為高三壯行，為自己加油！

——高二4班主題班會目錄中華傳承壹月考成績分析貳為什么學習？叁為什么上大學肆天助自助者月考成績分析第壹章中華傳承月考成績分析1.班級平均分對比2.各科成績起伏3.學生成績分析為什么學習？第貳章中華傳承我為什么而學習[案例一]:小玉是班里默默無聞的中等生，學習比較認真，并一直希望自己能夠進入班級前5名，因為進入前5名的話不僅可以讓自己在老師、同學面前倍兒有面子，父母還會獎勵她一個期盼已久的iPhone手機，這讓她在考試之前更加廢寢忘食了。這次期中考試結果出來了，小玉又一次失望了，iPhone手機又泡湯了。[案例二]:小強很討厭學習，覺得學習很無聊。進入初中更認為自己不是一塊學習的料，偶爾考得好些，他覺得是自己運氣好和題目簡單。他上課時愛發呆，更不愛回答問題，因為擔心說錯了會被老師批評，被同學笑話。沒有大人的監督，他根本不想寫作業。他學習主要是為了避免老師的批評和父母的懲罰，真不知道學習有什么用，每天都在應付。請分析以下同學的學習動機為什么學習？我為什么而學習[案例三]:小城從小就喜歡看各種各樣的書，上學后依然很愛閱讀。他還喜歡鉆研、攻克那些有難度的數學題目，他對知識總能保持著強烈的求知欲和好奇心。他認為現在學習的知識點越多，以后人生路上的絆腳石就會變得越少，所以他給自己制定的學習目標不限于老師要求的內容。朋友問他學習的原因，他回答說:因為學習很有趣，更有用![案例四]:小敏是班里的學業優秀生,對自己很嚴格，制定了歷次考試第一名的學習目標。她平時在家學習刻苦,在同學面前卻表現得自己不那么用功,她認為如果在同學面前表現得很努力的話就意味著自己能力低。一次交談中,家長意外地發現小敏其實并不喜歡學習,她學習是為了獲得高分,顧得同學的佩服、老師和家長的贊譽。若有人超過了她,她就情緒非常低落,覺得抬不起頭請分析以下同學的學習動機為什么學習？為了獲得高分，贏得同學們的佩服，老師和家長的贊譽小敏避免老師和父母的批評與懲罰為了應付任務小強對學習本身有濃厚的興趣，認同學習的價值小城為了贏得家長的獎勵，在老師和同學面前有面子小玉我為什么而學習你認為哪種學習動機會有更加持久的動力？為什么學習？內部動機內部動機:學生對活動本身發生興趣而產生的動機,活動本身就能使其得到滿足,無需外力的作用,也不必施以外部的報酬和獎賞。外部動機來自于學習者外部的某種因素,即在學習活動以外的、由外部的誘因而激發出來的動機如學習為了得到父母的嘉獎、老師的表揚我為什么而學習為什么學習？為什么上大學第叁章中華傳承中華傳承為什么上大學—群孩子在一位老人家門前嬉鬧，叫聲連天，玩得不亦樂乎。幾天過去，老人難以忍受。于是，他出來給了每個孩子25美分，對他們說:"你們讓這兒變得很熱鬧，我覺得自己年輕了不少，這點錢表示謝意。"孩子們很高興，第二天仍然來了，如既往地嬉鬧。老人再出來，給了每個孩子15美分。他解釋說，自己沒有收入，只能少給一些。15美分也還可以吧，孩子仍然興高采烈地走了。第三天，老人只給了每個孩子5美分。孩子們勃然大怒，"一天才5美分，知不知道我們玩得多辛苦!"他們向老人發誓，他們再也不會為他玩了!為什么上大學是小孩子不喜歡玩嗎？后來他們為什么不愿意玩了？思考1：剛開始他們為什么愿意玩？后來他們又是為什么玩？思考2：這個故事與我們今天討論的上大學有什么關系？思考3：你有想去的大學嗎？天助自助者第肆章中華傳承天助自助者中華傳承廚師→博士→大學老師！他近20年的奮斗史太勵志近日，天津中德應用技術大學韓雷老師的經歷，在網絡走紅，打動了不少網友。他說，把自己的經歷發在網上，是希望激勵大家：“一定堅持自己的夢，做自己想成為的那個人”放棄六年烹飪生涯，決定自考專科本科。2002年9月末的一天，韓雷決定從工作的飯店離職。一開始，大家都勸他“說這樣做不值得。我就回答，想去試試”

韓雷形容，那是一種像割肉一般的痛苦。畢竟曾經，為了把“花”刻好，他五天雕刻了一百斤土豆。為了學會大翻勺，他買來蠶豆放在鍋里，再加水練，為了掌握菜品的口味，他先吃顧客吃剩的菜回去慢慢試驗揣摩……六年的烹飪生涯，是他心中非常珍貴的一段回憶。并給了他受用至今的信條：“誠誠實實做人，踏踏實實做事”而他求學想法的萌芽，是偶然聽到飯店里的外國員工，用英語交流，他聽不懂，但想聽懂，那一年，他21歲。用最“笨”的方法學習自己選擇的路要堅持走下去“你學10個小時，我可能學13個小時到15個小時，這種持續性是我的優勢，除此之外，全是劣勢”辭職來到天津商業大學后，韓雷是班里年齡最大的，他說。“一開始上課真是一臉迷茫，什么都不會，只能狂做筆記，人也不自信，上課的時候總坐到最后一排”

可韓雷轉念一想，自己已經決定了，還有退路嗎？

“所以，從第二周上課開始，我主動坐在第一位。學校三號教學樓五樓518，也成為我長久的自習室”

從2002年到2006年，韓雷給自己安排了，“雷打不動”的學習日程，每天早上五點起床，到學校西院旁邊的小水塘練習口語半小時，六點左右吃早點背單詞，八點上課。午飯過后練習一個半小時聽力。下午兩點上課，五點半吃晚飯，六點上自習，一直到自習室關閉。學習期間，曾是廚師的韓雷，也放棄了對食物的嚴苛，省下來的飯錢，都被他用來買參考資料和學習用具。自習室的大爺，也見證了韓雷的努力，并不時給予他特殊“優待”。“天冷了之后，我早上總是在自習室門口練口語，因為自習室七點才開門，有次大概六點半左右，我的聲音挺大，就把開門的大爺吵醒了”。韓雷記得很清楚那天下著雪，天蒙蒙亮。“大爺說，小伙子你進來吧，里面暖和，看你天天來，也挺不容易的，別告訴別人我把門給你開開了”三年多后韓雷把英語自考專科和本科課程全部修完提前一年拿到了畢業證他說：“我發現烹飪和學習之間有一個共同點就是重復慢慢地積累不斷地重復心也深入進去了”本科生、研究生、博士生韓雷不停地給自己定下更高的學業目標同時把“重復”這一心得貫穿到每一個學習階段“哪怕到現在，我也沒有改變只是每天比以前多了幾個項目五點起床我要練會兒字背三首詩看論文……快六點坐第一班地鐵去上班”韓雷也經歷過考研落榜，考博失敗但他說“那又怎樣只要我開始了只要不停就永遠在進步的道路上哪怕是每天僅僅進步一點點”39歲那年韓雷博士畢業隨后進入一所高校成為教師中華