2024年人教版小學語文五年級課文教案（精選篇）

人教版4浮語文五年級課文教案（精選io篇）

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，編寫教案有利于我們弄通教

材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是我精心整理

的人教版小學語文五年級課文教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學語文五年級課文教案1

教學目標：

1.掌握字詞：回眸、殉難、繼承、雷棣、泣不成聲、了如指掌。

2.通過理解含義深刻的句子，理解人物內心情感。

3.深入理解雷棣自強部新的動力，學習雷棣熱愛和平、自強不息的精神,激發學生熱愛和平

的思想感情。

4.指導學生有感情地朗讀課文。

教學重難點：

1.通過理解含義深刻的句子，理解人物內心情感。

2.深入理解雷棣自強不息的動力，學習雷棣熱愛和平、發奮圖強的精神,激發學生熱愛和平

的思想感情。

教具準備

課件

教學時間：

1課時

教學過程：

一、鼓勵質疑，導入新課

1.同學們，今天我們一起來學習一篇新的課文，請同學們齊讀課題。（出示課題）

2.你們知道課題中的‘企吩"是什么意思嗎？

3.圍繞著課題，你有什么想提的問題嗎？（板書問題）

4.唯學患無疑，疑則進也。這節課，我們就帶著同學們提出的問題來學習課文。

二、初讀課文，整體感知

1.先請同學們自由讀讀課文，注意讀準字音、讀通句子，想一想課文主要講了什么事情？

2.同學們，讀書要注意積累，老師這兒有幾個詞語想請同學們來讀一讀。（出示詞閭

3.指名讀、齊讀。

4.誰來說一說，課文主要講了T牛什么事情？

三、再讀課文，理解品味

1.通過初讀課文，我們既讀準了字音，又了解了課文的主要內容，剛才同學們提出了“雷棣

為什么要企盼世界和平”這一問題，下面就請同學們帶著這個問題認真讀讀課文的1-4自然段，

看看能不能從中找到答案。

2.學生讀書，教師巡視。

3.同學們讀書很認真，誰能來說一說，雷棣為什么企盼世界和平？

（1）維護和平是爸爸生前的理想。（"記住，孩子，你爸爸是為維護和平犧牲的。"）

（2）維護和平是家人對雷棣的‘希望.（”孩子，登爸爸回來，一定送你一頂藍盔v"）

4.小結:是呀，正像同學們剛才所說的那樣，維護世界和平既是爸爸生前的理想,也是家人

對雷棣的希望，雷棣怎么也忘不了爸爸那親切的音容笑貌;忘不了爸爸臨上飛機前對他和媽媽說

的話;更忘不了他與爸爸之間的約定，可是現在，藍盔回來了，爸爸卻犧牲了，讓我們再來讀一

讀雷棣寫給聯合國秘書長的這封信，共同感受一下他對爸爸的思念，對和平的企盼。

5.(出示雷棣的信)指名配樂朗讀課文。聲聲爸爸叫得人心碎，誰再來讀一讀？

6.殘酷的戰爭奪取了父親的生命，卻使雷棣一下子長大了，請同學們默讀課文的4~6自然

段，找一找，從哪兒可以看出雷棣一下子長大了？將相關的句子在書中劃出來。(出示：從此，

雷棣好像一下子長大了。)

⑴關心他人

(2)關心政治

(3)努力學習

(4)謝絕幫助

7.對家庭、對社會乃至對世界強烈的責任感使雷棣一下子長大了，了解了這些事情后，你是

否對雷棣產生了某種感情呢？

8看來，同學們對雷棣都有自己的獨特感情，那么就請同學們在小組中交流一下，你對雷棣

場生了怎樣的感情？并結合具體句子談一談為什么？

Q)關心他人：想象一不，他還會從哪些方面來照顧媽媽？

小結：雷棣不再是?B個淘氣的小男孩，他已經懂得為別人著想。

(2)關心政治：他可能從新聞中了解到哪些事情？如果你是雷棣，了解了這些事情后，你心

里會想些什么？

小結：雷棣正在為成為一名維和戰士而努力。

(3)努力學習：是什么在時刻激勵著雷棣？

小結：父親的犧牲、維護和平的心愿激勵著雷棣自強K息。

(4)謝絕幫助：雷棣為什么會這樣做？(出示爸爸的話)

雷棣明白爸爸的話了嗎？從哪兒看出來他明白了？

你是怎樣理解這句話的？

1、師：最近新武寧建校5周年校慶，在座的同學是在學校成立的第一年入學的，轉眼5年

過去了，想看看5年中自己的變化嗎？

2、（出示2張班級集體照）師:看看這兩張照片，找到自己了嗎？發現自己有什么變化？

師：是啊！當初你們是充滿稚氣、好奇的頑童，如今你們已是一個朝氣蓬勃的少年了。

3、齊讀詞語：充滿稚氣朝氣蓬勃

4、請同學們注意，"蓬"（p6ng）的字音：后鼻音;字形：上下結構。

5、再讀讀帶有這兩個詞語的句子。（齊讀）

我第一次邁進校門時，只是一個充滿稚氣、好奇的頑董；

當我邁出校門,向您揮手告別時，已是一個朝氣蓬勃的少年了！

6、再過兩個月，你們即將離開生活、學習了五年的母校，升入中學，也許，十幾年后，同

學們都已是風華正茂的青年了，在各行各業大顯身手。

二、導入揭題。

1、師：一位青年作者在離開母校十多年后，又重回母校，那熟悉的校園勾起了作者的情思。

他用飽含深情的文字寫下了散文“母校"。

2、板書課題：36母校（齊讀）

三、整體感知，理清脈絡。

1、請同學們輕聲讀讀文章，課文中的寫了作者重返母校后經過的哪兩個地方？

2、交流板書：校門操場

3、作者幾次寫到了校口?（2次）補全板書：校門操場校門

4、指名生回答，并讀讀這兩個句子。

一次是在文章的開頭——翠綠色的拱門，帶著濃濃的藝術氣質，在空中畫出一個優美的弧

度，仍然是那樣熟悉。

另一次是在文章的結尾——啊！母校，我即將遠行，讓我看看您，再看看您，拱門下的母

校！

5、師：作者重返母校，自然而然從拱形的校門寫起，作者離開母校，又在校門口駐足回首，

開頭結尾兩次寫到校門，這種寫法叫一（生答：首尾呼應。）除了寫法上的首尾呼應，反復寫到

拱門還有深一層的原因，等會讓我們一起細細品味，先讓我們跟隨作者走近他的母校吧！

四、深入學文，朗讀感悟。

（一）學習課文第一小節

1、整體出示第一小節，老師范讀

2、我"熟悉"（變色）的是什么？

（加線：顏色、造型）一這樣的顏色，這樣的造型在作者眼中可不是一扇普通的校門，而是

（加線：帶著濃濃的藝術氣質，"氣質"一般擁在——現在采用擬人化的手法寫校門，正是作者

情感的流露。）

3、加上了仍然，起到強調作用，強調熟悉的僅僅是這些嗎？

我似乎又嘗到了和小伙伴們手拉手歡呼著跑入拱門的喜悅，似乎又聞到了那淡淡的油漆的清

香，似乎心中又涌起最后一次邁出校門時的留戀之情。

師三個"似乎"告訴我們拱門勾起了作者對過去的回憶，因為是親身經歷過的景象板書：

景，所以是如此的熟悉。女生讀看到的拱門的樣子，男生讀回憶起的情形。

4、還是因為熟悉，所以作者情不自禁地說——我久久的望著，啊，沒變，沒變！

（"沒變"放大）

啊，闊別十多年的母校，我回來了！

（1）師：沒變的是拱門的樣子，讀！沒變的還有記憶中那歡呼聲，那油漆香，那留戀情，讀！

（2）回復"沒"字，那"變"的又是什么？（自己、伙伴、心情……）

師：因為畢竟"闊別"母校已有十多年了。讀讀這兩句，抓住句子中的感嘆號。能從中感受

到了怎樣的情感？板書：情

(3)師點評：隨機板書：驚喜、激動

5、小結：一看到拱門就激起了作者的驚喜、激動之情，把情和景交織在一塊兒寫，就是"情

景交融"。(貼出)

讓我們隨作者一起感受一下那份驚喜與激動之情。齊讀第一節。

(二)學習課文2、3小節。

1、師：作者走進大門，讀讀第二小節,聯系上下文看看這是一個什么小節?

2、生答：過渡節

3、這是從大門到操場的過渡，這過渡節篇幅很短，但作者卻是一步一景寫得很細致。引讀：

甬道是一石砌的，花園是一秋菊傲放、松柏長青的，石階——寬寬的，操場是一寬闊的。

4、小結：因為作者飽含深情，所以看得是如此用心。

5、學習課文第3小節。

Q)來到寬闊的操場，目己讀讀這一節，看到哪些景，又激起了作者怎樣的情懷呢？

學生交流

(2)小結：作者寫景采用“依次描寫"的方法，先寫操場地面，再寫操場四周，最后寫操場

邊幾幢教學大樓，接著繼續采用情景交融的手法，寫道

指名讀句子：我漫步在操場上，欣賞這花木，撫摸著幼苗，傾聽著教室里傳出的瑯瑯書聲,

五年的喜怒哀樂，像天鵝扇動著雙翼，從記憶深處翩翩飛興。

(3)什么"情"呀？板三：五年的喜怒哀樂

(4)放新武寧的一組鏡頭，配合音樂，你的腦海中出現了......你呢，你呢……

(5)眼前掠過的一幕幕，讓作者記憶的閘門一觸即開,就像作者一樣，齊讀上句。那操場是

特別的——，那花木是美麗的——，那教學大樓或許和當年有了少許變化，在燦爛的秋陽下展

示著它們的新姿——,可以說，母校的一草一木都撥動著作者的心弦。

（三）學習課文5——8小節。

過渡：正當作者沉浸在美好的回憶之中時,一陣熟悉的鈴聲打斷了他的回憶。在操場上他看

到了什么景象？又勾起了作者的什么回憶？（指名一人回答］

1、指名讀第5小節，看到一;第7小節，回憶到——

師：作者看到此情感覺到什么？

2、（出示第8小節）生齊讀。

3、感受眼前的情景與我們當年的情景有何相似呢？再讀讀5——7小節，找一找。

小結：相似之處一體育比賽;場上比賽的人們差不多都在為集體努力、奮斗。

4、師：看到眼前的這一幕我不由得笑了，笑什么呢？（學習第6小節）聯系文章感受"笑"

的含義。（"被絆住的男孩"笑他的稚氣與可愛;從他們身上找到了自己當年的影子，是如此的親

切。）

5、師小結：操場上看到跳長繩的一幕，使作者聯想起了自己在四年級時的那次拔河比賽。

那是留給作者深刻印象的一段回憶，所以作者抓住重點寫得寫得尤為具體。

6、這相似的何止是眼前的一幕，正如作者前面所提到的，回讀：五年的喜怒哀樂，像天鵝

扇動著雙翼，從記憶深處翩翩飛來。

（四）學習課文9——11小節.

1、并且這些情感在再一次回到拱門時達到了—，踏著遍地落葉，看著迤逸的陽光拖成長

長的、身影，緩緩回首，千種情思涌上心頭。板書：千種情思

2、引讀

他贊美母校一母校，我成長的搖籃！

他感激母校一在您的懷抱，我度過了五年甜蜜的歲月。我第一次邁進校門時，只是一個

充滿稚氣、好奇的頑童;當我邁出校門，向您揮手告別時，已是一個朝氣蓬勃的少年了！

更留戀母校一啊！母校，我即將遠行，讓我看看您,再看看您，拱門下的母校！

3、你體會到了千種情思了嗎？跟著音樂自己讀讀。請男女生各一名讀。

4、千種情思凝聚到一點，贊美母校、感激母校、留戀母校，那都是因為一

"母校，我成長的搖籃，在母校的懷抱中。我度過了五年甜蜜的歲月"

師：搖籃、懷抱、讓我們想到了一母親，母校猶如母親那樣的親切，那樣的溫暖，當年

的喜也好、怒也好、還有哀與樂，如今都化為了一個詞，那就是一出示卡片：甜蜜（貼在課題

旁）。

5、因為難忘那甜蜜的歲月，所以一看到拱門一

因為擁有那甜蜜的日子，所以漫步在操場——

因為留戀那甜蜜的時光，所以再次來到拱形校門下一

6、（出示首尾小節）師：拱門是母校的化身，是作者最熟悉，最留戀的地方，作者初見拱門，

觸景生情;回到拱門，情感迸發，配樂朗讀第1、11小節。

五、學習概括課文主要內容

1、這篇文章沒有連貫的故事情節，作者采用了情景交融的寫法，將自己在校門和操場上看

到的，回憶到的和自己的感受融合在一起，向我們介紹了自己的母校，能否根據板書，來概括一

下課文的主要內容.板書：看到回憶到

（貼板書：主要內容）

2、學生交流。

六、情感升華

師：作者對母校的眷戀之情深深地感染了我們。不久，我們也將告別母校，再來看看我們的

母校，（看照片）此情此景，喚起了你們哪些美好記憶呢？課后也來模仿本文的寫作方法，用我們

的筆將自己對母校的情感抒發出來。寫一篇《我的母校》。

板書設計：

母校（甜蜜）

（景）（情）

校門驚喜、激動

小學語文五年級課文教案3

教學目標

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要內容,理清文章脈絡。

2.通過讀描寫人物語言的語句，體會說話人的情感，感受愛的不同表達方式

教學重點

了解課文主要內容，理清文章脈絡。

教學難點

通過讀描寫人物語言的語句，體會說話人的情感，感受爰的不同表達方式

教學設計

一、激趣導入

父母對我們的愛會呈現出不同的方式。媽媽對我們的愛如春風，那么溫柔，那么溫暖;爸爸

對我們的愛是秋風，能掃去我們的浮躁.爸爸媽媽用他們自己的方式愛著我們v今天，就讓我們

一起走進課文，去看看父母是怎樣用愛引導孩子不斷成長的吧！

板書："精彩極了"和"糟糕透了"

二、自主學習，整體感知課文內容

1.自讀課文，借助拼音讀準生字，梳理課文內容。

2.標出自然段的段落序號，把不理解的句子畫出來和同學交流。

3.用自己的話概括文章的主要內容。

4.理清脈絡層次。

生總結，匯報

生認清字形，并能一字組多詞，規范書寫，理解詞語。

板書：主要內容：

作者七八歲的時候，寫了一首小詩，父親和母親對他的作品有截然不同的評價，這兩種評價

對他產生了巨大的影響，最后他從兩種評價中感悟到父母的爰。

板書：脈絡層次。

第一部分(1-14):寫"我"創作的小詩得到了母親“精彩極了”的表揚和父親"糟糕透了"

的批評。

第二部分(15):寫幾年之后，"我"意識到了父親的評價是對的，并繼續堅持寫作。

第三部分Q6-17)寫‘我"成年后在事業上所取得的成功，歸功于父愛和母爰的共同力量。

三、精品細讀，感悟表達。

L品讀巴迪情感變化。

Q)在這三個不同的年齡階段，巴迪對父母兩種截然不同評價的認識一樣嗎？速讀1-14自然

段，用橫線標出表示巴迪心情的詞語。

得意洋洋迫不及待立刻自豪滿懷信心緊張極了濕潤沉重失聲痛哭

板書：童年寫詩,母親表揚，父親批評

表揚與批評共存

(2)通過這些詞語，我們可以讀懂此時巴迪的心情，你能用一個詞來概括巴迪對兩種不同的

聲音的認識嗎？

矛盾不解困惑不知所措

2.感悟作者的表達方法

(1)父母不同的態度，不同的聲音，讓幼小的巴迪迷惑不解。快速瀏覽1-14自然段，看看巴

迪的爸爸媽媽是怎么說的。用直線和波浪線畫出來。

(2)找出文中對爸爸媽媽的動作描寫，和同桌交流一下自己的體會。

3.關注文章細節描寫。

巴迪面對母親雨點兒般的贊揚和熱烈的擁抱，他多么渴望也能得到父親的贊揚，我們來看細

節描寫----

整個下午……父親的位置上。

七點，七點一刻……我實在等不及了。

你讀懂了什么？又有什么感受？

4.體會巴迪正確認識父母的評價的情感升華。

(1)默讀第15自然段，思考：幾年后巴迪理解父母的評價了嗎？從哪里可以看出來?

(2)理解"不得不承認”。

板書：長大感悟母親鼓勵，父親嚴格

慈母與嚴父同在

(3)自由朗讀第16、17自然段，思考：巴迪成年后，又是如何看待父母的愛的？畫出自己

感受最深的句子，可以在句子旁邊簡單批注自己的感受.

(4)體驗交流

①作者為什么越來越體會到兒時是"多么幸運"？引導學生抓住"越來越"體會作者的思

想感情，感悟巴迪對爸爸媽媽的評價由不理解到理解，再到感激的過程。

②聯系生活實際，理解"我謹慎地把握住我生活的小船，……喪失信心而一蹶不振。"

③作者為什么說“精彩極了"也好，"糟糕透了"也好，這兩個極端的斷言有一個共同的'

出發點一那就是愛？（對母親的贊揚和父親的批評都有了正確的認識，感謝父母對自己的關愛

和提醒。）

板書：成年體會，精彩極了是創作的源泉，糟糕透了，是警告的力量，這兩種愛缺一不可

評價相反，但是目的相同。

四、拓展延伸:聯系自己的生活，體會不同的教育方式

師：確實如此，生活中的每一個人都需要不同的愛，我想同學們一定有被父母、師長鼓勵、

贊揚、批評、訓斥，甚至責罵的事，你能聯系自己的生活實際，講一講你喜歡母親這種鼓勵的方

式，還是父親的這種嚴格要求的方式？（指名說）

五、總結全文：同學們，讀了這篇課文，你懂得了什么？

（學了課文，我認識了嚴父與慈母的愛，正是他們的愛讓巴迪成為了大作家。因此，在生活

中，我們要正確地看待不同的愛。）

師：有一首詩，正說明了這一點：敵視伴隨著孩子，他學會爭斗;嘲弄伴隨著孩子，他羞愧

靦腆;

鼓勵伴隨著孩子，他信心倍增;贊美伴隨著孩子，他鑒賞有方；

認可伴隨著孩子，他愛心常存;分享伴隨著孩子，他慷慨大方；

誠實與公正伴隨著孩子，他領悟出真理與正義。

六、作業：小練筆

同學們，學了課文，我們知道了巴迪后來的成功，與他童年時所受的教育分不開。在座的同

學們，你們是否也有過類似的感受？聯系自己的生活實際，學習本文的寫法，寫一寫自己曾經歷

過的爰的故事，以及你從中汲取了怎樣的力量。

板書設計:

"精彩極了"和"糟糕透了"

童年寫詩：母親表揚，父親批評,表揚批評共存

長大感悟：母親鼓勵，父親嚴格，慈母嚴父同在

成年體會，精彩極了是創作的源泉，糟糕透了，是警告的力量，這兩種愛缺一不可

小學語文五年級課文教案4

人教版小學五年級語文下冊第四單元作文《口語交際習作四》

學習目標

1.圍繞"感動”這個話題，訴說故事，暢談想法，感動心靈。

2.培養學生積極參與,敢于表達自己的想法的習慣，做到表達時有條理、有感情；在呼他人

說話要認真，有耐心。

3.在口語交際的撤出上，選一件令人感動的小事記下來。內容要具體,語句要通順，感情要

真實。

4.能把T牛事的來龍去脈交代清楚，力爭寫得具體、生動。

課前準備

1.“洗腳”公益廣告片段的課件。

2.本單元中四篇文章的插圖。

3.公益廣告片段；劉翔的圖片；音樂《丹頂鶴的故事》；

4.搜集古今中外讓自己感動的故事.

教學過程

第一課時（口語交際）

一、激情引入，交流感受

播放電視廣告。配音：每天晚上，年輕的媽媽打好熱騰騰的水，給年邁的老奶奶洗腳。她日

復一日不變的行為，溫暖了奶奶蒼老的心靈。她不知道，無意中，她教會了自己的‘孩子一感恩。

看了這則公益廣告，你有什么感受？

二、開拓視野，感受‘感動"

像電視廣告中這樣的令人感動的故事還有許多許多。古代歷史上就有許多令人感動的故事,

請同學們來說說這些故事。

1.講古代感動的故事。如黃香溫席、孔融讓梨……

2.隨機設問：你為什么而感動？

3.不僅我國古代有許多令人感動的故事，這樣的故事古今中外更是層出不窮。小組說說感動

的故事。推選其中說得最好的T立同學來講講。

4.不僅有許多感動的故事，我們的生活中更不乏感動的圖片或音樂。

5.配樂引出《丹頂鶴的故事》：有一個女孩，她從小就愛養丹頂鶴，在她大學畢業以后，她

仍回到她養鶴的地方。可是有一天，她為了救那只受傷的丹頂鶴，卻滑進了沼澤地，就再也沒有

上來。（音樂響起）

聽了這個故事和音樂，你有什么感受？

6.出示劉翔的圖片。這是誰？你喜歡他嗎？說說他的故事。

再聽劉翔獲冠時響起的國歌聲。同學們，當我們再回到二年前的希臘雅典，重溫那激動人心

的一刻，你感動嗎？為什么？

7.小結：感動是人的情感的自然流露.因為我們善良，所以我們學會了感動，學會了感恩.

三、互動交流，重溫"感動"

1.同學們，在你的生活中，你是否經歷過讓自己感動的事呢？

指名說話。

一位同學說完后，請其他同學當記者，現場進行"答記者問"。引導學生說最感動的地方，

說清感動的原因。

2.組織小組進行"感動20xx"比賽活動（根據上課時間自由調整），評選出最讓人感動的

小故事。引導學生擬定評選條件：把感動的事件說清楚，說具體；表達時口齒清楚，聲音響亮。

3.開展活動。在音樂《感恩的心》中結束。

小學語文五年級課文教案5

教學目標

1.會認"攝、殖”等4個生字，會寫"抵、氏"等10個生字。理解并掌握"寸草不生、步

行”等詞語。

2.朗讀課文。理解課文內容，了解與太陽的有關知識，初步認識人類與太陽的密切關系，激

發學習自然科學的興趣。

3.了解作者說明事物的方法，初步學習閱讀說明文的方法。

教學重點

1.掌握本課的生字，理解并掌握"寸草不生、步行”等詞語。

2.朗讀課文。理解課文內容，初步認識人類與太陽的密切關系。

教學難點

了解作者說明事物的方法，初步學習閱讀說明文的方法。激發學習自然科學的興趣。

第一課時

教學目標

1.會認"攝、殖"等4個生字，會寫"抵、氏"等10個生字。理解并掌握"寸草不生、步

行”等詞語。

2.朗讀課文。把握主要段落的結構特點，理解課文內容，了解太陽的有關知識，初步認識人

類與太陽的密切關系，激發學習自然科學的興趣。

教具準備

課件

教學設計

一、猜謎語導入，激發興趣

出示謎語：有個老公公,天亮就出工。哪天不出工，準是下雨或刮風。

提問："它是誰呀？"—太陽公公

大晴天的時候，我們都能看到太陽。可是你知道關于太陽的知識嗎？這節課就向大家介紹一

板書：太陽

二、初讀課文，整體感知(出示課件2)

1.學生齊讀課文。

2.學習生字生詞：

(1)齊讀詞語表中的詞語。

(2)教師指導正確書寫易錯字：殖蔬

3.用自己喜歡的方式讀課文，把句子讀通順。

三、細讀課文，交流收獲

1.我們可以把課文分成幾部分？請概括每部分的段意。

生總結，匯報

課文可以分成兩部分。

第一部分(1一3)介紹太陽遠、大、熱三方面的特點

第二部分(4—8):講太陽和人類的關系。

2.我們來讀第一部分。思考，這部分介紹了太陽哪些特點？

生總結、匯報

板書：特點：遠大熱

3作者先給我們講了一個傳說。你知道介紹傳說的作用嗎？

生總結、匯報

師：介紹神話傳說，增加文章的神秘感，引起閱讀興趣。

4.找出第一部分與第二部分之間的過渡句，說說過渡句的作用

生總結，匯報

生："雖然……但是……”用這個關聯詞結束上文，引起下文"關系密切”的介紹。所以，

這是過渡句，起到承上啟下的作用。

板書：關系密切

5.第二部分在結構上有什么特點？

生總結、匯報

第二部分是總分總的結構，文章先說"太陽和我們的關系非常密切"，緊接著就分段告訴我

們動植物的生長和人的繁殖靠太陽，雨雪的形成、風的‘形成、太陽的殺菌能力和給我們送來光

明和溫暖。最后用"沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界”來結束。前后呼應。

四、作業超市

1.抄寫文中你喜歡的詞語兩遍。

2.熟讀課文，進一步把握課文內容，上網查找說明方法.

第二課時

教學目標

1.復習生字以及課文的主要內容。

2.了解作者說明事物的方法，初步學習閱讀說明文的方法。

教具準備

課件

教學設計：

一、復習導入

通過上節課的學習，我們知道了太陽的哪些特點？

二、學習1一--3自然段,品味說明方法。

自主學習，合作探究

1.課文是用什么方法來介紹太陽的"遠"、"大"、’熱"的特點呢？在前三個自然段中找

出相關的句子。

生交流、匯報

師出示句子

（太陽離我們……也要飛二十幾年。）

思考：A用了什么說明方法？

B用自己喜歡的方式讀這個句子，讀出"遠"，讀出感情。

師總結：這段話采用了列數字和作比較的說明方法，使說明對象更具體，更準確，更容易理

解，突出了"遠"的特點。

2.課文是怎樣寫太陽“大”的特點呢？生找句子，并匯報

出示句子

（我們看到太陽……所以我們看上去只有一個盤子那么大。）

A用了什么說明方法？有什么好處？

B有感情地朗讀。

板書：作比較。

3.體會描寫"熱”的句子：

A找出描寫"熱"的句子，說說用了哪種說明方法，好處是什么。

生總結，匯報

出示句子

（太陽會發光，會發熱，是個大火球……）

板書：列數字。

B讀一讀，讀出"熱”的特點

4.小結說明方法。

師：在介紹太陽的特點的時候，作者主要運用了列數字、作比較的說明方法。這些說明方法

的運用，使抽象的事物更形象，更易于理解。

三、學習4—8自然段，認識太陽與人類的密切關系。

1.體會第四自然段第一句的作用。

2.默讀5—7自然段，說說太陽和我們的關系密切在哪里。

A指名答，根據學生回答，隨機出示相關資料圖片。

B請學生自由選擇自己喜歡的段落，展示自己的朗讀，并做出評價。

板書：動植物的生長和人的繁殖靠太陽形成雨雪形成風殺菌

C出示最后一自然段，反復朗讀,體會太陽作用之大。標出中心句。

D想象一下，如果沒有太陽，世界將會變成什么樣子,

小學語文五年級課文教案6

教學目標

1.認識"栗、矯”等13個生字，會寫"鼠、仁”等13個生字。掌握"乖巧、清秀”等詞

語。

2.閱讀課文,理解課文內容，了解松鼠的外形特點和生活習性，把握重點詞句的意思，體會

作者的思想感情。

3.感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫，積累語言。學習作者在描寫事物時既

能抓住特點，又言之有序的方法。

教學重點

1.學會本課的生字。掌握"乖巧、清秀”等詞語。

2.閱讀課文，理解課文內容，把握重點詞句的含義。

3.學習作者在描寫事物時既能抓住特點，又言之有序的方法。

教學難點

在把握課文內容的基砧上體會作者對松鼠的喜愛之情。

第一課時

教學目標

1.認識"栗、矯”等13個生字，會寫"鼠、仁”等13個生字。掌握"乖巧、清秀”等詞

語。

2.閱讀課文，理解課文內容，了解松鼠的外形特點。

教具準備

課件

教學設計

一、談話引入

1.同學們，你最喜歡哪一種小動物？請你用簡潔的語言介紹這種小動物的特點。

2.（出示松鼠圖片）請看大屏幕，請大聲說出它們的名字。

板書：松鼠

讓我們趕快來讀一讀課文，進入松鼠的世界，去認識這個可愛的小動物吧！

二、初讀課文，學習字詞

1.按要求自由讀課文

(1)注意生字和多音字的讀音，爭取把課文讀流利。

(2)用自己喜歡的方法記憶生字。

(3)結合上下文理解"嬉戲"、"遮蔽"的意思。

2.檢查自讀情況

Q)讀詞句

［出示榛子、橡栗、苔薛的圖片］

灰褐色：［出示灰褐色的松鼠］

"遮蔽"是什么意思？說說你的理解。

"嬉戲"你怎么理解？

(2)識記生字，掌握多音字。

晃huang()huang()

組完詞同桌訂正

三、再讀課文，理清思路

1.默讀課文，想一想：松鼠給你留下了怎樣的印象？試著在括號里填上詞語。

討論：()的松鼠

2.指名分自然段讀課文，說說每段的主要意思。

3.同桌討論：如果把課文分成兩部分，該怎樣分？為什么這樣分？

全班交流，總結

第TB分Q):先總寫松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧，馴良，很討人喜歡，再分別從面容、

眼睛、身體、四肢、尾巴和進食姿勢幾個方面具體介紹松鼠的形體特征。

第二部分(2):主要從松鼠的活動范圍和活動時間兩個方面介紹松鼠的性格特征。

第三部分(3、4):從松鼠的行動、儲備食物過冬和搭窩寫出了松鼠聰明、警覺、乖巧的特點。

第四部分(5):介紹了松鼠的‘繁殖、換毛及愛干凈的生活習性。

四、細讀第一段，了解外形

1.默讀,找一找這段是圍繞哪句話寫的,用""畫出來。

2.從哪些地方可以看出松鼠是一種美麗的小動物呢？試著填一填：在寫松鼠的外形時，抓住

松鼠的詳細描寫了松鼠、和的特征，把小松鼠寫得非常美

麗可愛。

板書：外形特征

面容一清秀

身體一矯健

四肢一輕快

尾巴一上翹

3.讀第一段，討論：你認為這段好在哪兒？

小結:文中第一段確實寫得好，作者抓住了松鼠的外形恃點，運用了恰當的形容詞、比喻句，

把松鼠的外形寫具體了，讓我們感受到它的美麗可愛。這種寫法值得我們借鑒。

4.指名讀，讀出對松鼠的喜愛之情.

朗讀指導：我們在朗讀過程中要讀出對松鼠的喜愛之情。要讀出這種情感，我們首先確定描

寫松鼠的重點詞語如"乖巧、漂亮、討人喜歡、面容清秀、敏捷、機警”等詞語，并通過重讀、

輕讀等方式讀出對松鼠的喜爰之情。

五、布置作業

1.抄寫生字、新詞。

2.仿照課文第一段的寫法，仔細觀察自己喜歡的一種小動物，介紹它的外形。

第二課時

教學目標

1.繼續閱讀課文，理解課文內容，了解松鼠的生活習性，從中體會作者對松鼠的喜愛之情。

2.學習作者在描寫事物時既能抓住特點，又言之有序的方法。

教具準備

課件

教學設計

一、復習導入

1.聽意思寫詞語

動作迅速而靈敏。（敏捷）

小巧、靈活、精細。（玲瓏）

遮住的意思。（遮蔽）

游戲、玩耍。（嬉戲）

2.《松鼠》一課可以分成幾部分？每部分分別寫了什么？

生回答問題

這節課我們繼續學習課文第二部分，了解一下松鼠有哪些生活習性.

二、精讀課文，了解習性

1.自由讀課文第二部分，和同桌說一說這部分介紹了松鼠的哪方面特征。

生總結，匯報

板書：性格特征一膽小（活動范圍活動時間）

2.假如你是一只可愛的小松鼠，你該如何介紹自己的生活習性？默讀課文第二部分，選擇一

方面來準備并在全班介紹。

3.指名介紹，隨機導學：

讀第三部分，看看這部分從哪些方面介紹了松鼠的特點？

生總結、匯報

板書：行動、儲備糧食搭窩（聰明警覺乖巧）

師：你們瞧，作者把松鼠搭窩的過程寫得多具體呀！你能不能把表示先后順序的詞畫出來?

（先……再……然后……）

師生對讀這一句，感悟言之有序。

學生動筆，用上"先……再……然后……"寫一E苑舌。

寫后交流。

4.讀第四部分，看看作者是從哪幾方面介紹松鼠的？

生總結、匯報

板書：生活習性（繁殖換毛爰干凈）

三、總結全文，拓展延伸

1.請2名同學分部分讀全文。

2.說一說：通過學習課文和查閱資料，你對松鼠有了哪些了解？

3.學習了本文之后，你覺得如何才能更好地介紹動物呢？（討論）

A.準確、生動的語言;B.合理清晰的結構;C.鮮明的事物特征;D.恰當選用說明方法。

4.仿造《松鼠》的表達方法，改寫《白鷺》。

四、布置作業

1.完成課后第3題。

2.繼續觀察自己喜歡的一種小動物，接著寫一寫它的生活習性。

小學語文五年級課文教案7

《葉公好龍》課文

原文：

葉公子高好龍，鉤以寫龍，鑿以寫龍，屋室雕文以寫龍。于是天龍聞而下之，窺頭于犒，施

尾于堂。葉公見之，棄而還走,失其魂魄,五色無主。是葉公非好龍也，好夫1以龍而非龍者也。

譯文：

葉公子高非常細喜歡龍，家里用的東西上畫著龍，屋子內外也刻著龍。

天上的真龍聽說了，就從天上下來。龍頭從窗戶探進來，龍尾托在廳堂里。葉公一見，轉身

就跑，嚇得魂不附體，臉色都變了。

《葉公好龍》教案

教學目標

1、掌握本課生字新詞，并能理解其意思。

2、理解課文內容，引導學生通過了解故事意思，體會出課文蘊涵的寓意，從而教育學生要

表里如一。

3、有感情的朗讀課文,背誦課文，并復述故事。

4、搜集與龍有關的寓言、成語或故事等。

教學重難點：雖然學生接觸過古文，但是它與白話文相比，在用詞造句上還是截然不同的.

學生能否正確的斷句，流利的朗讀，是首先遇到的困難，因此要把指導學生朗讀和背誦作為本課

的重點。從理解課文來看，難點在于讓學生讀懂每句話的意思，理解故事中蘊涵的深刻道理。由

此可見，兩者相輔相成，互相滲透，利用課件輔助教學為學生提供生動形象的畫面，創設情境加

強對學生朗讀的指導是突破本課教學重難點的關鍵。

教學過程

一、成語入手，激趣導入

1、交流課前搜集情況，引出課題。同學們，能說出有關龍的成語或詩詞嗎？隨著學生的回

答，教師相機板書：葉公好龍。

2、點出課題，激發興趣。今天，我們就來學習一篇和龍有關的、寓言故事。"葉公"是誰？

“好”是什么意思？應讀幾聲？想不想知道葉公和龍之間了發生了怎樣的故事？

二、初讀寓言，整體感知

1、朗讀課文，整體感知。下面請大家自由朗讀課文，注意讀在每個字的音。（讓生自由讀，

這里要給足時間，讓學生讀文、認字。提示學生遇到不認識的生字或不會讀的句子，可以查一查

字典，可以問一問老師，也可以聯系上下文猜一猜。）

2、檢查生字認讀情況，（課件出示本課的生字）誰來把這些生字讀給大家聽聽？字音都讀

準了嗎？同位之間互相讀一讀，教師巡視，聽出不準的字音，及時糾正。全班齊讀一遍。

3、讀文感知意思。誰能把課文讀給大家聽聽？其他同學認真聽，每一句話都讀對了嗎？再

找學生讀，評價、糾正；再用自己喜歡的方式讀，想怎么讀就怎么讀；全班齊讀，邊讀邊體會課

文的大體意思。

三、回顧學法，合作解疑.

1、前后聯系，總結學法。請同學們回想：我們上學期在學習《刻舟求劍》一課時，是怎樣

解決難讀、難記、難懂的句子的？在老師的引導下，學生總結出學習古文的許多好的方法。

2、由難入手，自主提出問題。課文的大概意思差不多讀懂了，能大膽地告訴老師在預習、

讀書時遇到的難題嗎？學生邊說，教師邊把重點句、詞或共性的問題寫在黑板一角。

3、運用方法，自主、合作譯文。（課件出示古文）剛才，我們一起總結了許多好的學習方

法，你認為哪種方法用，就用哪種方法來解決這些問題。王然，也可以提出你的問題在小組里解

決。下面我們來個小匕倍，看看哪個小組自學得好自學得快。老師也參與到你們中間。

4、集體討論，研讀探究。剛才同學們提出的問題你都解決了嗎？你解決了哪個問題？（學

生可能談到的詞句："寫龍"、"窺頭與牖"、"施尾于堂"、"失其魂魄"、"好夫似龍而非

龍者也w"）你是怎么理解的？這個詞哥十么意思？這個句子呢？你能把它讀給大家聽聽嗎?

同學們，還有哪些問題你是通過學習，自己解決了？你也可以提出來考考大家。

老師這里也有問題，看誰能解決？

⑴、有些字的字義，古代與現代有很大不同，你能找匕有哪些字嗎？

⑵、"是葉公非好龍也，好夫似龍而非龍者也"你怎么理解這句話的？誰把它讀給大家聽聽？

四、由文明理，拓展延伸

1、回歸整體，挖掘寓意。根據你的理解，說說這則寓言寫了個什么故事？你覺得葉公是一

個怎樣的人？從他身上你想到了什么？

2、聯系生活，拓展開去。同學們，你喜歡葉公嗎？為什么？你想對葉公說點什么？想一想

生活中有沒有葉公這樣的人？展開想象：真龍回到天上以后，會怎樣想？葉公回家之后又會怎樣

做？

五、演一演，背一背

下面我們請兩位同學上臺來演一演這則寓言。第一次可以先用現代話演，然后啟發學生：如

果用古文來演效果肯定會更好，怎么樣，有信心嗎？在此基礎上，促使全班學生都能背過。

《葉公好龍》教學反思

文言文與現代文相比，在詞語、句式等方面差別都很大，能否正確劉黎地朗讀，是首先遇到

的問題。知道學生朗讀和背誦時本課教學的重點。

在教學本文時，我指導學生先從看圖入手，揭示課題，并就題設疑：哪些句子寫葉公喜歡龍？

結果怎么樣？讓學生帶著問題，自課課文。在學生基本讀通、讀順課文后，再讓學生回答前面的

問題，使學生初步感知課文內容。當教學課文內容時，教師引導學生細讀課文，了解文章的寓意。

在教學時，我注重先扶后放，滲透學法指導，培養學生的自學能力。讓學生先讀，再讓他們思考，

學生在讀完后，都積極地進行思考，我發現他們個個都搶著回答問題，只是在回答的過程中，個

別學生的口頭表達的能力還比較差，但是其他學生能及時地給予理更正。

教學時抓住動物的特點練習有感情朗讀課文，懂得做事要有主見、有耐心。以導"說"、導

"演"、導"讀"、導"疑’的過程來讓學生學習本文。在教學過程中，教師要充分利用朗讀使

學生加深對課文的理解指導學生分角色朗讀課文注意讀出葉公見到真龍時那種害怕的樣子。

在學習過程中，對這篇課文的內容，孩子們可能會有一些不同的想法，教師在尊重學生個性

化理解的前提下，可以啟發引導，展開討論。對葉公應有多元評價。

通過對本文的學習使學生能夠明白一個道理，讓學生以這個寓言故事來教育自己，使自己不

會犯類似葉公這樣的錯誤。

小學語文五年級課文教案8

目的要求

1、理解課文內容，學習船長情急中果斷處理理問題的思維方法。

2、學習注意事物之間我系的方法深入理解課文內容。

3、學習本科生字、新詞，聯系用"模仿"、"風平浪靜”造句。

4、感情朗讀課文。

教學重點抓住船上人與猴子的聯系，理解課文內容。

教學難點體會返航是“風平浪靜”預估似的發生、發脹和結果的關系。

教具學具自制幻燈片鵬博士教育軟件

教學時間2課時

教學過程

第一課時

一、復習導入新課：

L從《蛇與莊稼》這一刻，你知道了那些聯系？學習課文懂得了什么道理？

2、今天我們來學習。冰》一課,看這一課主要寫了什么和什么之間的‘聯系？

二、檢查預習：

1、檢查生字讀音微機出示生字一開火車讀

2、指名分段朗讀課文

3、提問：跳水這篇課文的作者是誰？主要寫了誰與誰之間的聯系？

出示《資料》部分，了解作者

三、再度課文，了解大意，理清層次

1、出示幻燈片自學提綱

①故事發生的原因是什么？結果怎樣？

②課文有機個自然段？每段寫的是誰與誰之間的聯系？

③按事情發展的順序分段

2、學生按要求預習

3、討論以上問題

四、細讀課文，抓住聯系深入理解課文內容

1、指導讀第一段

找出寫故事起因的句子

理解詞語：取樂顯然因而放肆

（"顯然"寫出了猴子放肆的原因，"因而"寫出了人們拿猴子取樂的原因）。

2、指導學習-3自然段

①默讀思考：孩子為什么要去追猴子？從那些詞語看巴孩子的自尊心受到了傷害？

②討論回答

3、講讀第4自然段

自由讀課文思考：從那些地方可以看出孩子遇到危險？

微機出示插圖：指導看圖看最高的橫木與甲板的距離、橫木的寬度，理解孩子的危險境地

一難以轉身

甲板上的水手怎樣？

4、講讀5-6自然段

指名讀課文

討論思考題：船長看到危險情況是怎么做的？

大家為什么覺得40秒太長了？

五、總結全文

六、作業：

1、朗讀課文弄清各段之間的聯系

2、抄寫生字

第二課時

一、朗讀全文

1、按學習小組朗讀

2、總結提問：

①課文主要寫誰與誰之間的聯系？這些聯系是怎樣發展起來的？

②孩子遇險是由那些原因形成的？

③孩子得救是由于哪幾方面的原因？

④這一天"風平浪靜”預估似的發生發展有什么關系？

⑤讀了這篇課文逆向到了什么？

二、聯系用"模仿""風平浪靜"造句

1、找出穩重的句子讀一讀

2、指名口頭造句并訂正

3、學生書面造句

三、作業

1、抄寫生詞

2、預習《威尼斯的小挺》

小學語文五年級課文教案9

教材簡析：

來自北國的同學們或許對海底森林——紅樹林很感興迪，那里是另一番絢麗多姿的景象，

海風吹來，綠浪翻滾，直是美妙的人間仙境.課文就帶領學生暢游這神話般的大花園，感受祖國

的偉大。

教學目標：

1、認識并正確、規范地書寫本課的5個生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流有感情地朗讀課文，能有感情的用自己的語言描述紅樹林的神奇美麗偉

大，感受祖國山河的壯麗。

3、培養學生對大自然的熱愛之情，對祖國的熱愛之情。

教學難點：

以提綱的形式把握課文的主要內容

教學過程：

第一課時

一、導入，激發學生興趣

L同學們，你們知道樹林是什么顏色的嗎？你見過其他顏色的樹林嗎？激發學生興趣。

2、那么今天我們就來學習一篇新課文《紅樹林》（板題，生齊讀課題）

二、初讀全文、整體感知

1、學生自由朗讀課文，把生字詞圈、劃出來讀正確，把不好讀的句子多讀幾遍，讀通順。

2、檢查讀詞及課文的情況。

3、師：你喜歡海南的紅樹林嗎？

4、小結。

三、學習課文，理解重點部分。

1.指讀課文,想一想：作者是從哪幾個方面來寫紅樹杯的？請你把有關的句子畫下來。

2.重點練習朗讀和復述：通過學習，你能說說你喜歡紇樹林的理由嗎？

3.練讀：請你選擇自己喜歡的,段落讀一讀，說說你的感受.（適時板書）

4.指導朗讀：美讀

四、總結全文

1、學完課文你想說點什么嗎？

2、說一說你這節課最深的感受是什么。

六、布置作業

作業超市：

1、摘抄生字新詞，背誦自己喜歡的段落。

2、課外閱讀

第二課時

一、總體把握：

1、熟讀課文，有感情的朗讀描寫紅樹林的景色的句子。

2、結合課文，說說你對紅樹林的認識和理解。

二、內容探討：

你喜歡海南島瓊山的紅樹林嗎？為什么？

作者是從哪幾個方面描寫紅樹林的？試著寫出課文的提綱。

三、聽寫生字生詞，糾錯

四、小練筆：描寫自己見過的奇觀

板書設計：

紅樹林

神奇

美麗

奉獻

小學語文五年級課文教案10

一、教材解讀：

《神奇的克隆》是一篇說明文，通過學習引導學生了解克隆的意義及其神奇，了解克隆技術

的發展、成就和意義，激發并培養學生勤于思考、熱愛科學的精神。這篇文章中心突出，條理清

楚。按照什么是克隆?分類舉例說明克隆的情形，克隆造福人類，前景誘人的順序鋪排展開。克

隆是全文的中心，神奇是全文的關鍵。

二、教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課的7個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、理清課文的條例，理解課文電腦內容不，了解克隆技術的發展、成就和意義，培養學生

勤于思考、熱愛科學的精神。

三、教學重難點：理解課文內容，知道課文敘述的條例，知道克隆的意思，大致了解當前世

界克隆技術的發展、成就和意義,培養學生勤于思考、熱愛科學的精神。

四、教學準備：多媒體課件

五、總課時：兩課時

第一課時

一、教學內容：

初讀課文

二、教學目標：

1、檢查課前預習情況，學習掌握課文中出現的生字詞語，初讀課文，把課文讀通順，讀流

利，初步了解課文內容，理清課文的條例。

2、學習課文的第一部分（1-2自然段），初步理解克隆的含義.

三、教學過程：

一、談話揭題

1、板書"克隆"一讀！

質疑討論：你知道克隆嗎?（生交流）

師：克隆是英語單詞的譯音，源于希臘文原來指的是用植物的幼苗或嫩枝進

clonekloneo

行的一種繁殖方式。現在我們說的克隆就不再是那么簡單的一回事了。

而今天意義上的克隆，我們的祖先早就想到了。你信不信?為什么指名說呢?究竟什么是克隆

呢?請同學們打開課本，快速閱讀第一、二自然段，看誰最先找到答案。

2、交流：你知道什么叫克隆了嗎？

二、初讀課文

1、過渡導讀：

我們已經有點知道什么是克隆了。那么自然界的生物又是怎樣進行克隆的呢?科學家又是怎

樣應用克隆技術為人類服務的呢？

請同學們帶著問題自讀課文。從課文中讓我們去尋找答案。

2、學生初讀課文，明確初讀要求：

(1)