2026屆浙江省青田縣中學高二下開學考語文試卷注意事項：1．答卷前，考生務必用黑色字跡鋼筆或簽字筆將自己的姓名、考生號、考場號和座位號填寫在答題卡上。將條形碼橫貼在答題卡右上角“條形碼粘貼處”。2．作答選擇題時，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目選項的答案信息點涂黑；如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案，答案不能答在試卷上。3．非選擇題必須用黑色字跡鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區域內相應位置上；如需改動，先劃掉原來的答案，然后再寫上新的答案；不準使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答的答案無效。4．考生必須保持答題卡的整潔。考試結束后，將試卷和答題卡一并交回。一、現代文閱讀（共29分）（一）現代文閱讀Ⅰ（本題共4小題，共13分）閱讀下面的文字,完成1—4題。材料一:材料一：漢字游戲是文化傳承和社會互動的重要載體,不斷豐富著中華民俗的內容與形式。它不僅出現在對個體漢字的把玩中,也存在于各類文學作品的文字游樂里,甚至因文字游樂而形成了特殊的文學形式。比如,漢語中的字聯、字謎、頂針詩等,都是中國特有的與漢字游戲相關的文學形式,體現出對漢字字形、字音、字義、字序等屬性的巧妙應用,散發著中華文化的芳香。文學形式的漢字游戲常常利用漢字的字形屬性,包括字形拆合、結構變化、形似字、添筆減筆等進行創作。拆字法是對聯、詩歌、燈謎等文學形式中最常用的手段之一。例如燈謎“俚詞鄙語皆詩句(打一四字句)”,謎底為“斐然成章”。第一個字“斐”上下分成“非”與“文”兩字,意為非文言然而成詩章。這類漢字游戲具有非常獨特的語言文化內涵,文學性和趣味性共舉,知識性與藝術性并重。漢字的字音屬性包括同音、諧音、押韻、多音等,變換字音形式可以增加作品的文學性。例如詩句“因荷而得藕,有杏不須梅"諧音“因何而得偶,有幸不須媒”,可謂一語雙關。“東邊日出西邊雨,道是無晴卻有晴”,因“晴”與“情”的諧音,更為大家所熟知。由于音節數量的限制,漢語中有大量的同音字、多音字,這為文學作品利用漢字的讀音屬性創制漢字游戲提供了巨大空間。字義屬性包括一字多義、多字同(近)義、隱含意義等,最常見的是利用一字多義造成雙關。例如,廣為流傳的理發店對聯:“雖云毫末技藝,卻是頂上功夫。”毫末,既指這種技藝之小,又指發梢;頂上,既指功夫最佳,又指頭頂。整副對聯不見“理發”二字,卻緊扣理發之事。字序游戲主要有回文詩、頂針詩、藏頭詩等。如“頂針詩”,也名聯珠詩,是用前一句結尾的一字或幾字,做后一句的起頭,使前后兩句頭尾蟬聯。例如,李白的《白云歌·送劉十六歸山》:“楚山秦山皆白云,白云處處長隨君。長隨君,君入楚山里,云亦隨君渡湘水。湘水上,女蘿衣,白云堪臥君早歸。”其中,“白云”“長隨君"“君”“湘水"都在前后句重復相接,尾句的開頭“白云”實際上也是遠頂首句末尾的“白云”。全詩以“白云”起,以“白云”收,中間多次頂針連接,具有民歌復沓歌詠的韻味,表達了詩人對自由脫俗品格的追求,語意連貫,頗有趣味。總之,文學形式的漢字游戲充分利用漢字的屬性特點,將生活中的點滴情趣巧妙地融入其中,成為作者寄托人文情懷的重要載體。這是漢字文化賦予中華民族的寶貴精神財富,值得更加深入地挖掘和保護。(摘編自潘晨婧《文學形式的漢字游戲》)材料二:以漢字為載體的民俗游戲形式多樣,既拓展了漢字的娛樂功能,又豐富了中華民俗的內容和形式。漢字游戲不同于一般的動作或活動游戲,它必須跟漢字的屬性相關,必須有學理的支撐。漢字本身是形、音、義三位一體的,因而具有多形多體、一字多音、異字同音、一詞多義等豐富特性。這些特性使漢字可以通過形體離合、結構變化、多音諧音、平仄對仗以及改變閱讀順序等多種方式,為語言表達、信息傳播和藝術創作提供靈感,巧妙融語言文字與游戲娛樂于一體,讓人們在愉悅身心的同時,也能領略漢字的無窮魅力。因此,漢字游戲不只是游戲,還可以在游戲中通過對字形、字音、字義的巧妙利用而達到認識漢字屬性、掌握漢字功用、理解文章意圖的教育目的。例如,漢字的形體結構復雜，大多數是由兩個或兩個以上構件組合而成的合體字。那么,漢字有哪些構件?不同的偏旁、部首能夠組合成哪些字?在漢字識字教學中可以融入漢字游戲,幫助學習者理解和掌握上述問題。例如,加減或替換偏旁來組構新字的練習,就可以設計成游戲形式,這不僅能讓學生體悟字的豐富內涵,還能鍛煉學生的思維能力。漢字游戲也可以跟藝術欣賞和文化體悟結合起來。漢字字體的發展歷程如同一部波瀾壯闊的史詩,從甲骨文、金文、篆書、隸書,到楷書、行書、草書,漢字在歷史的長河中不斷演進,見證了中華文明的輝煌。不同書體的字形各具美感,書法家們在書法創作過程中,通過對漢字結構的巧妙處理,使作品散發出獨特的藝術魅力,為觀者帶來了愉悅的享受,其中就有漢字游戲的成分。漢字的字義具有豐富的文化內涵,“一個字就是一部文化史”。漢字的歷史、典故等文化元素,被人們巧妙運用,使文字游戲、文學創作、藝術設計、廣告創意等呈現出豐富的文化內涵,讓人們在輕松愉悅中了解和學習中華文化。現在,越來越多的人們開始關注漢字的娛樂功能，各種各樣有趣的漢字游戲活動蓬勃發展。比如,各地涌現的“漢字文化園”“漢字體驗館”“漢字游藝廳”等,還有“漢字聽寫大賽”“漢字謎語大賽”“詩詞大會”“中國地名大會”,等等。這些文化場所和漢字活動,不僅為人們提供了多樣化的漢字娛樂選擇,更在全社會營造了一種熱愛漢字、學習漢字文化的濃厚氛圍。伴隨社會歷史的不斷發展,漢字的使用范圍越來越廣,其功能也逐步拓展深化。基于其獨特要素和文化內涵,眾多寓教于樂的漢字游戲應時而生,漢字如今已經成為民俗游戲的重要源泉和媒介。這些民俗游戲既表達了人們對美好生活的期盼,也體現了中華民族的文化思想。人們在參與漢字游戲的過程中,不僅收獲了快樂與知識,更在潛移默化中傳承了中華民族的文化基因,增強了民族自豪感和文化認同感,使中華民族的文化精神得以代代相傳。(摘編自牛振《智趣無窮，寓教于樂》)1.下列對材料相關內容的理解和分析,不正確的一項是(3分)A.文學形式的漢字游戲是文化傳承和社會互動的一種工具,寄托了人文情懷,豐富了中華民俗的內容和形式。B.漢語中存在的大量同音字、多音字,限制了音節的數量,為文學作品利用讀音屬性創制漢字游戲提供了空間。C.漢字的屬性是形、音、義三位一體,使漢字具有異字同音、一詞多義等眾多特性,這是漢字游戲的學理支撐。D.漢字具有獨特的要素和豐厚的文化內涵,這是漢字現在能成為我國民俗游戲的重要源泉和媒介的前提條件。2.根據材料內容,下列說法不正確的一項是(3分)A.只注重文學性,沒有趣味性,只注重知識性,缺少藝術性,這樣的對聯、詩歌、燈謎很難稱得上是好的漢字游戲。B.《白云歌·送劉十六歸山》的表達效果啟示我們,要想讓文字具有民歌復沓歌詠的韻味,頂針格是一個好的選擇。C.漢字游戲可以通過對漢字特性的巧妙利用幫助學生學習漢字,這表明漢字游戲在教育中應該得到更多的應用。D.蘊含漢字游戲成分的書法創作之所以有獨特魅力,與漢字字形特點有關,因此它無法應用到其他語言文字中。3.下列對兩則材料的分析,正確的一項是(3分)A.材料一運用分類別的方法,從字謎、字聯、頂針詩等層面對漢字游戲進行了具體分析。B.材料二中引用“一個字就是一部文化史”,意在從字體演變方面強調漢字的文化內涵。C.材料二中漢字游戲活動的蓬勃發展,是對材料一要求挖掘保護漢字游戲的現實回應。D.材料一整體上采用總分總結構行文,材料二則主要是按照歷史演變的時間順序展開。4.兩則材料都談到了漢字游戲,但側重點并不相同。請簡要概括。(4分)（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分)閱讀下面的文字，完成5-8題。女工頭李伶伶①鐵芳是馬家嶺唯一的女工頭。②馬家嶺盛產水果，村里家家都有幾百棵果樹，到秋天水果成熟的季節，忙不過來，都雇人。③來馬家嶺干摘梨這活兒的，都是男工。男工能干，比女工出活兒。女工都干挑梨的活兒，比摘梨掙錢少，可鐵芳非要干摘梨的活兒。男工們都笑她，覺得她是想錢想瘋了。④一個老大爺雇了幾個男工，沒夠，猶豫地問鐵芳：“你一天能摘多少梨？”鐵芳說：“這個不好說，看樹大小，還得看果多少。”老大爺一聽，知道她是行家，沒再多問，說：“走吧。”⑤鐵芳跟著老大爺來到果園，園里已經有五六個男工在摘梨。老大爺找了個2米高的凳子遞給鐵芳。摘梨的凳子分2米高、2.2米高和2.5米高三種。鐵芳知道老大爺把2米高的凳子給她，是對她的照顧，但是她沒接，而是另外找了個2.5米高的凳子。她今天是成心想跟那些給她白眼的人較個勁。⑥鐵芳把2.5米高的凳子搬起來后，大伙兒手里的活兒就慢了下來，都看著她，看她把凳子放在哪里。高凳子是摘大樹的梨用的。大樹比小樹難摘很多，這事傻子都知道。擺放凳子也有技巧，內行人從你擺放的位置就能看出你一天能摘多少斤梨。鐵芳搬著凳子來到一棵大梨樹下，相看了一會兒，然后把凳子擺在兩個枝丫中間偏外的位置。大家看到后都不吱聲了，低頭忙自己手里的活兒去了。⑦那天，鐵芳摘的梨比男工只多不少，早上嘲笑她的人都啞了口。晚上老大爺開工錢的時候給她的跟男工一樣多。⑧鐵芳在馬家嶺一炮打響。⑨知道鐵芳在馬家嶺踢得開，村里人想去摘梨都找她，有男有女。鐵芳不管男女，手快活兒好就行。⑩鐵芳經常帶十來個人在馬家嶺摘梨。因為鐵芳的隊伍里有女工，不了解她的人有點兒信不過他們。這天，一起摘梨的王妲身上有點兒不舒服，手慢了點兒，東家就一直催。剛干了不到兩小時，催了三次。鐵芳聽不下去了，讓大伙兒都從樹上下來，跟東家說：“這活兒干不了了，我給人干活兒還沒被人催過。”說著要走。這個時間不好雇人，東家不想讓他們走，又不想說軟話，場面一時很尷尬。這時雇過鐵芳的那個老大爺來東家家里借東西，聽明原委后，把東家埋怨了一通，又代東家給鐵芳賠了不是，鐵芳他們才留下來。那天，他們一直干到天黑把東家的梨都摘完了才收工，但是工錢并沒有多要。東家有點兒過意不去，給每個人多買了一盒煙。?鐵芳干活兒不糊弄人，不磨洋工，一天能干完的活兒絕對不會干兩天。大伙兒都愿意跟她干，雇主也愿意找她。后來雇主們想找人干活兒，都直接給鐵芳打電話。這樣無形中就得罪了老黑——以前雇主們都是先找老黑，老黑手里沒人再找別人。?老黑咽不下這口氣，到處說鐵芳的壞話。?這天，老黑意外跟鐵芳一起給一個東家干活兒。老黑后到的，見鐵芳在，想走，想想，又沒走。?老黑找了個2.5米高的凳子，專找大樹摘梨。那天老黑干活兒很賣力，摘了很多梨。摘到最后剩了一棵最大的梨樹，大伙兒一起摘。有個枝丫上的梨，站凳子上不夠高，搭梯子又搭不了，鐵芳就爬到了樹上。正摘著，忽然覺得腳踩的枝丫往下傾斜，剛想問是誰，枝丫又反彈上來，鐵芳一下子從樹上掉了下來。幸好樹下有個土堆，又是腳先著地，沒摔到哪兒。要是頭或者腰先著地，鐵芳整個人就廢了。鐵芳從地上站起來，看到老黑的背影。她什么也沒說。?樹尖上還有最后一枝梨，太高了，誰也夠不著。老黑爬樹去摘也沒摘到。東家說：“算了，不摘了，等它自己掉下來吧。”那枝梨向陽，顏色特別好看，掉下來實在可惜。鐵芳看了看樹枝，又看了看梯子和凳子，想了一會兒，找了個2.5米高的凳子擺在樹下，又在凳子上立了個7米高的梯子。東家怕出危險，忙說：“別摘了，那幾個梨值不了幾個錢。”鐵芳沒說話，找根繩子，把梯子底座和凳子綁在一起，又找根繩子，一頭綁在自己腰上，另一頭拿在手里，然后囑咐身邊人扶穩梯子，便上凳子蹬梯子爬到了梯子尖。鐵芳爬梯子的時候，梯子一直忽悠忽悠地顫，大家都很緊張。鐵芳卻很沉穩，爬到梯子尖后，先用繩子把梯子尖和樹杈綁在一起，然后才開始摘梨。樹上的梨不多不少正好摘了一筐。鐵芳小心翼翼從樹上下來后，大家發自內心地為她鼓掌。鐵芳微笑著，悄悄掃了眼老黑，老黑不敢看她。?老黑暗算鐵芳的事，不止一個人看在眼里。大家都覺得老黑不地道，不愿意跟他一起干活兒了，雇主們也不愿意找他了。老黑最后落個找不到活兒干的下場。鐵芳知道后，不計前嫌，跟老黑說：“你要是愿意，可以跟我一起干。”?人們不理解鐵芳為什么接納老黑，鐵芳說：“出來干活兒，都不容易。”?鐵芳的男人給人開車出了車禍，她把自家果園賣了，也沒能讓男人從病床上站起來，整個家都靠她一個人撐著。鐵芳的話，讓人心服口服。5.下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是（3分）A．文章②③自然段寫馬家嶺水果豐收季節，雇傭摘梨的都是男工，交代了故事發生的背景。B．鐵芳非要干摘梨的活兒是為了和男工們比個高下，證明女工并不比男工差，打破馬家嶺男女不平等的現狀。C．第⑤段老大爺給鐵芳遞矮凳子和第?段鐵芳不計前嫌讓老黑跟著自己干，表現了人間溫情。D．老黑那天“干活兒很賣力，摘了很多梨”，是為了證明自己作為一個工頭的實力，想讓雇主們找人干活時先找自己。6.下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）A．文章開頭寫“鐵芳是馬家嶺唯一的女工頭”，交代了鐵芳的身份，又起到了設置懸念的作用。B．全文采用全知視角敘述故事，但第⑥自然段主要是從“大伙兒”的視角敘述的。C．“老黑后到的，見鐵芳在，想走，想想，又沒走”寫出了出門做活的不容易，照應了后文鐵芳接納老黑這一情節。D．小說結尾寫鐵芳一個人支撐整個家，運用了補敘的手法，使故事情節發展合情合理，真實可信。7.鐵芳這一人物形象體現了哪些人性之美？請結合全文說說你的理解。(4分）8.摘梨本是普通的農活，但本文第?自然段，鐵芳摘梨卻能讓讀者有一種期待感、緊張感。請簡要分析本段是如何取得這一藝術效果的。（6分）二、古代詩文閱讀（共49分)(一）文言文閱讀（本題共5小題，20分)閱讀下面的文言文，完成9-13題。材料一：方其系燕父子以組，函梁君臣之首，入于太廟，還矢先王，而告以成功，其意氣之盛，可謂壯哉！及仇讎已滅，天下已定，一夫夜呼，亂者四應，倉皇東出，未及見賊而士卒離散，君臣相顧，不知所歸，至于誓天斷發，泣下沾襟，何其衰也！豈得之難而失之易歟？抑本其成敗之跡，而皆自于人歟？《書》曰：“滿招損，謙得益。”憂勞可以興國，逸豫可以亡身，自然之理也。故方其盛也，舉天下之豪杰，莫能與之爭；及其衰也，數十伶人困之，而身死國滅，為天下笑。夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺，豈獨伶人也哉！（節選自歐陽修《新五代史·伶官傳》）材料二：（李）存勖，克用長子也。初，克用破孟方立于邢州，還軍上黨，置酒三垂崗。時存勖在側，方五歲，克用慨然捋須，指而笑曰：“吾行老矣，此奇兒也，后二十年，其能代我戰于此乎！”存勖年十一，從克用破王行瑜，遣獻捷于京師。昭宗異其狀貌，撫其背曰：“兒有奇表，后當富貴，無忘予家。”及長，善騎射，膽勇過人，稍習《春秋》，通大義，尤喜音聲歌舞俳優之戲。天祐五年正月，即王位于太原。叔父克寧殺都虞候李存質，幸臣史敬镕告克寧謀叛。二月，執而戕之，且以先王之喪、叔父之難告周德威，德威自亂柳還軍太原。梁夾城兵聞晉有大喪，德威軍且去，因頗懈。王謂諸將曰：“梁人幸我大喪謂我少而新立無能為也宜乘其怠擊之。”乃出兵趨上黨，行至三垂崗，嘆曰：“此先王置酒處也！”會天大霧晝暝，兵行霧中，攻其夾城，破之，梁軍大敗，凱旋告廟。六年，劉知俊叛梁，來乞師，王自將至陰地關，遣周德威攻晉州，敗梁軍于蒙阮。七年冬，梁遣王景仁攻趙，趙王王镕來乞師，諸將皆疑镕詐，未可出兵，王不聽，乃救趙。八年正月，敗梁軍于柏鄉，斬首二萬級，獲其將校三百人，馬三千匹。燕王劉守光聞晉攻梁深入，乃大治兵，聲言助晉，王患之，乃旋師。七月，會趙王王镕于承天軍。劉守光稱帝于燕。九年正月，遣周德威會鎮、定以攻燕，守光求救于梁，梁軍攻趙，屠棗強，李存審擊走之。八月，朱友謙以河中叛于梁來降，梁遣康懷英討友謙，友謙復臣于梁，而亦陰附于晉。十年十月，劉守光請降，王如幽州，守光背約不降，攻破之。十一年，殺燕王劉守光于太原，用其父仁恭于雁門。于是趙王王镕、北平王王處直奉冊推王為尚書令，始建行臺。（節選自《新五代史·唐本紀》）9.材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。（3分)梁人幸A我B大喪C謂D我少而新立E無能F為也G宜乘其怠H擊之10．下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（3分）A．函，詞類活用，與《蘇武傳》中“杖漢節牧羊”的“杖”用法相同。B．抑，意為抑或，與《齊桓晉文之事》中“抑王興甲兵……然后快于心與？”的“抑”詞義相同。C．陰，指暗地里，與《登泰山記》中“陰谷皆入濟”的“陰”詞義不同。D．如，指去、往，與《鴻門宴》中“沛公起如廁”的“如”詞義相同。11．下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（3分）A．歐陽修以對比的手法描述莊宗由盛轉衰的過程后，運用《尚書》的名言“滿招損，謙得益”，指出國家的盛衰也在于人事，回扣了文章開篇的觀點。B．李存勖十一歲時就跟隨李克用打敗王行瑜，在京城獲得大捷；長大后擅長騎射，膽勇過人，通曉《春秋》的大義，尤其喜歡音樂、歌舞以及戲劇。C．李存勖于天祐五年正月在太原即王位后，趁著梁夾城的軍隊懈怠之際發動進攻，出兵奔赴上黨，途經三垂崗，在茫茫的大霧掩護之下攻破了夾城。D．天祐六年，劉知俊叛梁求援，李存勖親自率軍到陰地關；天祐七年，趙王王镕求援，眾將都懷疑王镕有詐，反對出兵，晉王不為所動，堅持救趙。12．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語（8分）。（1）夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺，豈獨伶人也哉！（2）燕王劉守光聞晉攻梁深入，乃大治兵，聲言助晉，王患之，乃旋師。13．歐陽修在《五代史伶官傳序》中說：“故方其盛也，舉天下之豪杰，莫能與之爭。”請結合本文，簡要概括李存勖即位后“盛”的表現。(3分)(二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分)閱讀下面這首元詞，完成14-15題。秋懷邵雍寒露綴衰草，凄風搖晚林。鳥聲上復下，天氣晴還陰。節改一時事，人懷千古心。誰云子期死，舉世無知音。14.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）A.全詩的結構安排清晰明了，前四句描寫秋天景色，后四句則是展開議論。B.詩歌從寒露、凄風、鳥聲、晴陰等多個角度落筆，使秋日景色立體可感。C.詩人了解人性中軟弱的一面，指出人或許會在一念之間改變自己的氣節。D.詩的尾聯使用了“伯牙絕弦”的典故，以此展現出詩人寬廣自信的胸襟。15.孔子說：“德不孤，必有鄰。”請結合這句話，談一談你對本詩主旨的理解。（6分）(三）名句名篇默寫（本題共10小題，20分)16.補寫出下列句子中的空缺部分。（每小題2分，共20分）（1）在《離騷》中，屈原說明他的父親觀察衡量他降生時的情況，給他取名字的句子是“

，

”。（2）屈原在《離騷》中，用“

，

”兩句寫自己既有美好的內在品質，又有美好的容態。（3）屈原在《離騷》中，用“

，

”兩句表達時光飛逝自己好像追趕不上，恐怕歲月不等待自己的感嘆。表明時不我待，要珍惜時間。（4）《蜀相》中的“

，

”兩句，以高度凝練的語言概括了諸葛亮一生的功績和才德。（5）《揚州慢》中虛寫揚州十里長街繁華景況的詞句“

”，實寫現在揚州的凄涼情形的詞句“

”。（6）自然界的鳥類的啼鳴有時會引發人們的悲思愁緒，這在唐宋詩詞中屢見不鮮，如《蜀道難》中的“

，

”。（7）在《蜀道難》一詩中，李白引用神話傳說為其增添了浪漫主義色彩。如引用“五丁開山”這一神話的句子：“

，

。”（8）李白《蜀道難》中，寫出水石相激、山谷轟鳴的驚險場面的句子：“

，

。”（9）柳永在《望海潮》中用對偶和夸張的手法寫出杭州富庶繁華，商品琳瑯滿目的句子是“

，

”。（10）柳永《望海潮》一詞中用對仗和互文的手法，寫出杭州西湖歌樂晝夜不息，人們生活安逸的景象的句子是“

，

”。三、語言文字運用（12分）（一）語言文字運用I（本題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成17～20題。（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，10分）京胡是京劇樂隊的領袖，“國戲”的第一號伴奏樂器，______。在嘈雜的舊戲園子，沒有擴音設備，卻有一浪高過一浪的問候、聊天、喝彩，以及女眷們______的尖叫聲、有頭有臉人物出現時的喧鬧聲。這樣的環境造就了中國京劇的叫天大嗓、鏗鏘鑼鼓，還有高亢尖銳、穿透力極強的京胡。只見那位穿長衫的琴師，翹著二郎腿，腿上墊塊布，將小小的京胡向左傾斜著，執琴弓的右手疾徐往返，清脆的琴音伴著檀板和蹦豆似的單皮鼓聲，把最后一排衣食父母給安頓住了。穿長衫、穿馬褂、穿中山裝、穿西服的琴師們往那兒一坐，幾百年光景匆匆過去。小提琴和小號是同類樂器中聲音最高的，體積卻最小，而且還可以向相對的低音區延長。僅有兩根弦的京胡就不成了，它的有效音域也就十度有余，再高點誰的耳膜都麻煩，再低點又低不下去。這是個很大的局限，不過多少代京胡大師不肯______，不斷探索，逐漸確立了高拉低唱、低拉高唱、繁簡對應、烘云托月的獨特伴奏風格。中國京劇的寫意化表演是被局限逼出來的，卻變被動為主動，創出一套______的表演體系。（

）17.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當的一項是（3分）A.無可替代一驚一乍善罷甘休獨一無二B.絕無僅有大驚小怪善罷甘休舉世無雙C.無可替代大驚小怪自暴自棄獨一無二D.絕無僅有一驚一乍自暴自棄舉世無雙18.下列填入文中括號內的語句，銜接最恰當的一項是（3分）A.京胡的威風是這么逼出來的B.也這么逼出了京胡的威風C.京胡的威風也是這么被逼出來的D.京胡也被這么逼出威風來19.文中畫波浪線的句子有兩處語病，請寫出修改后的句子。（4分）（二）語言文字運用II（本題共1小題，2分）雪在初冬落地松散，不像春雪那樣晶瑩。春天，雪用冰翼支撐小小宮殿，彼此相通。在陽光下，像帶著淚痕的孩子的眼睛。春雪易化，好像說它容易感動。冬雪厚重，是舒緩的節奏；春雪有一點活潑，帶著裝飾性，適合炫技。孩子比大人更關心天，大人關心的是天氣。天空遼闊，孩子盼望它能落下一些東西。這些東西表明天是什么，天上有什么。雪花落下，孩子欣喜，不由仰面看它從什么地方飛來。飛旋的雪花像一只手均勻撒下，眼睛盯不住任何一片。雪片手拉手跳呼拉圈舞，像冬天的呼吸，像故意模糊人的視線。雪落在孩子臉上，光潤好比新洗的蘋果。孩子瞇眼，想從降雪的上方找出一個孔洞。雪在地上積半尺深，天空是否少了同樣的雪絨？雪這么輕都會掉下來，還有什么掉不下來呢？星星什么時候掉下來，太陽和月亮什么時候訪問人間？雪讓萬物變為同一樣東西，不同處只在起伏。房脊毛茸茸的，電線桿的瓷壺也有雪，像人用手捧放上去。孩子喜悅，穿著臃腫的大衣原地轉圈，抬頭看雪。沒有人告訴這一切的答案，科學還沒有打擾他們。就像沒有人告訴他們童年幸福，孩子已經感到幸福。20．下列對文中加點詞的解說，不正確的一項是（2分）A．“天”指自然界遼闊的天空，孩子們純粹是出于對未知的好奇與探索，充滿童趣。B．“天氣”指給生活、工作帶來影響的氣象變化，與孩子關心的“天”形成鮮明對比。C．“已經”一詞，與前面的“就像”搭配，強調了孩子們的幸福源于天性，發人深省。D．“打擾”運用擬人手法，從孩童視角寫出了孩子們不受外界干擾、無憂無慮的快樂。四、寫作（60分）21．閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）2024年11月，鄭州的上萬名大學生組團夜騎開封，他們晚上出發，騎上共享單車，花5個小時抵達開封。有人認為這是屬于青年人的激情，綻放了青春的活力；也有人認為這是不理性的盲目行為，給交通管理及城市管理帶來了很多難題……在日常的學習、生活中，往往也會面臨“激情”與“理性”的碰撞。請寫一篇文章，談談你的感受和思考。要求:選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。參考答案1.B（“限制了音節的數量”錯）2.D（“無法應用到其它語言文字中”錯）3.C（A.“字謎、字聯、頂針詩等層面”錯；B.“從字體演變方面”錯；D.“按照歷史演變的時間順序”錯）4.①材料一側重于介紹文學形式的漢字游戲對漢字屬性的巧妙運用；②材料二側重于講明漢字游戲的學理依據和功用。5.B.“是為了和男工們比個高下，證明女工并不比男工差，打破馬家嶺男女不平等的現狀”錯，從全文看，鐵芳非要干摘梨的活兒主要是因為整個家都靠她一個人撐著，而摘梨的活兒掙錢比選梨多。6.C.“寫出了出門做活的不容易，照應了后文鐵芳接納老黑這一情節”錯，“老黑后到的，見鐵芳在，想走，想想，又沒走”寫出了老黑此時復雜的心理，照應的是“那天老黑干活兒很賣力，摘了很多梨暗算鐵芳”等情節。7．①勇于擔當。把自家果園賣了給出車禍的丈夫治病，后來又獨自一人撐起整個家；②隱忍堅強。不顧眾人嘲笑做摘梨的活，但活干得好，比男人還能吃苦受累；③耿直自尊。不磨洋工，不多要東家的工錢；但也不允許東家對工人不尊重。④善良寬容。知道出門做事的不容易，對老黑不計前嫌，接納老黑一起干活。（一點2分，兩點4分各小點不結合文本扣1分。）8．①設置懸念。本段開頭寫梨樹太高，老黑爬樹去摘也沒摘到，激起了讀者對鐵芳摘梨的暗暗期待②情節有波瀾。寫鐵芳摘梨，卻宕開一筆，借東家之口寫摘梨之險，引發了讀者對鐵芳安全的擔憂；③注重氛圍營造。“大家都很緊張”是側面描寫，渲染了緊張氛圍，讓讀者也跟著緊張；④語言有表現力。“忽悠忽悠地顫”“小心翼翼”等詞寫出了鐵芳摘梨的驚險，畫面感強，很有視覺沖擊力。（一點2分，任意三點得6分。）9．CEG

句意：梁兵以為我有大喪事，認為我年少新立，無所作為，我想乘其怠惰發動進攻。“謂我少而新立”前省略主語“梁人”，與“梁人幸我大喪”結構相似，故“謂我少而新立”單獨成句，前后CE處斷開；“無能為也”的“也”是句末語氣助詞，其后G處斷開。10．B

A.正確。都是名詞作動詞，用匣子裝/拄著。句意：用木匣子裝著后梁君臣的首級。/拄著漢節牧羊。B.錯誤。抑或/還是。句意：或者說推究他成功與失敗的事跡。/還是您發動戰爭……這樣心里才痛快么？C.正確。暗地里/山的北面。句意：但暗中歸附晉。/北面山谷的水都流入濟水。D.正確。句意：晉王到幽州。/沛公起來上廁所。11．B

“在京城獲得大捷”不正確。原文為“遣獻捷于京師”，即李存勖被派到京城進獻捷報。故選B。12．（1）可見禍患常常是由微小的事情積累而成的，聰明勇敢的人反而常被所溺愛的人或事困擾，難道只有寵愛伶人才會這樣嗎？（2）燕王劉守光聽說晉兵深入攻梁，于是大規模集訓軍隊，聲稱幫助晉王，晉王對此感到擔心，立即撤回軍隊。13．①平定叔父李克寧的叛亂；②在夾城、蒙阮、柏鄉等地多次打敗梁軍；③殺死燕王劉守光及其父劉仁恭。【參考譯文】材料一：當莊宗用繩索捆綁著燕王父子，用木匣子裝著后梁君臣的首級，進入太廟，把箭還給先王，向先王稟告成功的時候，他意氣驕盛，多么雄壯啊！等到仇敵已經消滅，天下已經平定，一個人在夜里呼喊，作亂的人四方響應，他倉皇向東出逃，還沒有看到叛軍，士兵就離散了，君臣相對而視，不知回到哪里去，以至于對天發誓，割下頭發，大家的淚水沾濕了衣襟，又是多么衰頹啊！難道是得天下艱難而失天下容易嗎？或者說推究他成功與失敗的事跡，都出自人的原因呢？《尚書》上說：“自滿招來損害，謙虛得到好處。”憂慮辛勞使國家興盛，安閑享樂使自身滅亡，這是自然的道理。因此，當莊宗強盛的時候，全天下的豪杰，都不能跟他抗爭；等到他衰敗的時候，幾十個伶人圍困他，就自己喪命，國家滅亡，被天下人譏笑。可見禍患常常是由微小的事情積累而成的，聰明勇敢的人反而常被所溺愛的人或事困擾，難道只有寵愛伶人才會這樣嗎？（節選自歐陽修《新五代史·伶官傳》）材料二：（李）存勖是（李）克用的長子。起初，克用在邢州擊敗孟方立，回師上黨，在三垂崗設宴。當時存勖在克用旁邊坐，年齡才五歲，克用感慨的捋著須，指著存勖笑著說：“我們老了，這孩子很奇特，二十年后，大概能代替我在此地作戰吧！”存勖十一歲時，跟隨克用打敗王行瑜，克用派他獻捷報于京城。昭宗對存勖的相貌感到驚奇，摸著他的背說：“這孩子有奇異的外表，以后應當富貴，不要忘了我家。”存勖長大了，善騎射，膽勇過人，稍稍學習《春秋》，就能了解《春秋》的大義，尤其喜歡音樂、歌舞和戲劇。天祐五年(908)正月，存勖在太原即晉王位。叔父克寧殺都虞候李存質，他的寵幸大臣史敬镕告發克寧謀叛。二月，捉住克寧并殺掉，并將先王之喪、叔父之難告訴周德威，德威為此從亂柳回師太原。梁在夾城的將士聽說晉有大喪事，周德威的軍隊將要退走，就松懈起來。晉王對眾將說：“梁兵以為我有大喪事，認為我年少新立，無所作為，我想乘其怠惰發動進攻。”于是進兵上黨，行至三垂崗，感嘆地說：“這是先王擺酒宴的地方啊！”那天霧大得白天像晚上一樣，霧中進軍，攻破梁的夾城，把梁軍打得大敗，然后凱旋，祭告太廟。天祐六年(909)，劉知俊叛梁，來求援軍，晉王親自率軍到陰地關，派周德威攻晉州，在蒙阮打敗梁軍。天祐七年(910)冬，梁派王景仁攻趙，趙王王镕來求援軍，諸將都懷疑王镕有詐，不贊成出兵，晉王不聽，于是出兵救趙。天祐八年(911)正月，在柏鄉大敗梁軍，斬首二萬級，獲得梁將校三百人，馬三千匹。燕王劉守光聽說晉兵深入攻梁，于是大規模集訓軍隊，聲稱幫助晉王，晉王對此感到擔心，立即撤回軍隊。七月，在承天軍會見趙王王镕。劉守光在燕稱帝。天祐九年(912)正月，派周德威會合鎮、定軍攻燕，守光求救于梁，梁軍攻趙，在棗強進行大屠殺，被李存審擊走。八月，朱友謙以河中叛梁降晉，梁派康懷英討伐，友謙又臣服于梁，但暗中歸附晉。天祐十年(913)十月，劉守光請求投降，晉王到幽州，劉守光背約不降，晉兵攻破幽州。天祐十一年(914)，在太原殺燕王劉守光，剖其父仁恭的心送到雁門祭先王墓。于是趙王王镕、北平王王處直奉冊推晉王為尚書令，始建行臺。（節選自《新五代史·唐本紀》）14.C

“軟弱”“人或許會在一念之間改變自己的氣節”錯誤。詩中“節改一時事，人懷千古心”是指時序的轉變與人心的悠久情懷，并非指出人會因一念之間而改變氣節。詩人通過四季變換來表達人的情懷歷久彌新的感慨，并非揭示人性軟弱。

15.詩人通過描繪秋日景象和抒發個人情懷，表達了自己堅守節操、不信世道無知音的信念（3分），與孔子“德不孤，必有鄰”的觀點相呼應，強調了有道德的人不會孤單，必定有志同道合者為伴（3分）。16.（1）皇覽揆余初度兮，肇錫余以嘉名。（2）紛吾既有此內美兮，又重之以修能。（3）汩余若將不及兮，恐年歲之不吾與。（4）三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。（5）過春風十里。盡薺麥青青。（6）但見悲鳥號古木，雄飛雌從繞林間。（又聞子規啼夜月，愁空山。）（7）地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連。（8）飛湍瀑流爭喧豗，砯崖轉石萬壑雷。（9）市列珠璣，戶盈羅綺。（10）羌管弄晴，菱歌泛夜。17.A18.C（前面談京劇，意在說明京胡也有相似的情況。B項缺主語。所填句應該有“也”字來表示語意的順承，才能使前后句通順、連貫，故排除A項；從句式上來看，所填句應該與前一句中的“中國京劇的寫意化表演是被局限逼出來的”保持一致，故排除D項。）19.小提琴和小號是同類樂器中體積最小的，聲音卻最高，而且還可以向相對的低音區延伸。（畫波浪線的句子有兩處語病：一是語序不當，應先說“體積最小”，再說“聲音最高”，這樣才符合轉折關系的邏輯，語意上才能與最后一個分句承接；二是用詞不當，“延長”應改為“延伸”。）20.D（“孩童視角”錯誤）21．閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）2024年11月，鄭州的上萬名大學生組團夜騎開封，他們晚上出發，騎上共享單車，花5個小時抵達開封。有人認為這是屬于青年人的激情，綻放了青春的活力；也有人認為這是不理性的盲目行為，給交通管理及城市管理帶來