家長會數學教師參考講話

各位家長好

為了更好的交流，我們先認識一下。點學生的名字家長答道。

首先感激大家在百忙之中來參加家長會，這足以說明家長都非常注重小孩的教育。其次給各位家長報喜，通過一學期的學習，我們的小孩都能習慣小學生活，也獲得了不起的成績。它們愿意來上學，喜愛做作業。針對小孩的各種表現和教材的特點，我想從四個方面談起。

一、要多關注小孩的學習過程而不是結果。從理解作業內容和試卷咨詢題兩方面來談。

1、理解作業內容。

（1）家庭作業。每天晚上，要看小孩是否記下了作業，假如小孩說沒有作業，存在三種情況，一是沒記下，二是弄丟了，三是確實做完了，不客氣的說做完作業的是那些自覺而做事迅速利落的小孩，如此的小孩每個班也就3、5個，最多超不過10個。各位家長一定要清晰如此一件事情：不布置作業的情況幾乎沒有，假如小孩說沒有作業一定要查實緣故，并依照情況采取不同的措施引導小孩一定做完作業。如發覺小孩沒記作業，要及時咨詢老師或同學，咨詢明作業。假如小孩記得不清晰，要咨詢咨詢小孩學到了哪里，從小孩的口述和書面記錄中弄明白作業，然后讓小孩做作業。家庭作業主要起復習穩固的作用，一定要認真對待。

（2）星期天作業。每周的作業是對前面內容的復習穩固，一定指導小孩分階段完成，每次最多不超過10分鐘，不可集中完成。我們星期天會布置一點實踐作業。目的是希望通過父母與小孩的合作，一是培養與小孩的感情，二是鍛煉小孩的動手才能，三是理解小孩的學習情況。如今，我們已經做了4次實踐作業，每次作業的質量等等不一，不要小看這些事情，說不定一次小小的成功會改變小孩一個壞習慣，因此作為家長要盡量給予小孩協助，使他做出美麗的實踐作業。出示往常的作品，向家長介紹。

2、試卷咨詢題：作為家長，我們都特別關懷小孩的分數。我明白主要有以下幾種心態：1、一年級的小孩，90分就行。我覺得這種心態不太適宜，試卷有難易之分，簡單一點的，90分就有點少，難度較大，90分說不定依然比擬好的。第二種心態考了100分，家長十分快樂，吃肯德基，我認為最重要的是分析一下為什么考了100分。是小孩不粗心了，依然能認真檢查了，依然技能提高了？第三種心態，考得不好，就嚴峻批判。這種做法最要不得。正確的做法是一起協助小孩分析錯在哪里，是粗心，依然沒有掌握？針對不同的錯誤采取不同的方法，到達掌握的目的，這才是最好的處理方法。

二、與日常生活結合，輕松學數學

如今我們的數學學習了6個單元的內容。100以內數的認識，學看鐘表，方位與圖形，100以內的加減（一）（主要是口算），人民幣的認識，100以內數的加減（二）（主要是豎式，也叫筆算）。其中學看鐘表中的大約幾時、100以內加減的加減法部分學生掌握還不純熟。不夠純熟的主要緣故是學生練的少，與生活結合的少。

本冊的難點和重點單元是100以內數的進位加法和退位減法，進位加法要讓小孩明白滿十進一的道理，退位減法要讓小孩學會借一當十的算法。據我理解我們不少的小孩做如此的題時經常都三落四，緣故有兩個，一是關于算理不清晰，二是小孩小緊密度比擬差。作為家長我們應該理解小孩的薄弱環節，協助小孩通過各種方式處理這些難題,比方給老師打，告訴小孩哪里有咨詢題，老師會有針對性的引導。

人民幣的認識與生活緊密結合，在平時施行教育輕而易舉。逛超市、買菜都是最正確時機，這里的難點在于實際運用，如拿50元錢賣42元8角的皮球應找回多少錢，關鍵在單位換算，小小的單位換算能把非常多小孩繞到陷進里去，家長要在小孩做這方面的題時關注一下。長度單位米和厘米的認識，比擬抽象。小孩非常難推斷出那些物體的長度用厘米，那些物體的長度用米，需要從生活中找這方面的知識和小孩一點一滴分析處理，統計這個單元主要學慣用“正”字統計法，也確實是5個5個的數。小孩容易犯的錯誤是，漏數，多數，總之是數不正確。個別學生即便數對了也許會寫錯了位置。出錯的主要緣故是小孩觀察圖的方法和才能有待提高。平時我教育小孩觀察圖都要按從上到下、從左到右的順序有次序的觀察，數完一個寫一個。假如家長能用同樣的方法去引導小孩，我們的小孩在雙管齊下的情況下，確信能有所長進。

特別提示家長的是本學期期末考試只讀標題要求，里面所有的內容包括填空都要靠小孩本人，識字少的學生要吃虧了，這些家長要做有心人在小孩做作業的時候右認識的培養小孩的識字才能和訓練小孩的讀題才能。

三、指導小孩學習的方法。

1、逐步讓小孩養成獨立做作業的習慣。在做作業之前要提出明確的要求，比方書寫認真，潔凈、正確無誤，做完后認真檢查，并簽名，通過批閱作業，學生作業有錯，但沒及時改正。假如小孩書寫較亂，筆畫不標準，占格位置不對，那就需要你陪小孩做作業過程中指導。假如小孩的作業達不到要求，就要重寫，讓他遭到懲處，引起注重。

2、催促小孩做完作業及時整理書包，不要不記得作業和書本等學慣用品。經常有小孩早上來時沒有本子，沒帶文具盒，有的甚至不記得帶書，如此都妨礙他們上課。

總之，良好的學習習慣是一種良好的非智力要素，是小孩必備的素養，也是他們學好數學的最根本保證。只有我們雙方配合，堅持不懈地抓良好的數學學習習慣的培養，才能培養出具有良好數學素養的小孩。

四、學生情況分析

1、總結開學以來的作業情況。共做了15次作業，二次實踐作業。學生的作業質量差距比擬大。作業的質量和清潔度能表達一個小孩的數學才能。我敢確信的說，我們班沒有一個笨小孩，但是作業確實存在差異，（重點講實踐作業情況）我不想讓一個小孩落伍，這是我的責任，但是我本人是完不成任務的，希望得到家長的配合，你們能夠看看小孩的作業，從中你發覺了什么？你有什么感想，你以后該怎么樣對待小孩，我想每個家長都心中有數了，在此不多說了，一句話，為了我們的小孩請家長費點心，你會有喜出望外的收獲的。[蓮山~課件]

2、學生在課堂上的表現。因小孩的性格不同，他們在課堂上的表現也不一樣。有些小孩一節課能不斷的舉手，有些小孩整天都不帶反響的。大家可想而知，舉手多的小孩確信得到鍛煉的時機多，不舉手的小孩常常會待在被遺忘的角落里老師非常難理解到小孩的真是情況，關于這個咨詢題我想請大家協助，家長在家引導小孩多說話，多交流在學校的情況，給小孩鼓勁，積極舉手，即便老師不叫你，你對本人的答案沒有把握也要舉手，對有對的道理，錯有錯的收獲。我曾經不止一次的咨詢本人：有些小孩不舉手為那般？我反思來反思去，認為大概有如此三種緣故一是膽怯；二是對本人的答案沒把握，害怕出錯唄老師訓；三是一些小孩非常懶惰，懶到不愿意舉手，如此的小孩即便對晚上的答案都不舉手，這些小孩確實需要家長給他鼓勁。這三種情況的小孩癥結在四個字上：缺乏自信。老師關于培養小孩自信有著不可推脫的責任，但是我們的班額這么大，僅靠老師力量太薄弱，家庭教育在小孩的成長中有不可替代的作用，家長還需關注小孩的意志質量的培養，在這里不多說了。

咱班里還有一個突出的特點，答復下列咨詢題聲音小，小的本人都聽不到，況且別人！只看到嘴動的也不在少數，不明白是老師嚴峻嚇壞了小孩，依然小孩天生聲音小，不管哪種緣故，做家長的一定要引導小孩學會說話，也確實是要看到對方的眼睛，高度至少應該讓別人聽到、說清晰，還要留意速度。

3、下面我對每個小孩做簡要的分析，希望家長在以后的引導中做個參考。

4、欣賞幾個同學的數學故事。

最后說幾件平時的小事情。

（1）跳繩。跳繩