2024年人教版語文五年級下冊教學計劃

人教版語文五年級下冊教學計劃

時間過得太快，讓人猝不及防，我們又將接觸新的知識，學習新的技能，積累新的經驗，讓

我們對今后的工作做個計劃吧。什么樣的計劃才是有效的呢？下面是我幫大家整理的人教版語文

五年級下冊教學計劃，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

人教版語文五年級下冊教學計劃1

一、班級基本情況分析

本班有學生35人，其中女生16人，男生19人。從總體情況來看，這班學生的學習風氣比

較濃。在知識方面,大多數學生對基礎知識掌握的還比較牢固，但在對詞語的理解與運用能力方

面，很多孩子只能借助工具書去理解，聯系上下文理解的能力較差。有部分學生在閱讀時練習題

和短文根本就對不上號，不知道兩者結合起來,邊閱讀邊思考的習慣尚未養成,造成了讀不懂文

章和不能把握文章思想情感的現象。尤其是部分學生的作文，內容空洞，缺乏可讀性，美感差；

甚至還有個別學生基本語句都不能寫通順。本學期將重點從培養學生的學習習慣入手，加強閱讀

和作文練習，提高學生的綜合能力，力爭所有學生的習作水平有所上升。

二、語文教材簡析

本冊教材精選課文，將課文分為精讀、略讀、選讀三類，共有課文28篇。精讀課文和略讀

課文各14篇，選讀課文8篇。教材對課文的編排，注意訓練的整合性和訓練的循序漸進，將課

文分為8組，每組一般有4-5篇課文，每組課文由"導讀""課例""口語交際習作""回顧

拓展”四部分組成在每組課文之后設"詞語盤點"。其中"讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字

組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的后面還安

排了斐料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“斐料袋"，兩次"閱讀鏈接"。

本冊教材要求認識的字200個，要求會寫的字150個，至此累計寫字量為2300個。生字、

難字隨文注音，用圓括號標明，多音字用括號標明。精讀課文和略讀課文中不認識的字，出現一

次注一次音，其他部分中出現的生字一律不再注音。為了便于識字，課文中的生字注本音。

為了幫助學生理解課文，進行語言文字訓練，教材編繪了多幅插畫。這些插畫是教材的重要

組成部分，對訓I練學生的觀察能力、正確理解課文的思想內容、陶冶愛美的情趣起著不可忽視的

作用。我在教學中會充分利用圖畫，把使用文字教材和圖回教材有機地結合起來。

三、教學目標要求

1、繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成習慣。2、繼續培養積極發言專心傾聽的習慣。3、

繼續培養勤于朗讀、樂于課外閱讀的習慣。4、繼續培養勤查字典、主動識字的習慣。

5、繼續培養自主預習復習、認真完成作業的習慣。6、培養自主修改習作和通過多種渠道

學語文的習慣。7、繼續鞏固漢語拼音，掌握150個生字.

8、能認真聽別人講話，能講述課文所寫的故事，能當眾說話，愿意于別人進行口語交際等。

9、繼續學習正確、流有感情的朗讀課文,背誦指定的課文。10、繼續學習默讀課文。

11、能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內容。

12、學習有順序的比較細致的觀察圖畫和事物，寫簡短的記敘文和想象性作文，能修改自

己的作文。

四、教學重點、難點

1、引導學生潛心讀書，感受人物的精神品質；體會作者的情感脈絡和表達方法.

2、通過對比閱讀，領悟文章的一些表達方式。

3、通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達方式。

4、引導學生了解文章一些比較簡單的、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運用

到自己的習作中。

5、初步學會利用信息，寫簡單的研究報告。

6、揣摩作者是怎樣寫出人物形象、景物、風情特點的，學習運用作者的寫作方法。

五、教學措施

1、重視學生的語文積累，搞好班級文化，在班級中營造一種書香氛圍，定期組織學生到學

校圖書室借閱書籍。

2、認真鉆研教材，根據班級實際情況，制定切實可行的教學方法，因材施教。

3、在教學中,注意引導學生積極的思維和情感活動,要讓學生充分發表自己的見解，允許

學生各抒己見，充分發揮組織者和引導者的作用。

4、重視朗讀教學，讓學生在讀中悟，讀中理解。

5、重視對學生學習方法的指導，交給學生學習的方法。

6、做好培優補差工作，大力提高中等生，提高學困生的成績。

7、向40分鐘要質量，做到精講多練。

8、鼓勵學生多看課外書，開闊眼界，積累豐富的課外知識。

六、教學進度安排：

1、新授內容周次時間教學內容1、草原2、絲綢之路1—32.24-3.103、白楊4、把

鐵路修到拉薩去口語交際.習作一回顧拓展一5、古詩詞三首6、冬陽童年駱駝隊3.113--5-

3.267、祖父的園子8、童年的發現9、兒童詩兩首口語交際習作二回顧拓展二10、楊氏之子

3.296一■一7—4.911、晏子使楚12、半截蠟燭13、打電話口語交際習作三回顧拓展三14、

再見了，親人4.128—-9—4.2315、金色的魚鉤16、橋17、夢想的力量口語交際習作

四回顧拓展四課時2121422212142221142212142備注18、將相和19、草

船借箭4.2610--11—5.720景陽岡21猴王出世口語交際.習作五回顧拓展五5.1012—

5.14綜合性學習：信息傳遞改變著我們的生活，信息傳遞改變著我們的生活221142622.

人物描寫一組5.1713--14—5.2823、刷子李24、金發的魔力口語交際。習作七回顧拓展

七2114225、自己的化是讓別人看的15-165.31—6.1126、威尼斯的小艇27、與象共舞

28彩色的非洲口語交際.習作八回顧.拓展八2211422、期末總復習。七、數學教材分析：

這一冊教材包括下面一些內容：圖形的變換、因數與倍數、長方體和正方體、分數的意義和

性質、分數的加法和減法、統計、數學廣角和數學綜合運用等。因數與倍數、長方體和正方體、

分數的意義和性質、分數的加法和減法及統計是本冊教材的重點教學內容。

七、教學目標

1.理解分數的意義和基本性質，會比較分數的大小，會把假分數化成帶分數或整數，會進

行分數與小數的互化，能夠比較熟練地進行通分和約分。

2.掌握因數與倍數、質數和合數、奇數和偶數等概念，以及2、3、5的倍數的特征；會求

100以內的兩個數的最大公因數和最小公倍數。

3.理解分數加減法的意義，掌握分數加、減法的計算方法上瞅熟練地計算簡單的分數加、

減法，會解決有關分數加、減法的簡單實際問題。

4.知道體積和容積的意義及度量單位，會進行單位之間的換算，感受有關體積和容積單位

的實際意義。

5.結合具體情境，探索并掌握長方體和正方體的體積和表面積的計算方法，探索某些實物

體積的.測量方法。

6.能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形，以及將簡單圖形旋轉90度；欣賞生活中的

圖案，靈活援用平移、對稱和旋轉在方格紙上設計圖案。

7.通過豐富的實例，理解眾數的意義，會求一組數據的眾數，并解釋結果的實際意義；根

據具體的問題，能選擇適當的統計量表示數據的不同特征。

8.認識復式折線統計萼，能根據需要選擇合適的統計圖表示數據。

9.經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作

用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

10.體會解決問題策略的多樣性及運用優化的數學思想方法解決問題的有效性，感受數學

的魅力。形成發現生活中的數學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

11.體會學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

八、教學重點：

因數與倍數，長方體和正方體，分數的意義和性質，分數的加法和減法，統計。

九、教學措施：

1、認真學習新課改精神，根據新課改的要求，把握教材的內容，吃透教材的前后聯系，認

真備課上課，認真批改作業，做到對學生基礎摸清，好、中、差生做到心中有數，更好的因地制

宜，因材施教，優生優培，做好學習困難生的轉化工作。

2、不斷學習業務理論，提高自身素質，加強理論與實際相結合，加強直觀教學，通過教具、

掛圖、投影儀等教學輔助手段,使學生從實物中認識并掌握數學概念知識。

3、加強基礎教學的同時，繼續關注學生智力的發展，培養學生學習數學的興趣，更好發揮

他們的特長，培養他們的數學能力。

4、繼續深入開展"小班化教育在農村的實驗與研究"，使學生在等高、等爰、等距的氛圍

中健康成長。

5、制作必要的數學教具，為有效地開展數學課堂教學而準備.

6、認真寫好每節課后的反思。

人教版語文五年級下冊教學計劃2

一、學情分析：

五年級共有孩子21名，經過近五年的語文學習，大部分同學已具備了初步地認字、識字能

力、口語交際、寫作能力、預習新課文的能力和一定的自學能力。但部分孩子上課注意力易分散，

學習效率低下，綜合學習能力欠缺，課外知識較薄弱。所以本學期除做好孩子的思想工作外，還

需繼續在閱讀書目上做進一步的指導，并且嘗試提高孩子課外閱讀的興趣。

二、教材分析：

（-）教材結構：

本冊教材繼續以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部"，第二組"永遠的童

年"，第三組"語言的藝術“，第四組"他們讓我感動"，第五組"中國古典名著之旅"，第六

組"走進信息世界"，第七組"作家筆下的人"，第八組"異域風情”。

全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由"導語""課例""口語

交際習作""回顧拓展"四部分組成。在每組課文之后設“詞語盤點"。其中"讀讀寫寫”的詞

語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；"讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。一

些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資*幡"，兩次"閱讀鏈接"。

全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表（一）是要求認識的200個字。至

此，完成小學階段認識3000個常用字的識字任務。生字表（二）是要求寫的150個字，至此

累計寫字量為2300個。

（二）教材特點：

1、加強目標意識，全面、準確地落實語文學習目標

2、教材內容在豐富人文內涵、拓寬題材體裁方面，繼續作出努力；在發揮語文教科書育人

功能方面，進一步加強

3、專題設置更加靈活，編排形式在繼承中又有發展

4、導學和練習系統地設計，更好地發揮導學、導練的功能

5、順應兒童心理發展特點，"口語交際習作”的類型發生一定的變化

6、在"綜合性學習"中，指導孩子設計和開展語文學習活動，引導探索和研究的過程，提

高語文綜合運用的能力

（三）單元重點、難點

第1單元：一是引導孩子通過讀書和搜集資料了解西部，激發熱愛西部的情感；二是引導

孩子學習把握課文主要內容，聯系上下文，體會優美語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進

一步提高理解語言的能力并不斷積累語言增強語感三是引導孩子了解文章一些比較簡單的、

適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運用到自己的習作中。

第2單元：一是讓孩子通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童

年時光的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經歷著的童年生活；二是通過對比閱讀，領悟

文章的一些表達方式；三是豐富語言積累；四是交流和描繪自己的童年生活。

第3單元：一是讓孩子通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術；二是通過對

不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達方式；三是引導孩子積累優美的語言。

第4單元：引導孩子潛心讀書，感受人物的精神品質；體會作者的情感脈絡和表達方法，

繼續培養孩子的速讀能力。

第5單元：讓孩子感受古典名著的‘魅力，激發孩子閱讀名著的興趣。

第6單元：引導孩子走進豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會信息在人

們生活、工作和學習中的作用，學習搜集和處理信息，初步學會利用信息，寫簡單的研究報告。

第7單元：讓孩子進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在

習作中學習運用。

第8單元：一是要抓住主要內容，了解不同地域的民族風情特點，增長見識；二是要揣摩

作者是怎樣寫出景物、風情特點的，學習運用作者的寫作方法；三是要注意積累課文中的優美語

言；四是要從實際出發，根據各自條件，通過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風情

的感受。

三、教學目標：

（一）識字與寫字教學

本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高

寫字的速度,并養成良好的寫字習慣。

（二）閱讀教學

1、繼續加強閱讀基本功的訓練。

2、發現語言規律，學習表達方法。

3、把握每個單元豐富的人文內涵，把情感、態度、價值觀的目標落到實處。

（三）口語交際教學

1、激發興趣，引起孩子交流的欲望，體現雙向互動。

2、不斷提高孩子的口語水平，培養良好的語言習慣。

（四）習作教學

1、進一步明確小孩子作文的性質。小孩子作文的性質是練筆，是習作，不是創作。

2、培養觀察、思維、表達三種能力。

（五）綜合性學習

綜合性學習，要提高孩子策劃、規劃自己學習的能力，用多種途徑、方式解決實際問題的能

力以及語文的綜合運用能力.

四、教學措施：

（-）識字與寫字教學

1、對于生字新詞，要及時聽寫檢測。

2、鼓勵快速瀏覽，聯系上下文理解字詞的意思，

3、在強調寫字質量的司時，還應適當提高寫字的速度，并養成良好寫字習慣。

（二）閱讀

1、在以前的基礎上，強續加強閱讀基本功訓練。

2、閱讀教學中，要注意表達方法的學習和積累。

3、教師根據課文的不司特點，設計靈活多樣的教學策略。

（三）口語交際

1、首先要激發孩子興趣，

2、要創設特定的情境，創設情境要把握好以下幾點：一是情境的創設要真實、有意義，體

現孩子實際交際的需要，讓孩子了解在不同的場合、針對不同的對象，圍繞不同的目的，采用不

同的表達方式。二是考慮到兒童的年齡特點，情境的創設還要注意趣味性，要用孩子喜聞樂見的

方式來激發孩子。

3、要體現雙向互動。交際的過程并不是要孩子一個一個挨著說的過程，而是一個互動的過

程，要在互動中使交流逐步深入。

4、要不斷提高孩子的口語水平，培養良好的語言習慣。如，認真傾聽別人的發言；說話要

使用禮貌用語；要針對不同對象，文明地進行交際。

（四）習作

1、進一步明確小孩子作文的性質。小孩子作文性質是練筆，是習作，不是創作。

2、作文指導從內容入手，作文講評重在激勵.作文指導，要從內容入手，首先解決寫什么

的問題，使孩子都找到想寫、要寫的內容。"放"開了，孩子就有東西寫。再就是講評的時候,

要概括全班此次作文的優點與成績，肯定大多數同學的努力和進步。使每個孩子通過講評看到成

績與進步，享受習作成功的快樂，更真切地懂得應當怎樣寫。

3、觀察、思維、表達三種能力結合起來培養。

4、加強平時練筆的指導。

（五）綜合性學習

1、閱讀單元導語，激發學習興趣。

2、閱讀前四篇閱讀材料，了解信息改變著我們的生活。

3、根據主題，搜集有關信息，并寫報告。

人教版語文五年級下冊教學計劃3

教材分析

新人教版部編本五年級下冊教材于20xx年春期正式使用。全冊教材共有課文23篇，其中

精讀課文16篇，略讀課文7篇。共設計為八個專題，依次為：童年往事、古典名著之旅、綜合

性學習：遨游漢字王國、家國情懷、描寫人物、思維的火花、異域風情、幽默和風趣。這些課文

從精讀到略讀，按兩個層次編排，體現由扶到放的設計思路。

本冊要求認識200個字，會寫180個字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文

中，在課后生字條里列出;要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復

習檢測，詞語表統一安排在全冊書的末尾，以每課一組的形式呈現。生字表1是要求認識的字，

200個;生字表2是要求會寫的字，180個，以供復習、檢測之用。

教材的主要特點

本冊是在前九冊教材的基礎上編寫的，教材的結構及思路有一定的繼承性，體現整套教材的

延續性，同時又有發展變化.主要表現在以下方面：

1.專題組元的角度更加靈活多樣。

2.加強整合的編寫目的更加明確。

3.課文既保留傳統的優秀篇目，又增加了富有時代感的新課文。

4.強化導學功能，引導學生思考。

5.增加了古詩文和傳統文化相應的文章選錄，也增加了語文要素培養的文章選錄，加強

對學生學習和傳承傳統文化的教育。

6.拓展學習資源，加強課內外語文學習的聯系。

四、教學目標：

1.鞏固漢語拼音，借助拼音識字、閱讀、學習普通話，識字200個，能正確認讀學過的多

音字，能辨別形近字,會讀寫180個左右的詞語，一部分會運用。

2.繼續學寫鋼筆字，要求正確、端正、整潔。毛筆字臨帖，要求坐的姿勢、握筆姿勢正確，

養成認真寫字的的習慣。

3.能正確、流利、有感情地讀課文,會背誦指定的課文。能領會句子中含著的意思。理解段

與段之間的聯系，了解課文作者安排材料的方法。能用歸并段落大意和回答幾個問題再連起來的

方法歸納課文的主要內容。能按要求預習課文，初步養成預習的習慣。

4.能有順序、有重點地觀察周圍的事物，初步養成認真細致觀察的習慣。學會把一件事情的

重點部分寫具體，學習寫觀后感，學會寫簡單的研究報告。嘗試用動作、語言、神態描寫表現人

物的內心。初步運用描寫人物的基本方法，嘗試把一個人的特點寫具體。能根據情境編故事，注

意情節的轉折。學會搜集燙料，介紹一個地方。學會通過漫畫鑒賞，表達自己的真實看法。在寫

作的過程中，會用常用的標點符號。

5.聽程度合適的講話和廣播，能抓住主要內容。能辨別別人說話中內容和語句上的正誤。能

抓住主要內容復述一件事.討論問題時能大膽發表意見，講清自己的意思，說話有禮貌.

6.初步了解我國優秀的傳統文化，感受漢字的有趣，了解漢字文化。熱愛祖國，立志報效祖

國;了解今天的幸福生活來之不易憎恨剝削制度2嵌承和發揚革命傳統;初步培養熱愛人民群眾、

為人民服務的思想;能感受語言的幽默風趣。

五、教學措施：

1.認真鉆研教材，認真備課，準確把握教學目標，不隨意拔高或降低，向課堂40分鐘要質

量，提倡先學后教的理念。

2.本學期扎實進行語言訓練，著重進行閱讀訓練，不斷培養學生的概括能力。課堂教學中保

證學生有充分的讀書、練習的時間。要設計有效的方法，擴大訓練面，力讓全班學生人人參與

訓練。

3.注意聽說讀寫的聯系。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運

用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高語言表達能力。

4落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導。在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學，

從內容分析導向到訓練目標上來。根據課文的特點，適時地指導學生掌握學習方法。

5.繼續做好補缺補差工作。

六、教學要求：

1.學習習慣

(1)繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成習慣;養成爰惜學習用品的習慣。

(2)繼續培養積極發言、專心傾聽的習慣。

(3)繼續培養勤于朗讀、樂于課外閱讀的習慣。

(4)繼續培養勤查字典、主動識字的習慣。

(5)繼續培養自主預習、復習，認真完成作業的習慣。

⑹能夠有選擇地閱讀課夕用籍;繼續培養讀書做記號和留心期察事物的習慣.

(7)培養堅持寫日記和愛護圖書的習慣。

(8)培養讀書做筆記和隨時使用工具書的習慣。

(9)培養自主修改習作和通過多種渠道學習語文的習慣。

(10)培養不懂就問和勤于搜集資料的習慣。

2.漢語拼音

繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。

3.識字寫字

Q)能夠按筆順正確默寫生字80個。能按字的'結構把字寫端正、寫勻稱。

(2)繼續練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。

4.口語交際

Q)能認真聽別人講話，聽怪別人說的一E娣或T牛簡單的事，能轉述基本內容能講述

課文所寫的故事。

(2)能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

⑶能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

(4)能當眾說話,愿意與別人進行口語交際，做到語句匕然通順,態度大方，禮貌。

(5)樂于參加討論，敢于發表自己的意見，說清楚自己的意思。

5.閱讀

(1)繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文，能復述課文，會分角色

朗讀課文。

(2)繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，并注意默讀的速度。

(3)能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思，

(4)能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意.

(5)繼續學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初

步養成預習習慣。

⑹能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內容。

(7)學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。

6.習作

Q)能用學過的部分詞語造句，能理順次序錯亂的句子。

(2)學習有順序地匕瞰細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

⑶能修改有明顯錯誤的句子。

(4)學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破圻號。

(5)學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。學習使用常用的修改符號。

另附教學進度安排表：

人教版語文五年級下冊教學計劃4

一、學情分析

本現五(6)班共有學生52人，其中女生27人，男生25人。經過四年的學習，學生已經

基本養成了較好的行為習慣和學習習慣，整個班級形成了較濃的學習氛圍。全班學生團結友愛,

積極向上，自覺遵守學校規章制度。孩子們活潑聰明，思維活躍，接受能力強，特別是熊煜哲、

楊錦瑜、李濤、郭楚榮、劉思璇、劉敏知、江秉鴻、周子涵等同學表現突出。在語文學習中，孩

子1門各方面的能力都有很大的提高：在識字方面，大部分孩子識字能力強，識字范圍廣，并且能

在語言環境中運用，有強烈的識字愿望，同時重視積累。在閱讀方面，孩不門能試著通過自己的

朗讀來表達文本所蘊涵的情感，能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段；初步學會了默讀；喜

愛閱讀課外讀物；但閱讀品質體現出深入閱讀、靜心思考的習慣還沒有培養起來，往往停留在對

文章情節的關注，而不能聯系上下文有意識地緊扣文章主旨進行思考，"從文中找答案”的習慣

還不夠。大部分孩子能夠抓住幾個要素來簡要地概括文章的主要內容，取主舍次的出發點還不能

很好把握。回答問題時表達的規范和完整還需要繼續練習。在習作方面，大部分孩子們能把看到

的、想到的寫下來，并能表達自己的感受，但個別學生的語句不夠連貫、通順(如彭華峰、彭嘉

軒、譚宇鋒)。口語交際方面，大多數孩子表達清楚，有條理。本學期練習的面還要拓展,除了

課堂繼續通過積分評價等措施外，七次口語交際以及課前口語交流要做到有序、落實。鼓勵更多

的孩子樂于開口表述自己。

二、教材分析

（-）教材結構

本冊教材繼續以專題組織單元，一共八組，分別是：第一組"走進西部"，第二組"永遠的

童年"，第三組”語言的藝術"，第四組"他們讓我感動"，第五組"中國古典名著之旅"，第

六組"走進信息世界"，第七組"作家筆下的人"，第八組"異域風情"。全冊共有課文28篇，

精讀和略讀各14篇。在教材中，每組由"導語""課例""口語交際習作""回顧拓展"四部

分組成。在每一組課文之后設"詞語盤點"。其中有"讀讀寫寫”的詞語是由會寫的字組成的，

要求能讀會寫；"讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。有一些課文的后面還安排了資

料袋或閱讀鏈接。全冊共安排有五次“資料袋"，兩次"閱讀鏈接"。

全冊還編排了8篇選讀課文，并附有兩個生字表。生字表（一）是要求認識的200個字。

至此，完成小學階段認識3000個常用字的識字任務。生字表（二）是要求寫的150個字，至

此累計寫字量為2300個。

（二）教材特點

1.加強目標意識，全面、準確地落實語文學習目標。

2.教材內容在豐富人文內涵、拓寬題材體裁方面，繼續作出努力；在發揮語文教科書育人功

能方面，進一步加強.

3.專題設置更加靈活，編排形式在繼承中又有發展。

4.導學和練習系統地設計，更好地發揮導學、導練的功能。

5.順應兒童心理發展特點，"口語交際習作”的類型發生一定的變化。

6.在"綜合性學習”中，指導學生設計和開展語文學習活動，引導探索和研究的過程，提高

語文綜合運用的能力。

三、學期教學目標

（一）識字與寫字教學

本冊識字200個，寫字150個，能把字寫端正。在強調寫字質量的同時，還可以適當要求

提高寫字的速度，并養成良好的寫字習慣。

（二）閱讀教學

L繼續加強閱讀基本功的訓練

2.發現語言規律，學習表達方法。

3.把握每個單元豐富的人文內涵，把情感、態度、價值觀的目標落到實處。

（三）口語交際教學

1.激發興趣，引起學生交流的欲望，體現雙向互動。

2.不斷提高學生的口語水平，培養良好的語言習慣。

（四）習作教學

1.進一步明確小學生作文的性質。小學生作文的‘性質是練筆，是習作，不是創作。

2.培養觀察、思維、表達三種能力。

（五）綜合性學習

綜合性學習，要提高學生策劃、規劃自己學習的能力，用多種途徑、方式解決實際問題的能

力以及語文的綜合運用能力.

四、提質減負措施

（-）精心設計課堂練習，圍繞"聽說讀寫"相結合進行，有目標，避免隨意性，在津解課

文中完成。如：

1.每篇課文中的生字，對容易寫錯的字，在檢查預習區重點強調，采用集體書空、抄寫或區

分同音字、形近字等方法加強記憶。

2.對課文中的關鍵詞語的理解，方法是：借助工具書（字典或詞典）；換詞法；拆詞成字,

合字成詞法；聯系上下文或聯系生活實際法；想象補白法等方法進行理解。

3.找出本篇課文中想象說話的訓練點,進行說話、寫話練習,然后進行講評。

4.對文中的重點段落進行指導朗讀，熟讀成誦。減輕了學生課業負擔。

（二）設計分層作業

針對各班級不同學生的特點，設計一些必做題和選做題，學生可以根據自己的愛好和能力選

做作業。同時還注意作業的趣味性和實踐性，讓中差生把完成老師的作業當成一件樂事。避免作

業中的重復現象，盡量設計精而簡的作業，作業的布置要照顧到各個層次的學生，讓每個學生都

能體驗到成功的喜悅，逐漸樹立起學習的信心。如：每學一課在寫生字本作業前，先讓學生在預

習時認真預習（包括標音、畫詞、組詞、形近字、同音字區分、查詞義等），做到書寫正確，然

后課上教師對重點字、易錯字進行指導，再利用課上5分鐘進行測試。要求，測試全對的同學

可以不寫生字本的作業；錯1-3個字寫一遍生字;錯3個以上寫兩遍生字。孩布門的積極性很

高，不僅提高了識字、寫字質量，還減輕了學生的課業負擔。

（三）激發學生的閱讀、寫作興趣。我們要讓孩子^喜歡閱讀，喜歡寫作。在每節課課前3

分鐘時間，舉行講故事、朗讀、讀"班級日記”匯報，每天一項，穿插進行。其中“班級日記”

起名為“心語集"訂成一個小冊子讓每個學生寫每天在學校內、班級內發生的真人真事（難忘的、

有意義的、有趣的等）然后在班內讀給大家聽，其他同學和老師進行點評.

人教版語文五年級下冊教學計劃5

一、教學理念：

1、突出個性發展，尊重學生個性世界，培養學生個性。

2、語文教育要面向全體，落實到每個學生，并全方位提高每個學生的語文素養。

3、語文教師要能夠主動開發、廣泛利用語文課程資源。

4、語文教育不能單純局限于字、詞、句、章的學習，必須建立大語文觀。語文教學設計要

重視探究語文教育與現代社會以及兒童生活世界的諸多關聯。

5、建立和形成旨在充分調動、發揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導

下主動的富有個性的學習。

6、注重過程，終結性評價與形成性評價相結合，培養終身學習的愿望和科學探究的精神。

二、學情分析：

本班共有學生XX人。其中男生XX人，女生XX人。絕大部分學生已經養成了良好的學習

習慣，他們愛學習，有上進心。從上個學期期末測試結果來看，學生能較好地完成學習任務。學

生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文綜合運用能力，也掌握了一定的學習

方法。但是有個別學生氧出較差，家長又疏于督促，還需老師加強輔導。個別學生學習自覺性差，

不能按時完成作業，還需要老師好好引導教育。

三、教材分析：

(—)教材結構：

本冊教材繼續以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部"，第二組"永遠的童

年"，第三組"語言的藝術“，第四組"他們讓我感動"，第五組"中國古典名著之旅"，第六

組"走進信息世界"，第七組"作家筆下的人"，第八組"異域風情"。

全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇.這七組教材，每組由"導語""課例""口語

交際?習作""回顧?拓展”四部分組成。在每組課文之后設"詞語盤點"。其中"讀讀寫寫”的

詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。

一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋"，兩次"閱讀鏈接"。

全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表(一)是要求認識的200個字。至

此，完成小學階段認識3000個常用字的識字任務。生字表（二）是要求寫的150個字，至此

累計寫字量為2300個。

（二）教材特點：

1、加強目標意識，全面、準確地落實語文學習目標

2、教材內容在豐富人文內涵、拓寬題材體裁方面，繼續作出努力；在發揮語文教科書育人

功能方面，進一步加強

3、專題設置更加靈活,編排形式在繼承中又有發展

4、導學和練習系統地設計，更好地發揮導學、導練的功能

5、順應兒童心理發展特點，"口語交際?習作"的類型發生一定的變化

6、在"綜合性學習”中，指導學生設計和開展語文學習活動，引導探索和研究的過程，提

高語文綜合運用的能力

（三）單元重點、難點

第1單元：一是引導學生通過讀書和搜集資料了解西部，激發熱爰西部的情感；二是引導

學生學習把握課文主要內容，聯系上下文，體會優美語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進

一步提高理解語言的能力并不斷積累語言增強語感三是引導學生了解文章一些比較簡單的、

適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運用到自己的習作中。

第2單元：一是讓學生通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童

年時光的珍貴，豐富情感體驗,更深切地感受正在經歷著的童年生活；二是通過對比閱讀，領悟

文章的一些表達方式；三是豐富語言積累；四是交流和描繪自己的童年生活。

第3單元：一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術；二是通過對

不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達方式；三是引導學生積累優美的語言。

第4單元：引導學生瞽心讀書，感受人物的精神品質；體會作者的情感脈絡和表達方法，

繼續培養學生的速讀能力。

第5單元：讓學生感受古典名著的魅力，激發學生閱讀名著的興趣。

第6單元：引導學生走進豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會信息在人

們生活、工作和學習中的作用，學習搜集和處理信息，初步學會利用信息，寫簡單的研究報告。

第7單元：讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在

習作中學習運用。

第8單元：一是要抓住主要內容，了解不同地域的民族風情特點，增長見識；二是要揣摩

作者是怎樣寫出景物、風情特點的，學習運用作者的寫作方法；三是要注意積累課文中的優美語

言；四是要從實際出發，根據各自條件，通過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風情

的感受。

四、教學目標

（-）識字與寫字教學

本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高

寫字的速度,并養成良好的寫字習慣。

（二）閱讀教學

1、繼續加強閱讀基本功的訓練。

2、發現語言規律，學習表達方法。

3、把握每個單元豐富的人文內涵，把情感、態度、價值觀的目標落到實處.

（三）口語交際教學

1、激發興趣，引起學生交流的欲望，體現雙向互動。

2、不斷提高學生的口語水平，培養良好的語言習慣。

（四）習作教學

1、進一步明確小學生作文的性質。小學生作文的性質是練筆，是習作，不是創作。

2、培養觀察、思維、表達三種能力。

（五）綜合性學習

綜合性學習，要提高學生策劃、規劃自己學習的能力，用多種途徑、方式解決實際問題的能

力以及語文的綜合運用能力。

五、教學措施：

（一）識字與寫字教學

本冊識字200個,高年段，學生已經具備了較強的獨立識字能力，因此教學要更加放手。

教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分，一律不再注音，學生在閱讀中遇到不認識的字，可

以自己查字典解決。教師要鼓勵學生在課外閱讀中快速瀏覽，聯系上下文，理解字詞的意思，以

便在手邊沒有字典、詞典的情況下，不妨礙閱讀。

本冊寫字150個，全部安排在精讀課文中，隨課堂教學完成。指導學生寫好寫對筆畫、筆

順，安排好字的各個部件及間架結構，把字寫端正。

（二）閱讀教學

1、高年段的朗讀要求，不僅要做到正確、流，而且要做到有感情。進行閱讀教學，一定

要多讀少講，讓學生主要通過自主的入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟；要做到讀有要求,

讀有層次，要通過多種形式的朗讀，悟情傳情，培養語感。讀的指導，應該引導學生進入到文章

的情境之中，在讀中體味、感悟文章表達的思想感情.讀的.指導，要從整體入手，指導學生在

把握全文情感基調及其變化的基礎上，根據個人的情感體驗,進行有感情的朗讀。

高年級的默讀訓練既要提高理解水平，又要提高默讀速度。教師在教學時，應該為學生留有

充裕的默讀時間并提示相應的方法，引導學生按照要求認真思考在默讀之后要檢查學習效果。

2、通過課后的思考練習題，引導學生理解內容，領會表達方法。在課文中發現語言表達的

特點。在“交流平臺"中總結某些規律性的東西。

3、要根據課文的不同特點，設計和采用靈活多樣的教學過程與方法策略。

（三）口語交際教學

要激發興趣，引起學生交流的欲望。要創設特定的情境。創設情境要把握好以下幾點：一是

情境的創設要真實、有意義，體現學生實際交際的需要，讓學生了解在不同的場合、針對不同的

對象，圍繞不同的目的，采用不同的表達方式。二是考慮到兒童的年齡特點，情境的創設還要注

意趣味性，要用學生喜聞樂見的方式來激發學生的交際欲望。三是要創設多個情境，在逐漸深入

的互動中，體現交際的內容由比較簡單、表面，到交際得比較豐富、深入的訓練過程。要體現雙

向互動。

（四）習作教學

1、作文指導從內容入手，作文講評重在激勵。

作文指導，一定要從內容入手，首先解決寫什么的問題，打開思路，使人人都找到想寫、要

寫的內容。開始宜"放"，使學生感到想寫的內容很多，教師指導學生從中選擇最恰當的內容來

寫。至于怎么寫的問題,在打開思路、選擇要寫的內容的過程中滲透，在寫作中、在交流草稿的

過程中指導，指導的內容不外乎習作目的是否明確，內容是否具體，順序是否清楚，選詞用語是

否合適，是否表達了真情實感等幾個方面。

習作講評重在激勵。講評的時候，要概括全班此次作文的優點與成績，使每個學生通過講評

看到成績與進步，享受習作成功的快樂，更直切地懂得應當怎樣寫，激起對下一次習作的渴望.

2、加強平時練筆的指導。

一方面，把練筆輻射到閱讀課上，經常寫寫感受、啟示，仿寫句、段，續寫結尾……自自然

然地體現從讀學寫，讀寫結合。另一方面，把練筆延伸到日常生活中。根據生活需要練筆。應幫

助孩子認識到習作是學習、生活的需要，是傾訴、表達的需要。要鼓勵學生表達自己的所做所見

所聞所思所感，寫自己感興趣的內容。教師要引導、指導學生在生活中學語文、用語文，在服務

生活的同時，提高讀寫能力。

（五）綜合性學習

本冊綜合性學習活動一"信息傳遞改變著人們的生活"，目的是使學生了解從古至今信息傳

遞的方式發生的變化，活動可以從兩方面進行：一方面充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的

故事》《因特網將世界連成一家》《神奇的電腦魔術師》《網上呼救》等文章，了解從古代到現

代信息傳遞方式的變化和不同；另一方面通過自己搜集資料、調查訪問、親身操做。

綜合性學習活動二"利用信息寫簡單的研究報告”重點在于讓學生學會怎樣寫研究報告,

因此活動的開展定位于解決學生在讀寫中可能（或應該）遇到的問題。教材提出的4項活動建

議中，暗含了"怎樣寫研究報告”的方法：

第一步：確定話題；

第二步：獲取資料；

第三步：分析材料，形成觀點；

第四步：依照樣本，撰寫報告。

六、教學時間安排：

時間

內容

課時

第1周~第3周

第一組走進西部

12課時

第3周~第4周

第二組永遠的童年

13課時

第5周~第6周

第三組語言的藝術

10課時

第7周~第10周

第四組他們讓我感動

12課時

第11周~第13周

第五組中國古典名著之旅

13課時

第14周~第15周

第六組走進信息世界

14課時

第16周~第17周

第七組作家筆下的人

10課時

第18周~第19周

第八組異域風情

10課時

選讀課文

8課時

總計

102課時

人教版語文五年級下冊教學計劃6

一、教學理念：

1、突出個性發展，尊重學生個世界。

2、語文教育要面向全體，落實到每個學生，并全方位進步每個學生的語文修養。

3、語文教師要可以主動開發、廣泛利用語文課程資源。

4、語文教育不僅局限于字、詞、句、章的學習，務必建立大語文觀。語文教學設想要重看

探求語文教育與現代社會以及兒童生活世界的諸多關聯。

5、建立充分變動，發揮學生主體的多樣化的學習方式，促進學生在教師指示下主動學習。

6、注重過程，終結評價與組成評價相聯合，終身學習和科學探求的精神。

二、學情分析：

本班共有學生60人。大部分學生已經養成了良好的學習習慣，他們愛學習，有上進心。從

上個學期期末測試結果來觀，學生能較好地完成學習任務，合格率100%,98%的學生分析測試

達到優良程度。學生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文分析使用能力，也

控制了一定的學習要領。但是有個別學生基礎較差，家長又疏于鞭策，還需老師加強領導。個別

學生學習盲目，不及時完成作業，還需求老師好好指示教育。

三、教材分析：

（一）教材結構：

本冊教材繼續以專題組織單位，共八組，分別是：第一組"走進西部"，第二組"永久的童

年"，第三組"言語的藝術“，第四組"他們讓我感動"，第五組"中國古典名著之旅"，第六

組”走進消息世界"，第七組"作家筆下的人"，第八組"異域風情”。

全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由"導語""課例""口語

交際?習作""回顧拓展”四部分組成。正在每組課文之后設"詞語盤點"。其中"讀讀寫寫"

的詞語，是由會寫的字組成的，請求能讀會寫；"讀讀記記”的詞語，只需求認記，不請求書寫。

一些課文的后面還安排了材料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次"材料袋"，兩次"閱讀鏈接"。

全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表（一）是請求熟識的200個字。至

此，完成小學階段熟識3000個常用字的識字任務。生字表（二）是請求寫的150個字,至此

累計寫字量為2300個。

（二）教材特點：

1、加強目標熟悉，全面、正確地落實語文學習目標。

2、教材內容正在富余人文內涵、拓寬題材文體方面，繼續作出勤奮；正在發揮語文教科書

育人功能方面，進一步加強。

3、專題設置越發靈便，編排方式正在繼續中又有發展。

4、導學和熬煉零碎地設想，更好地發揮導學、導練的功能。

5、順應兒童心理發展特，"口語交際?習作”的類型發生一定的改變。

6、正在"分析學習"中，指示學生設想和開展語文學習活動，指示探究和鉆研的過程，進

步語文分析使用的能力。

（三）單位重點、難點

第1單位：一是指示學生經過念書和收羅材料了解西,激發熱愛西部的情感；二是指示

學生學習控制課文主要內容，聯系上下文，領會美麗言語的表達效果和理解含義深進的‘句子，

進一步進步理解言語的能力，并連續積累言語，加強語感；三是指示學生了解文章一些相比簡略

的、適于他們接受的寫作要領，并試著將這些寫法使用到本人的習作中。

第2單位：一是讓學生經過念書，領會作者對童年生活的眷戀，感覺童年生活的美好，童

年光的名貴，富余情感體臉,更深切地感覺正正在經歷著的童年生活；二是經過相比閱讀，領

悟文章的一些表達方式；三是富余言語積累；四是交換和描繪本人的童年生活。

第3單位：一是讓學生經過念書感覺精妙言語的魅力，感覺言語表達的藝術；二是經過對

差別文體文章的閱讀，了解差別文體文章表達方式；三是指示學生積累美麗的言語。

第4單位：指示學生專心念書，感覺人物的精神質量；領會作者的情感脈絡和表達要領，

繼續扶植學生的速讀能力。

第5單位：讓學生感覺古典名著的魅力，激發學生閱讀名著的喜歡。

第6單位：指示學生走進富余多彩的消息世界,感覺消息通報方式的改變，領會消息正在

人們生活、勞動和學習中的作用，學習收羅和處理消息，開端學會利用消息，寫簡略的鉆研報告。

第7單位：讓學生進一步感覺作家筆下新鮮的人物抽象，領會作家描繪人物的要領，并正

在習作中學習使用。

第8單位：一是要捉住主要內容，了解差別地域的民族風情特，增長見識；二是要推測作

者是怎樣寫出景物、風情特的，學習使用作者的寫作要領；三是要注重積累課文中的美麗言語；

四是要從實踐起程，憑據各自條件，經過多種途徑盡可能多地收羅材料，以富余對異域風情的感

覺。

四、教學目標

(-)識字與寫字教學

本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正.正在夸張寫字質量的同時，還可適賣請求進

步寫字的速度，并養成良好的寫字習。

(二)閱讀教學

1、繼續加強閱讀基本功的熬煉。

2、發覺言語規律，學習表達要領。

3、控制每個單位富余的人文內涵，把情感、態度、價值觀的目標落到實處。

（三）口語交際教學

1、激發喜歡，惹起學生交換的欲觀，體現雙向互動。

2、連續進步學生的口語程度，扶植良好的言語習。

（四）習作教學

1、進一步明確小學生作文的質。小學生作文的質是練筆，是習作，不是創作。

2、扶植觀察、思想、表達三種能力。

（五）分析學習

分析學習，要進步學生策劃、規劃本人學習的能力，用多種途徑、方式解決實踐題手法能力

以及語文的分析使用能力。

五、教學措施：

（-）識字與寫字教學

本冊識字200個，高年段，學生已經具備了較強的獨立識字能力，因此教學要越發放手。

教材正在精讀課文和略讀課文以外的其他部分，一概不再注音學生正在閱讀中碰到不熟識的字,

可以本人查字典解決。教師要脹勵學生正在課外閱讀中快速涉獵聯系上下文理解字詞的意義，

以便正在手邊沒有字典、辭書的情況下，沒關系礙閱讀。

本冊寫字150個,整個安排正在精讀課文中，隨課堂教學完成。指示學生寫好寫對筆畫、

筆順，安排好字的各個部件及間架結構，把字寫端正.

（二）閱讀教學

1、高年段的朗讀請求，不但要做到正確、流利，并且要做到有感情。進行閱讀教學，一定

要多讀少講，讓學生主要經過自主的進境進情的朗讀，讀懂課文，有所感悟；要做到讀有請求，

讀有條理，要經過多種方式的朗讀，悟情傳情，扶植語感。讀的指示，該賣指示學生進進到文章

的情境之中，正在讀中體味、感悟文章表達的思想感情。讀的指示，要從全體進手，指示學生正

在控制全文情感基調及其改變的基礎上，憑據個別的情感體驗，進行有感情的朗讀。

高年級的默讀熬煉既要進步理解程度，又要進步默讀速度。教師正在教學時,該賣為學生留

有富裕的默讀光，并提示相應的要領，指示學生憑據請求賣真考慮，正在默讀之后要檢查學習

效果。

2、經過課后的考慮熬煉題，指示學生理解內容，領會表達要領。正在課文中發覺言語表達

的特。正在“交換平臺"中總結某些規律的東西。

3、要憑據課文的差別特，設想和接納靈便多樣的教學過程與要領計謀。

（三）口語交際教學

要激發喜歡，惹起學生交換的欲觀。要創造特定的情境。創造情境要控制好以下幾點：一是

情境的創造要實在、存心義，體現學生實踐交際的需求，讓學生了解正在差別的場地、針對差別

的東西，環抱差別的手法，接納差別的表達方式。二是考慮到兒童的年齡特，情境的創造還要

注重興味，要用學生膾炙人口的方式來激發學生的交際欲觀。三是要創造多個情境，正在逐步深

進的互動中，體現交際的內容由相比簡略、外貌，到交際得相比富余、深進的熬煉過程。要體現

雙向互動。

（四）習作教學

1、作文指示從內容進手，作文講評重正在鼓勵。

作文指示，一定要從內容進手，首先解決寫什么的標題，打開思緒，使人人都找到想寫、要

寫的內容。開端宜"放"，使學生感慨想寫的內容很多，教師指示學生從中挑選最妥帖的內容來

寫。至于怎樣寫的標題，正在打開思緒、挑選要寫的內容的過程中浸透，正在寫作中、正在交換

底稿的過程中指示，指示的內容不過乎習作手法能否明確，內容能否具體，順序能否明確，選詞

用語能否合適，能否表達了真情實感等幾個方面。

習作講評重正在鼓勵。講評的時分，要回納綜合全班這次作文的優點與成績，使每個學生經

過講評觀到成績與進取，享用習作成功的快樂，更逼真地了解理賣怎樣寫，激起對下一次習作的

渴觀。

2、加強平常練筆的指示。

一方面，把練筆輻射到閱讀課上，經常寫寫感覺、啟示，仿寫句、段，續寫結尾……自自然

然地體現從讀學寫，讀寫聯合。另一方面，把練筆延伸到日常生活中。憑據生活需求練筆。應援

助孩子熟識到習作是學習、生活的需求，是傾吐、表達的需求。要脹勵學生表達本人的所做所見

所聞所思所感,寫本人感言歡的內容。教師要指示、指示學生正在生活中學語文、用語文，正在

辦事生活的同時，進步讀寫能力。

（五）分析學習

本冊分析學習活動一’消息通報改變著人們的生活”手法是使學生了解從古至今消息通報

的方式發生的改變，活動可以從兩方面進行：一方面充分利用閱讀質料中的《昔人通報消息的故

事》《因特網將世界連成一家》《奇異的電腦魔術師》《網上呼救》等文章，了解從古代到現代

消息通報方式的改變和差別；另一方面經過本人收羅材料、察看訪問、親身做。

分析學習活動二"利用消息寫簡略的鉆研報告"，重點正在于讓學生學會怎樣寫鉆研報告，

因此活動的開展定位于解決學生正在讀寫中可能（或該賣J碰到的標題。教材提出的4項活動

建議中，暗含了"怎樣寫鉆研報告”的要領：

第一步：確定話題；

第二步：獲取材料；

第三步：分析質料，組成觀點；

第四步：按照樣本，撰寫報告。

人教版語文五年級下冊教學計劃7

進入五年級下冊教學了，作為語文科任教師，我特定制定以下教學教育工作計劃，幫助每一

個學生學好語文，取得優異成績。

一、教學理念:

1、突出個性發展，尊重學生個性世界。

2、語文教育要面向全體，落實到每個學生，并全方位進步每個學生的語文修養。

3、語文教師要能夠主動開發、廣泛地利用語文課程資源。

4、語文教育不僅局限于字、詞、句、章的學習，務必建立大語文觀。語文教學設想要重看

探求語文教育與現代社會以及兒童生活世界的諸多關聯。

5、建立充分變動，發揮學生主體的多樣化的學習方式，促進學生在教師指示下主動學習。

6、注重過程，終結評價與組成評價相聯合，終身學習和科學探求的精神。

二、學情分析：

本班共有學生46人。大部分學生已經養成良好的學習的習慣，他們愛學習，有上進心。從

上個學期期末測試結果來觀，學生能較好地完成學習任務。學生具有了一定的閱讀能力、口語交

際能力和寫作能力和語文分析使用能力，也控制了一定的學習要領。但是有個別學生基礎較差,

家長又疏于鞭策，還需老師強化領導。個別學生學習盲目，不及時完成作業，還需求老師好好指

示教育。

三、教材分析：

(—)教材結構：

本冊教材繼續以專題組織單位，共八組，分別是：第一組"走進西部"，第二組"永久的童

年"，第三組"言語的藝術“，第四組"他們讓我感動"，第五組"中國古典名著之旅”，第六

組”走進消息世界"，第七組"作家筆下的人"，第八組"異域風情”。

全冊共有課文28篇,精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由"導語""課例""口語

交際?習作""回顧?拓展”四部分組成。正在每組課文之后設"詞語盤點"。其中"讀讀寫寫"

的詞語，是由會寫的字組成的，請求能讀會寫；"讀讀記記”的詞語，只需求認記，不請求書寫。

一些課文的后面還安排了材料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次"材料袋"，兩次"閱讀鏈接"。

全冊還編排了8