課堂導入第一次世界大戰后，亞非拉民族民主運動高漲。其中，甘地領導的印度非暴力不合作運動、扎格魯爾領導的埃及華夫脫運動和卡德納斯領導的墨西哥改革，影響深遠，頗具特色。那么，甘地、扎格魯爾和卡德納斯是如何領導人民進行斗爭的呢？第12課《亞非拉民族民主運動的高漲》第三單元單元名稱：第一次世界大戰和戰后初期的世界授課人：南通市第二初級中學張建軍、陸娟娟、李玉

一、印度的非暴力不合作運動合作互學何謂“民族民主運動”？民族運動：對外反對帝國主義，實現民族解放民主運動：對內反對專制獨裁，實現民主自由南亞的印度半島北非的埃及拉美的墨西哥亞非拉國家反對殖民統治、爭取民族獨立和實現國家的民主化與現代化的運動。知識拓展非暴力不合作運動，直面意思指非暴力的不合作運動。其實質是指采用非暴力的手段，進行罷工等不合作行為，以此來抗議英國的殖民統治。非暴力不合作運動，是由圣雄甘地領導的，印度人民反抗英國殖民統治的一場影響深遠的運動。其特點就是非暴力和不合作，而在這場運動中印度國民大會黨逐漸成為了領導者，并從1947年開始在印度的長期以來的統治。這場運動一方面打擊了英國殖民統治鼓舞人民士氣，而另一方面其妥協性也使得取得的成果并不徹底，不利于人民真正的覺醒。但總之，從這時開始，印度向著獨立國家的目標，前進了一大步。一、印度的非暴力不合作運動自主學習一、印度的非暴力不合作運動史料1第一次世界大戰期間，英國從印度征召了110多萬人，運走了數百萬噸糧食和軍用物資，還強迫印度負擔了3億多英鎊的軍費，印度人民深受其苦。1918—1919年，印度農業歉收、疾病流行，奪走1000多萬印度人的生命。史料2一戰期間，印度的民族主義者支持英國，同英國合作，幻想以此換取戰后印度自治。但戰后的1919年3月，英印政府頒布了法令。法令規定：政府可以隨時宣布戒嚴；可以不經過正常的法律程序就逮捕、搜查和監視任何一個印度人；可以不加審訊就判刑；警察有權解散群眾集會和示威游行；等等。法令使印度民族主義者大失所望。思考：歸納印度非暴力不合作運動的背景。一戰激化了印度人民與英國殖民者的矛盾。印度人民迫切想要獨立，丟掉了對英國殖民者的幻想。自主學習一、印度的非暴力不合作運動（1）領導者：甘地（印度國父、圣雄甘地）莫罕達斯·卡拉姆昌德·甘地（1869年10月2日——1948年1月30日），尊稱“圣雄甘地”，印度民族解放運動的領導人、印度國民大會黨領袖。甘地是印度國父，也是提倡非暴力抵抗的現代政治學說——甘地主義的創始人。他的精神思想帶領國家邁向獨立，脫離英國的殖民統治。他的“非暴力”的哲學思想，影響了全世界的民族主義者和爭取能以和平變革的國際運動。

他沒有辦事處，沒有兵卒，也沒有正式權力，可是能使印度癱瘓，因為他一句話，成千上萬的民眾就會停工。

三種偉大：一種是帝王、首領的偉大；一種是精神、理智的偉大；還有一種是仁愛、心靈的偉大。這三種偉大一個比一個高，后者比前者高，最后者最高。而甘地就是最偉大的人，偉大的靈魂——圣雄。（2）領導方式：非暴力不合作的反抗道路

“真正的強大不是暴力，而是非暴力，暴力在本質上才是虛弱的表現；坦然接受暴力打擊的人，他身上就蘊藏著比任何暴力都更加強大的力量。”——甘地“非暴力并不意味著向壞人的意志屈服和妥協。非暴力意味著以人的全部心靈來反對專制者的意志。它既可以用于政治事務，也可以用于家庭事務。它的普遍應用性就說明它是永恒的和戰無不勝的。男人、婦女和兒童都可以運用它……這種力量對于一切暴力、專制、非正義來說，就像是光明對待黑暗一樣。”——甘地強調愛與真理的統一，即：在堅持真理的同時，寧愿犧牲自己也不向敵人施加暴力。自主學習一、印度的非暴力不合作運動自主學習一、印度的非暴力不合作運動（3）過程：第一次非暴力不合作運動甘地在非暴力不合作運動中倡導“回到紡車去”以抵制西方的經濟侵略時間1920年——1922年內容①抵制在殖民政府和法院中工作；②拒絕在英國學校讀書；③鼓勵發展手工紡織業，抵制英國商品；④拒絕納稅。結果1922年發生了農民焚燒警察局的事件，甘地認為這超出了非暴力不合作運動的范圍，決定停止運動。自主學習一、印度的非暴力不合作運動（3）過程：第二次非暴力不合作運動1930年3月12日起，甘地與支持者步行約390公里，在24天后走到海邊，親自煮海水取鹽時間1930年形式主要采取不服從形式，又被稱為“文明不服從運動”內容降低田賦；釋放政治犯；廢除食鹽專賣等要求代表自取海水制鹽結果印度總督與甘地談判，雙方妥協印度非暴力不合作運動的影響史料1“在我看來，土布是印度人民團結的象征，是印度經濟自由和平等的象征。”

——甘地史料21930年甘地帶領成千上萬的信眾來到丹地海岸自制食鹽，導致5萬人被捕入獄。事后，英國不僅放棄了食鹽法，而且沮喪地認為，在這次事件中“丟盡了英國人的臉”。史料3“不管我們如何譴責不合作運動，但假如我們低估了今天印度的民族意識，我們可能會產生嚴重的錯誤。一味采用高壓，不可能永久地解決問題。”

——印度總督歐文（1）甘地發動的非暴力不合作運動，動員了廣大群眾，打擊了英國殖民統治，增強了印度人民的民族自尊心和自信心。合作探究一、印度的非暴力不合作運動史料4

1931年3月5日，印度民族運動領袖甘地與英印政府總督歐文簽訂《甘地一歐文協定》（即《德里協定》）。甘地同意完全停止不合作運動，并派代表參加國大黨曾抵制的倫敦圓桌會議。歐文同意恢復國大黨的合法地位。協定還規定，釋放除“暴力罪”之外的全部政治犯，停止對群眾運動的鎮壓，廢除戒嚴法令。但英國仍拒絕甘地提出的給予印度自治領地位的要求。（2）甘地為防止爆發革命，控制了群眾的斗爭方式，保證了資產階級對運動的領導權，體現了印度資產階級的軟弱性和妥協性。（3）非暴力不合作運動雖然打擊了英國的殖民統治，但并沒有贏得印度的自治。思維延伸一、印度的非暴力不合作運動（1）積極性：①打擊了英國的殖民統治，增強了印度人民的民族自尊心和自信心。②運動具有廣泛的群眾基礎，反映了印度人民要求獨立的愿望，促進了印度人民的團結，為印度的獨立奠定了基礎。（2）消極作用：①甘地常以違背“非暴力”的原則為由停止運動，挫傷群眾斗爭的積極性。②“非暴力”原則在某種程度上限制了群眾運動的發展，喪失革命時機，延長革命過程。并且在反革命鎮壓下，徒手的抵抗只能是無謂的犧牲。③甘地始終對英國政府抱有幻想，反映了印度民族資產階級在反帝斗爭中的動搖性和妥協性。二、埃及的華夫脫運動自主學習1918年11月13日，即停戰后第三天，埃及民族資產階級的政治代表扎格魯爾等三人去見英國駐埃及高級專員溫蓋特，以埃及的名義要求英國撤回保護權，結束戰時狀態，實現埃及的政治獨立。因為代表團一詞在阿拉伯語中稱為華夫脫，所以柴魯爾為首的組織就叫華夫脫黨（Wafd）。其是推動埃及國家獨立和廢除君主制度的政黨。又譯埃及國民黨。請在地圖上找出埃及的位置。埃及是哪個國家的殖民地？

第一次世界大戰期間，埃及淪為英國的“保護國”，實際成為英國的殖民地。二、埃及的華夫脫運動自主學習史料1

1914年12月，英國政府以土耳其加入同盟國一方參戰為借口，聲明“埃及今后處于英王陛下的保護之下”，從而取消了奧斯曼對埃及的宗主權，使埃及成為英國的殖民地。史料2

1918年11月23日，扎格魯爾把立法議會的代表和各愛國階層的代表們團結在自己的周圍，組成了“埃及代表團”。“代表團”阿拉伯語為“華夫脫”(wafd)，因而埃及現代史上稱這個新的民族主義政黨為“華夫脫”。思考：結合課本與材料，分析埃及華夫脫運動爆發的原因。（1）一戰期間，埃及經濟快速發展，資產階級逐漸壯大。（2）戰爭結束后，英國繼續維持在埃及的統治，激起埃及人民的強烈反對。二、埃及的華夫脫運動自主學習華夫脫運動：閱讀教材，完成表格。領導扎格魯爾（資產階級代表）目標要求埃及完全獨立過程①1918年，扎格魯爾等人向英國政府提出讓埃及完全獨立的要求。②1919年，殖民政府逮捕了扎格魯爾等人，點燃了埃及人民的反英情緒。③埃及各大城市出現和平示威浪潮，部分地區爆發武裝起義，規模逐漸擴大。④迫于壓力，殖民政府釋放了扎格魯爾等人，但仍未承認埃及獨立。結果1922年，英國政府被迫有條件的承認埃及獨立意義華夫脫運動為埃及民族民主運動的進一步發展奠定了基礎1919年3月，開羅學生發動總罷課，接著工人罷工、商人罷市并迅速席卷全國。知識拓展：印度非暴力不合作運動與埃及華夫脫運動的異同（1）不同點：

結果不同。印度的非暴力不合作運動由領導者決定停止，致使印度的民族反帝運動走向低潮；埃及取得了有條件的獨立。（2）共同點：①都是在第一次世界大戰和十月革命影響下發生的，爆發的直接原因都是帝國主義企圖加強殖民統治；②領導者都是本國的民族資產階級；③在斗爭中，人民大眾與民族資產階級的對敵態度都有明顯區別；④都沉重地打擊了帝國主義殖民統治秩序。三、墨西哥的卡德納斯改革自主學習卡德納斯改革，墨西哥總統拉薩羅·卡德納斯在其任內（1934—1940）實施的改革。是墨西哥民族資產階級領導的反帝反封建的改革，，改革基本上摧毀了封建大莊園制，使民族資本家掌握了全國主要經濟命脈，為墨西哥的資產階級民主制度的確立奠定了基礎。是20世紀初墨西哥革命后的護憲運動發展到頂點的標志。

1910年，墨西哥發生資產階級革命。1917年，墨西哥頒布了一部資產階級性質的憲法——《墨西哥憲法》，但這部憲法未得到有效執行，墨西哥社會、經濟發展緩慢。1917年墨西哥憲法第27條關于土地所有權問題：申明國家是土地、河流礦藏的所有者，有權限制外國人利用墨西哥的土地河流、礦藏資源，有權在必要時分割大地產，收回迪亞斯統治時期出賣給外國人的土地，剝奪教會和股份公司的土地，把大地產分配給村鎮，轉讓給中小農戶使用和經營。第123條關于勞工問題的規定：實行八小時勞動制，每周六天工作日，確定最低工資，實行女工和童工保護制，勞工有組織工會和罷工的權利等。史料1拉薩羅?卡德納斯生于1895年，11歲在印刷廠當學徒。他積極參加1910－1917年革命，1928年被選為米喬阿坎州州長，1930年任國民革命黨主席，1931年和1933年先后任魯維奧和羅德里格斯政府中的內政部長和國防部長。他屬國民革命黨左翼，在任州長期間，以興辦教育和維護勞動法典而聞名于全國。史料2改革是在墨西哥民族資產階級領導下的反帝反封建改革，既是墨西哥護憲運動最輝煌的階段，又是當時亞非拉民族民主運動中最深刻、最民主的一次改革。改革促進了墨西哥的經濟發展，既使墨西哥工業企業和民族經濟有了迅速的發展，又使墨西哥的土地關系發生了重大變化，實現了由半封建社會向資本主義社會的變革。思考：閱讀教材，結合材料說一下卡德納斯改革的內容和影響。三、墨西哥的卡德納斯改革自主學習三、墨西哥的卡德納斯改革自主學習時間1934年，卡德納斯當選墨西哥總統目的改變墨西哥的落后狀態，保證憲法的施行內容政治打擊寡頭勢力，確立中央集權的資產階級民主政治體制經濟①推行土地改革，在全國范圍內分配土地，打破少數人占有大量土地的局面；②將服務業和大型工業收歸國有，謀求民族經濟的獨立與發展；文化教育發展教育，提高人民文化水平作用卡德納斯改革體現了1917年憲法的要求，鞏固了墨西哥資產階級革命的成果，為墨西哥社會、經濟的發展奠定了基礎思維延伸：如何評價卡德納斯改革？（1）卡德納斯改革具有反帝反封建的進步性質，有力地促進了墨西哥社會經濟的發展，使勞動人民的狀況得到了某些改善。它是1910年墨西哥資產階級革命以來一次最激進的經濟和政治改革運動。（2）由于它全面而深入地實行了1917年憲法，因而被認為是墨西哥護憲運動的最輝煌的階段。（3）改革促進了經濟的發展。（4）卡德納斯實行的土地改革，廢止了大莊園的債役制