七年級(jí)下冊(cè)第五課安史之亂與唐朝衰亡教學(xué)設(shè)計(jì)教教學(xué)依據(jù)課標(biāo)要求通過了解“安史之亂”后藩鎮(zhèn)割據(jù)和五代十國的局面，認(rèn)識(shí)唐末五代的社會(huì)危機(jī)。學(xué)學(xué)情分析知識(shí)層面：初一年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)對(duì)唐朝前期的歷史知識(shí)有了初步了解，為本課鋪墊了時(shí)空基礎(chǔ)。但學(xué)生對(duì)“安史之亂”“黃巢起義”等相關(guān)歷史事件較為陌生，需要老師借助圖片、材料等多種方式加以講授說明。能力層面：經(jīng)過七年級(jí)的學(xué)習(xí)學(xué)生在總結(jié)提煉、由表及里認(rèn)識(shí)問題等方面均有所發(fā)展，但在史料提取與歸納分析方面依然有所欠缺，需要老師謹(jǐn)慎選擇呈現(xiàn)材料并通過設(shè)問加以引導(dǎo)。思維層面：七年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維仍然偏向感性化，因此需要我們借助歷史故事、情境學(xué)習(xí)法等幫助其代入歷史學(xué)習(xí)情境，加深理解，避免過多抽象化概念的運(yùn)用。教教材分析《安史之亂與唐朝衰亡》在課本中位于第一單元《隋唐時(shí)期——繁榮與開放的時(shí)代》第五課，是本單元的末尾一章。至唐末五代，中國再次陷入割據(jù)勢(shì)力膨脹、社會(huì)動(dòng)蕩不安的局面。與前四課所呈現(xiàn)的唐朝前期的繁榮與開放相比，本課介紹了唐朝由盛轉(zhuǎn)衰乃至最終滅亡的歷史過程。本課分為三個(gè)子目：安史之亂、黃巢起義與唐朝滅亡、五代十國的更迭與分立。三部分內(nèi)容展現(xiàn)了唐朝滅亡前后的基本歷史概況，串起這三部分內(nèi)容的線索是地方上節(jié)度使勢(shì)力的發(fā)展變化。從安史之亂到五代十國歷史的變遷，實(shí)質(zhì)是中央與地方力量對(duì)比失衡的結(jié)果。安史之亂的爆發(fā)絕非偶然。唐玄宗統(tǒng)治后期，任人唯親，朝政日益腐敗；同時(shí)，漢族和少數(shù)民族的某些矛盾，給了胡人可乘之機(jī)；節(jié)度使勢(shì)力膨脹，唐朝中央武裝力量衰敗，形成內(nèi)輕外重局面，更給叛軍反叛的絕好機(jī)會(huì)。在這種情況下，身兼三鎮(zhèn)節(jié)度使的安祿山起兵反唐。持續(xù)八年的安史之亂對(duì)唐朝的社會(huì)經(jīng)濟(jì)造成了極大的破壞，唐朝國勢(shì)由盛轉(zhuǎn)衰。同時(shí)地方節(jié)度使勢(shì)力加大，逐漸形成了藩鎮(zhèn)割據(jù)的局面。唐朝后期宦官專權(quán)，統(tǒng)治極端腐朽，藩鎮(zhèn)割據(jù)越來越嚴(yán)重。黃巢領(lǐng)導(dǎo)的起義軍給唐朝的統(tǒng)治帶來了致命的打擊。在鎮(zhèn)壓黃巢起義期間，唐中央政府依靠了藩鎮(zhèn)力量，后來起義雖被鎮(zhèn)壓下去，卻出現(xiàn)了許多新的藩鎮(zhèn)。藩鎮(zhèn)割據(jù)局面不但沒有結(jié)束，反而得到進(jìn)一步的發(fā)展。到了唐朝后期，由于統(tǒng)治更加腐敗，中央已無力控制藩鎮(zhèn)。新舊藩鎮(zhèn)使唐政權(quán)四分五裂，不復(fù)統(tǒng)一。原農(nóng)民起義的將領(lǐng)朱溫建立后梁，唐朝至此滅亡。五代十國分裂局面的形成，實(shí)際上是唐末藩鎮(zhèn)割據(jù)局面的繼續(xù)和發(fā)展。這期間，藩鎮(zhèn)之間為圖霸業(yè)爭戰(zhàn)不休，人民備受戰(zhàn)亂和分裂之苦。隨著各地經(jīng)濟(jì)聯(lián)系的不斷加強(qiáng)，以及統(tǒng)一政治的長期影響，統(tǒng)一趨勢(shì)日趨加強(qiáng)。內(nèi)容主旨唐玄宗統(tǒng)治后期，一場安史之亂揭開了唐中央政府的頹勢(shì)及邊境暗藏的危機(jī)。從此，唐朝由盛而衰，逐漸形成藩鎮(zhèn)割據(jù)的局面。黃巢領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義給了唐朝政權(quán)致命一擊，節(jié)度使朱溫建立后梁，大唐盛世落幕。唐朝滅亡后，在我國南方和北方各地出現(xiàn)多個(gè)割據(jù)政權(quán)，中國進(jìn)入了五代十國分裂時(shí)期。教學(xué)目標(biāo)按照時(shí)空脈絡(luò)梳理安史之亂、黃巢起義等相關(guān)史實(shí)。通過詩歌鑒賞、提取圖片信息等方式認(rèn)識(shí)安史之亂及唐末農(nóng)民起義爆發(fā)的原因和影響。感悟唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的全過程，思考國家治理的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握安史之亂發(fā)生的原因及影響，理解安史之亂與唐朝社會(huì)危機(jī)之間的聯(lián)系。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的過程與歷史啟示設(shè)計(jì)思路導(dǎo)入節(jié)度使之“興”——危機(jī)前夜朝內(nèi)憂邊境患節(jié)度使之“亂”——國勢(shì)轉(zhuǎn)衰政治危機(jī)社會(huì)危機(jī)文化危機(jī)黃巢起義節(jié)度使之“繼”——唐末五代教學(xué)過程一、導(dǎo)入【出示材料】：《望岳》杜甫岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。《春望》杜甫國破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。【教師提問】：這兩首詩描述的杜甫眼中看見的祖國河山有何不同呢？分別反映了詩人不同時(shí)期怎樣的心境呢？【預(yù)設(shè)回答】：第一首詩看到的是祖國的秀美河山，表現(xiàn)了作者的雄心壯志，一腔抱負(fù)。第二首詩看到的是國家的殘破以及民眾的苦難。表達(dá)了作者心中的郁結(jié)與苦悶。【教師講授】：第一首詩創(chuàng)作于唐玄宗開元735年，正值大唐盛世時(shí)期。第二首詩則創(chuàng)作于757年。同樣是望，但是此時(shí)的杜甫望見的景色與當(dāng)年已經(jīng)大有不同。眼中曾經(jīng)雄壯壯麗的河山還在，卻滿是物是人非的歷史滄桑感。登上高峰抱負(fù)，一覽眾山的豪情，終究化作了深深的憂慮郁積在心。【教師導(dǎo)入】：我們都知道，杜甫是唐代大詩人，其一生的詩篇，像一幅巨大的歷史畫卷，反映了唐朝種種社會(huì)景象。那么，是什么樣的苦難環(huán)境促使其寫下了如此沉郁頓挫的詩作呢？讓我們一起走進(jìn)第五課《安史之亂與唐朝衰亡》去一探究竟。【設(shè)計(jì)意圖】：通過鑒賞杜甫不同時(shí)期的詩歌，引導(dǎo)學(xué)生思考唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過程，進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)，符合跨學(xué)科的學(xué)習(xí)要求。二、節(jié)度使之“興”——危機(jī)前夜環(huán)節(jié)一：朝內(nèi)憂【出示材料】：《長恨歌》（節(jié)選）白居易漢皇重色思傾國，御宇多年求不得。楊家有女初長成，養(yǎng)在深閨人未識(shí)。天生麗質(zhì)難自棄，一朝選在君王側(cè)。回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色。……春宵苦短日高起，從此君王不早朝。【教師提問】：白居易詩中的“楊家女”“漢皇”分別指的是誰？【預(yù)設(shè)回答】：楊貴妃（楊玉環(huán)）、唐玄宗【教師講授】：楊玉環(huán)原來是唐玄宗為他的兒子壽王李瑁選擇的王妃，這位芳齡16歲的美少女，不僅轟動(dòng)了洛陽，而且讓唐玄宗墜入情網(wǎng)。740年，楊玉環(huán)奉命出家為道士隨后還俗。不久后，唐玄宗就把她冊(cè)封為自己的妃子。【教師提問】：在這里，我們可以看到，此時(shí)唐玄宗的生活是怎樣的？【預(yù)設(shè)回答】：追求享樂，荒淫無度【教師講授】：講解唐玄宗年號(hào)“天寶”的由來。【教師過渡】：唐玄宗的貪圖享樂、荒廢朝政也給了別有用心之人可乘之機(jī)。【出示材料】：材料一：天寶初，太真有寵，劍南節(jié)度使章仇兼瓊引國忠為賓佐，既而擢授監(jiān)察御史。去就輕率，驟履清貴，朝士指目嗤之。——《舊唐書·楊國忠傳》材料二：李林甫專權(quán)，公卿之進(jìn)，有不出其門者，必以罪去之。——《資治通鑒·唐紀(jì)三十一》【教師講授】：唐玄宗荒廢朝政也給了別有用心之人可乘之機(jī)。唐玄宗晚年不再過問政事，他重用宦官高力士，又把朝政交給口蜜腹劍的李林甫，還提拔楊貴妃的堂兄楊國忠擔(dān)任宰相。根據(jù)史料記載，楊國忠原本性情暴躁、品行不端。天寶初年，楊貴妃得寵，他也被提拔為官。他驟然登位又態(tài)度輕慢，大臣都對(duì)他嗤之以鼻。就是這樣一個(gè)人不學(xué)無術(shù)的人卻因能說會(huì)道一路官至宰相，大約掌管四十多種職務(wù)。李林甫出身于唐朝宗室，他接替張九齡成為當(dāng)朝宰相，雖有一定的政治才能卻致力于操控權(quán)柄、排除異己。“雖然公卿之進(jìn)，有不出其門者，必以罪去之。”意思是所有不與他結(jié)盟的公卿都會(huì)被治罪。這些人把持大權(quán)，營私舞弊，排斥賢能之人，彼此之間又相互傾軋、明爭暗斗，致使朝政黑暗腐敗。【教師過渡】：除了朝中政治的黑暗之外，此時(shí)唐朝邊境的矛盾也逐漸暴露。【設(shè)計(jì)意圖】：以《長恨歌》及唐玄宗與楊貴妃的故事引導(dǎo)學(xué)生思考玄宗后期政治上的黑暗與腐敗，符合學(xué)情特點(diǎn)，容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。環(huán)節(jié)二：朝外患【出示材料】：材料一：唐朝前期疆域和邊疆各族的分布圖（669年、741年）材料二：漠北的后突厥南侵西擾，東北的契丹與奚伺機(jī)進(jìn)占遼西地區(qū)，吐蕃勢(shì)力進(jìn)一步向河西、隴右和西域地區(qū)滲透。——摘編自管彥波《唐朝的邊疆局勢(shì)及御邊戍守體系的變化》【教師講授】：經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)得知，唐朝邊界所防御的對(duì)手是游牧或半游牧民族的強(qiáng)大騎兵部隊(duì)。經(jīng)過幾位統(tǒng)治者的開疆拓土，唐朝變?yōu)榱艘粋€(gè)疆域空前廣大的王朝。請(qǐng)同學(xué)們觀察下列兩幅唐朝疆域變化圖，說說其中有何變化？很好，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，開元年間，后突厥勢(shì)力崛起，影響到唐朝的北部邊防。依據(jù)史料記載，唐朝中后期，邊疆局勢(shì)發(fā)生了深刻的變化，盛極一時(shí)的吐蕃不斷寇擾西境，新崛起的后突厥汗國攻掠南下，東北的契丹、奚、室韋等族也屢屢襲擾邊境，唐朝的邊疆陷入了全面的危機(jī)之中。這些民族政權(quán)往往投入數(shù)以萬計(jì)的精于騎射的騎兵，唐軍被迫在多線作戰(zhàn)，疲于應(yīng)付危局，東征西討，損耗很大。出于鞏固新拓領(lǐng)土和加強(qiáng)邊疆守備的戰(zhàn)略需要在戰(zhàn)爭中，唐玄宗進(jìn)行了軍制改革。要想在與周邊民族的戰(zhàn)爭中占據(jù)主動(dòng)，就需要有龐大而且指揮靈活、快速反應(yīng)的邊防軍隊(duì)。【出示材料】：

【教師講授】：唐政府開始改革原來那種被地方政府控制的無數(shù)以幾百人為單位的小鎮(zhèn)的軍事部署，駐有集中指揮的龐大集團(tuán)軍的邊防重鎮(zhèn)便應(yīng)運(yùn)而生。從唐睿宗景云二年（711）任命河西節(jié)度使開始，到玄宗天寶年間唐朝共有十鎮(zhèn)節(jié)度使。【出示材料】：材料一：10個(gè)藩鎮(zhèn)駐軍加上其他邊地的兵力達(dá)49萬，而京師和內(nèi)地的兵力總共才8萬，不到邊鎮(zhèn)的1/6。——張豈之《中國歷史。隋唐遼宋卷》材料二：（邊鎮(zhèn)節(jié)度使）既有其土地，又有其人民，又有其兵甲，又有其財(cái)富。——《新唐書。兵制》【教師提問】：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以上材料思考，地方節(jié)度使勢(shì)力壯大帶來了哪些隱患呢？【預(yù)設(shè)回答】：造成了內(nèi)輕外重的局面。【教師講授】：邊鎮(zhèn)節(jié)度使不僅兵多馬壯，而且還控制了當(dāng)?shù)匦姓拓?cái)政大權(quán)，很容易發(fā)展成強(qiáng)大的地方割據(jù)勢(shì)力，中央與地方對(duì)比失衡。【教師過渡】：身兼范陽等三地節(jié)度使，擔(dān)任東北地區(qū)防御重任的邊將安祿山就是其中的典型。他統(tǒng)領(lǐng)18萬余兵力，日漸擺脫了朝廷的控制。【出示材料】：上幸愛祿山為子，嘗與貴妃于便殿同樂。祿山每就座，不拜上而拜妃。上顧問此胡：“不拜我而拜妃，子意何在也？”祿山奏曰：“胡家即知有母，不知有父也。”——《開天傳言記》【教師講授】：安祿山是混血胡人，因?yàn)樗蕉ㄞ伞⑵醯さ呐褋y而獲唐玄宗賞識(shí)，稱贊他為“萬里長城”，唐玄宗甚至把他當(dāng)作自己的“干兒子”。有一次宴會(huì)上，安祿山坐下不拜唐玄宗反而拜楊貴妃，面對(duì)玄宗的不解，他回答道：“我們胡人只知道母親，不知道父親。”【教師提問】：安祿山把唐玄宗和楊貴妃稱作“父母”，安祿山將唐玄宗稱作“父親”，把楊貴妃稱作“母親”。不僅如此，身體肥壯的他還曾跳胡旋舞博二人開心，這說明了什么？【預(yù)設(shè)回答】：安祿山善于奉承【教師講授】：安祿山精通升官訣竅，賄賂李林甫，巴結(jié)楊貴妃，很快便博得了唐玄宗的信任。前去考察的使臣也受其賄賂誆騙皇帝安祿山“忠心無二”，于是，唐玄宗放棄了剝奪其兵權(quán)的打算，失去了遏制叛亂發(fā)生的最后機(jī)會(huì)。【設(shè)計(jì)意圖】：通過材料信息提取等方式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到唐朝中后期節(jié)度使勢(shì)力過大引發(fā)的社會(huì)危機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的史料分析能力。通過故事突出安祿山“阿諛奉承”的特點(diǎn)，過渡到安史之亂的爆發(fā)。二、節(jié)度使之“亂”——國勢(shì)轉(zhuǎn)衰環(huán)節(jié)一：【出示材料】：【教師講授】：

755年，安祿山借口朝廷出現(xiàn)奸臣，和部將史思明一起發(fā)動(dòng)叛亂。安史叛軍從范陽起兵，大舉南下，先攻占東都洛陽，又攻下潼關(guān)，逼近長安。唐玄宗倉皇逃往四川，太子李亨北上靈武，被擁立為帝，即唐肅宗。唐朝將鎮(zhèn)守西北地區(qū)的精兵悉數(shù)內(nèi)調(diào)，并在北方少數(shù)民族軍隊(duì)的援助下，反擊叛軍。安史叛軍接連內(nèi)亂，最終于763年被平定。環(huán)節(jié)二：【出示材料】：安史之亂期間杜甫寫作的四首詩。【教師提問】：同學(xué)們，你們是否還記得我們課前提到的兩首詩？杜甫的《春望》正是寫作于安史之亂期間。作為安史之亂的見證者與親歷者，杜甫以其詩作記載了八年喪亂中的社會(huì)圖景。現(xiàn)在就讓我們跟隨他的視覺去看看，安史之亂中社會(huì)小人物的生活狀況。請(qǐng)同學(xué)們分組賞析這四首詩歌，體會(huì)其中傳遞的信息與詩人的情感，并分別用一個(gè)詞來概括其主題。【教師講授】：《彭衙行》回憶了杜甫一家老小避難的片段。756年，叛軍攻陷長安，杜甫攜一家老小前往鄜州逃難。一路上以野果充饑、樹枝御寒，起早貪黑，跨越河流、行走深山，體現(xiàn)了其困苦流離之狀。杜甫一家的遭遇是這一時(shí)期因戰(zhàn)亂而流離失所的百姓生活的真實(shí)寫照。第二首詩春望寫于757年，聽聞肅宗即位，杜甫只身一人投奔肅宗朝廷。身處淪陷區(qū)的杜甫目睹了長安城一片蕭條零落的景象，百感交集，便寫下了這首傳頌千古的名作。公元759年，杜甫被貶官離開洛陽趕往華州任所。所經(jīng)之處，哀鴻遍野，民不聊生他感慨萬千創(chuàng)作了不朽的史詩“三吏三別”。《石壕吏》就是其中之一。杜甫寄宿在石壕村，眼見官吏前來捉壯丁前去征兵，村中男丁相繼戰(zhàn)死，只留下老婦與兒童獨(dú)自面對(duì)困苦。體現(xiàn)了繁重兵役給人民帶來的深重災(zāi)難。最后一首《茅屋為秋風(fēng)所破歌》寫于杜甫晚年流亡巴蜀的情景。茅屋被秋風(fēng)所破以致全家遭雨淋的痛苦經(jīng)歷，從中我們不難窺見當(dāng)時(shí)貧困百姓困窘的生活狀況。詩人訴自家之苦，又憂國憂民，時(shí)時(shí)盼望能夠變革黑暗的現(xiàn)實(shí)。【教師過渡】：這些詩歌描述了杜甫眼中殘破的社會(huì)景象，以小人物的視覺記述了千余年前的這場動(dòng)亂與危機(jī)。但詩歌作為文學(xué)作品畢竟經(jīng)過了藝術(shù)化加工，且常常會(huì)受限于作者本人的視覺經(jīng)歷。因此，老師提醒大家，我們?cè)凇耙栽娮C史”的過程中需要小心謹(jǐn)慎，搜集多方史料加以驗(yàn)證。【出示材料】：材料一：東至鄭（今河南鄭州市）、汴(今河南開封），達(dá)于徐方（今徐州），北自覃懷（今河南汝陽縣一帶），經(jīng)于相土(相州），人煙斷絕，千里蕭條。——《舊唐書·郭子儀傳》材料二：【教師講授】：與杜甫詩作傳達(dá)的信息相對(duì)應(yīng)，根據(jù)舊唐書記載，經(jīng)歷了安史之亂的唐朝，人煙斷絕、千里蕭條。從通典整理的數(shù)據(jù)看來，這一時(shí)期，人口銳減、社會(huì)凋敝，形成了嚴(yán)重的社會(huì)危機(jī)。【教師過渡】：我們知道，安史之亂源自藩鎮(zhèn)節(jié)度使擁兵自重。那么，叛亂平定之后這種現(xiàn)象是否得到了緩解呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以下這段材料來分析安史之亂給唐朝國勢(shì)帶來的另一個(gè)影響。【出示材料】：而武夫戰(zhàn)卒以功起行陣，列為侯王者，皆除節(jié)度使。由是方鎮(zhèn)相望于內(nèi)地，大者連州十余，小者猶兼三四……天子顧力不能制，則忍恥含垢，因而撫之，謂之姑息之政。——《新唐書·兵志》【預(yù)設(shè)回答】：節(jié)度使數(shù)量增多，勢(shì)力愈發(fā)強(qiáng)大。【教師講述】：叛亂雖然結(jié)束了，但是叛亂的隱患并沒有根除。在平定安史之亂的后期，唐朝為了加速勝利采取了拉攏叛軍將領(lǐng)的做法，以封這些叛軍將領(lǐng)為各地節(jié)度使為名，爭取這些將領(lǐng)歸順了唐朝。雖然他使得叛亂得以最終結(jié)束，但是這些個(gè)將領(lǐng)仍然掌握著地方的軍隊(duì)。因此，叛亂的禍根并未根除。安史之亂之后，為了節(jié)制這些個(gè)節(jié)度使，唐朝不得不又新封不少節(jié)度使，于是節(jié)度使遍及了黃河和長江流域。這些節(jié)度使掌握著軍隊(duì)財(cái)政和地方的行政權(quán)，實(shí)際上成為地方上的格局勢(shì)力。歷史上把這樣的節(jié)度使的格局又稱之為叫作藩鎮(zhèn)割據(jù)。【出示材料】：【教師講授】：這幅畫選自敦煌壁畫今人起名叫張議潮出行圖。張議潮是唐朝后期河西走廊沙州的節(jié)度使。因?yàn)榭箵粑鞅鄙贁?shù)民族軍隊(duì)有功，被封為節(jié)度使。畫面之中，兩旁軍正嚴(yán)肅，號(hào)角連天，大陸的中央，正是張議潮準(zhǔn)備出行的對(duì)壘。一幅畫面把當(dāng)時(shí)節(jié)度使出行的威風(fēng)的情景展現(xiàn)得淋漓盡致。【設(shè)計(jì)意圖】：通過提取古詩、圖片等史料信息，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)安史之亂給社會(huì)及朝政帶來的不利影響。鍛煉學(xué)生的史料分析能力，符合跨學(xué)科學(xué)習(xí)的要求。【教師過渡】：安史之亂后，“盛唐氣象”成為舊夢(mèng)，唐朝國勢(shì)之危如大廈將傾。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課本歸納，唐朝后期朝中及社會(huì)的圖景又是怎樣的呢？【教師講授】：在中央，唐朝后期的統(tǒng)治更加黑暗腐朽，宦官專權(quán)，甚至公然廢立皇帝。憲宗和敬宗死于宦官之手，穆宗等七位皇帝皆由宦官擁立。在地方形勢(shì)層面，藩鎮(zhèn)或者聯(lián)兵對(duì)抗中央，或者相互間兼并攻戰(zhàn)，以致經(jīng)常有變亂發(fā)生，中央愈發(fā)無力控制。在社會(huì)層面，藩鎮(zhèn)統(tǒng)治下的人民，賦役和兵役的負(fù)擔(dān)十分沉重，人民賦役繁重，生活困苦，又遇到連年的災(zāi)荒，無以為生。德宗與憲宗在位期間曾著手進(jìn)行了一系列改革，調(diào)整內(nèi)政、遏制藩鎮(zhèn)勢(shì)力，創(chuàng)造了短暫的中興局面，卻也無力回天。【教師過渡】：政治黑暗、藩鎮(zhèn)割據(jù)、百姓生活困苦，亂世為農(nóng)民起義的爆發(fā)提供了溫床。很快，由黃巢率領(lǐng)的起義軍給予了處在末世邊緣的唐朝致命一擊。【出示時(shí)間軸】：黃巢起義與朱溫滅唐【教師講授】：875年，王仙芝在濮陽率眾起義。黃巢也聚眾起義，加入王仙芝的隊(duì)伍。深受壓迫的廣大農(nóng)民紛紛參加起義，“數(shù)月之間，眾至數(shù)萬”。面對(duì)洶涌的農(nóng)民起義，唐朝政府調(diào)兵遣將，企圖鎮(zhèn)壓。王仙芝戰(zhàn)敗被殺，其部屬加入黃巢的隊(duì)伍。自此，黃巢自稱沖天大將軍，設(shè)置官署，建立農(nóng)民政權(quán)。黃巢起義雖然最終被鎮(zhèn)壓，卻從根本上動(dòng)搖了唐朝的統(tǒng)治。【教師過渡】：參與過鎮(zhèn)壓黃巢起義的節(jié)度使朱溫很快控制了朝政，于907年建立起后梁政權(quán)，唐朝至此滅亡。【設(shè)計(jì)意圖】：延續(xù)上一部分安史之亂后“藩鎮(zhèn)割據(jù)”局面的形成，按照時(shí)間順序介紹唐朝的滅亡過程，重點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生思考唐末農(nóng)民起義爆發(fā)的原因。五、節(jié)度使之“繼”——五代亂象【出示材料】：五代十國形勢(shì)圖（后周時(shí)期）【教師講授】：唐朝結(jié)束以后，歷史上出現(xiàn)了五代十國的局面。五代是指在黃河流域先后建立的梁、唐、晉、漢、周五個(gè)政權(quán)。后人分別稱之為叫作后梁、后唐、后晉、后漢和后周。十國，是主要出現(xiàn)在南方的吳、南唐、前蜀、后蜀、吳越等九個(gè)國