第一課時語文五年級下冊漢字真有趣第二課時第三課時第四課時第五課時在日常學習和生活中，哪些時候會用到漢字？漢字的發展經歷了哪些過程？漢字對世界上其他國家產生過什么影響？對于漢字書法藝術，你了解多少？讓我們走進漢字王國，感受漢字的神奇和有趣。第一課時快速瀏覽整個單元的內容，本單元由哪兩部分內容組成？了解活動任務仔細閱讀“活動建議”，看看本次學習活動的大致步驟是什么。4.具體開展活動1.組成活動小組2.討論活動內容3.制訂活動計劃搜集字謎，開展猜字謎活動。搜集體現漢字特點的古詩、歇后語、對聯、故事等資料，辦一次趣味漢字交流會。課本提供了哪兩項活動內容？

字謎由謎面、謎底組成，一般只呈現謎面，不呈現謎底；搜集字謎，就是要通過圖書、網絡等渠道，有目的地查找并記錄字謎。返回“體現漢字特點”，是指能體現漢字字音、字形、字義等方面的特點，或是能體現漢字歷史悠久、影響廣泛等方面的特點。返回“趣味漢字交流會”，是指用來交流的材料是具體有趣味性的，不是單純介紹漢字知識的材料。返回

認真閱讀“閱讀材料”中的五份材料，感受漢字的趣味，豐富對漢字特點的認識。選定活動內容1字謎七則①畫時圓，寫時方。冬時短，夏時長。②一塊土，兩人站，中間隔條線，兩人看不見。③有人不是我，有馬飛跑過，有水能養魚，有土莊稼活。④右邊有，左邊無。后面有，前面無。哥哥有，弟弟無。周家有，李家無。日坐也口文字謎邊讀邊猜，利用以往猜字謎的經驗，發現謎面內容和字形、字義的關聯。⑤⑥斗畫謎字形：左邊“人”，右邊“木”。字義：人靠在樹上就是“休息”。鐘面顯示十二點整。→“十”加“兩個點”。休

⑦相傳唐伯虎曾在街頭賣畫。一天，他掛出一幅水墨畫，上面畫著一只黑狗，十分可愛。唐伯虎對人們說:“這是一則字謎，想購買者，需要付三十兩銀子，如果猜中謎語，就分文不收。”大半天過去了，無人猜中。這時，有一位年輕人說:“我猜中了。”唐伯虎請他說出謎底，他卻笑而不答，取下畫來便走。

唐伯虎望著這位年輕人的背影，哈哈一笑，說:“猜中了!他猜中了!”你能猜出這是什么字嗎?默故事謎字形：“黑”和“犬”。字義：年輕人“笑而不答”是“沉默”的意思。你發現了嗎？

謎面從字形和字義等方面給出了提示，依據這些提示，我們就可以猜出謎底。傳說東漢時的楊修是猜謎高手。有一次，曹操命人造一座花園，花園造好之后，曹操去看，也沒說好壞，隨手在花園的門上寫了一個“活”字。眾人不解其意，于是去請教楊修。楊修心領神會，對眾人說:“門內添‘活’字，乃‘闊’字也，丞相是嫌你們把花園的門造得太寬大了。”眾人聽后便把花園的門重修了，曹操見后非常高興。2門內添“活”字“闊”字在字形、字義方面的特點真是讓人印象深刻。外甥打燈籠——照舊(舅)梁山泊的軍師——無(吳)用四月的冰河——開動(凍)了咸菜燒豆腐——有言(鹽)在先隔著門縫吹喇叭——名(鳴)聲在外俏皮風趣3有意思的諧音先朗讀歇后語，發現諧音的特點，再理解歇后語的意思，體會其中的趣味。

古時候，有人送枇杷給朋友，可他在禮單上把“枇杷”錯寫成了“琵琶”。朋友笑道:“‘枇杷’不是此‘琵琶’，只恨當年識字差!”旁邊有人應聲道:“若使琵琶能結果，滿城簫管盡開花。”枇杷琵琶4“枇杷”和“琵琶”音同字不同，意思差得遠。5有趣的形聲字“星、鳳、蜀、祭”等字的演變過程真有意思。形聲字有兩種造字方法。讀材料，提取主要信息，說說你的發現和感受吧！本次活動的兩項內容是什么你還記得嗎？搜集字謎，開展猜字謎活動。搜集體現漢字特點的古詩、歇后語、對聯、故事等資料，辦一次趣味漢字交流會。可以根據文字謎、畫謎、故事謎等不同類別來找。可以找古詩、歇后語等，還可以找有關漢字的起源和造字方法的材料，注意要有趣味性。本次綜合性學習需要大家以小組合作的形式來完成，明確了本次活動的兩項內容后，請大家根據自己的設想來組建小組吧！1.確定組員的分工。制訂活動計劃2.討論確定活動時間、活動流程和展示形式。3.寫活動計劃。制訂活動計劃步驟是什么？猜字謎小組：每位組員承擔一類字謎的搜集。按照步驟制訂小組活動計劃趣味漢字交流會小組：可以全組針對一類資料搜集，也可以由一個組員承擔一類資料的搜集。下面是兩篇活動計劃范文，同學們可以參考范文來整理本小組的活動計劃。

第一小組活動計劃時間：3月19日-3月25日地點：學校電子閱覽室活動內容：搜集、整理體現漢字趣味的材料活動過程：1.上網查找資料2.整理資料3.制作演示文稿活動分工：1.組織活動，和電子閱覽室老師溝通：董同學2.查找體現漢字趣味的古詩：董同學3.查找體現漢字趣味的歇后語：程同學4.查找體現漢字趣味的對聯：王同學5.整理資料，制作演示文稿：李同學3月18日“古詩”小組活動計劃組長：陳同學組員：林同學、魏同學、王同學時間：3月21日、22日下午放學后地點：陳同學家活動內容：查找體現漢字特點的古詩活動過程：1.查找古詩2.整理查找到的古詩3.制作手抄報活動分工：1.上網查找（林同學）2.通過書本查找（魏同學）3.請教家長（陳同學）4.手抄報制作（王同學）

3月19日上節課我們知道了如何通過小組合作的方式來制訂活動計劃，這節課我們一起來學習如何搜集資料吧！第二課時以往的綜合性學習活動，我們搜集資料的步驟是什么？我們用過什么方法搜集資料？學習搜集資料明確要搜集什么資料通過各種方式搜集資料把有用的資料整理記錄下來查找圖書網絡搜索請教別人閱讀課本中“搜集資料”圖表，交流：從中獲得了哪些新的方法和啟示？

查找圖書1.在學校閱覽室、圖書館或書店，可以按類別找書。如，搜集漢字故事，可以到語言類或文化類的書架上去找。2.書名、目錄、內容簡介等，能幫助我們大致判斷書中是否有自己需要的內容。

網絡搜索1.在網上搜集資料，關鍵詞很重要。如，搜集漢字故事，可以檢索關鍵詞“漢字故事”，不能僅僅檢索“故事”。2.檢索后的條目很多，可以根據題目、顯示的內容等，判斷哪些是需要的資料。

請教別人1.想想誰可能會有自己需要的資料。2.想好問題，請教合適的人。搜集資料查找圖書:獲取的資料比較全面、權威網絡搜索:方便快捷請教別人:在交流互動獲得專業指導常用的三種搜集資料的渠道有不同的特點，適用范圍也不一樣。你發現了嗎？這三種搜集資料的方法具體該如何操作呢？讓我們以“搜集體現漢字特點的故事”這個任務為例來學一學吧！

1.想一想自己家中是否有這一類的圖書，學校閱覽室或附近的圖書館、書店哪個地方可能會有與漢字故事相關的圖書。

2.到書店和圖書館查找，可以到語言類或文化類書柜上去找，也可以在工作人員的幫助下進行電腦檢索，找到相關圖書的準確位置。

3.根據書名、目錄、內容簡介等初步判斷書中是否有需要的內容。查找圖書

1.提煉出本次任務的關鍵詞“漢字故事”“趣味漢字”等，在網址搜索欄里輸入。

2.觀察搜索到的條目：一般會顯示完整標題、文章發布日期、內容摘選等內容。

3.瀏覽這些內容，大致判斷該條目下包含哪些資料，找到合適的條目點擊查閱。網絡搜索

1.想一想老師、家長、鄰居中，誰對漢字故事有一定的了解和研究，從而有目的地請教。

2.把別人講的故事及時地記錄下來。

3.如果別人講得不太詳細，可以及時追問，豐富故事的細節。請教別人課下，請同學們按照今天學習到的搜集資料的方法去搜集資料吧！課后作業上節課我們布置了搜集資料的任務，大家是不是搜集到了很多資料呢？這節課我們一起來把搜集到的資料整理一下吧！第三課時整理資料前，請大家先說一說在搜集資料的過程中遇到了什么困難，我們一起來解決吧！整理資料沒有通過合適的渠道查找圖書，沒有找到想要的圖書；請教別人沒有得到所需要的信息。搜集的字謎難度太大、數量太多，資料過于繁雜。可以改成利用網絡搜索的渠道搜集資料。可以進行篩選和整理，刪去太難或太簡單的字謎，留下有一定挑戰價值又有趣味的字謎。組內交流自己搜集到的資料，根據交流結果對自己的資料進行補充完善。完善了自己的資料后，我們一起來看看：篩選和整理資料有哪些注意事項？根據活動的時長，確定字謎的數量，結合字謎的類別、難易程度進行分組。猜字謎活動小組整理時要考慮多樣化的呈現方式，比如將資料整理成展板、手抄報、電子演示文稿等，也可以用毛筆字書寫體現漢字特點的故事、對聯等。趣味漢字交流會小組各小組要考慮展示的角度和形式，來看哪種更適合本組的主題。項目評價標準自我評價搜集資料能運用查找圖書、網絡搜索、請教別人等多種方法搜集資料☆☆☆能正確運用搜集資料的方法☆☆☆搜集到的資料比較豐富，能夠滿足活動的需要☆☆☆整理資料能把資料整理得比較完善、清楚☆☆☆搜集、整理資料自評表第四課時資料已經整理好了，這節課我們一起來開展猜字謎活動吧！開展猜字謎活動有哪些形式？你更喜歡哪一種呢？猜字謎活動展示交流搜集字謎的小組，把字謎寫在紙條上張貼在教室里，能猜出的同學揭下紙條，在紙條上寫下答案，到出謎小組去驗證答案。請搜集字謎的小組上講臺出字謎，其他同學來搶答。搜集字謎的小組輪流出字謎，其他同學通過舉手的方式搶答，結合猜對字謎的數量展開評比活動。形式一形式二形式三確定了形式后就可以開展猜字謎活動啦！看看誰的字謎最有意思，誰的字謎最難猜！

字謎1.一點一橫長，一撇向西方，并排兩棵樹，長在石頭上。2.木字口中栽，非杏也非呆，若把困字猜，猜了也別猜。3.十個兄弟力量大，什么困難都不怕。拓展延伸磨束克

一合酥

一天，塞北來的人給曹操送來一盒酥糖，曹操吃了幾塊之后收了起來，并在盒蓋上寫了“一合酥”三個字，遞給大家傳看。大家不明白曹操的意思，有的夸曹操的字寫得好，有的夸糖盒精美……曹操卻一句話也不說，笑了笑就出去了。過了一會兒，楊修進來了，看大家圍在一起議論紛紛，便湊上前去一看，原來是一盒酥糖，再仔細一看，盒蓋上還有曹操的題字：“一合酥”。足智多謀的楊修琢磨了一下便笑了起來，連說：“今天有口福。”伸手拿過盒子，打開蓋子取出一塊酥糖吃起來。大家驚訝地看著他，他也不解釋，還取出一些酥糖，一人一塊分了起來。這些人拿著酥糖，誰也不敢吃。楊修笑著說：“吃吧！這是丞相的命令，‘一人一口酥’嘛！”你想給其他小組的展示打幾分？一起來填一填“小組展示互評表”，評出優秀展示小組吧！總結評價項目評價標準同學評價參與度小組成員人人參與，相互合作☆☆☆自信心展示時態度大方，充滿自信☆☆☆形式形式多樣，有創意☆☆☆質量內容豐富，展示清楚☆☆☆小組展示互評表上節課我們一起開展了猜字謎活動，還拓展了其他字謎。這節課，我們先來舉辦趣味漢字交流會，然后總結、評價，梳理一下經驗吧！第五課時你是如何選擇活動內容的？你是怎么和組員合作的？活動過程中遇到了什么困難？你有哪些收獲？你是否有做得不足的地方？下一次可以怎么改進？回顧本次活動的過程，總結自己的表現：小組成員之間的分工合作是否明確、有效？是否按計劃完成了任務？成果展示是否受到大家