(guò)親身體驗(yàn)充分躺口1千米究竟有多長(zhǎng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、練習(xí)紙

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、我們之前已經(jīng)學(xué)過(guò)了關(guān)于長(zhǎng)度的單位，說(shuō)一說(shuō)，你學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位？你能不能把它們

從大到小排列一下？

板書(shū)：米(m)厘米(cm)毫米(mm)

請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)它們之間的進(jìn)率。

板書(shū):1米-100厘米1厘米-10亮米

下面的括號(hào)中填什么長(zhǎng)度單位合適?

課桌的長(zhǎng)度約是100()上海環(huán)球金融中心492()

學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽跑200()一枚一元硬幣的厚度約是2()

(說(shuō)明：既復(fù)習(xí)了舊知，又為探索新知做好鋪墊，同時(shí)使學(xué)生感受到知識(shí)之間的系統(tǒng)性.)

3、帥：國(guó)慶節(jié)，老帥從上海出發(fā)到南京，指小牌顯示距禹南京還有268(?),后面應(yīng)該

是哪個(gè)長(zhǎng)度單位呢？

4、揭示課題：用米、厘米都太短了.上海到南京的距離匕僧交遠(yuǎn)，我們需要用更大的長(zhǎng)度單

位來(lái)測(cè)量，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新的長(zhǎng)度單位——千米。（板弓）

板書(shū)：千米的認(rèn)識(shí)

（說(shuō)明：從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知上的沖突，使學(xué)生感受到認(rèn)識(shí)千米的必要性。）

二、探究

（一）導(dǎo)入

在日常生活中我們見(jiàn)過(guò)“千米"，如：

1、出示圖片。

圖1:路標(biāo)。

圖2:限速。

師：你還在哪些地方見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)過(guò)"千米"？（讓生答）

小結(jié):表示鐵路、公路等比較長(zhǎng)的距離時(shí)，通常用千米做單位。千米又叫做公里，可以用"km"

表小。

板書(shū)：（公里）km

（二）新課展開(kāi)：

1、初步建立"千米"觀念：

師：各位同學(xué)，請(qǐng)大家看運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的跑到圖，它的.環(huán)形跑道一圈是200米，這樣跑幾圈剛好

是1000米？（5圈）

我們可以寫(xiě)成

1千米=1000米（指導(dǎo)學(xué)生朗讀：用不同的停頓來(lái)區(qū)分）

練一練：

2千米:（）米（讓學(xué)生說(shuō)想法）

想：2千米就是2個(gè)1千米，即20xx米

5千米=()米

想：5千米就是5個(gè)1千米，即5000米

2、再次建立1千米的長(zhǎng)度概念

師：1千米到底有多長(zhǎng)？

出示學(xué)校周邊地圖：這是我們學(xué)校周?chē)牡貓D，從校門(mén)口出發(fā)，你認(rèn)為走到哪里是1

千米呢？(學(xué)生討論，交流，反饋)

(說(shuō)明：以情激趣，使學(xué)生感到生邊處處有數(shù)學(xué)，由抽象的"千米"形成正確的表象，從

而加深對(duì)"千米”的認(rèn)識(shí)。)

三、練習(xí)鞏固

1千米在你們頭腦中已經(jīng)留下了深刻的印象，下面讓我們來(lái)做一些練習(xí)，看看同學(xué)們的掌握

情況。

1.填空

8千米=()米4千米400米=()米

3千米25米=()米2750米=()千米()米

讓苧生獨(dú)立嘗試，加深對(duì)千米的認(rèn)識(shí)。

(2)交流反饋。

2.選擇題

鴕鳥(niǎo)是世界上最大的鳥(niǎo)，身高約4(),每小時(shí)能跑40()

A.厘米B.米C.千米

海拔最高的大河位于我國(guó)西臧自治區(qū)的雅魯臧布江，平均高度約為海坂4()

AJ1米B.米C.千米

四、聯(lián)系生活，學(xué)會(huì)應(yīng)用

1、十一期間，小丁丁沒(méi)有選擇出門(mén)旅游，他在少年宮參加完活動(dòng)準(zhǔn)備去圖書(shū)館,請(qǐng)問(wèn)，有

幾條路可以選擇？

620m

620m

小丁丁覺(jué)得路太遠(yuǎn)了，他決定打車(chē)，請(qǐng)你任選走法，計(jì)算一下長(zhǎng)度，如果選擇出租車(chē)，你的

選擇起步價(jià)夠嗎？

五、課后實(shí)踐：

1、實(shí)地走一走1千米的路。

2、估一依走一千米需要多長(zhǎng)時(shí)間。

（說(shuō)明：千米的實(shí)際長(zhǎng)度的麟口，只有通過(guò)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，才能有更為深刻的認(rèn)識(shí)）

六、板書(shū)：

千米的認(rèn)識(shí)

千米（公里）km米（m）厘米（cm）毫米（mm）

1米=100厘米1厘米=10亳米

1000米=1千米

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案10

教學(xué)目標(biāo)：

L在游戲比賽中初步感觸由對(duì)稱圖形的基本特征，并通過(guò)對(duì)瘵、動(dòng)手操作知道對(duì)折后，圖

形兩邊完全重合的圖形叫軸對(duì)稱圖形。

2、通過(guò)判斷，辨析和驗(yàn)證進(jìn)一步加深對(duì)軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)和理解，并認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸，根據(jù)特

征會(huì)找和畫(huà)一個(gè)軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

3、讓學(xué)生初步解口幾何圖形的美，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的空間觀念

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)并理解軸對(duì)稱圖形和對(duì)稱軸。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)特征判斷一個(gè)圖形是否是軸對(duì)稱圖形

教學(xué)準(zhǔn)備：媒體、圖形等.

教學(xué)過(guò)程：

一、比賽引入，初步感知。

1.女同學(xué)和男同學(xué)比眼力，老師分別給你們看一個(gè)圖形的一部分，猜一猜是什么？出示:

相關(guān)圖形的一半，

女：蝴蝶、飛機(jī)、

男：木梳、電筒、

宣布比賽結(jié)果，激化矛盾

男生覺(jué)得比賽內(nèi)容不公平，女生猜的圖形另一半與看到的一半一樣，他們猜的圖形兩邊不一

樣。

女生猜的圖形兩邊真的一樣嗎？（媒體演示）你發(fā)現(xiàn)了什么？

認(rèn)識(shí)完全重合（板書(shū)）

5.再次感知軸對(duì)稱圖形的特征

A.出示：半張電話圖形，男生猜一猜是什么圖形？

B.能用最簡(jiǎn)單的方法驗(yàn)證電話圖形兩邊完全重合嗎？

C.演示："對(duì)折"、"完全重合"

D.學(xué)生動(dòng)手驗(yàn)證樹(shù)的圖形兩邊是否完全重合，同桌互說(shuō)驗(yàn)證結(jié)果。

學(xué)生得出結(jié)論：對(duì)圻后，圖形兩邊完全重合的圖形是軸對(duì)稱圖形。（板書(shū)）

6.認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸

二、自主探究，體驗(yàn)新知

1.判斷下列圖形是不是軸對(duì)稱圖形。

雙喜圖在判斷中進(jìn)一步明確對(duì)折后，圖形兩邊完全重合的圖形是軸對(duì)稱圖形。中間的直線是

軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

同一方向的'一雙鞋對(duì)折后，圖形兩邊沒(méi)有完全重合，進(jìn)一步加深對(duì)軸對(duì)稱圖形特征的認(rèn)識(shí)。

C、兩條相對(duì)的魚(yú)

D、葉子圖

2、用手式比劃出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。（字母：ET漢字：中田）

3.判斷圖中紅線是對(duì)稱軸嗎？（小組討論）

只有沿紅線對(duì)折后圖形兩邊完全重合，紅線才是圖形的對(duì)稱軸。

4.小結(jié)：我們?cè)鯓觼?lái)判斷圖形是一個(gè)軸對(duì)稱圖形?

三、動(dòng)手操作，內(nèi)化新知

1.以小組為單幼E出軸對(duì)稱圖形

A、每組都有一張信封，信封內(nèi)有三角形、長(zhǎng)方形、平行四邊形、等腰梯形、圓各種圖形，

學(xué)生動(dòng)手驗(yàn)證出軸對(duì)稱圖形。

B、學(xué)生動(dòng)手找出各個(gè)軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

C.小組匯報(bào)

2.小結(jié)：有的軸對(duì)稱圖形有一條對(duì)稱軸，有的軸對(duì)稱圖形有兩條對(duì)稱軸，有的軸對(duì)稱圖形

有無(wú)數(shù)條對(duì)稱軸。

四、課堂總結(jié)，拓展提升

生活中有許多軸對(duì)梆現(xiàn)象，你能舉例嗎？

媒體出示生活中的軸對(duì)稱現(xiàn)象，欣賞對(duì)稱的美。

3,學(xué)生制作軸對(duì)稱圖形

總結(jié)：你是怎么剪的？

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案11

教學(xué)內(nèi)容：

九年義務(wù)教育課本（試用本）三年級(jí)第一學(xué)期P54-55

教學(xué)目標(biāo)：

L初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，知道軸對(duì)稱的含義。

2、會(huì)判斷哪些圖形是軸對(duì)稱圖形，能找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

3、在觀察、思考、和動(dòng)手折的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)和找出對(duì)稱軸，發(fā)展空間想象能力。

4、領(lǐng)略自然界的美妙與對(duì)稱世界的神奇，激發(fā)數(shù)學(xué)審美情趣，領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)美。

5、通過(guò)小組協(xié)作和交流活動(dòng),提高協(xié)作學(xué)習(xí)的意識(shí)和研究探索的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)觀察、動(dòng)手操作，初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形。

教學(xué)難點(diǎn)：

按對(duì)稱軸將軸對(duì)稱圖形畫(huà)完整

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，剪刀，彩紙

教學(xué)過(guò)程：

一、生活經(jīng)驗(yàn)，引入新知：

1、出示圖片

2、問(wèn)：這些圖形美嗎？它們有什么共同點(diǎn)？

反饋：它們都是對(duì)稱圖形。

追問(wèn)：什么叫做對(duì)稱？

預(yù)設(shè)：1）左右相等。2）左右圖形大小相等、形狀相同.....

3、判斷：上面的圖形是不是從下面剪出的，為什么？

反饋：第一組是，第二組不是，因?yàn)榈诙M圖形左右不對(duì)稱。

總：生活中也有不少對(duì)稱現(xiàn)象。

4、想一想：我們學(xué)過(guò)哪些圖形也是對(duì)稱的？

生：反饋。

找一找：打開(kāi)袋子，找一找對(duì)稱圖形。

學(xué)生反饋。

預(yù)設(shè)1:1、3、5、6、7、8

預(yù)設(shè)2:1、3、5、7、8

2）問(wèn)：你有辦法證明你糠想嗎？

反饋：對(duì)折。

小組合作：驗(yàn)證猜想。

總：像這樣對(duì)折后，左右兩邊圖形能完全重合的叫做軸對(duì)稱圖形。

出示課題：軸對(duì)稱圖形。

二、鞏固新知，認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸：

1、拼一拼：用兩個(gè)平行四邊形平成一個(gè)軸對(duì)稱圖形。

反饋：

2、下面的圖形是軸對(duì)稱圖形?（用方格紙判斷）

反饋：小火車(chē)并不是軸對(duì)梆圖形。松樹(shù)和五角星是軸對(duì)稱圖形。

問(wèn)：你是如何用方格紙判斷圖形是否對(duì)稱的？

生：對(duì)準(zhǔn)圖形的頂點(diǎn)判斷。然后數(shù)方格。

總結(jié)：圖形對(duì)折以后，兩邊的部分能完全重合。它的這條折痕所在的直線，我們叫它對(duì)稱軸

（板書(shū)）

三、數(shù)對(duì)稱軸，拓展思維

1、找一找，數(shù)一數(shù)

交流反饋。

問(wèn)：觀察表格你發(fā)現(xiàn)了什么？

反饋：圖形的邊越多，對(duì)稱軸就越多.....

2、做T故：設(shè)計(jì)一個(gè)軸對(duì)稱圖形，比一比誰(shuí)剪的對(duì)稱軸最多?

七、總結(jié)

今天，我們?cè)谡n堂上體會(huì)了怎樣的圖形是軸對(duì)稱圖形。

八、作業(yè)布置：《練習(xí)冊(cè)》P71-72

軸對(duì)稱圖形

對(duì)折后兩邊能完全重合的圖形

2條4條。條無(wú)數(shù)條1條

畫(huà)軸對(duì)稱圖形要點(diǎn)：先找對(duì)稱軸，然后找對(duì)稱點(diǎn)，再連線。

七、總結(jié)

今天，我們?cè)谡n堂上體會(huì)了怎樣的圖形是軸對(duì)稱圖形。

八、作業(yè)布置：《練習(xí)冊(cè)》P71-72

軸對(duì)稱圖形

對(duì)折后兩邊能完全重合的圖形

2條4條0無(wú)數(shù)條1條

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案12

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)?數(shù)學(xué)（三年級(jí)上冊(cè)）》"有余數(shù)的除法"。

1.認(rèn)識(shí)余數(shù)，知道余數(shù)的含義。

2.在初步理解有余數(shù)除法的基礎(chǔ)上，掌握有余數(shù)的除法的計(jì)算方法。

3.初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、匕徽、綜合的能力。

4.通過(guò)探究過(guò)程，使學(xué)生感受余數(shù)一定要比除數(shù)小，培養(yǎng)顆性學(xué)習(xí)能力。

理解有余數(shù)的除法的意義，探究余數(shù)一定要比除數(shù)小。

三角形、正方形、圓形圖片若干。

一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣

1.考考老師：清同學(xué)們利用已經(jīng)學(xué)過(guò)的找規(guī)律的知識(shí)，用學(xué)具設(shè)計(jì)一個(gè)規(guī)律，然后告訴老

帥，你是怎么擺的，接下來(lái)你想讓老帥猜幾號(hào)學(xué)具，老帥不用看就能猜出它是什么。不信，誰(shuí)來(lái)

考考老師？（可以請(qǐng)不同的學(xué)生試一試，學(xué)生很驚奇。）

2.適時(shí)引入：想不想知道老師為什么能很快猜出來(lái)的？等你們學(xué)會(huì)了今天的知識(shí)，就知道

老師為什么能很快猜出來(lái)的了。

［評(píng)析：從學(xué)生已有知識(shí)出發(fā)，用學(xué)生考老師的形式引入新課，這樣做，既為學(xué)生創(chuàng)造了輕

松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探究新知的欲望。］

二、探索新知，建構(gòu)概念

(一)明確圖意，展開(kāi)思維

利用課件呈現(xiàn)主題圖通過(guò)創(chuàng)設(shè)校園里學(xué)生課外活動(dòng)的情境，引導(dǎo)學(xué)生在觀察的過(guò)程中思考：

哪些素材可以用除法計(jì)算。(婦插旗子時(shí)按4面為一組的；跳繩時(shí)分成4人一組；打籃球的學(xué)

生為5人一組；板報(bào)下面的花為3盆一組等。)

［評(píng)析：充分利用教材提供的主題圖，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)觀察、交流和解決問(wèn)題等活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)

生對(duì)"平均分”的應(yīng)用意識(shí)，為下面學(xué)習(xí)"有余數(shù)的除i去"奠定基礎(chǔ)。］

(二)實(shí)際操作，感受新矢1

1.教學(xué)例題18

(1)利用課件演示例1:國(guó)慶節(jié)到了，同學(xué)們打算將聯(lián)歡會(huì)的會(huì)場(chǎng)用鮮花布置，小朋友先

股來(lái)is盆花，他們打算每組擺5盆，可以擺幾組？老師想請(qǐng)我n期的同學(xué)來(lái)分t，你們?cè)敢?/p>

嗎？

(2)動(dòng)手操作：請(qǐng)小朋友拿出學(xué)具，用15個(gè)學(xué)具表示15盆花來(lái)擺一擺.

(3)提問(wèn)思考：有15盆花，每5盆擺一組，擺成了幾組？15盆花有沒(méi)有擺完？想一想

15里面有幾個(gè)5?

(4)嘗試列式：如果用計(jì)算的方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。你能列出算式嗎？

15+5=3(組)

(5)明確寫(xiě)法：(結(jié)合操作思考)每5盆擺一組，擺成了幾組？并結(jié)合具體的情境讓學(xué)生

說(shuō)一說(shuō)豎式中每一步所表示的意思，同時(shí)了解豎式中各部分的名稱。

［評(píng)析：引導(dǎo)學(xué)生在已具備的表內(nèi)除法知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行有余數(shù)的除法的學(xué)習(xí)。學(xué)生雖然在

實(shí)際生活中有一些感性的認(rèn)識(shí)，但還缺乏清晰的認(rèn)識(shí)和數(shù)學(xué)思考。因此，首先由情境引入例題，

聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，運(yùn)用擺學(xué)具的方式感知除法的意義，同時(shí)通過(guò)理解表內(nèi)除i去豎式的含義,

給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主建構(gòu)知識(shí)的活動(dòng)空間。］

2.教學(xué)例題2。

(1)課件演示例2:同學(xué)們將校園一角的23盆花全部搬到了會(huì)場(chǎng)，還是每5盆擺一組，

最多可以擺成幾組？

(2)動(dòng)手操作：你們是不是也能用學(xué)具代替23