2024年人教版四年級下冊語文教學計劃

人教版四年級下冊語文教學計劃

日子如同白駒過隙，不經意間，教學工作者們又將迎來新的教學目標，是時候靜下心來好好

寫寫教學計劃了。想必許多人都在為如何寫好教學計劃而煩惱吧，以下是我為大家整理的四年級

下冊語文教學計劃，歡迎大家分享。

四年級下冊語文教學計劃篇1

（-）識字、寫字教學

對于認識的字，由于精讀和略讀課文中的生字SB注音，學生認字并不困難，可以讓學生自學

完成。老師在學生自學的基礎上進行檢杳，可以對多音字、難讀準的生字或易混的生字作指導。

在教學中，教師要引導學生用多種識字方法識記生字。選讀課文中的生字一律不注音，為的是讓

學生在閱讀中自主識字，自查字典讀準確，培養獨立識字能力。老師還可以鼓勵學生課外閱讀，

通過各種渠道主動識字，擴大識字量，并養成獨立識字的習慣。

會寫的字安排在精讀課文中，隨課堂教學完成。教學中，老師可以就難寫的字、易混淆的字

形作重點指導，引導學生用識字規律認記生字。對于書寫練習，除課堂生字學習指導外，主要憑

借本冊的鋼筆字和毛筆字寫字教材，進行指導和書寫訓練，及時糾正學生在書寫過程中出現的問

題，同時培養學生的書寫興趣和愛好。

（二）閱讀教學

1、精讀課文的教學。

（1）指導朗讀、默讀，

朗讀是最經常、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內容、體會思想感情、培養語感的基本途

徑。本冊教學仍要重視朗讀訓練。

本冊的朗讀要求，一般安排在課后練習第一題。教師可以根據要求，給學生以充分的讀書時

間，多讀少講。讓學生在自主的讀書中學習、思考，讀中理解內容，體悟感情，增強語感。

本冊的默讀，要在學生不出聲、不指讀、不動嘴唇的基礎上，加快默讀速度的訓練。

(2)精讀詞句，積累語言。

本冊課后練習中對詞句的學習和積累，采用了靈活的、有一定彈性的安排，比如，背誦你喜

歡的部分，把你喜歡的語句寫下來。這一編排體現了學生自主學習的思想，教學中要加強檢杳、

交流，將訓練落到實處。

(3)精讀內容,體會思想感情。

本冊要重點教會學生’抓住課文主要內容”的閱讀方法，這項內容在語文園地八"交流平臺"

中，它以對話形式，滲透閱讀中抓住課文主要內容的方法。教師可引導學生把交流平臺中提示的

方法，加以擴展練習，運用到閱讀學習中去。

在理解內容、體會思想感情的過程中，要強調學生的自主學習意識，讓學生自主完成學習的

過程，并得出結論。教祠做重點指導和點撥，不可用現成的結論代替學生的思考。同時，尊重

學生的理解和獨特體驗，允許學生有其他合理的選擇。

2、略讀課文的教學。

本冊安排了15篇略讀課文。根據葉圣陶先生提出的“就教學而言，精讀是主體，略讀是補

充；略讀指導卻需要提綱挈領，期其自得”的思想，略讀教學要求與精讀要求不同。

3、選讀課文的教學.

本冊教材后安排了8篇選讀課文，內容基本與單元對應，供學生自學完成。

四年級下冊語文教學計劃篇2

一、指導思想

20xx年，我校教育工作的指導思想是：創建"書香校園"，總體思路是：以基礎教育課程

改革為契機，以“讀好書"為目標，深化改革，規范學校內部管理為動力，以培養學生的創新精

神和實踐能力為重點，深入開展教學改革和課題實驗，全面提高教育教學質量，提高學校的辦學

品位。

努力營造育人環境，使學生以創新精神、實踐能力為核心的綜合素質得到全面提高，個性特

長得到一定發展良好人格得到一定的塑造。四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學習，

要能達到課程標準規定的中年段的教學目標，為高年級的語文學習打下良好的基礎。這個基礎除

了扎實的語言文字的基礎外，還包括良好的學習習慣和學習興趣。特別是學生在低年級，中年級

養成的學習習慣，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的。所以說，四年級是很關鍵的一個

學年。本學期將通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養學生豐富的情感、積極

的人生態度和正確價值觀。在識字寫字、閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動

中，全面達到中年級的階段教學目標。閱讀教學中，著重教會學生"抓住課文主要內容”的閱讀

方法。

二、學生情況分析

我班有46名學生，男生21,女生25。學生思維相當活躍，個性張揚，學習興趣比較濃,

主動性較強，語文能力也較強。男生基本大膽粗獷，女生斯文細心。本學期初，學生學習態度出

現波動，孩子ti］字跡有些潦草了，上課有些散漫了，學習好習慣有些放了……還有幾個孩子打上

課鈴以后遲遲不回教室，上課時忙著各說各的，不善于傾聽別人的觀點和意見，對最基礎的知識

點不放在眼里，協作精神差，集體觀念不夠強，缺乏最基本的紀律觀念……看來，教學的著眼點

不應僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成績，而應該從他們的做人和做事抓起，以

促進他們的全面發展。

三、本冊教材分析

本冊教材是在四年級上冊基礎上編寫的，共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文

15篇;教材后面還附有8篇選讀課文，總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次

編排，體現由扶到放的設計思路。

教材設計了八個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰爭與和平、熱

愛生命、田園生活、執著的追求、故事長廊。其中第三單元”大自然的啟示"和第六單元"田園

生活"還安排有綜合性學習內容，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩教材的結構及思路是共

同的，體現整套教材的一致性。

（一）加強整合，圍繞專題組織教材。根據課程標準提出的"教材內容要簡化頭緒，加強整合"

的要求，本冊在編寫中加強了整合性。（導語導學，整合單元內容。精讀與略讀課文的聯系和整

合。單元學習活動的貫通和整合）

（二）安排"綜合性學習"，全面落實語文課程標準提出的目標。（綜合性學習是課程改革的著

力點。本冊教材繼續安排兩次綜合性學習，一個安排在"大自然的啟示"專題中，要求觀察大自

然現象或搜集資料、調查訪問，交流從中的發現或得到的啟發;也可以做做實驗或搞搞小發明。

一個安排在“田園生活”專題中，了解鄉村景物和人們的生活。）

（三）加強導學功能，引導學生主動、積極地學習

（四）豐富課本內容，拓寬學習資源

每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題，并提

示學習要求。課例由4篇課文組成,其中精讀課文2-3篇，略讀課文1-2篇。精讀課文后有思

考練習題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求.根據

教學的需要，在一些課文后面安排有“資料袋"或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學

生的閱讀。

本冊要求認識200個字,會寫200個字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文

中，在課后生字條里列出;要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復

習檢測，每組課文后安排有"詞語盤點"欄目，包括"讀讀寫寫""讀讀記記"兩欄。"讀讀寫

寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成；"讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語

組成。另外，教材后附有兩個生字表。表（一）是要求認識的字，200個;表（二）是要求會寫的字，

200個，以供復習總結之用。

本冊注音有下面幾種情況：精讀課文和略讀課文中不認識的字，出現一次注一次音。導語、

課后練習、資料袋、閱讀鏈接、語文園地里不認識的字，只在全冊第一次出現時注音，后面出現

均不注音。選讀課文出現的生字一律不注音。生字注音用圓括號標出;多音字隨文注音，用方括

號標出。為了便于識字，誤文中的生字注本音;一些在語言環境中要變調讀出或讀輕聲的字，隨

文注音，并在教師教學用書中加以提示。

四、教學目標

1、認字200個，會寫200字，養成主動識字的習慣。

2、會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書

寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3、能用普通話正確、流有感情地朗讀課文。

4、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。

能復述敘事性課文的大意。

6、養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料.

7、在交談中能認真傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能

把握主要內容，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

8、留心周圍事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚、匕瞰具體。

會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9、在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的

簡單問題。

五、教學措施

1、持之以恒地培養學生的行為習慣。從知識到智慧，由技能到習慣絕非一日之功，習慣依

靠是快速反應直覺，是要長期實踐，反復訓練的。

2、本著循序漸進，由易到難原則。因為班級有新生，他們學習要有一個適應的過程，所

以不可以一開始上課就很快，第一周，要注意培養他們集體意識，使他們融入到其它同學之中。

3、注重對學生進行讀書指導。在課堂上要保證學生有充足的讀書時間，要指導全班學生把

書讀通順、流連貫。

4、要充分利用好教輔手段，幫助學生領會課文內容。

5、重視閱讀與習作的有機結合，處理好讀與寫的關系。這學期繼續讓學生每周寫一篇日記，

引導學生做好語言的積累，指導學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句的方法。

6、多帶學生到學校的圖書館去借書，借書過程中加強對讀書的指導，讓學生養成爰讀書、

讀好書的習慣。

7、繼續做好培優補差工作，大力提高中等生。

四年級下冊語文教學計劃篇3

一、基本情況分析：

本年級共有學生39人，年齡一般在9—10歲之間，學生是由周圍的組成、因此，學生認知

水平和文化基礎存在較大差異。由于孩子們大多數來自農村，部分學生能博覽群書，涉獵各種不

同信息。少數學生除教科書外，幾乎沒有能力再閱讀其他書籍。再加上家長的文化底蘊較淺，在

家庭輔導和家庭教育方面跟不上。這是孩子在學習中存在的不利因素。

二、教材分析

（-）四年級下冊保持了一、二、三年級教材特色，堅持以學生為本的思想，走發展語言的

路子，突出母語教育的特點，貫穿現代教育理念，體現民族性和現代性的有機統一，努力構建具

有"綜合識字、早期閱讀、自主實踐、和諧發展”特色的教材體系。

（二）本冊教材的特點

1、注意激發學生的學習興趣，促進學生自主學習能力的培養。

2、注重學生各種語文能力的培養。

3、重視文化的熏陶，注意民族性和現代性的統一。

4、加強語文實踐活動，改進"語文百花園"的形式，豐富"語文百花園"的內容。

（三）本冊教材的基本結構與內容本冊教科書繼前七冊之后，仍以專題組織單元，設計了8個

專題、他們依次是:成長的足跡、秀美的山川、科學與環保、愛國精神、人間真情、故事的啟示、

人與自然、中外文化。每個專題內容貼近兒童生活，體現E寸代特點，蘊含著豐富的‘教育價值，

可使學生在語文學習中，培養熱愛祖國，熱愛家鄉，熱愛生活的思想感情；受到高尚情操與愛美

情趣的熏陶，發展個性，豐富自己的精神面貌；可激發學生追求理想，崇尚科學，為實現理想而

努力。

（四）各單元教材特點每單元教材的前面編排有導語情境圖、課文和語文百花園三部分組成。

1—7單元每單元都由3篇精讀課文,1篇略讀課文。第8單元由2篇精讀課文和2篇略讀課文

（五）教材重難點本冊教材繼續指導學生學會把握文章的重點語句，體會課文中關鍵詞句在

表達情意方面的作用，理解課文內容，體會文章表達的思想感情。

（六）學習本冊教材的基礎和學完本冊教材應達到的水平經過三年多的語文學習，學生已學

會綜合使用學過的識字方法，基本掌握了獨立識字的能力，特別是養成了查字典和讀書看報的習

慣，并能寫簡短的記敘文。

學完本冊教材后學生能認識190個字，會寫200個字；能用普通話正確、流?人有感情地

朗讀課文；能體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用；能獨立讀書看報，收藏并與同學交流

圖書資料；能留心觀察周圍的事物，展開想象，樂于表達，愿意將自己的習作讀給別人聽，與他

人分享習作的快樂；能用普通話與人交談，能說出自己的感受和想法；能結合語文學習，觀察大

自然，觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

三、教學目標：

1、認識190個字，會寫200個字。

2、會使用字典，學習使用字典，具有初步的獨立識字能力。學習聯系上下文，借助字典詞

典和生活積累，理解詞句的意思；能使用硬筆書寫正楷字，做到規范、端正、整潔。用毛筆臨摹

正楷字帖。

3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、繼續學習默讀，默讀要有一定的速度，能對課文中不理解的地方提出疑問。

5、積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦指

定的課文（段落），練習復述課文。

6、繼續培養讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于10萬字。

7、能用普通話交談，講述故事，努力做到具體生動，用語言打動他人。講述見聞努力做到

清楚明白，能說出自己的感受和想法。

8、在交談中能認真傾圻，聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述.

9、能提出學習和生活中的問題，有目的的搜集資料，共同討論。結合語文學習，學習觀察

大自然、觀察社會，書面與口頭結合，表達自己的觀察所得。

10、在學習語文的過程中，感受生活的豐富多彩，激發熱爰生活的情感，從生動感人的故

事中受到啟發，學習做人做事的道理，認識中華民族傳統文化的豐厚博大，激發民族自豪感。在

發展語言能力的同時，啟迪學生的思想，培養良好的學習習慣。

五、教學進度

周次單元周次單元

1—2—3—4二

5—6三7一8四

9期中考試

10—11五12—13六

14—15七16—17八

18—19復習

四年級下冊語文教學計劃篇4

一、學生狀況簡析。

全班共有66名學生，全部來自農村或者是場鎮。學生學習興趣不很高，基礎知識不孔實。

大部分學生，能從已有的知識和經驗出發，獲取知識。抽象思維水平有了必須的發展，基礎知識

掌握較牢固，具備了必須的學習數學的潛力。

個別學生基礎知識差。對數學不感興趣，學習被動，上課不認真聽講，作業不能按時完成,

學習有困難，個性對應用題數量關系的分析存在問題。還有個別學生比較聰明，但學習不勤奮,

成績不理想。

二、教材簡析.

這冊教材包括混合運算和應用題，整數和整數四則運算，量的計算，小數的好處和性質，小

數的加法和減法，三角形、平行四邊形和梯形等資料。

1、混合運算和應用題：這單元進一步學習三步式題的混合運算順序，學習使用小括號，繼

續學習解答兩步應用題，解答匕徽容易的三步應用題，它的特點是未知量隨著兩個量的變化而變

化；同時連乘和連除應用題集中在一齊教學，加強彼此的聯系，有助于加深對數量關系的理解,

并能進行相互檢驗。在這一單元增加簡單的統計資料，這也是小學數學教材改革的趨勢，學生及

早掌握一些統計的思想方法，能夠提高應用所學知識解決實際問題的潛力。

教學重點：熟練掌握四則混合運算順序及加帶有括號的混合運算順序。

教學難點：四則混合運算順序的學習。

教學關鍵：培養學生良好的學習習慣。

2、整數和整數四則運算：是在前面所學有關資料的基礎上進行復習、概括、整理和提高,

先把整數的認數范圍擴展到千億位，總結十進制計數法，然后對整數四則運算的好處、運算定律

加以概括總結，為以后學習小數、分數打下較好的基礎。

教學重點：四則運算的好處和運算定律以及四則運算的關系。

教學難點：運用運算定律進行簡便運算以及應用四則運算各部分之間的關系求未知數X。

教學關鍵：透過實例引導學生概括出四則運算的好處和運算定律等知識，把所學的理論知識

應用于實際問題的解決中。

3、量的計量：這部分教材是在學生學習了各種計量單位的盤出上,對各種常用的計量單位

的系統整理和總結。這部分教材先講計量的產生，接下來講常用的計量單位，最后才是名數的改

寫?？傊?，本單元新知識不多，教學時應以復習、整理為主。

教學重點：進一步掌握常用的長度、面積、重量、和時間及單位間的進率。

教學難點：認識面積單位和進率及名數的改寫.

教學關鍵：重視計量單位的直觀表示，使學生進一步構成明確的計量單位大小的表象。

4、小數的好處和性質

這部分資料是在學生熟練地掌握了整數的四則運算，以及在學習分數初步認識的基礎上進行

教學的，這部分資料是學生系統學習小數的開始。它包括小數的好處，小數的性質，小數大小的

比較，小數點的位置移動引起小數大小的變化等六部分資料。

教學重點：小數的好處和小數點移動引起小數變化的規律。

教學難點：小數和復名數的相互改寫。

教學關鍵：正確理解小數的好處及小數和復名數的改寫。

5、小數的加法和減法

這部分資料先教學小數加減的好處和計算法則，再教學整數加法運算定律推廣到小數，由于

小數加減法有密切聯系，計算法則基本相同，突出小數點的處理問題，便于學生在已學的基礎上

較快地理解和掌握新的計算方法。這單元同整數計算一樣，注意教給學生多種計算方法，以培養

學生的靈;舌計算潛力。

教學重點：理解和掌握小數加減法的計算法則。

教學難點：小數加減法的簡單算法。

教學關鍵：在學習小數加減法的計算法則時，著重說明只有相同數位上的數對齊，才能相加

減的道理。

6、三角形、平行四邊形和梯形

教材先講角的概念和角的度量，隨后出現垂直和平行的概念，在此基礎上認識三角形，了解

三