教案作業檢查總結

教案作業檢查總結「篇一」

數學作業教案檢查總結范文參考

數學作業教案檢查總結范文參考

數學作業教案檢查總結

數學作業教案檢查總結

10月17日我們舉行了作業教案檢查，現總結如下：

教案

一、長處：

1、整體把握教材，有課時安排。

2、講授方針層次分明，講授重點突出，重難點明確。

3、按進度備好每一節課，部分教案與講授進度相吻合。

4、大部分教師備課項目齊備、過程具體，符合講授策略。如：張雁、劉萍

等，備課細致，做到備教材、備學生。

5、部分教師對計劃表中的完成情況做了標注并寫明了未完成的原因.如黃宗

合。

二、不足

1、大部分教師反思偏少，部分教師甚至沒有反思。

2、部分教師的教案沒有板書設計和作業設計。

3、缺乏實效性。

三、建議

1、按學校教導處的要求，按進度認真備好每一節課，并提前備好開學一周的

課。

2、講授反思要有深度、有質量，應就講授過程中成敗得掉進行總結，理論聯

系實際，寫出本身的收成、困惑、改良的辦法，經由過程反思提高本身的講授程

度。

3、重點課必需備詳案。

4、認真研究教材，結合學生實際擬定切實可行的教案。

作業

一、優點

1、多數教師布置的作業量適度，批改及時。

2、作業本干凈整潔、封面統一。

3、書寫工整。

二、存在問題：

1、個別老師批改作業不夠認真、嚴謹。

2、批閱符號不規范，出現多道題只批一個大對號。

3、錯題沒有更正。

4、部分教師沒有對學生的錯題進行正確的批閱。

改進意見：

1、認真鉆研教材，努力提高自己的教學觀念，備課時要備教材，也要備班級

的學生的'學習情況。年青教師應該寫好詳細的教案。按實際上課課時進行備課。

2、借鑒人家的東西要聯系自己的實際情況，認真舍取，而不能照搬照抄。

3、課后反思要有一定的數量，也要有一定的質量，每次上完課要認真總結反

同，以改進自己的教學，為今后自己更好的教學積累一筆財富。

4、在批閱學生作業時發現學生有錯誤，要少打“X”，圈出來或劃出來，讓

學生訂正后再批。

5、把漏寫的東西要及時整改，補充完整。

6、對待資料的工作檢查要保持良好的心態，不足的就整改。

7、數學教案要多一點備練習。練習量要足、練習題型要多層次。

8、教學工作是繁重的，工作要做細、做足、要到量、到質。憑良心去做，平

時做好，就不會感到有負累。

教案作業檢查總結「篇二」

一、指導思想

教育教學工作是一個頭緒眾多的系統工程，在紛繁的頭緒中需要各項工作有序

進展，尤為重要的是強化常規、做好細節。教學常規是對學校教學工作的基本要

求，落實教學常規是學校教學工作得以正常有序開展的根本保證。只有搞好教學常

規，才有可能獲得成功的教育。教師教學水平的高低體現于教學各個步驟的細節

中，空洞地談教學能力是蒼白的，只有用教師的備課情況、講課細節、作業批改情

況等才能說明他的優秀之處、彰顯出教師教學的獨到之處。教學常規培養著教師的

基本功，決定著教師的教學能力?？梢哉f教師的教學水平就是在這些常規細節中培

養起來。因此本學期學校加大了對教師教學情況的過程管理及檢查力度。通過常規

檢查及時了解我校教學工作存在的經驗和不足，以便我校能及時推廣好的經驗做

法，及時查找和克服存在的不足，揚長避短，提高我校的教育教學工作效率。

二、檢查形式

領導班子成員（徐可祥、楊作新、李仁文、石培琦）、教研組長（楊玉萍、魏

繼勝、王英杰）及教師代表（邸多成、曾玉蘭、羅玲、任毓I）分科（語文、數

學、英語及其他）分級檢查。

三、檢查反饋

本次檢查內容完整、全面，質、量并重，現將檢查情況總結如下：教案方面的

特點與不足

特點：

1、絕大多數教案設計完整，教學重點、難點突出、設置得當，緊緊圍繞新課

標，能突出對學科素養的高度關注。板書設計具有高度

的婦納與概括性，并能展示知識內在結構。教師撰寫的課后反思比上學期檢查

有所提高，一部分教師的課后反思能體現教師對教材處理的新方法，能側重對自己

教法和學生學法的指導，并且還能對自己不得法的教學手段、方式、方法進行深刻

地解剖，能很好地體現課堂教學的反思意識，反思深刻、務實、有針對性。

2、教學環節齊全，注重引語與小結，使教學設計前后呼應、環節完整。

3、注重選擇恰當的教學方法，注重在靈活多樣的教學方法中培養學生的合作

意識和創新精神。

不足：

1、教案中較少體現多媒體教學手段，注重培養學生的探究精神和創新能力的

力度不夠。

2、教案后的教學反思不夠認真、不夠詳細，沒能對本堂課的得與失作出記錄

與小結，從中也可以看出我們對課后反思還不夠重視。

作業方面的特點與不足

特點：

1、能按進度布置作業，作業設置量度適中，難易適中，上交率較高且都能做

到全批全改。

2、作業批改公平、公正，有一定的等級評定。教師批改要求嚴格、細致，能

夠反映學生.作業中的錯誤做法及糾正措施。

3、學生在書寫方面較上學期有很大進步，從檢查可以發現教師對學生作業的

書寫格式有明確的要求。

不足：

1、作業保護不夠整潔，作業封面的姓名應該由教師認真書寫。

2、從作業批語看，鼓勵性批語有待探索。希望老師們注重對學生作業的評

價，可以根據不同學段學生的心理特點用不同的評價等級來激勵學生。其中教師用

好評語是很重要的一點。作業中恰當的評語便于學生更清楚地了解自己作業中的優

缺點，還可以加強師生之間的交流，促進學生各方面和諧統一的發展。我們如果能

在作業中用一些簡潔明了、自然親切、實事求是、充滿希望與富有啟發性的評語就

會取得預想不到的教學效果。我們還可以從學生的解題思路、能力習慣、情感品質

等多方面評價學生的作業，它有利于學生的發散思維和創新意識的形成，更有利于

溝通師生情感，調動學生的積極性，促進學生形成好的學習習慣和行為習慣。在

此，建議各位老師能夠多關注鼓勵后進生，給他們關注性的評語，如“你進步

了！”“下次再細心點就更棒了！”之類的語句，這樣他們會有被老師關注的感

覺，或許能找回自信。

3、作業中仍有漏批現象。作業本上有些寫錯的生字沒有標識出來。個別學生

的作業用筆顏色不統一，同一本作業有的頁面用的是純藍墨水，有的頁面用的又是

綠色中性水。教師在批閱作業時要稍細心些，發現問題就讓學生當時改正，學生也

就會逐漸養成做事認真的習慣。

4、有些作業沒有格式要求，同一個作業本的兩次作業有的緊挨沒有空出一

行；有的空出大半頁。寫生詞時有的學生一行寫五個兩字詞，有的學生一行寫七八

個生詞，顯得擁擠不堪。這時就需要有心的教師對學生的作業細心觀察一下，精心

設計一下，讓全班學生的作業格式統一、整齊。如我們可以要求學生在綜合本上寫

生詞時先寫兩字詞再寫三字詞、四字詞，要求學生一行寫五個兩字詞三個四字詞，

每

個詞之間空出一個字的間距，也可以將自己認為比較規范的學生作業張貼于教

室明顯之處供全班學生彷效，這樣我們的作業看起來就會顯得干凈整齊。

5、個別教師批閱學生作文的評語過于簡單，缺乏針對性的指導，顯然不足十

個字的評語很難指出學生作文中的優點與不足。這樣也很難提高學生的寫作水平與

寫作技

6、希望我們老師在書寫批語時要規范、清楚，能給學生以榜樣示范。

四、真情寄語

這次教案與作業檢查結果較上學期有很大進步，部分教案注重教法的靈活多

樣。在備教材、備學生的基礎上著眼于課堂中師生互動與知識的落實，教學效果也

較顯著。

作業布置注重提高學生的能力。作業批改認真、有創新意識。有利于提高學生

的知識水平和能力。希望我們在保持優點的同時盡快補救與改正檢查中存在問題，

讓我們的課堂教學更有實效。

新穎、實用、扎實、個性的教案是我們上好課的前提，也是教師個人能力的體

現，及時認真批閱作業則是鞏固課堂教學的必要手段。為此我們在認識到這次教案

作業檢查的得與失之后，要不斷創新不斷進步，精心備好每一節課，用心上好每一

堂課，認真批改學生的每次作業，耐心幫助困難中的每位學生，讓每個學生在我們

的辛勤耕耘中快樂成長，讓每位學生的人生因我們的付出而精彩！

教案作業檢查總結一篇三」

一、教案檢查情況：

通過對各校教案的檢查發現，教案整體情況是好的，各校教導處也對教學常規

進行了認真學習，對教案的書寫也做了統一要求，老師們對教案的書寫付出了辛勤

的勞動。他們書寫認真，內容全面，格式合乎要求，還發現有的老師在備課時確實

細致，他們有的在教案中出現有簡筆畫，有的在教案中留有空隙，做出批注，有的

在后記中列條感受，或寫出成功與不足，非常到位。同時從書寫次數來說，本期書

寫90次以上的大有人在，2——3本教案的人比比皆是，等。

總之通過檢查發現，XX中在教案前附有學生名單，有提問次數及分數，并都

標有總課時數和分課時數，并標有幾月幾日講授此課，有規范的檢查記錄，XX小

學把檢查教案納入教師考評方案，并發現小學中XX小學有英語教案。

存在不足的是：（1）教案封面不統一，有的缺公章，有的缺學科、班級，甚

至有的缺名少姓：（2）有個別教案書寫次數不足，在小學教案檢查中，個別教案

只有40——50次；（3）格式不全，有的缺少重、難點，有的后記不深刻等。

二、作業的檢查情況：

（一）中小學理科設有作業，都能及時批改，作業較好的有，以上這些班級的

數學作業次數多、量大，老師批改認真，書面整潔，特別是XX小學的作業批改認

真，每次都有糾錯題。XX小學的英語作業在小學是唯一的。但部分學校的個別學

科作業批改不認真，次數少，中間增加閱號，應對檢查做假次數現象，如一頁能做

四天作業，量較少。XX學校的理科作業書面整潔，作業量適量，教師批改認真，

并旦數學、英語還增加單元測試卷。XX的英語作業、數學作業次數多，教師批改

細致，從書面上與以前相比，有很大進步。

（二）語文作業的枇改情況

大部分教師從批改次數、質量、作業量都符合要求。學校對此項工作要求嚴

格，規范管理，能做到及時檢查，并且檢查有量化記錄，不搞形式，落實到位，確

實起到了促進作用。尤其XX作業，批改質量比去年大有起色，學生字跡工整，排

行有序，老師批改態度認真，細致。

1、從批改次數上看，每校大部分老師都能完成批改任務。都增設日記、周

記，并且老師有批改。

2、從批改質量看：語文作業、作文，學生做得認真，老師批改仔細。特別是

xx老師和四年級語文老師，作文評語確實有水平，激勵性強，針對性強，指導性

強，總結到位，尤其是XX小學三（2）班作文批改，不光總評到位，同時還增添了

學生喜聞樂見的簡筆畫。一張笑臉或是束紅花點綴其間，讓學生產生一種欣賞，從

而大大激發了學生的寫作興趣。

從作業檢查當中發現存在有不足之處表現為：

1、部分老師每次作業后無設置糾錯；

2、有的老師評語字跡不規范；

3、個別老師作業留量過大，大橫格本做的題長達四頁，有的留的過少甚至只

有幾個生字；

4、部分老師的作文或語文作業，課后批改沒有等次；

5、個別學校檢查留干形式，檢查結果只有次數沒有評價.

教案作業檢查總結「篇四」

為了加強學校的教學常規管理，提高教師的教學水平，根據學校教學工作的安

排，對全校教師的教案、作業進行了細致的檢查。

一、教案方面：

（一）主要優點:

總體來看，大多數老師備課態度非常認真，課時數量充足且能夠做到超周備

課，能根據教材的內容及班級實際，定好教學目標，確定教學重點難點。教案書寫

字跡清晰工整，設計合理，教學過程清楚。重點難點把握到位，注重與學生互動交

流，學習的形式方法多樣。有些老師最后設計的拓展練習，體現了學生學法的多樣

性，思維的靈活性，想象的‘豐富性。課后反思也在i定程度上有了很大的提高。

其中教案寫的最詳細最多的老師有婁鳳娟楊愛菊。這些老師寫三本教案。大多數老

師都寫了1本。

(-)存在的問題

1、個別教師書寫不認真，教案可操作性不強，有待進一步改正。

2、個老師的課后反思還是不到位，沒有深挖自己本節課中的成功與不足，總

是停留在表面問題，對以后的教學無多大的幫助，不能起到很好的反思調整改進的

作用。

二、作業方面

側重檢查如下幾個方面：

1、作業完成情況：包括作業數量，正確率，書寫，訂正等這幾方面。

2、教師對作業的批改情況：從批改的正確性、規范性、及時性和批語是否具

有鼓勵性、針對性等方面檢查。

(-)主要優點：

總體來說，學生作業寫的比較認真，教師批閱規范，且能做到細致、及時，并

且能結合學生的年齡特點，分別用笑臉、小紅花、拼音、語言來給予鼓勵，激發學

生認真完成作業的興趣。對學生出錯的地方，老師能耐心輔導，及時讓學生改正，

并引導學生保持作業的整潔，書寫工整。在作業批改中，每個細微的符號，每個鮮

紅的字眼都折射出教師在教學中投入的一片真情。特別值得表揚的是一年級和二年

級，這兩個年級的學生作業普遍書面整潔，格式規范，書寫較工整。充分說明這些

成績跟老師的要求和工作細致到位是分不開的。老師的字寫的漂亮，板書工整，對

學生起著潛移默化的熏陶作用。

（二）存在問題：

1、老師不善于在學生的作業本上使用鼓勵性和個性化評語，只是用成績和等

級來判斷。如果能使用個性化、人文化的評語，你的教學效果會更好。比如：“如

果你能再認真些，相信這些題肯定難不倒你”、“堅持就是勝利，努力吧，老師為

你加油”、“成功的大門向你敞開”，“你是個漂亮的小姑娘，能〃字如其人〃

嗎”，“看到你的進步，老師非常高興，祝賀你”、〃你進步了，老師為你高興，

為你自豪，但美中不足的是：你的字跡有點不工整，老師相信，你的字一定也會有

更大的進步！老師期待著！”這些充滿感情色彩的評語會使學生感受到老師對他們

的關愛和希望，從而不斷地增強學生的學習興趣，又能促使他們良好學習習慣的養

成。其實，評語也是老師與學生溝通的途徑，評語應該與學生平時的行為、思想動

向、課堂表現結合起來，這樣才更有說服力更能有效地幫助學生進步。

2、在對作文批閱中，有些老師的批閱過于粗糙簡單，對學生.的語言表達合理

性還關注不夠，批語還應再豐富些；還有對于小學生而言，基礎知識非常重要，文

章中出現的錯別字不僅要指出，更要認真修改，這樣才能記得牢，記得準。個老師

在這方面做得不到位。

3、個別老師的課課練沒有做到全批全改，還有糾錯不及時的地方。

4、有的作業次數與要求相差多通過此次檢查，及時找出了存在的問題，揚長

避短，查漏補缺，為今后更好的開展教學工作起到了一定的作用。

教案作業檢查總結「篇五」

教案作業檢查總結范文參考

教案作業檢查總結范文參考

篇一：教案作業檢查總結

一、指導思想

教育教學工作是一個頭緒眾多的系統工程，在紛繁的頭緒中需要各項工作有序

進展，尤為重要的是強叱常規、做好細節。教學常規是對學校教學工作的基本要

求，落實教學常規是學校教學工作得以正常有序開展的根本保證。只有搞好教學常

規，才有可能獲得成功的教育。教師教學水平的高低體現于教學各個步驟的細節

中，空洞地談教學能力是蒼白的，只有用教師的備課情況、講課細節、作業批改情

況等才能說明他的優秀之處、彰顯出教師教學的獨到之處。教學常規培養著教師的

基本功，決定著教師的教學能力。可以說教師的教學水平就是在這些常規細節中培

養起來。因此本學期學校加大了對教師教學情況的過程管理及檢查力度。通過常規

檢查及時了解我校教學工作存在的經驗和不足，以便我校能及時推廣好的經驗做

法，及時查找和克服存在的不足，揚長避短，提高我校的教育教學工作效率。

二、檢查形式

領導班子成員（徐可祥、楊作新、李仁文、石培琦）、教研組長（楊玉萍、魏

繼勝、王英杰）及教師弋表（邸多成、曾玉蘭、羅玲、任毓強）分科（語文、數

學、英語及其他）分級檢查C

三、檢查反饋

本次檢查內容完整、全面，質、量并重，現將檢查情況總結如下：教案方面的

特點與不足

特點：

1、絕大多數教案設計完整，教學重點、難點突出、設置得當，緊緊圍繞新課

標，能突出對學科素養的高度關注。板書設計具有高度

的歸納與概括性，并能展示知識內在結構。教師撰寫的課后反思比上學期檢查

有所提高，?部分教師的課后反思能體現教師對教材處理的新方法，能側重對自己

教法和學生學法的指導，并且還能對自己不得法的教學手段、方式、方法進行深刻

地解剖，能很好地體現課堂教學的反思意識，反思深刻、務實、有針對性。

2、教學環節齊全，注重引語與小結，使教學設計前后呼應、環節完整。

3、注重選擇恰當的教學方法，注重在靈活多樣的教學方法中培養學生的合作

意識和創新精神。

不足：

1、教案中較少體現多媒體教學手段，注重培養學牛的探究精神和創新能力的

力度不夠。

2、教案后的教學反思不夠認真、不夠詳細，沒能對本堂課的得與失作出記錄

與小結，從中也可以看出我們對課后反思還不夠重視。

作業方面的特點與不足

特點:

1、能按進度布置作業，作業設置量度適中，難易適中，上交率較高且都能做

到全批全改。

2、作業批改公平、公正，有一定的等級評定。教師批改要求嚴格、細致，能

夠反映學生作業中的錯誤做法及糾正措施。

3、學生在書寫方面較上學期有很大進步，從檢查可以發現教師對學生作業的

書寫格式有明確的要求。

不足：

1、作業保護不夠整潔，作業封面的姓名應該由教師認真書寫。

2、從作業批語看，鼓勵性批語有待探索。希望老師們注重對學生作業的評

價，可以根據不同學段學生的心理特點用不同的評價等級來激勵學生。其中教師用

好評語是很重要的一點。作業中恰當的評語便于學生更清楚地了解自己作業中的優

缺點，還可以加強師生之間的交流，促進學生各方面和諧統一的發展。我們如果能

在作業中用一些簡潔明了、自然親切、實事求是、充滿希望與富有啟發性的評語就

會取得預想不到的教學效果。我們還可以從學生的解題思路、能力習慣、情感品質

等多方面評價學生的作業，它有利于學生的發散思維和創新意識的形成，更有利于

溝通師生情感，調動學生的積極性，促進學生形成好的學習習慣和行為習慣。在

此，建議各位老師能夠多關注鼓勵后進生，給他們關注性的評語，如“你進步

了！”“下次再細心點就更棒了！”之類的語句，這樣他們會有被老師關注的感

覺，或許能找回自信。

3、作業中仍有漏批現象。作業本上有些寫錯的生字沒有標識出來。個別學生

的作業用筆顏色不統一，同一本作業有的頁面用的是純藍墨水，有的頁面用的乂是

綠色中性水。教師在批閱作業時要稍細心些，發現問題就讓學生當時改正，學生也

就會逐漸養成做事認真的習慣。

4、有些作業沒有格式要求，同一個作業本的兩次作業有的緊挨沒有空出一

行；有的空出大半頁。寫生詞時有的學生一行寫五個兩字詞，有的學生一行寫七八

個生詞，顯得擁擠不堪。這時就需要有心的教師對學生的作業細心觀察一下，精心

設計一下，讓全班學生的作業格式統一、整齊。如我們可以要求學生在綜合本上寫

生詞時先寫兩字詞再寫三字詞、四字詞，要求學生一行寫五個兩字詞三個四字詞，

每

個詞之間空出一個字的間距，也可以將自己認為比較規范的學生作業張貼于教

室明顯之處供全班學生方效，這樣我們的作業看起來就會顯得干凈整齊。

5、個別教師批閱學生作文的評語過于簡單，缺乏針對性的指導，顯然不足十

個字的評語很難指出學生作文中的優點與不足。這樣也很難提高學生的寫作水平與

寫作技

6、希望我們老師在書寫批語時要規范、清楚，能給學生以榜樣示范。

四、真情寄語

這次教案與作業檢查結果較上學期有很大進步，部分教案注重教法的靈活多

樣。在備教材、備學生的基礎上著眼于課堂中師生互動與知識的落實，教學效果也

較顯著。

作業布置注重提高學生的能力。作業批改認真、有創新意識。有利于提高學生

的知識水平和能力。希望我們在保持優點的同時盡快補救與改正檢查中存在問題，

讓我們的課堂教學更有實效。

新穎、實用、扎實、個性的教案是我們上好課的前提，也是教師個人能力的體

現，及時認真批閱作業則是鞏固課堂教學的必要手段。為此我們在認識到這次教案

作業檢查的得與失之后，要不斷創新不斷進步，精心備好每一節課，用心上好每一

堂課，認真批改學生的每次作業，耐心幫助困難中的每位學生，讓每個學生在我們

的辛勤耕耘中快樂成長，讓每位學生的人生因我們的付出而精彩！

篇二：教案作業檢查反饋及建議措施

為了加強學校的教學常規管理，提高教師的教學水平，第3周教務處根據學校

的要求，對全校教師的教案、作業進行了細致的檢查?？傮w情況良好，絕大多數教

師能超前撰寫教案，及時批改作業，按質按量完成教學任務。下面將檢查的情況反

饋如下：

一、教案方面：

（-）主要優點：總體上看，老師們備課態度較認真，教案詳盡，課時數量充

足且能做到提前備課。大多數老師能根據教材及班級實際，定好教學目標，確定教

學重、難點，有一定的教學準備。教案書寫字跡清晰端正，設計合理，教學過程清

楚。重難點把握準確到位，注重教法、學法，注重與學生互動交流，在學生自主學

習的基礎上引導他們進行合作，學習的形式方法多樣。有些老師還設計了展示交

流、或拓展的環節，體現了學生學法的多樣性，思維的靈活性，想象的豐富性。大

部分的教師的教案備注和課后反思寫得詳細、深入，具有實效性，能根據實際情況

有感而發，能把教學效果及存在問題寫清楚，有些老師還提出了整改措施，說明對

自己的課堂教學和教案的設計都進行了較深入的反思。增減內容寫得也詳細。

（二）存在問題及建議：

1、教案的設計還是應該更關注學生的實際，要有分層指導，體現新課程理

念，為不同層次的學生服務。

2、注意設計好課堂提問，問題應該富有啟發性，整合性。注意情境的設計要

有趣味性，要能引發學生的興趣，吸引他們主動去思考。

3、總結評價方式要積極多樣，具有激勵性。教師總結具有概括性。

4、作業設計要符合時間要求，形式多樣，注意實踐與積累。

5、共享教案老師沒有根據本班學生的學情進行修改增減內容。

6、有些老師的教學反思有一定的量，但欠挖掘自己本節課堂中的成功與不

足，總是停留在表面問題上，反思停留在形式化，針對性不強，對以后的教學無多

大的幫助，不能很好地起到反思一一調整一一改進的作用。

7、個別教師書寫不夠認真，教案設計較簡單，可操作性不強，內容空泛，教

學指導性不強。

作業方面：

1、學生作業種類齊全，有拼音、小字、綜合練習、造句、聽寫、課堂作文、

課外作文、都有祥批。

2、學生有了較規范的書寫格式，作業卷面干凈整潔、書寫工整，正確率較

高。

3、教師對學生作業都做到了全收全改，有一定數量的日記、周記批改，能看

出老師們工作的辛苦。學生作業錯了，能及時讓其訂正，教師能及時復批。

4、作業能體現教師重視詞語佳句、古詩及需要背誦課文的積累。

5、能根據課文和單元的知識點科學、合理的設計作業類型，讓作業更有針對

性。

6、作業量大部分能完成一課一次練習的要求。

（三）存在問題:

1、最大的問題還是誤改的現象比較嚴重，學生訂正后老師沒有認真審查，或

是很多錯別字老師沒有發現，還有個別學生沒有及時訂正，或是訂正了個別老師沒

有及時復改。

2、缺乏鼓勵性的，有針對性的評語。

3、中高年級的老師可以嘗試對學生進行課外練筆的訓練和課外閱讀文摘的訓

練，從多個方面提高學生的習作能力和理解能力。

作文方面：

下面想著重說一下作文的批改情況。每位老師均有很強的責任心，進行認真及

時的修改，基本上能根據學生的習作實際，提出中肯的意見與建議。改作確實是一

項很累人的事情，但工作所需，我們還是應該認真對待。我們現在的作文要求大體

上是文通句順就可以了。所以我們在批改時要注意從謀篇布局方面寫批語，首先是

主題是否明確，然后是事例是否典型，布局是否得當，敘述是否生動，最后是病句

錯別字。如果要詳批，就至少從這五方面中三個方面進行考慮。

總體上看，學生的習作大多數都干凈、整潔、字跡工整、美觀。先說中年級的

作文，對于作文剛起步的孩子，能有一個完整的結構，能把一個故事，一處風景寫

得生動、少則兩三面，多則四五面，這很難，需要老師的耐心引導。老師們都能運

用范文的作用指導學生學習如何構段、如何把文章寫具體。細讀作文，發現有些教

師的批改特別認真，橫批與眉批處較多且寫得較中肯，非常關注學生用詞的生動

性，構思的巧妙性。

不足與建議:

1、對學生的語言表述合理性關注不夠，批注逐可以更豐富些；還有對于小學

生而言，基礎知識非常重要，文章中出現的錯別字不僅要指出，更要認真修改！第

二次習作前或講評課上一定讓學生訂正錯別字。

2、每個班仍有一少部分學生，作文能力較弱，中年級的構段、篇幅、語言的

通順流暢等方面，高年級的構思、選材、語言的運用、思想內涵的提升等方面還是

應該加強指導。

3、有些老師的批閱過于粗糙簡單，學生改了之后老師沒有認真批閱，這是不

負責任的。

4、還是在鼓勵性、有針對性評價方面很欠缺，上面我們已經說過了，無論在

作文還是作業方面都存在這個缺陷。

這次檢查也給我們的作文課帶來些思考，希望與大家交流。

1、作文課的完整性與實用性。作文的目的是什么？是引導學生將觀察與感悟

到的生活寫成文字，從而提高學生的語言表達能力、觀察能力、感悟能力、審美能

力等等。所以我們有必要來反思自己的作文課是否有效地提高了學生的作文水平。

我想要提高作文課的實用性，首先要保證它的完整性。完整的

作文教學應包括：確定作文題目與要求、課前指導、課上完成、教師批閱、學

生修改、交流反饋。

2、作文課還要力求讀寫的完美結合。

讀寫一家。語文課要引導學生學會觀察生活，感悟生活，對于生活中沒有的感

受還要引導學生廣泛閱讀。讀書不僅可以提高文學素養，開闊視野，還有助于積累

素材。同時名作中的經典段落還會直觀形象地指導學生寫作。讓我們一起集思廣

益，共同努力，不斷提高。

中學數學書面作業檢查措施

作業是學生獲取、鞏固、應用知識的一種手段，是課堂教學的延續，所以作業

也是師生交流互動的又一種方式，書面作業檢查是向學生反饋學習情況的一種形

式，其目的是為了促進學生全面發展。因此制定以下書面作業檢查措施：

1、作業要及時批改，原則上當天作業當天批改完畢，未經批改的作業不能發

給學生。作業批改要做到思想性、科學性無錯誤，字跡端正、規范、采取等級制。

并要求學生及時更改錯題，教師及時進行復批。書面作業除?般的全批改外，特殊

的'可以面批。批閱完后及時在學生作業結尾的下一行寫上批改日期。

2、批改作業時一律用紅筆，使用統一的批改符號。多考慮學生的感受，“”

盡量打得小一些、規范一些，待學生改正后，就可以畫一個完整地“。還要避

免好幾個題一個大勾或連勾的出現。

3、對優秀作業和有進步的作業，可適當寫些評語，給予表揚或鼓勵。教師應

用賞識的眼光和心態去批閱學生的每次作業，從中尋找點滴的閃光點，用賞識的語

言進行激勵。

4、除了用評語激勵學生，提高作業的質量外，我還運用印章，評價不同作業

的整體效果：作業全部正確而且書寫端正整齊清潔的，蓋個“優秀作業”圖章;字

體端正、整齊清潔，答案正確率在95%之內或作業有進步的，則蓋個“★”圖

章。

5、對作業中有創見的解答或典型錯誤，必須要求學生及時訂正，對有困難的

學生要面批指導，對作業中有共性的錯誤，應在全班講評，指導糾正。

6、數學作業份量每一節課一次課堂作業，課外作業另算

篇三：語文教案作業檢查總結

為了加強學校的教學常規管理，提高教師的教學水平，第十一周教務處根據學

校的要求，對全校教師的教案、作業進行了細致的檢查。總體情況良好，絕大多數

教師能超前撰寫教案，及時批改作業，按質按量完成教學任務。下面將檢查的情況

反饋如下：

一、教案方面：

（一）主要優點：總體上看，老師們備課態度較認真，教案詳盡，課時數量充

足且能做到提前備課。大多數老師能根據教材及班級實際，定好教學目標，確定教

學重、難點，有i定的教學準備。教案書寫字跡清晰端正，設計合理，教學過程清

楚。重難點把握準確到位，注重教法、學法，注重與學生互動交流，在學生自主學

習的基礎上引導他們進行合作，學習的形式方法多樣。有些老師還設計了展示交

流、或拓展的環節，體現了學生學法的多樣性，思維的靈活性，想象的豐富性。大

部分的教師的教案備注和課后反思寫得詳細、深入，具有實效性，能根據實際情況

有感而發，能把教學效果及存在問題寫清楚，有些老師還提出了整改措施，說明對

自己的課堂教學和教案的設計都進行了較深入的反思。這方面做的比較出色的老師

有：劉惠、巫月娥、曾淑容、葉妙珍、張仕霞、賴少清、吳小燕、程芳、陳海鷗、

張小燕、盧秀嫻、黃燕妮、吳嘉斌。

梁葆花、羅潤平、賴翠連等老師。此外教師們都能使用信息技術手段，電子備

課格式規范，使用熟練。

（二）存在問題及建議：

1、教案的設計還是應該更關注學生的實際，要有分層指導，體現新課程理

念，為不同層次的學生服務。

2、注意設計好課堂提問，問題應該富有啟發性，整合性。注意情境的設計要

有趣味性，要能引發學生的興趣，吸引他們主動去思考。

3、總結評價方式要積極多樣，具有激勵性。教師總結具有概括性。

4、作業設計要符合時間要求，形式多樣，注意實踐與積累。

5、有些共享的教案老師沒有根據本班學生的學情進行修改。

6、有些老師的教學反思有一定的量，但欠挖掘自己本節課堂中的成功與不

足，總是停留在表面問題上，反思停留在形式化，針對性不強，對以后的教學無多

大的幫助，不能很好地起到反思一一調整一一改進的作用。

7、個別教師書寫不夠認真，教案設計較簡單，可操作性不強，內容空泛，教

學指導性不強。另外也還是發現有個別抄襲的現象，居然連備注也都一樣，這樣也

確實太不應該了，望有這樣行為的老師能改正。

（三）獲得優秀教案的老師有：袁瑜、吳素華、李甜優、巫月娥、曾淑容、葉

妙珍、張仕霞、賴少青、吳曉燕、程芳、鄒淑琳、陳海鷗、謝小清、黃麗琴、張小

燕、蒲明慧、李偉芳、黃雪花、盧秀嫻、吳嘉斌。

黃燕妮、葉雪娜、曾愛瓊、鄧秀瓊、梁葆禧、劉惠芳、羅潤萍、鄧惠群、賴翠

蓮。

二作業方面：

,側重點檢查如下幾方面：

1、檢查學生作業完成情況：重點檢查作業本面、正確率、書寫、格式、訂正

這幾方面。

2、檢查教師布置作業的水平：從作業的針對性、符合課程標準的情況、作業

的形式、作業量、作業的層次性、難易搭配的程度等兒個方面檢查。

3、檢查教師對作業的批改情況：從批改的正確性、規范性、及時性和是否有

鼓勵性、針對性的評語等方面檢查。

（-）一、二年級的作業情況：

主要優點：一、二年級學生的作業總體寫得比較認真，教師批閱規范，且能做

到細致、及時，并且能結合學生的年齡特點，有些老師能分別用星號、笑臉、紅旗

等符號予以鼓勵，激發學生認真完成作業的興趣。對學生出錯的地方，老師能耐心

輔導，學生及時訂正，并且引導學生保持整潔的本面，尤其是優生的作業，給人以

賞心悅目的感覺。在學生的寫字習慣方

面，老師們都花了不少心思，費了不少力，孩子們已初步養成了良好的習慣，

特別是巫月娥老師的一（8）班、葉妙珍老師的二（4）班、張仕霞老師的二（7）

班，這幾個班的學生作業普遍紙面整潔，格式規范，書寫工整，其中巫老師在抓筆

畫與占格方面做得猶為出色，葉老師和張老師在書寫規范方面抓得很好且學生的正

確率高，我想這跟老師的工作細致到位分不開，跟老師本身的基本功扎實也分不

開，這幾位老師的字都非常漂亮，板書工整，對學生起著潛移默化的熏陶作用。

存在問題及建議：

1、要繼續重視一年級學生規范作業的指導，重視拼音在四線格中規范書寫。

注意抓好聽寫，讓學生區分好前后鼻音、平翹舌音、聲調。

2、二年級應該在重字詞的基礎上加強說話寫話的訓練、初步引導學生注意作

文格式的學習，如開頭空格、標點符號的運用等。

3、誤改現象特別嚴重，基本上每班都有誤改的現象（尤其是學生的錯別字、

拼音錯誤、語句有毛病沒有發現，錯的打勾），這說明大部分老師改作業時還不夠

細心，根本沒看清楚就臉便打勾，包括高年級，這是很嚴重的問題，也是目前最

需要整改的問題，這也是我們在期末檢查的一個重點，希望老師們回過頭去重新認

真檢查一下學生的作業，讓學生及時訂正錯誤。

4、有些班級的正確率不高，部分差生的作業涂改厲害，希望以后更多地關注

差生的習慣培養。

5、部分教師不善于在學生的作業本上使用鼓勵性、針對性的評語。其實評語

也是老師與學生溝通的途徑，評語應該與學生平時的行為、思想動向。

課堂表現結合起來，這樣才更有說服力更能有效的幫助學生進步，如：“如果

你上課更認真點，相信這道題肯定難不倒聰明的你！”這樣的評語會比“你上課要

認真聽講！”更能讓學生樂于接受。我們建議在以后的作.業中起碼應該有四分之一

的作業要有這樣的評語，這也將會是我們檢查的一個重點。

6、有些低年級的家長反映家庭作業的量太多且機械重復，希望老師們應該從

孩子的認知水平出發，科學、合理地布置家作，否則會導致適得其反的效果。

一、二年級的優秀作業有：黃雪珍、吳素華、劉惠、廖云珍、李甜優巫月娥、

曾淑容、葉妙珍、張仕霞。

（二）三至六年級的作業情況：

先簡單講講課堂作業的情況，然后重點講講作文。

課堂作業方面

（一）總體情況

1、學生作業數量合理，教師批閱規范，且能做到細致、及時。

2、學生有了較規范的書寫格式，作業卷面干凈整潔、書寫工整，正確率較

向。

3、教師對學生作業都做到了全收全改，有一定數量的日記、周記批改，能看

出老師們工作的辛苦。學生作業錯了，能及時讓其訂正，教師能及時復批。

4、作業能體現教師重視詞語佳句、古詩及需要背誦課文的積累。

教案作業檢查總結一篇六」

為全面促進和提高學校的教學質量，規范和完善學校的課堂教學工作，按照學

校教學工作的整體部署和安排，在上周學校分別對教師教案進行了細致、全面的學

期末檢查。現將教案檢查具體情況總結如下：

一、檢查整體情況

1、紙質教案從書寫到格式、從內容到步驟、從教法到學法可以說都在逐步規

范和完善。檢查總體情況較好，具體表現為：絕大多數老師能根據所任學科教材實

際，科學合理的制定教學進度，按要求寫出學期計劃、單元計劃、有明確的“三

維”目標，將新課程理念滲透在預設的教學過程中，面向全體學生，積極倡導自

主、合作、探究的教學模式，教