【摘""要】高校就業事關社會穩定、經濟發展，影響著中國式現代化建設進程。文章系統論證了中國式現代化、高質量就業和大學生就業觀念三者之間的關系，同時，為了探析中國式現代化建設進程下大學生就業心態、職業選擇等的現狀及對就業指導的需求，通過問卷調查和訪談等方式，對當前大學生的就業心態、職業選擇和就業需求展開調查分析，并從就業觀念、就業心態和就業工作體系3個方面提出了優化和完善高校就業工作的對策建議。【關鍵詞】中國式現代化；大學生就業；就業心態；職業選擇一、引言黨的二十大報告指出，就業是最基本的民生。促進高質量就業是中國人口高質量發展的重要基礎，也是助力中國經濟高質量發展、推進中國式現代化的驅動力量[1]。因此，實現高校畢業生高質量就業，有利于促進經濟高質量發展，助推中國式現代化進程。但面對錯綜復雜的國際形勢、全球經濟下行的壓力，以及高校畢業人數增量和存量并增的趨勢，大學生面臨的就業壓力日趨增加；同時，高校畢業生在擇業過程中還存在著“慢就業、緩就業”的現象，以及選擇基層、偏遠地區就業意愿較低等問題。就業心態和職業選擇是就業觀念的具象表現，因此，對大學生的就業觀念進行分析，有助于了解上述問題的成因，針對性地制定措施，促進大學生形成良好的就業心態和職業選擇，推動高質量就業[2]。目前，學者對就業心態、就業觀念等內容開展了相關研究。岳昌君針對“考研熱”“考證熱”“考編熱”“慢就業”等就業現狀，分析了就業觀念的具體成因[3]。劉保中等人通過回歸分析法分析了備考、求職、躺平等未就業大學生的就業心態，并提出了針對性的服務措施[4]。于永達分析了00后大學生的就業心態，并結合00后大學生的群體特征與新時代發展需求，提出了專業化、科學化、特色化的職業教育與就業引導對策[5]。周蓉通過分析得出當前大學生呈現整體求穩的就業心態，并在社會生態視域下提出了就業指導和服務的對策措施[6]。綜上可知，通過分析大學生的就業心態，制定精準就業指導幫扶對策，積極引導大學生樹立正確的就業觀念，有助于推動大學生高質量就業。因此，文章針對大學生就業心態和職業選擇開展調查統計和分析研究，以了解大學生在擇業過程中的職業價值取向和職業選擇，并據此提出了在中國式現代化建設進程下優化和完善大學生就業觀念養成和職業選擇的對策措施。二、中國式現代化、高質量就業和大學生就業觀念的邏輯內涵（一）高質量就業是實現中國式現代化的驅動力量中國式現代化是人口規模巨大的現代化，也就是實現廣大人民的現代化，因此，廣大人民需要參與到中國式現代化建設之中，以實現經濟高質量發展[7]。首先，高質量就業是推動經濟發展的主要動力，可以優化就業市場的人力資源結構，促進經濟平穩有效運行，助推經濟高質量發展。其次，高質量就業是增進民生福祉、實現共同富裕的重要舉措。因此，實現高質量就業能促進人民增收，推動社會進步，進而實現共同富裕的偉大目標。最后，高質量就業是人口高質量發展的必由之路。新時代以來，我國的勞動力數量、結構、質量發生根本性變化，勞動力流動明顯增強，因此，要調整優化勞動關系，促進高質量就業，進而實現人的高質量發展。（二）大學生就業觀念對推進中國式現代化至關重要推動建設中國式現代化需要縮小城鄉差距，促進區域協調發展，因此，需要更多高學歷、高素質、高技能的人才投身鄉村、基層和西部等艱苦地區開展經濟建設。同時，中國式現代化建設賦予了大學生新的使命任務，明確了廣大青年的奮斗方向，這就需要大學生調整職業定位和就業目標，堅定自身理想信念，樹立基層就業觀念，做好為經濟高質量發展和中國式現代化建設貢獻力量的準備[8]。鼓勵大學生積極投身基層治理、鄉村振興、西部開發等國家各項建設事業，對協調區域發展有著積極作用，是推進中國式現代化的重要舉措。（三）大學生就業觀念是促進高質量就業的關鍵環節大學生就業是社會就業的關鍵組成部分。要實現高質量就業就是要促進大學生能夠更加有效、充分地就業。意識決定行動，大學生就業觀念對就業思考、抉擇等行為具有導向和推動作用，是影響大學生就業質量的重要因素。在高校就業工作中，幫助大學生樹立正確的就業觀念應貫穿就業工作全過程，既包含對大學生開展就業形勢等基本知識的教育，也包含引導大學生樹立正確的就業價值取向、就業目標規劃等就業觀念[9]。綜上可知，大學生樹立積極正確的就業觀念有助于實現高質量就業，進而推動中國式現代化建設。就業心態和職業選擇是就業觀念的具象表現，因此，大學生能夠積極、主動地參加工作，投身到中國的建設中，就是高質量就業的重要體現，更能助推經濟高質量發展。三、中國式現代化建設進程下大學生就業心態及職業選擇的調查方法與調查分析文章以A大學為研究對象，采用問卷調查、大學生個案訪談相結合的方式獲取調查資料。本次調查共發放有效問卷1000份，回收問卷1000份，其中有效問卷970份，問卷有效率為97.00%。問卷樣本的群體特征如表1所示。文章從就業心態、職業選擇和就業需求3個方面對大學生就業觀念進行了分析，結果如下。（一）大學生就業心態分析1.大學生存在焦慮、盲從、依賴心態根據調查問卷結果可知，73.61%的大學生認為當前就業形勢嚴峻，就業壓力相對較大；69.69%的大學生表示自己面對未來工作的抉擇時存在焦慮心態，擔心畢業后無法找到適合的工作。大學生在求職過程中面臨最大的3個困擾分別為就業信息量少（52.58%）、求職目標不明確（48.14%）、對社會缺乏了解（44.02%），這表明大學生對自己的職業規劃不夠明確，導致其不能精準開展就業活動。57.32%的大學生表示自己沒有認真開展職業生涯規劃，在做考研、考編、求職等就業決定時受同學（23.20%）、家人（19.28%）和教師（17.32%）的影響較大，存在盲從心態，往往自身的就業決定和身邊同學的就業決定存在趨同性。此外，大學生面對就業存在依賴心態，求職的積極性不強，能夠積極主動獲取就業信息的大學生比例不高，僅占調查總數的46.39%。大部分大學生在擇業過程中寄期望于學校、家長能夠提供相應幫助，依賴心理比較嚴重。2.大學生就業心態普遍“求穩”根據調查問卷結果可知，大學生擇業過程中更看重個人的薪酬待遇（68.76%）、發展機會（61.24%）、工作地點（47.63%）等有利于工作穩定的因素，對自身興趣愛好（30.21%）、專業對口度（16.19%）、單位知名度（8.56%）等因素關注度較低；同時，從大學生擇業選擇中可以看出，大學生首選的就業方向占比較高的是公務員（23.61%）、事業單位（15.26%）、國有企業（20.10%）等“鐵飯碗”類型的工作，而選擇私企（13.71%）、外企（12.37%）、創業（3.40%）等類型工作的意愿相對較低。通過統計分析可知，女生的求穩心態比男生更高。男生更愿意從事收入較高的工作，而女生則更看重工作壓力、工作環境等因素。此外，對于計劃讀研的大學生來說，考研的目的是為了獲得更好的就業機會，增加考編上岸的概率，有72.25%的大學生的就業意向為政府機關、科研院所和國有企業。3.大學生“佛系”“內卷”現象并存根據調查問卷結果可知，大學生的就業心態存在“佛系”“內卷”并存的現象，兩極分化嚴重。對于“內卷”的大學生來說，他們往往表現為有清晰明確的人生規劃（93.71%），擔心自身的能力不足（65.77%），因此，積極地參加校內創新創業、社會實踐等活動，以期增加自身就業競爭力。而對于“佛系”的大學生來說，他們感覺當前就業壓力巨大（63.71%），努力與付出不一定成正比（40.31%），因此，選擇“佛系”“躺平”，發掘自己的興趣愛好，追求自己想要的生活方式。（二）大學生職業選擇分析1.大學生“慢就業”“緩就業”現象持續根據調查問卷結果可知，有31.24%的大學生表示畢業前如果沒有找到合適的工作，并不會急于就業，而是會選擇待業。大學生“慢就業”“緩就業”的主要原因是計劃再次備考研究生（46.38%）、繼續考公考編（37.68%），由此印證大學生“求穩”的就業心態。此外，有10.15%的大學生表示“慢就業”的原因是準備參加計算機、軟件設計等專業技能培訓，以提升自己求職的競爭力，找到適合自身的工作。從大學生能接受的“慢就業”時長來看，25.36%的大學生表示可接受2年以上待業，34.54%的大學生表示可接受1年以上待業，28.25%的大學生表示可接受6～12個月待業，11.86%的大學生表示最多能接受6個月待業。綜上可知，大學生“慢就業”“緩就業”問題日趨嚴峻，大學生為了更好就業，主動“慢就業”的比例有所增加，同時，大學生能接受自身“慢就業”的時間也相對較長。2.大學生首選城市就業，基層就業傾向不足根據調查問卷結果可知，大部分大學生在擇業過程中首選城市就業，有83.20%的大學生表示畢業后傾向去省會、二線以上城市工作，而選擇農村、鄉鎮就業的大學生比例僅為1.44%。這說明大學生基層就業的積極性嚴重不足。進一步分析可知，雖然大學生對服務基層認同度較高（65.88%），認識到鄉村振興、服務西部需要人才，但是鄉村對大學生的吸引力較低，無法在個人發展、醫療服務、子女教育等方面提供較好的保障，致使大學生基層就業的動力不足。對于有基層就業傾向的大學生來說，其更傾向于西部計劃、“三支一扶”等國家基層項目就業（81.24%），其基層就業的主要動力是為服務期滿的優惠政策（32.27%）、沒有合適的工作（25.15%）、鍛煉自己增加閱歷（18.25%）、響應國家號召（15.46%）、西部游玩（5.26%）等，這表明大學生過于追求個人利益，在選擇基層就業時更多考慮自身發展需求，主觀服務意識相對較低，忽略了個人價值與社會價值的統一。3.大學生創業意愿不高根據調查問卷結果可知，大學生的創業積極性并不高，僅有39.38%的大學生表示自己有過創業的想法。在有過創業想法的大學生中，有53.15%的大學生表示了解過國家及地方出臺的相關創業政策及創業的相關知識；有46.34%的大學生表示自己曾主動參加過創業培訓或講座。對大學生創業動機進一步分析可知，大學生的創業動機主要有做自己喜歡做的事情（68.32%）、希望可以賺取更多財富（60.73%）、為了證明自己的能力（58.12%）。但是受全球經濟環境的影響，自主創業的風險、不可控性增加，導致大學生創業的成功率降低。因此，雖然大學生有創業的想法，但并不會輕易創業。大學生更傾向于“斜杠”就業，即先找到一份穩定的工作，在自身能力、時間允許的條件下再進行兼職創業。（三）大學生就業需求分析根據調查問卷結果可知，在校期間大學生獲取就業知識和信息的途徑有教師、同學、親戚朋友的介紹（29.69%），網絡學習（22.89%），講座報告會（21.13%），就業指導課程（13.51%）等；獲取就業信息的途徑有學校就業信息網（51.03%），校園招聘會（49.38%），招聘網站（36.39%），用人單位網站（27.32%），教師、親戚朋友介紹（11.03%）等。這表明高校、線上是大學生獲取就業信息的主要途徑。隨著就業競爭壓力的增加，大學生對獲取就業指導幫扶的需求度增高。根據調查問卷結果可知，有88.66%的大學生認為自身需要教師提供就業指導幫扶。從就業指導的需求內容來看，大學生希望獲取職業生涯規劃（67.22%）、求職技巧培訓（62.78%）、就業形勢分析（60.21%）等方面的知識和技能。從就業指導的形式來看，大學生更希望獲得一對一個性化的就業指導服務（57.73%），以便解決自身在求職過程中遇到的問題；此外，大部分大學生對考研、考公等應試培訓興趣度較高。四、中國式現代化建設進程下大學生就業觀念養成和職業選擇的對策研究（一）引導大學生樹立合理的就業觀念青年是推進中國式現代化建設的重要力量。因此，高校要加強大學生價值觀、就業觀教育，引導大學生樹立正確的就業觀念，并積極參與到中國式現代化建設進程中，充分發揮自身價值。首先，加強就業觀念教育。高校應積極引導大學生樹立積極就業、主動就業、多元就業、靈活就業的就業觀念，培育大學生獨立判斷和理性思考的意識和思維，避免在擇業時的盲從性；強化大學生的使命擔當意識，樹立及時就業、服務基層的思想；鼓勵大學生根據自身實際情況，明確自我定位，形成合理就業期待，進而打破“慢就業”“體制就業”“城市就業”的固有就業觀念[9]。其次，開展職業生涯教育。職業生涯教育有助于大學生正確就業觀念的養成，因此，高校應把大學生綜合發展、職業能力提升、就業觀念養成作為職業生涯教育的育人目標，增強職業生涯教育的專業性，提升大學生職業教育的質量，基于大學生切身需求構建系統、動態、全程的職業生涯教育體系，將就業觀念的樹立、職業和擇業指導等內容融入大學生教育教學全過程，并積極完成職業生涯教育的課程建設和師資隊伍的培育工作。最后，強化基層就業教育。高校應引導大學生了解基層、農村、西部在中國式現代化建設中的重要作用，認識到實現中國式現代化需要廣大青年學子投身基層并為之奮斗，進而使大學生牢固樹立社會責任感和使命感，樹立基層就業觀念。一方面，高校要培養大學生吃苦耐勞的品質，通過開設勞動教育課程，開展義務勞動和志愿服務等活動。另一方面，高校要積極開展基層就業政策的宣傳工作，通過講座、樹立基層就業典型等形式，幫助大學生真正了解西部計劃等基層就業項目，激發大學生投身基層的主動性。（二）幫助大學生養成健康的就業心態思想決定行動。高校應積極關注大學生的就業心態，及時了解大學生的心理健康，幫助大學生緩解就業壓力，鼓勵大學生保持樂觀的就業心態，積極就業、主動就業。第一，要開展專項就業心理輔導。高校心理輔導中心應重點關注就業大學生的就業焦慮問題，開展就業心理紓解、就業壓力應對等方面的講座，引導大學生正確認識就業壓力，便于大學生采取有效措施；同時，應做好就業大學生心理壓力的疏導工作，幫助大學生緩解就業壓力，避免就業焦慮心理的產生。第二，要做好大學生就業心態的引導工作。高校心理輔導部門在做好大學生心理咨詢服務的同時，還應引導大學生充分認識自己，及時調整就業目標，保持樂觀的就業心態，鼓勵大學生多元就業、靈活就業、自主創業，打破“鐵飯碗”的固有思想；同時，引導大學生拓寬地域選擇范圍，將個人就業與國家發展結合起來，鼓勵大學生服務西部、服務基層，為實現經濟發展和推動中國式現代化貢獻力量。（三）構建大學生就業指導幫扶體系高校是大學生獲取就業指導幫扶的主要途徑，因此，高校應根據國家政策和戰略需求，構建行之有效的就業指導體系。首先，健全就業工作體系。高校應健全就業工作體系，加強就業指導管理制度的建設，完善就業工作實施方案，構建就業工作領導小組，組建專兼任就業教師隊伍，加強就業工作隊伍的培育，構建全員、全過程、全方位的工作體系。高校要積極開展精細化就業管理，掌握大學生就業意向，開展一對一的就業工作指導，實施“教師+班干部”就業雙包干制，層層壓實責任，形成全員、全過程、全方位促進就業的工作體系。其次，構建就業指導