《口耳目手足》一、教材分析《口耳目手足》是統編版（2024）語文一年級上冊的一篇課文，旨在通過生動的語言和形象的插圖，讓學生認識人體的五個主要器官：口、耳、目、手、足，并配以圖文講解身體五個部位的名稱及相應的圖畫，形象直觀，易于學生理解和記憶。通過學習這些字，讓學生初步了解漢字的造字方法，感受漢字的魅力，激發學生學習漢字的興趣，同時通過學習這些基本詞匯，有助于學生認識和了解自己的身體，為今后的語文學習和生活實踐打下基礎。本課在教材體系中起到了啟蒙和認知的作用，是學生學習語文的起點，具有重要的教育價值。教學目標【知識與技能】1.認識“口、耳、目、手、足”五個字，會讀會寫。2.了解漢字的演變過程，感受漢字的象形特點。【過程與方法】1.培養學生的觀察能力和語言表達能力。2.通過觀察、模仿和游戲活動，學生能夠加深對這些器官功能的認識。【情感態度價值觀】培養學生學習漢字的興趣和熱愛祖國語言文字的情感，激發學生探索世界的好奇心和學習興趣。三、教學重難點【教學重點】正確掌握“口、耳、目、手、足”的讀音和書寫，理解它們各自代表的身體部位。【教學難點】通過生動有趣的方式讓學生理解這些器官的功能和重要性。四、學情分析一年級學生年齡在6-7歲之間，具有較強的好奇心和模仿能力，但注意力集中時間較短。他們在日常生活中已經對自己的身體部位有了一定的認識，但對于漢字的認識還比較有限。這個年齡段的學生以形象思維為主，喜歡直觀、生動的教學方式。因此，在教學中要采用多種教學方法，激發學生的學習興趣，幫助他們更好地掌握漢字。五、教學方法和策略1.情境教學法：通過創設情境，讓學生在實際操作中學習新知識。2.直觀教學法：通過圖片、實物等直觀教具，讓學生直觀地認識漢字。3.游戲教學法：設計與身體部位相關的游戲，讓學生在游戲中學習漢字，提高學習的積極性。3.故事教學法：講述漢字的演變故事，讓學生了解漢字的歷史，感受漢字的魅力。3.合作學習法：鼓勵學生小組合作，互相交流，通過討論和交流來共同完成學習任務。六、教學過程（一）導入新課1.播放一段關于身體部位的兒歌視頻，讓學生跟著唱一唱，動一動，激發學生的學習興趣。2.通過提問“我們身體有哪些部位？”激發學生興趣，引出本課主題。3.師：同學們，我們每個人都有五官和四肢，它們對我們非常重要。今天，老師就帶大家來認識一下我們身體的這些部位在漢字中的樣子。（板書課題：口耳目手足）

（二）新課講授1.學習生字

（1）出示“口、耳、目、手、足”的圖片和漢字，讓學生觀察圖片，說一說這些字分別像什么。

（2）教師講解漢字的演變過程，讓學生了解漢字的象形特點。

（3）教師示范讀生字，學生跟讀。

（4）指名讀生字，開火車讀生字。

（5）讓學生用手指一指自己的身體部位，加深對生字的認識。2.認識“耳”字

（1）出示一只耳朵的圖片，問學生：這是什么？（耳朵）

（2）引導學生觀察耳朵的形狀，然后出示“耳”字的古文字和現代漢字，讓學生對比觀察，說一說發現了什么。（古文字的“耳”字就像一只耳朵的形狀，現代漢字的“耳”字也保留了一些耳朵的特征。）

（3）教師領讀“耳”字，學生跟讀。然后讓學生分組讀、齊讀，鞏固讀音。

（4）讓學生說一說“耳”字可以組成哪些詞語。（如：耳朵、耳機、耳環等。）3.認識“目”字

（1）出示一只眼睛的圖片，問學生：這是什么？（眼睛）

（2）引導學生觀察眼睛的形狀，然后出示“目”字的古文字和現代漢字，讓學生對比觀察，說一說發現了什么。（古文字的“目”字就像一只眼睛的形狀，現代漢字的“目”字也很像眼睛。）

（3）教師領讀“目”字，學生跟讀。然后讓學生男女生讀、挑戰讀，鞏固讀音。

（4）讓學生說一說“目”字可以組成哪些詞語。（如：目光、目標、目錄等。）4.認識“手”字

（1）出示一只手的圖片，問學生：這是什么？（手）

（2）引導學生觀察手的形狀，然后出示“手”字的古文字和現代漢字，讓學生對比觀察，說一說發現了什么。（古文字的“手”字就像一只手的形狀，現代漢字的“手”字也有一些手的特征。）

（3）教師領讀“手”字，學生跟讀。然后讓學生做動作讀、比賽讀，鞏固讀音。

（4）讓學生說一說“手”字可以組成哪些詞語。（如：手機、手表、手套等。）5.認識“足”字

（1）出示一只腳的圖片，問學生：這是什么？（腳）

（2）引導學生觀察腳的形狀，然后出示“足”字的古文字和現代漢字，讓學生對比觀察，說一說發現了什么。（古文字的“足”字就像一只腳的形狀，現代漢字的“足”字也有一些腳的特征。）

（3）教師領讀“足”字，學生跟讀。然后讓學生跺腳讀、踏步讀，鞏固讀音。

（4）讓學生說一說“足”字可以組成哪些詞語。（如：足球、足夠、足跡等。）（三）指導書寫

1.觀察字形

出示“口、目、手”三個字，讓學生觀察它們的字形，說一說有什么特點。（“口”字是獨體字，形狀像一個正方形；“目”字也是獨體字，形狀像一個長方形；“手”字是獨體字，形狀比較復雜，有五個手指。）

2.教師范寫

教師在黑板上示范書寫“口、目、手”三個字，邊寫邊講解筆畫順序和書寫要點。（“口”字的筆畫順序是豎、橫折、橫；“目”字的筆畫順序是豎、橫折、橫、橫、橫；“手”字的筆畫順序是撇、橫、橫、彎鉤。）

3.學生書寫

讓學生在練習本上書寫“口、目、手”三個字，教師巡視指導，糾正學生的書寫姿勢和筆畫順序。

4.展示評價

挑選一些學生的書寫作品進行展示，讓其他學生評價一下寫得好的地方和需要改進的地方。（四）鞏固練習

1.游戲：找朋友

將“口、耳、目、手、足”五個字的卡片分別發給五個學生，然后讓他們去找自己對應的身體部位的圖片，找到后站在一起，組成一個小組。其他學生一起讀一讀他們手中的字和對應的身體部位的名稱。

2.游戲：猜謎語

教師出謎語，讓學生猜一猜是哪個身體部位。（如：上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄。謎底：眼睛。）猜對后，讓學生說出對應的漢字。

3.讀一讀，記一記

出示一些含有“口、耳、目、手、足”的詞語，讓學生讀一讀，記一記。（如：口罩、耳環、目標、手機、足球等。）（五）課堂小結1.總結“口、耳、目、手、足”的名稱和功能，強調對身體的關愛。

2.教師引導學生回顧本節課所學的內容。

3.教師總結：漢字是我們中華民族的瑰寶，希望同學們以后能認真學習漢字，感受漢字的魅力。（六）布置作業

1.把今天所學的五個