2024年人教版四年級語文上冊教學設(shè)計

人教版四年級語文上冊教學設(shè)計1

一、課文簡說：

捧讀課文，一幅幅生動的畫面映入眼簾：秋涼在即，人們細心選擇平整方正的石頭擺放在小

溪中，幾番細心踩踏；急著趕路的老人，發(fā)覺搭石不穩(wěn)，岡I好調(diào)整，滿足才肯離去；一行人走搭

石，動作協(xié)調(diào)有致，聲音踏踏，清波漾漾，人影綽綽，充溢了詩情畫意；假如兩個人同時過溪，

招手禮讓，閑談家常；若是誰偶遇老人，蹲身下伏，背負過溪……

課文語言質(zhì)樸，意境秀美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。鄉(xiāng)親們無私奉獻的精神和一心

為他人著想的傳統(tǒng)美德肯定會劇烈地感染著學生的心，激發(fā)他們和善的人性美，使他們充溢為他

人奉獻的熱望。這也正是‘搭石"于靜默無聞中凸現(xiàn)出的精神。

選編本課的意圖，一是讓學生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會到其中的人性

美；二是學習作者從不起眼的事物中發(fā)覺美、感受美。教學的重難點是體會作者是怎樣通過平凡

的事物讓我們感受到美的。

二、學習目標：

1比鮮7個生字，會寫11個生字。正確讀寫"協(xié)調(diào)有序、清波漾漾、人影綽綽、天經(jīng)地義、

聯(lián)結(jié)”等詞語。

2閉確、流^J、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們靜默無聞、無私奉獻的精神,并從中受到感

染、熏陶。

3瑟習作者細致視察、生動描寫的方法，培育留心視察、專心感受的習慣。

三、教學重難點：

學生通過感悟，領(lǐng)悟’美"的不同含義并形成主動體驗。

四、教學打算：

課件、音樂、課外協(xié)助閱讀材料。

五、教學時間：1課時

六、教學過程

一、放松心情，觀賞音樂。

二、談話導(dǎo)入，初步了解搭石。

（師板書搭石同學們，你們見過搭石嗎？在哪見過?它有什么作用呢?你們踏過搭石嗎?

（課件）1隹來說說當時的情景和自己的感受呀？用一兩句話描述就行。（可請圖片中的同學回答，

更貼切些）指導(dǎo)說完整話。

師：哦！這就是生活中的搭石呀！在作者的家鄉(xiāng)，有一條無名小溪。小溪的水常年不斷，遇

到溪水猛漲的時候，可不便利啦！于是鄉(xiāng)親們就會在小溪里，依據(jù)溪水的深淺橫擺放上一些平整

方正的石頭，讓人們從上面踏過，這就是搭石。請T立同學來介紹一下吧！現(xiàn)在明白什么是搭石

了吧？！那我請一位同學上來畫一畫搭石好嗎？留意“平整方正"、"橫擺"、"間隔"。

（課件出示第一自然段的部分內(nèi)容）"進入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們會依據(jù)水的深淺,

從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，根據(jù)二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從

上面踏過，這就是搭石。

學生介紹搭石。

三、抓住重點詞,進一步了解搭石。

1、（課件出示）協(xié)調(diào)有序清波漾漾人影綽綽

2、檢查齊讀。

3、請你們快速輕聲讀課文，并找出文中帶有以上詞語的語句，用筆畫下來，同桌相互讀一

讀吧！

4、（課件出示"每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬

起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美

請一個小組朗讀，你們讀完有什么感覺嗎？覺得美嗎？美在哪？從哪個詞語可以看出呀？

（動作美一協(xié)調(diào)有序；聲音美一輕快的音樂；畫面美一清波漾漾，人影綽綽。）

（課件出示同學過搭石的圖片結(jié)合圖片理解"協(xié)調(diào)有序""清波漾漾""人影綽綽”的意

思。

假如踏搭石時動作不協(xié)調(diào)有序怎么辦哪？用文中的語句來回答。

那你們做什么事時是協(xié)調(diào)有序的呢？請舉例說明。

看圖片理解"清波漾漾”“人影綽綽"的意思。

請把這三個詞語抄寫在練習本上。

5、師小結(jié)：是啊！家鄉(xiāng)的搭石構(gòu)成了一道獨特的風景，人們從它上面走過，踏過，一排排

搭石聯(lián)結(jié)著家鄉(xiāng)的‘小路，不僅給人們帶來便利，還為家鄉(xiāng)增加了一道漂亮的風景，多美呀？（師

結(jié)合板書）

景美

6、有感情地朗讀第三自然段部分內(nèi)容（課件出示內(nèi)容）o

四、抓住重點句，體會情感。

1、師過渡：咦？學到這兒好像課文已經(jīng)結(jié)束了吧？你們認為文中有哪些還值得我們細細品

嘗的語句，也就是你們認為比較重要的語句，有嗎？

（學生找-畫-想）

2、匯報溝通，師生評價。

3、（課件出示最終一歿話）"一并用甘苦石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著家鄉(xiāng)的小路，也

聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美妙的情感。

"師：你們找得很精確，那誰能有感情地讀一讀呢？（指名讀句子）

評價：你讀得很投入，讀書就應(yīng)當這樣。

（重點指導(dǎo)有感情朗讀）強調(diào)"聯(lián)結(jié)"和"也聯(lián)結(jié)"，可加上"不但一而且一"讓學生體會

句子的情感遞進性。

4、師：那文中哪些地方寫出了鄉(xiāng)親們美妙的情感？這又是一種怎樣的情感呢？請找出相關(guān)

語句，細細朗讀體會，好嗎？

（同桌相互溝通。）

5、反饋溝通。

A"秋涼以后，人們早早地將搭石擺放好。假如別處都有搭石,唯獨這一處沒有,人們會譴

（qi?n）責這里的人懶散（du6）。上了點年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)覺哪塊搭石不平穩(wěn)，

肯定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上面踏上幾個來回，直到滿足了才肯離去。

"B"假如有兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方

先走，等對方過了河，倆人在說上幾句家常話，才相背而行。假如遇上老人來走搭石，年輕人總

要伏（伯）下身子背老人過去，人們把這看成天經(jīng)地義的事。

"6、師：同學們，從你們找的句子中，我已經(jīng)初步感受到鄉(xiāng)親們那美妙的情感了，誰來詳

細說說你體會到了什么情感呢？

結(jié)合學生回答，填補板書：

7、師小結(jié)：搭石很美，因為它是一道亮麗的風景，但更美的是鄉(xiāng)親們那一顆顆勤勞、助人、

和善、謙讓和尊老之心呀！這莫非不是一道漂亮的風景嗎？補充板書：

心美

同學們，讓我們一起走一次深情地讀讀這些話，一起走近鄉(xiāng)親們的心吧！（課件出示課文第

三、四、五部分內(nèi)容）

學生有感情地朗讀課文。

五、課內(nèi)外結(jié)合，升華情感。

1、師：同學們，老師昨天讀了一篇文章《古井》，也深受感動。現(xiàn)在我們一起來靜靜地讀

一讀好嗎？留意要求找找古井和搭石之間有什么聯(lián)系？并詳細說說聯(lián)系在哪？談?wù)勛约旱南敕?/p>

好嗎？

（學生默讀文章，思索問題）

（課件出示問題，播放背景音樂。）

2、師生溝通讀書感受：我們班的同學真愛讀書，誰菅貂這兩句文章中最重要的語句相互調(diào)

換一下依次說一說呢？

說得真好！其實無論是搭石還是古井，它們都有著美妙的品行，而且還深深教化了我們?nèi)绾?/p>

做人,老師和你們的想法一樣,這真是心有靈犀呀！

此時，老師很想送你們一句話，想聽嗎？——不要太介意身邊平凡的人，平凡的事，平凡

的物，因為一平凡之中經(jīng)常孕（yun）育著宏大。

你們現(xiàn)在該理解這句話的含義了吧？

3、談發(fā)覺：美是什么？美是明媚的陽光，給人以暖和；美也是盛開的鮮花，給人以芳香。

（出示課件圖片）在生活中，有很多不起眼的東西，如：一支支粉筆，一根根鉛筆，一盞盞燭光；

還有很多平凡的人，如：烈日下辛勤勞作的環(huán)衛(wèi)工人，孜孜不倦的老師們，每天為我們送水的送

水工人,等等.他們就像搭石一樣，為人們靜默奉獻著、工作著，然而我們卻未能察覺這平凡中

所蘊含的美妙品行，同學們，你們發(fā)覺了嗎？誰來說說自己的想法吧！

4、寫發(fā)覺：那就讓我們把自己的想法寫下來吧！（寫在練習本上）提示：可以寫一寫贊揚

他們的話，也可以寫自己學完課文的感受。

學生寫話練習。

5、展示評議。

六、作業(yè)布置：

1、舉薦閱讀《挑山工》；

2、摘抄文中美麗的句子。

板書設(shè)計1:

21搭石

家鄉(xiāng)的小路景美

搭石聯(lián)結(jié)

美妙的情感心美

（無私奉獻）

（互助謙讓）

板書設(shè)計2:

21搭石

景美

心美

人教版四年級語文上冊教學設(shè)計2

1、正確、流暢地朗讀課文。

2、了解電腦住宅為人們生活帶來了哪些便利，感受現(xiàn)代科學技術(shù)的飛速發(fā)展。

3、激發(fā)學生的想象力，設(shè)計心中的電腦住宅。

了解住宅中電腦的功能及如何工作的，想象電腦的奇妙。

一、揭題導(dǎo)入

1、板書：

住宅

學生說說生活中的住宅是什么樣的。

2、再板書：

電腦

學生質(zhì)疑，如電腦住宅和我們一般的住宅有什么不同?電腦住宅的功能等。請同學們帶著疑

問閱讀課文。

二、初讀課文，了解內(nèi)容

1、自讀課文：

邊讀邊思索剛才的問題。留意讀準字音，讀不通順的地方多讀幾遍，把課文讀通順、流

2、簡潔說說你解決了哪些問題？

3、再次默讀課文：

邊讀邊想課文介紹了電腦住宅中的哪些設(shè)施?電腦各有什么功能?它們是怎樣工作的？

三、細讀探討，想象表達

1、用實物投影儀出示表格，學生四人小組合作填寫.

（填寫住宅大門外、門口、會客廳、廚房、臥房、浴室的電腦各自的功能、怎樣工作的狀況。）

2、溝通匯報:

老師依據(jù)學生匯報學習對應(yīng)的段落，展示表格填寫狀況。

3、你們能用f詞語說說電腦住宅給你的.印象嗎？

依據(jù)學生所說板書:

奇妙獨特、舒適便捷

4、齊讀最終一段。

5、老師很想去參觀一下電腦住宅，哪位同學能為老師解說嗎?請你挑住宅的一處進行解說。

6、學生選擇自己感愛好的段落，加上自己的想象，組織語言介紹電腦住宅中各項設(shè)施的布

局、功能及運用方法。

四、拓展延長

1、多媒體出示：

某公司正在實行設(shè)計將來的電腦住宅大賽獲得最佳設(shè)計者將有豐厚的嘉獎假如你去參賽，

你準備怎樣設(shè)計電腦住宅呢?和同桌說一說，再全班溝通。

2、評一評:

誰設(shè)計的是班上的最佳住宅。

五、作業(yè)超市

1、查一直：

收集有關(guān)電腦住宅所具有的其他功能的資料。

2、寫一寫：

把你感愛好的電腦住宅設(shè)計寫下來。

3、畫一畫：

根據(jù)課文的講解并描述依次畫出電腦住宅的示意圖。

電腦住宅

奇妙獨特舒適便捷

人教版四年級語文上冊教學設(shè)計3

教學目標

學問目標：

1、相識8個生字，會寫13個生字。正確讀寫"回旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、

呼應(yīng)、肩膀、才智、凝聚、氣魄宏偉”等詞語。

2、理解“崇山峻嶺"，"蜿蜒回旋"，"陡峭"，"凝聚"等詞語。了解長城的概貌、構(gòu)

造、歷史等。

3、正確、法國J、有感情地朗讀課文。通過朗讀表達出長城的宏偉氣概。背誦自己喜爰的段

落。

實力目標：

1、讀懂課文，理解每段話的意思及段與段之間的聯(lián)系。聯(lián)系上下文理解重點句子所表達的

思想感情。

2、指導(dǎo)學生圖文比照理解課文，結(jié)合理解課文學習作者視察和表達的方法。

3、學習由遠及近、由整體到部分的視察方法，培育視察實力和良好的視察習慣。

情感目標：

1、了解長城高大堅實、氣概宏偉等特點，感受作者對祖國的酷爰之情及對古代勞動人民的

贊美之情。

2、通過看圖和理解課文，讀文探討，相識長城是我國古代勞動人民血汗和才智的結(jié)晶，是

世界歷史上的宏大奇跡。激起民族驕傲感和愛國主義情感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的.愛

好。

教學重難點：

在閱讀中理解長城的高大堅實，感受長城的宏偉氣概；理解長城在世界歷史上是一個宏大的

奇跡，體會作者表達的思想感情。

教具打算：教學課件、長城錄像

教學時數(shù)：2課時

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

20xx年，我國航空飛天史上創(chuàng)建了一個奇跡，中國首次載人飛船放射勝利！從而我們相識

了一位英雄，他是誰?那你們知道楊利偉叔叔在太空中看到的唯一的人工工程是什么嗎？對，是

長城！今日就讓我們一同走進長城，去領(lǐng)會長城的風采！

二、整體感知，心生贊美

播放錄像，誰來說說長城給你留下最深的印象是什么？能用一句話來說一說嗎？

過渡：文中又是怎么評價長城的呢？請同學們大聲的朗讀課文，畫出那句話。課件出示：長

城，是世界建筑史上的一個宏大的奇跡。指導(dǎo)朗讀（齊讀，指名讀，再讀這句話的時候應(yīng)當重讀

哪個詞？）

提問：那么長城有什么過人之處說她在世界歷史上是一個宏大的奇跡呢？自由的朗讀課文，

找出相關(guān)的句子或者段落，并和同桌說說你的想法或感受。

三、細讀課文，感悟體會

1、分析第一段。

（1）遠看長城，像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒回旋.用了什么修辭手法？（比方）理

解"蜿蜒回旋"：曲曲折折的延長。

視察第一幅插圖

（2）從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，全長有六千多千米。這句話用了什么手法詳細的寫

出了長城的長？列數(shù)字（課件出示長城路途圖）

過渡：我們剛才遠遠的看到了長城，給我們留下的最深的印象就是特殊的長，那你們想不想

把長城看得細致一點，清晰一點呢？

2、分析其次段。

出示課文其次幅插圖，請同學們仔細視察圖畫，你都可以看到長城的什么？課文的哪一段描

述了這幅圖的內(nèi)容？（其次段）現(xiàn)在請同學們自由快速的朗讀其次段，結(jié)合插圖，想一想課文是

從哪幾方面對我們介紹長城的？各有什么特點或者作用呢9結(jié)合圖片引導(dǎo)學生相識長城的結(jié)構(gòu)，

并了解各部分的作用。

依據(jù)課文的描述畫出長城的示意圖。

遠看長城給我們留下深刻印象的是長，近看長城又給我們留下了什么感覺呢？（高大堅實）

這么長、這么高大堅實的長城你能用一個詞語修飾嗎？（氣概宏偉）板書：氣概宏偉。這樣

氣概宏偉的長城怎能不是世界建筑史上一個宏大的奇跡呢？

四、總結(jié)

長城的長，長城的高大堅實給我們留下了深刻的印象，讓我們感受到長城的確是是世界建筑

史上的一個宏大的奇跡。這是其中的一個緣由，此外，長城被稱為世界建筑史上宏大的奇跡還有

一個重要的緣由，你們想知道嗎？下節(jié)課我們再一起走進長城，去更深化的了解長城。

五、板書

長城

長：六千多千米

氣概宏偉

高大堅實：平寬高

人教版四年級語文上冊教學設(shè)計4

教材分析

《巨人的花園》是人教版小學語文試驗教材第七冊第三單元的一篇精讀課文，是英國作家王

爾德寫的一篇童話故事，講的是f巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍，很生氣，他在花園四

周筑起了高墻，將孩子們拒于墻外。從今,園里花不開，鳥不語，一片荒蕪，只有冬天恒久留在

這里。一天，孩子們從墻洞爬進來,春天也就跟著孩子們來了,園里立即變得生氣勃勃。當巨人

把孩子們再次趕出花園之后，花園又被冰雪覆蓋了。后來，在小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，隨

即拆除了圍墻花園成了孩子們的樂園巨人生活在美麗的花園和孩子＜門中間感到無比的華蜜。

從這篇童話中，我們可以體會到，能和大家一起共享的歡樂才是真正的華蜜。

童話的情節(jié)往往較為曲折，故事性強，常有豐富的聯(lián)想或幻想,也正是有了這些特征，因此，

童話故事往往比其他類型的文章更有魅力。從文章中看來，本文的顯著特點是運用對比的方法綻

開故事情節(jié)、揭示道理。文中有很多處進行了對比，如巨人砌墻與拆墻后花園情景的對比，巨人

砌墻與拆墻后看法、行為的對比，正是在這些對比中，故事的情節(jié)變得跌宕起伏，故事所揭示的

道理也自然地顯現(xiàn)出來。

學情分析

四年級的學生喜愛讀童話，之前也學過不少童話。二年級的時候?qū)W過《小壁虎借尾巴》《兩

只小獅子》《小蝌蚪找媽媽》等，三年級的時候?qū)W過《小柳樹和小棗樹》《風娃娃》《紙船和

風箏》等。所以孩子們對于童話中擬人化的語言、奇妙超凡的形象并不驚奇，孩子們喜愛童話的

好玩，喜愛角色的和善，更喜愛童話中美妙的一面。既然是童話，老師就要用童話的方式去引導(dǎo)

學生讀童話、學童話、演童話、寫童話.通過朗讀、講解并描述、想象等多種方法去理解童話的

內(nèi)容、感悟童話特有的魅力，體會文章表達上的特點。

設(shè)計說明

童話故事是孩子喜爰閱讀的文類。《巨人的花園》這一篇童話故事不論是在故事情節(jié)、表達

方式、還是用詞用語都很有特點，但作為童話，老師在教學中更應(yīng)當注意文體特點。本課教學立

足于教材，充分挖掘文本生源，創(chuàng)建性地運用教材資源，拓展語文學習的內(nèi)容、形式和渠道，促

進學生聽、說、讀、寫實力的'協(xié)同發(fā)展。本課教學緊扣主線，抓住花園前后的改變及巨人看法

的改變，通過不同層面、多種形式的讀，引領(lǐng)學生走進文本,反復(fù)觸摸文本語言，感受童話的魅

力。在讀故事、說故事中培育學生的表達實力和溝通實力。通過續(xù)編故事激發(fā)創(chuàng)作童話的欲望，

感受創(chuàng)作童話的歡樂。

第一課時

一、教學目標

1.正確認讀本課的8個生字詞，積累"草翠花開"等好詞佳句。能正確流利有感情地朗讀

故事。

2.能理清故事的主要內(nèi)容。在對比閱讀中，感受巨人的花園前后的不同。

3.通過品讀感悟，想象畫面等體會童話故事的特點，激發(fā)起對童話閱讀的愛好。

二、教學重點

理清故事內(nèi)容，積累詞句，感受巨人的花園前后的不同。

三、教學難點

體會童話獨有的語言特色，學習作者對比、想象等表達方式。

四、教學過程

（一）回顧童話，體會童話特點

1,猜一猜：這些都是我們學過的童話故事，你們喜愛這些童話故事嗎？童話故事和我們平

常讀的課文有什么不一樣？（隨機概括：擬人化、富有想象、情節(jié)生動好玩……）

2.今日就讓我們一同隨英國作家王爾德走進他的童話故事《巨人的花園》，板書，齊讀。

（二）走近童話，整體感知內(nèi)容

1-引導(dǎo)學生初讀。

讀童話可不能像讀一般課文一樣，讀童話要像講故事一樣讀。邊讀邊想這個故事講了什么？

還要想方法解決掉不會讀的字詞。（站起來讀，讀完坐下，思索故事主要講了什么，厲害的小摯

友會在文中找一些幫助你概括這個故事的詞句，圈畫下來，這就叫批注。）

2.讀詞語，并運用。

洋溢允許訓斥圍墻告示牌

巨人的花園曾經(jīng)（）著孩子＜門的笑聲，當巨人砌了（）、插了（）、不（）孩子入內(nèi)，

還（）孩子們后，他的花園就變了。

注視冷酷火辣辣覆蓋拆除開心

當桃樹下的小男孩（）著巨人，巨人也變了。感到臉上（）的，（）的心也被溶化了，

他立即（）圍墻，和孩子們（）地玩耍。

師小結(jié)：孩子們學的詞語不僅要會1賣，而且還要會用。

3.把這兩句話連起來讀一讀。有時候我們可以串聯(lián)課文中的生字詞來概括主要內(nèi)容，多好

的一種新方法。

（三）走進童話，對比學習巨人的花園的前后之變

1.巨人的花園究竟有什么改變呢？默讀課文，找找描寫巨人花園的句子讀一讀，體會體會。

2.隨機學習句子。

句一：春天鮮花盛開，夏天綠樹成陽、秋天鮮果飄香、冬天白雪一片。村里的孩子都喜愛到

那里玩....花園里常年洋溢著孩子們快樂的笑聲.

（1）巨人曾經(jīng)的花園是怎么樣的？（板書：四季如春。）

（2）讀著，你仿佛看到了什么？聞到了什么？聽到了什么？

（3）帶著這種體會讀出這種漂亮與快樂。

句二：但不知為什么，巨人的花園仍舊是冬天，每天狂風大作，雪花飄舞。

句三：孩子們的歡樂使花園增加了春意。

句四：與此同時，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。

句五：從那以后，巨人的花園又成了孩子們的樂園。

（1）巨人的花園前后有什么改變？（板書：凄涼、增加春意、冰雪覆蓋、充溢快樂。）

（2）花園的改變和什么有關(guān)？（孩子們的到來和離去、巨人的訓斥和驅(qū)逐。）

師小結(jié)：花園好像被施了魔法，前后會有這樣奇妙的改變，這是童話語言的魅力。作者不僅

用這樣的對比寫法，他的用詞方面很有特點，你們發(fā)覺了嗎？把他們?nèi)σ蝗Γx一讀。

3.學生圈畫句子中的四字詞語，一起來讀一讀：

鮮花盛開綠樹成陰鮮果飄香白雪一片狂風大作

雪花飄舞鮮花凋謝樹葉飄落冰雪覆蓋

師小結(jié)：這也是作者寫這則童話用詞用句的魅力之處。讓我們再一起把這種奇妙讀好。

4.誰來用講故事的語氣為大家美美地讀一讀。

（四）聚焦小男孩，感受童話之魅力

當巨人訓斥孩子們時，全部的孩子都跑了雎獨有一個小男孩，他站在桃樹底下注視著巨人。

1.把描寫小男孩子的句子畫下來，一起讀一讀。

2.小男孩有這樣的舉動，你有什么感嘆？有這樣奇妙的人物我們也不足為奇，因為這是一

篇一童話，童話里到處充溢著一想象（板書：想象。）

（五）設(shè)疑結(jié)課，完成部分作業(yè)

1.小男孩的眼神和親吻讓巨人變更了，這眼神和親吻究竟有什么魅力呢？巨人前后會有怎

樣的變更呢？我們下節(jié)課再來探討。

2.完成作業(yè)本部分作業(yè)。

（六）板書設(shè)計

巨人的花園

四季如春擬人化

凄涼

增加春意對比

冰雪覆蓋

充溢快樂想象

共享、暖和、關(guān)愛

其次課時

一、教學目標

1.在對比閱讀中，體會巨人前后的看法改變。

2.結(jié)合生活實際體會"歡樂要與大家共享"的道理。

3.學習童話獨有的語言，續(xù)編故事。

二、教學重點

在對比閱讀中，體會巨人前后的看法改變，從中明白道理。

三、教學難點

感受童話的魅力，學習作者的表達方式續(xù)編故事。

四、教學過程

（一）復(fù)習回顧，學會積累運用

聽寫四字詞語，讀一讀說一說。

鮮花盛開鮮花凋謝維果飄香白雪一片狂風大作

雪花飄舞綠樹成陰樹葉飄落冰雪覆蓋

巨人的花園以前是春天（）、夏天（）、秋天（）、冬天（），他趕走孩子們以后，花

園里每天（）、（），孩田門偷偷鉆進來后又給了花園春意，可是巨人又訓斥孩子們，把孩子

們趕跑了，與此同時（）、（）、花園又被（）了。

師小結(jié)：是巨人的看法和行為讓花園前后有了這樣的改變。讓我們打開書本接著走進王爾德

的《巨人的花園》。

（二）對比朗讀，體會巨人的冷漠與變更

1.默讀課文，想一想巨人之前的看法是怎么樣的？他幾次驅(qū)逐孩子們？后來是怎么樣的？

把描寫巨人言行的句子畫下來讀一讀。

2.學生畫一畫，讀一讀，溝通反饋。

3.指導(dǎo)朗讀。

4.你感覺到這是怎樣的一個巨人？

補充資料：巨人沒有摯友，他一個人呆在花園里。他每天都很孤獨，唯一的摯友是一個妖怪。

因為自己是巨人，全部的人都向他投去驚奇的眼神。他變得不愛說話，有一次他到妖怪家去，把

他想說的話都說了，這一走就是七年。

5.小男孩的眼神仿佛在說什么？

6.這是一個一般的親吻嗎？它吻走了什么？吻來了什么?（冷酷、無情、訓斥；關(guān)愛、暖

和、變更。）

7.假如你是巨人，你明白了什么？（歡樂要與人共享.）

（三）結(jié)合生活，領(lǐng)悟童話中的道理

巨人懂得了與孩干門一起共享，所以他歡樂了，所以他的花園四季如春了，這是多美妙的畫

面，這種美妙的畫面，我們在童話世界里經(jīng)常能夠看到，在生活中也能看到。

孩子們你們在生活中有與人共享帶來歡樂的小故事嗎？（學生自由說。）

師小結(jié)：是啊，歡樂就是與人共享。歡樂就是給別人送去暖和與關(guān)愛。雖然現(xiàn)實生活中的美

妙沒有童話中那么奇妙，但同樣也會帶給人很多欣喜，對嗎？

（四）續(xù)編故事，感受童話的魅力

1.讀完這個故事，我們仿佛和巨人同喜同悲，孩子們，你們情愿成為童話中的一員嗎？那

么就讓我們接著把這個故事寫下去吧。

續(xù)編故事：巨人把花園還給了孩子們，又是一年春天天了。

（詞語供應(yīng)：不再是……而是……；巨人、孩子們、花園。）

2.故事溝通。

3.完成課堂作業(yè)本剩余作業(yè)。

4.補充資料袋。舉薦《格林童話》《王爾德童話集》

（五）板書設(shè)計

巨人的花園

四季如春

第一次訓斥凄涼

增加春意對比

其次、三次驅(qū)逐冰雪覆蓋

變更充溢快樂想象

共享、暖和、關(guān)愛

人教版四年級語文上冊教學設(shè)計5

教學目標：

1、能流暢地朗讀課文，并能對課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解。

2、進一步培育學生獨立閱讀的實力以及讀后表達自己見解的實力。

3、培育孩子獨立生活的意識和實力，克服依靠思想,留意在生活中經(jīng)受熬煉和考驗。

重點：

培育學生獨立閱讀的實力。

難點：

感悟較深層意思并談出自己的見解。教學過程：

一、啟發(fā)談話，引入新課

同學們喜爰旅游嗎?你們或許到過許多地方去旅游，都?口誰到過什么地方？生我去過廣州，

我爸爸在廣州打工。生：我和爸爸去過遠安公園。

這節(jié)課我們來相識T立德國小姑娘——(板書：烏塔)，看看她是怎樣旅游的？

二、指導(dǎo)學生自學課文

1、出示幻燈片。

(1)可以先讀一讀閱讀提示，依據(jù)提示去自學。

(2)用自己喜愛的方式讀課文，可以在感受深的句子、段落旁邊寫一寫自己的感受、理解；

在不理解的地方做上標記。

2、學生自學課文。

3、溝通初讀感受，提出疑難之處。

同學們讀得可真仔細！看樣子烏塔的事對同學們的觸動還是蠻大的。課文講了是什么事呢？

生：課文講了"我"在羅馬下了車，遇到Y(jié)叫烏塔的小摯友，她告知"我"她f人趁暑

假游歷了歐洲法國、瑞士、奧地利、意大希臘，她還告知"我"她在家里就設(shè)計好了……(略)

假如能抓住要點，簡潔點說就好了。

生：課文講了一個叫烏塔的小摯友一個人在外面旅游。很精煉。

生：課文講了"我"在外國旅游的時候，看到一個小摯友才14歲，就一個人到外國去旅游

去了。很完整。

讀了這篇文章，你有什么感受？

生：烏塔這么小就能一個人出國旅游，太了不得了。生：好能干啊！

是啊,烏塔才14歲，就能一個人出國旅游，可真不簡潔。可是她不是隨意就出國了，她還

做了不少的打算呢！同學們在讀書過程中還遇到什么問題？

生：烏塔一個人出國旅行，她就不怕嗎？遇到壞人怎么辦？生：烏塔出國旅游要多少錢？錢

從哪兒來的？生：她家的大人莫非放心她到外面去嗎？

是啊，烏塔獨自一人游歐洲，你對她的做法怎么看？讓我們帶著問題再來讀課文，大膽的說

說你的看法。

三、再讀感悟，研討釋疑

1.學生帶著問題去讀書，仔細思索，自讀自悟。2.小組內(nèi)溝通探討。3.全班溝通，互助解疑。

（I）老師引導(dǎo)學生著重研討"你對烏塔獨自一人游歐洲有何看法和見解"？烏塔獨自一人

旅游歐洲，你怎么看？大膽說出自己的想法。

生：我覺得烏塔這樣做很了不得。（為什么呢？）她才14歲，敢一個人出國旅游。的確了

不得。

有不同的看法嗎？（生緘默）假如是你，你會這樣做嗎？

生：我不會這樣做。假如我一個人跑到外面去玩，爸爸會打死我的。（笑）烏塔為什么能一

個人跑到歐洲去旅游呢？

生：她爸爸媽媽知道，讓她去的.（為什么她爸爸媽媽那么支持她？）生：因為她做了充分

的打算。烏塔為了這次旅行做了哪些打算？

生：烏塔在家里就設(shè)計好了旅行路途和日程；每到一地就先查警察局的電話號碼，以便遇到

危急和困難時懇求幫助，再給家里撥個電話或寄張明信片她還用了三年的時間打算這次旅行,

閱讀了許多與這些國家有關(guān)的書籍她還自己掙旅費每個周末去幫餐館或超級市場分發(fā)廣告單，

假期還到別人家里陪小孩玩。

烏塔花了三年，做了這么多的打算，才能到歐洲旅游。她可不是打的無打算之仗哦。

(2)談一談你對“光從電視和書本中相識世界總不完備”這句話的理解。烏塔為什么要一

個人游歐洲呢？

生：烏塔說：光從電視和書本中相識世界總不完備。我從電視上常常望見意大利，但只有親

自來到這里，它的漂亮才深深感動了我。

為什么光從電視和書本中相識世界總不完備？生：電視上的都是假的。(笑)

生：電視上的和真正的世界不一樣。我上次到廣州去了，看到了輪船，和電視上的.就是不

一樣，比電視上的要大得多。還看到了大海，雖然在電視上也看到過海，但是和真正的大海比，

真正的大海的浪好大，在電視上是看不到的。

說得真好。有些事物要自己親自去感知的。(3)你認為中國的孩子缺少樂趣嗎？烏塔說：

中國孩子缺少許多樂趣，你認為呢？

生：我認為她說得對，中國的孩子爸爸媽媽管得太嚴了。要是我們也能像烏塔一樣到全國各

地去旅游就好了。

生：我覺得我們農(nóng)村的最可憐。海也看不到，成天只看得到山。……

四、指導(dǎo)學生探討溝通，結(jié)合上下文或生活實際發(fā)表自己的見解

1、探討溝通，請學生主動發(fā)表見解。(1)可不行以像烏塔一樣單身外出旅游？(2)獨立

精神與冒險有什么區(qū)分？怎樣才算獨立？

(3)從烏塔的身上，你得到了什么啟發(fā)，受到了什么啟示?可以選擇你感愛好的話題來談。

2、小結(jié)，老師提出自己的建議。

(1)我們應(yīng)當向烏塔學習她的獨立精神，但并不是要我們每Y同學去像烏塔一樣獨自一

人外出旅游而是要我們從三常生活、學習各方面克服依靠思想逐步提高自己獨立生活的實力。

(2)一人外出，要有家長同意和充分打算。

五、布置實踐作業(yè)

1、把這個故事講給父母聽，聽聽他們的看法。

2、寫一篇讀后感《由烏塔所想到的》

人教版四年級語文上冊教學設(shè)計6

教學目標：

1.相識8個生字，會寫13個生字。正確讀寫"回旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、擰仗、

氣魄宏偉”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出長城的宏偉氣概。

3.了解長城高大堅實、氣概宏偉等特點，初步感受作者對祖國的酷愛之情及對古代勞動人

民的贊美之情。

教學重難點：

了解長城高大堅實、氣概宏偉等特點，初步感受作者對祖國的酷愛之情及對古代勞動人民的

贊美之情。

教學過程：

一、出示圖片，激發(fā)愛好

1、師：上課之前先請司學們觀賞這一組圖片。多媒體出示長城的圖片。

2、學生雙賞圖片，師導(dǎo)入新課：這就是著名中外的長城，象征著中華民族的長城，華夏兒

女為之傲慢的長城。從秦代到明代，從明代到現(xiàn)在，千百年的歲月過去了，歷史的硝煙已經(jīng)散盡，

但長城照舊巍然品立在中國的領(lǐng)土上。

今日我們從圖片中領(lǐng)會了它的風采，請你們用一個字或一個詞、一個句子來說說你眼中的長

城。

3、學生說感受。（美、長、壯麗、宏偉、氣概磅礴等）

師過渡：長城就是以其雄姿和壯麗，深深吸引著中外游客。我們就跟隨作者一起走近一

（長城），了解一（長城）。

4、板書課題。

師：作者眼中的長城又是怎樣的呢？請同學們打開課本，翻到一82頁。

二、初讀感知

1、自由朗讀課文，一邊讀，一邊專心感受，你可以把你的感受寫在旁邊，這就是批注。要

養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習慣。

2、指名分段讀課文（4個人），正音。

師：誰情愿站起來為大家朗讀這篇課文？

師：看來預(yù)習很勝利，4個同學都讀得很流利。那作者眼中的長城是怎樣的呢？課文中有一

句特別概括的話，找到了嗎？

3、指名學生溝通。

師出示最終一段話：

"這樣氣魄宏偉的工程，在世界歷史上是一個宏大的奇跡。"

師：這句話中有兩個新語（描紅：氣魄宏偉、奇跡），指名學生讀精確。

自由讀句子，你h俄關(guān)注哪個詞語？

氣魄宏偉寫出了長城的特點，氣概.工程，可見特別浩大，不是一兩天能完成的.世奧，不

僅僅是中國，可見長城威名遠播，世界著名。奇跡同上。

師：讀懂一句話可以從關(guān)鍵詞語入手，這是我們讀書的一種方法。

過渡：為什么說長城在世界歷史上是一個宏大的奇跡呢？

三、細讀品嘗，積累語言

1、請同學們再來讀課文，劃出相關(guān)的段落或句子。

師：誰先來與大家共享你的收獲？

2、溝通。

（1）品"長"，感悟氣概。

①指名學生讀句子說感受，師出示句子：

遠看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒回旋。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有

一萬三千多里。

師：讀了這句話，你有什么感受？

?長

從東頭的山海關(guān)到西頭的‘嘉峪關(guān)有多長？

一萬三千多里，同學們，你知道多長嗎？二十年前，有一個年輕人曾徒步走完了這一萬三千

多里，用了整整五百零八天。長吧，來讀出你們的驚羨吧，就讀"長”的這句，指名讀，齊讀。

我們的操場一圈有二百米，而要走完長城相當于繞操場跑上35000圈，長嗎？來再讀。真

是名副其實的萬里長城。一起讀。

（出示圖片）一萬三千多里，長城從東頭的山海關(guān)，經(jīng)河北、天津、北京、內(nèi)蒙古、山西、

陜西、寧夏到甘肅省的嘉峪關(guān)，橫貫9個省市，基本上貫穿了全國。難怪作者會用這兩個詞語

來形容它：前不見頭，后不見尾。（出示）齊讀詞語。再讀句子。

?氣概

請看,這是一張長城遠景圖。從遠處看長城,除了感覺長，還有什么特點？（曲曲折折、連

綿起伏）

你們看，長城是曲曲折折，起起伏伏，隨著山勢而變化。遇到陡峭的山嶺，它就直沖云天,

遇到低矮的峽谷，它就俯沖直下。它時而回旋，時而筆挺，這樣的姿態(tài)作者用了一個什么詞9（描

紅蜿蜒回旋）特別正確，產(chǎn)讀詞語，讀出它的意思。

像一條巨龍蜿蜒回旋在崇山峻嶺之間多有氣概啊誰情愿來讀讀第一段？就讀出這種美，

這種氣概。齊讀。（不錯，美中有氣概。）

②、回來"奇跡"。

這樣美而又有氣概的長城，讓我們不由自主地發(fā)出了這樣的感嘆一齊讀"這樣氣魄宏偉

的工程，在世界歷史上是一個宏大的奇跡。"

過渡：我們接著溝通，文中還有哪里可以說明長城是人奇跡？

（2）品結(jié)構(gòu)，感受奇妙。

①指名讀句子說感受。（長城的高大堅實；寬）

師：是呀，長城是用巨大的條石和城磚筑成，而且五六匹馬可以并行，足以看出它的高大堅

實。

（齊讀這部分）這一段，作者還向我們介紹了長城的構(gòu)造。

看看作者分別向我們介紹了構(gòu)成城墻的哪些部分？圈已來。（垛子、眺望口、射口、城臺）

②請同學們細讀其次段，在83頁的上面的插圖中找一找，標一標。

③出示長城近景圖。這是長城的近照，誰上來指著圖片向大家介紹長城的結(jié)構(gòu)呢？（指名板

演）評：真會讀書！你已經(jīng)讀懂了長城的構(gòu)造了。

④想象一下，在斗爭中，這樣的設(shè)計有什么作用呢？（城墻高，易于防守；垛子高，躲在后

面平安；城臺可以讓士兵養(yǎng)足精神等）

這樣的設(shè)計讓你們感受了什么？（奇妙，古代勞動人民的才智）

師：長城用它獨特而奇妙的設(shè)計，高大而堅實的身軀，一次次地抵擋了外族的侵略，保衛(wèi)了

祖國的領(lǐng)土，真正地做到了"一夫當關(guān)，萬夫莫開"。像這樣的設(shè)計在世界上是絕無僅有的。當

你知道這些的時候，你想說點什么？

⑤回來"奇跡"。

讓我們在此由衷地贊美一齊讀”這樣氣魄宏偉的工程，在世界歷史上是一個宏大的奇跡J

四、總結(jié)升華

1、（出示圖片）長城不僅震撼著我們，也震撼著全世界。凡到過長城的人無不驚羨它的磅

礴氣概。

出小：

設(shè)計者太宏大了，長城不愧為世界奇跡！（以色列前總理拉賓）

只有一個宏大的民族，才能造得出這樣一座宏大的長城！（美國前總統(tǒng)尼克松）

同學們，面對這巍然聶立的萬里長城，此時此刻，你心中確定有千言萬語。就讓這千言萬語

；匚成一兩句話寫下來。

2、出示句式，學生配樂寫話。

長城,O

3、開火車溝通，匯成一首詩。

4、有一個小詩人也抑制不住自己的感情，寫下了一首秀麗的小詩，出示：長城啊，長城！

你像一條巨龍，回旋在崇山峻嶺，

你如一座堡壘，為中原大地遮風。

你似一座豐碑，見證炎黃子孫的才智。

長城啊，長城！

我為你歌頌！

我為你驕傲！

我為你列入"世界八大奇跡之一"傲慢！

學生齊讀詩歌。

五、理清寫作依次

1、遠看長城，像一條巨龍蜿蜒回旋。我們不禁贊美——"這樣氣魄宏偉的工程，在世界歷

史上是一個宏大的奇跡。"近看長城，高大堅實，構(gòu)思奇妙。我們由衷地贊美——"這樣氣魄

宏偉的工程，在世界歷史上是一個宏大的奇跡。"

目的一樣，效果一樣，但作者的視察點卻發(fā)生了改變，你發(fā)覺了嗎？

（板書：遠一近）這就是作者的寫作依次。他從不同角度讓我們巡游了一長城，見識

了一長城，贊美了——長城，下節(jié)課作者還會從另一個角度帶領(lǐng)我們?nèi)ダ斫庖婚L城。

板書設(shè)計:

17長城一奇跡遠

I

近

人教版四年級語文上冊教學設(shè)計7

一、教學目的

1、讀懂讀通文章，積累一些文言詞句。

2、整體把握文章，學習用正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的手法。

3、品讀賞析文章，感受其自然美、人情美。

二、教學重點

目標1.

三、教學難點

作者襯托手法完美無缺的運用。

四、教學時間

一課時。

五、教學過程

1、導(dǎo)入新課：

詩仙在《將進酒》中說：“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回中國有句俗語叫"水

到東海不回頭。”可與轆江的水則不然，每年八月要趁良辰美景從東海回趟娘家，她回來時，氣

概^凡,真是天下最宏偉壯麗的景象，從皇帝到平民百姓，都要先睹為快。

錢塘江觀潮，歷史悠久。有文獻記載的就有兩千多年，為宋朝時最盛。現(xiàn)在觀潮在浙江海寧，

但在宋代，觀潮勝地卻在臨安，就是今日的杭州市。南宋定都西安，每年農(nóng)歷八月十八日都要實

行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習，潮到時又有吳地少年弄潮爭標表演，當日從宮廷到民間爭相觀

看，萬人空巷，非常喧鬧。

2、認讀：

（1）讀準字音。

朦（）；曜（）；倏（）；泅（）；舸（）；雉（）；

溯（）；僦（）；綺（）；溢（）；

（2）讀懂詞義：

（a）同義詞釋義聯(lián)讀.

略：略不相睹（）；略不沾濕（）；

雖：雖席地不容閑也（）；雖我之死，有子存焉（）；

皆：皆披發(fā)紋身（）;皆出酒食（）；

既而：既而漸進（）；既而兒醒（）；

（b）生詞釋義點讀。

珠翠羅綺溢目XXX;

倏爾黃煙四起XXX;

方其遠出海門XXX;

（C）通讀句子，指出其修辭方法。

A、出沒于鯨波萬仞中（）

B、海涌銀為郭，江橫玉系腰（）

3、研讀：

⑴本文作者采納分鏡頭攝影的筆法，分別寫了漲潮、水戰(zhàn)、弄潮、觀潮的盛況。按“自然美”

和"人情美"的‘板塊，將文章分為兩部分，第一段自然美，第2~4段人情美。從正面描寫和

側(cè)面烘托的角度，可將文章分為兩層，第1~3段正面描寫，第4段側(cè)面烘托。

⑵第4段在文中的作用是：以人多馬眾側(cè)面烘托出浙江潮的壯麗。

4、賞讀：

⑴方其遠出海門，僅如銀線；既而漸近，則玉城雪嶺際天而來，大聲如雷霆，震撼激射，吞

天沃日，勢機雄豪。

寫漲潮，由遠而近，順勢而下，挽狂瀾于筆端。用比方和夸張的手法，寫盡了大海的威儀和

氣派。對潮水從形、色、聲、勢四個角度進行描繪,如："僅如銀線"寫其形；“玉城雪嶺”狀

其色；"大聲如雷霆"描其聲；"際天而來""震撼激射""吞天沃日"繪其勢。

⑵螺曜數(shù)百，分列兩岸；既而盡奔騰分和五陣之勢，并有乘3奇弄旗標槍舞刀于水面者，如屢

平地。倏爾黃煙四起，任務(wù)略不相睹,水爆轟震，聲如崩口。

寫參演船艙之多的句子是：xxx;

寫陣勢改變多端的句子是:xxx;

寫演練技藝之高的句子是:xxx;

寫雙方習戰(zhàn)之激烈的句子是:XXX;

寫"靜”的句子是：XXX;

寫"動”的句子是：XXX;

5、亮點探究：

⑴《觀潮》第一句說："浙江之潮，天下之偉觀也。"這句話在文中有什么作用？

點撥:用渲染的手法揭示了描寫對象，點明白題旨，揭示了中心，可以說集全文要義于首句。

⑵作者在《觀潮》這篇散文中，繪聲、繪色、繪形、繪勢地描寫了這一壯麗雄奇的景象。全

文的著眼點在"潮"上，立足點在"觀"上，作者是從哪些方面寫“觀潮”的？

點撥：作者從四個方面寫觀潮：潮來之狀，演兵之威，弄潮之技，觀潮之盛。作者由遠而近

寫"潮來之狀"，"演兵之威"是散文精彩的一筆作者生動地描寫了南宋水軍演習的情景，”弄

潮之技"更讓觀眾大開眼界。"披發(fā)文身"寫弄潮兒的外形，"溯迎而上”寫弄潮兒的猛勇，”出

沒于鯨波萬仞”寫弄潮兒的矯捷；"騰身百變，而旗尾略不沾濕"寫弄潮兒的絕技超凡。最能表

現(xiàn)“觀潮之盛"的語句是’江干上下十余里間，珠翠羅綺溢目，車馬塞途。"作者以"十余里"

的路途之長表現(xiàn)觀潮場面之大，盛況空前；以"車馬塞途"寫看客之多；以"雖席地不容閑也"

寫觀潮人擁擠之極。

⑶渲染，烘托和對比是作者在文中所運用的三種寫作方法，請各找出一個例句，說說它的作

用。

點撥："大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢機雄豪。”是渲染錢塘江大潮的“偉觀"，

增加了藝術(shù)效果。烘托又稱"襯托"，"襯托"，如"飲食百物皆倍穹于常時”是烘托觀潮人極

多和觀潮盛況."出沒于鯨波萬仞中，騰身百變，而旗尾唯不沾濕”是對比，突出了吳中健兒弄

潮表演技藝超凡。

⑷試從課文中找出一些精彩恰當?shù)脑~語，說說它們的妙處。

點撥："吞天沃日"動詞"吞""沃"極有氣概。"倏爾"一詞表現(xiàn)了水軍動作神速。動詞

"披""文""持""爭""鼓""迎""上""出"”沒""騰""變""沾"的連用寫出

了弄潮兒生龍活虎般的形象特點，表現(xiàn)了動態(tài)美。"雖席地不容閑也"的"也"是用來加強確定

語氣的助詞，強調(diào)觀潮的人特殊多。

6、背讀。

六、課堂練習

1、讀，背。

2、課后習題。

七、板書設(shè)計

觀潮；

周密；

漲潮（狀）情;

水戰(zhàn)（威）景；

弄潮（技）交；

觀潮（盛）融;

人教版四年級語文上冊教學設(shè)計8

設(shè)計理念：

一堂好的語文課如同一條流淌的河，清楚簡約，主流突出；流暢自然，思緒奔涌丁情感細膩,

浸潤無痕；清爽甘甜，回味悠長。《賜予是歡樂的》是一篇略讀課文，講解并描述了圣誕節(jié)前夜，

保羅在與一位窮苦小男孩的短暫交往中，受到心靈的震撼，體會到"賜予是歡樂的”.這樣一篇

簡短樸實又情味深厚的課文只有真正在如水的課堂中去和她對話才能體悟到"愛可以啟迪愛,

歡樂能夠繁衍歡樂”的道理。

教學目標：

1、理解課文內(nèi)容，從字里行間感受小男孩美妙的心靈。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會"賜予是歡樂的”的含義，激發(fā)助人為樂、無私奉獻的思想感情。

重難點：

從文中人物的言語和行為中體會小男孩的心理活動和保羅的心理感受。

教學打算：

多媒體課件

課時支配：

1課時

教學流程：

一、談話導(dǎo)入（從"歡樂"說起）

師：（板書“歡樂"）同學們，歡樂常常縈繞在我們的四周，什么時候你覺得特殊歡樂？

學生依據(jù)生活實際暢所欲言。

師：是的，當我們相識一位新?lián)从训臅r候是歡樂的，得到一件禮物的時候是歡樂的，受到表

揚的時候是歡樂的。在圣誕節(jié)的前一天，保xx者疇殊歡樂，因為他的哥哥送給他一輛嶄新的汽

車，（出示汽車的圖片）看，這是一輛怎樣的汽車呀?

學生看圖說（美麗、高級、時尚??????）

師