【摘""要】在信息化快速發(fā)展的背景下，高效、安全的數(shù)據(jù)管理對高校至關(guān)重要。文章基于當(dāng)前我國高校在師生數(shù)據(jù)管理中存在的主要問題，借鑒國外案例提煉出以下啟示，即制定區(qū)塊鏈技術(shù)實施計劃、搭建區(qū)塊鏈數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)、采用人工智能技術(shù)提高數(shù)據(jù)管理效率和共享能力、采用數(shù)據(jù)審核和驗證機制確保鏈上數(shù)據(jù)的真實性和可靠性、優(yōu)化高校區(qū)塊鏈技術(shù)實施與監(jiān)督體系，旨在為我國高校師生數(shù)據(jù)管理提供改進(jìn)框架，以便更好地適應(yīng)數(shù)字化時代需求。【關(guān)鍵詞】區(qū)塊鏈技術(shù)；高校師生數(shù)據(jù)；數(shù)據(jù)管理；數(shù)據(jù)安全與隱私保護(hù)一、引言高校內(nèi)部數(shù)據(jù)包括學(xué)生信息、教師信息、課程信息等，不僅涉及個人隱私，還關(guān)系到教育教學(xué)質(zhì)量的提高、學(xué)術(shù)研究的推進(jìn)和學(xué)校管理的高效運行。然而，傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)管理方法往往面臨數(shù)據(jù)安全性、隱私保護(hù)、數(shù)據(jù)真實性等方面的挑戰(zhàn)。面對這些問題，區(qū)塊鏈技術(shù)因其獨特的去中心化、高透明性、強安全性和不可篡改性等特點，被視為重新定義教育數(shù)據(jù)管理方式的關(guān)鍵技術(shù)之一。其一，區(qū)塊鏈技術(shù)的去中心化特點使得數(shù)據(jù)不再依賴于單一的中心服務(wù)器，減少了單點故障的風(fēng)險，提高了系統(tǒng)的可靠性。其二，區(qū)塊鏈技術(shù)的高透明性使得所有數(shù)據(jù)操作都有跡可循，任何對數(shù)據(jù)的訪問和修改都會被記錄在鏈上，便于追蹤和審計，有助于提升數(shù)據(jù)的透明度和可信度。其三，區(qū)塊鏈技術(shù)強大的安全性確保數(shù)據(jù)在傳輸和存儲過程中的安全，通過加密技術(shù)防止數(shù)據(jù)被未授權(quán)訪問和篡改。因此，區(qū)塊鏈技術(shù)可以用于構(gòu)建一個安全、可信的數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)，實現(xiàn)高校內(nèi)部各類數(shù)據(jù)的高效管理與共享。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，我國高校師生數(shù)據(jù)管理領(lǐng)域的研究取得了顯著進(jìn)展，主要包括教學(xué)資源管理、思想政治教育、師生檔案管理、財務(wù)數(shù)據(jù)管理、教學(xué)質(zhì)量評價、人力資源管理、身份認(rèn)證等多個場景[1-7]。研究者在關(guān)注數(shù)據(jù)管理的同時，也開始思考數(shù)據(jù)在共享期間的安全性和隱私保護(hù)。例如，相關(guān)研究者提出建設(shè)數(shù)據(jù)中心和共享平臺，將高校的核心數(shù)據(jù)集成到數(shù)據(jù)中心，然后通過共享平臺對外進(jìn)行數(shù)據(jù)共享[8-9]。然而，盡管區(qū)塊鏈技術(shù)在教育數(shù)據(jù)管理中的應(yīng)用前景廣闊，但在技術(shù)成熟度、成本效益、法律法規(guī)遵循及用戶接受度等方面，其發(fā)展和應(yīng)用也面臨諸多挑戰(zhàn)和問題。因此，文章旨在深入探討國外高校在師生數(shù)據(jù)管理中應(yīng)用區(qū)塊鏈技術(shù)的經(jīng)驗與啟示，為我國高校師生數(shù)據(jù)管理的創(chuàng)新提供借鑒和參考。文章首先提煉出國內(nèi)高校師生數(shù)據(jù)管理中存在的主要問題，其次詳細(xì)分析了國外高校在應(yīng)用區(qū)塊鏈技術(shù)管理師生數(shù)據(jù)時的實踐經(jīng)驗，最后在此基礎(chǔ)上提出適合我國高校實施區(qū)塊鏈技術(shù)的建議和展望。二、國內(nèi)高校師生數(shù)據(jù)管理中存在的主要問題（一）數(shù)據(jù)管理機制與管理標(biāo)準(zhǔn)不完善、不一致國內(nèi)高校在師生數(shù)據(jù)管理中存在的機制不完善問題，實質(zhì)上反映了教育管理體系在適應(yīng)數(shù)字化轉(zhuǎn)型過程中面臨的深層次挑戰(zhàn)[10]。該問題不僅關(guān)系到數(shù)據(jù)管理的日常運行效率，更觸及高等教育資源配置的公平性、透明性及教育質(zhì)量的持續(xù)提升。首先，管理流程碎片化的問題深植于高校內(nèi)部信息系統(tǒng)建設(shè)和管理模式的歷史發(fā)展軌跡中。國內(nèi)多數(shù)高校的數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)是逐步建立并在各自獨立的業(yè)務(wù)需求下發(fā)展起來的，這導(dǎo)致了數(shù)據(jù)管理流程之間存在隔閡，增加了跨部門、跨系統(tǒng)的數(shù)據(jù)整合和協(xié)作難度。例如，已有研究指出，國內(nèi)很多高校的學(xué)生信息、教學(xué)管理、科研管理等系統(tǒng)采用不同的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)和格式，使得數(shù)據(jù)共享和流通成本高昂[11-12]。其次，缺乏全局視角和頂層設(shè)計，存在監(jiān)管標(biāo)準(zhǔn)的不統(tǒng)一問題[13]。不同高校之間，乃至同一高校內(nèi)部的不同部門之間，對于數(shù)據(jù)安全、隱私保護(hù)的理解和實踐標(biāo)準(zhǔn)也往往存在差異[13]，反映了高校在制定內(nèi)部數(shù)據(jù)管理規(guī)范時缺乏足夠的前瞻性和統(tǒng)一性，使得數(shù)據(jù)管理工作重復(fù)勞動增多，降低了數(shù)據(jù)安全性和隱私保護(hù)的實際效果。同時，技術(shù)應(yīng)用不充分的問題亦是制約數(shù)據(jù)管理機制完善的重要因素。盡管當(dāng)前區(qū)塊鏈、人工智能等新興技術(shù)已經(jīng)在提升數(shù)據(jù)管理效率、增強數(shù)據(jù)安全性與真實性等方面展現(xiàn)出巨大潛力，但高校在實際應(yīng)用這些技術(shù)時往往面臨人才短缺、資金投入不足、技術(shù)接受度低等問題[14]，此外，在技術(shù)應(yīng)用的策略和路徑選擇上也存在著短視和盲目等問題，缺乏針對性和可持續(xù)性的技術(shù)應(yīng)用規(guī)劃，未能形成與師生數(shù)據(jù)管理需求相匹配的技術(shù)應(yīng)用模式。（二）數(shù)據(jù)安全和隱私技術(shù)性保護(hù)不足，內(nèi)部人員數(shù)據(jù)安全意識淡薄國內(nèi)高校師生數(shù)據(jù)管理面臨的數(shù)據(jù)安全和隱私保護(hù)問題尤為突出。首先，數(shù)據(jù)加密和保護(hù)技術(shù)的應(yīng)用不足導(dǎo)致存儲的個人信息、學(xué)術(shù)成績及其他敏感數(shù)據(jù)容易面臨未授權(quán)訪問和潛在泄露等風(fēng)險。這種安全漏洞直接威脅師生的個人隱私安全，并可能對高校的聲譽造成嚴(yán)重?fù)p害。在現(xiàn)代信息技術(shù)迅速發(fā)展的背景下，許多高校還在使用過時的數(shù)據(jù)保護(hù)措施，無法有效防范網(wǎng)絡(luò)攻擊和數(shù)據(jù)盜竊[15]。其次，國內(nèi)高校普遍缺乏有效的數(shù)據(jù)訪問控制措施，導(dǎo)致敏感數(shù)據(jù)的訪問和使用未能得到嚴(yán)格限制，從而增加了數(shù)據(jù)濫用和泄露的風(fēng)險[11]。最后，對于數(shù)據(jù)的共享和傳輸缺乏明確的規(guī)范和監(jiān)督，也使得數(shù)據(jù)在內(nèi)部流轉(zhuǎn)時的安全性得不到保障[10]。此外，許多高校內(nèi)部人員對現(xiàn)行數(shù)據(jù)保護(hù)法律法規(guī)及如何合理處理和保護(hù)個人數(shù)據(jù)安全缺乏足夠的認(rèn)知，使得在處理師生數(shù)據(jù)時難以有效遵循合法性、正當(dāng)性和必要性的原則，在一定程度上加劇了數(shù)據(jù)安全和隱私保護(hù)的風(fēng)險[11]。一旦師生的個人信息被泄露或濫用，不僅會對師生個人造成傷害，還會影響高校的教學(xué)和管理活動，進(jìn)而損害高校的聲譽和信任度。例如，2023年8月，南昌某高校由于在數(shù)據(jù)處理工作中沒有建立全流程的數(shù)據(jù)安全管理制度，也未采取必要的技術(shù)措施來保障數(shù)據(jù)的安全，導(dǎo)致校內(nèi)3萬余條師生個人信息數(shù)據(jù)在境外互聯(lián)網(wǎng)上被公開售賣，不僅對學(xué)生和教職工個人造成了傷害，還對高校的管理活動和聲譽造成了負(fù)面影響。（三）數(shù)據(jù)管理效率低下，缺乏新興技術(shù)應(yīng)用國內(nèi)高校存在的數(shù)據(jù)管理效率低下問題具體表現(xiàn)為對現(xiàn)有數(shù)據(jù)處理技術(shù)的應(yīng)用不足及數(shù)據(jù)分析能力的局限性。盡管傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)管理方法在當(dāng)前已較少使用，但數(shù)據(jù)集成、處理和分析的自動化水平仍然不高，導(dǎo)致數(shù)據(jù)的潛在價值未被充分挖掘和利用[11]。例如，高校在處理師生基本信息、成績數(shù)據(jù)、科研成果等方面，往往面臨數(shù)據(jù)來源多樣化和格式不統(tǒng)一的問題[11]，不僅增加了數(shù)據(jù)整合的復(fù)雜度，也拖延了數(shù)據(jù)的處理速度。同時，內(nèi)部人員缺少高級數(shù)據(jù)分析工具的專業(yè)應(yīng)用技能，限制了高校從海量數(shù)據(jù)中識別趨勢、進(jìn)行預(yù)測分析和制定基于數(shù)據(jù)的決策方案。這種情況在學(xué)術(shù)研究、學(xué)生表現(xiàn)跟蹤、資源配置及教學(xué)質(zhì)量評估等多個領(lǐng)域均有體現(xiàn)[14]，影響了教育資源的有效配置和教育教學(xué)質(zhì)量的提升。此外，數(shù)據(jù)管理效率低下還導(dǎo)致高校在應(yīng)對快速變化的教育需求和政策調(diào)整時反應(yīng)遲緩。在數(shù)字化和信息化快速發(fā)展的當(dāng)下，教育數(shù)據(jù)的生成速度和規(guī)模呈指數(shù)級增長，這要求高校的數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)在合理處理大量數(shù)據(jù)的同時，還要具備快速響應(yīng)和靈活適應(yīng)新技術(shù)的功能。然而，由于數(shù)據(jù)管理體系的滯后，高校往往無法有效利用這些數(shù)據(jù)進(jìn)行敏捷的決策和創(chuàng)新[15]，從而錯失了提升教學(xué)和研究質(zhì)量的機會。（四）數(shù)據(jù)的真實性和可靠性難以保證，與社會場景脫節(jié)在國內(nèi)高校的師生數(shù)據(jù)管理中，確保數(shù)據(jù)的真實性和可靠性所面臨的問題不僅體現(xiàn)在系統(tǒng)內(nèi)部上，更凸顯了其與社會實際需求的脫節(jié)。首先，數(shù)據(jù)管理流程在整個數(shù)據(jù)生命周期內(nèi)，即從數(shù)據(jù)生成、存儲到最終利用的各個關(guān)鍵階段，往往缺乏有效的驗證和監(jiān)控機制[16]。對于敏感且關(guān)鍵的信息，如學(xué)術(shù)成果、學(xué)位證書及成績記錄等，在現(xiàn)行體系中未能建立起嚴(yán)格的數(shù)據(jù)審查和核實流程，容易造成數(shù)據(jù)被篡改或偽造的風(fēng)險，也導(dǎo)致高校的操作與社會對數(shù)據(jù)的透明度和即時性的期望相脫節(jié)。同時，學(xué)術(shù)成果認(rèn)證和學(xué)位證書驗證等領(lǐng)域偽造和篡改問題頻頻發(fā)生，侵蝕高校的公信力[17]。其次，高校依賴的傳統(tǒng)手動審核及紙質(zhì)文件核對機制，不僅效率低下，而且無法滿足社會對快速、精準(zhǔn)信息驗證的迫切需求[18]。高校師生數(shù)據(jù)管理與社會發(fā)展和技術(shù)進(jìn)步相脫節(jié)，暴露了教育管理體系的缺陷。最后，面對越來越精細(xì)化的偽造技術(shù)，傳統(tǒng)的驗證方法無法提供一個可靠的防護(hù)措施以確保數(shù)據(jù)的真實性和可靠性，不僅凸顯了現(xiàn)有數(shù)據(jù)管理體系的不完善，也強調(diào)了構(gòu)建和實施更為先進(jìn)、自動化的驗證技術(shù)和機制的緊迫性，以增強數(shù)據(jù)管理的真實性和可靠性，確保教育質(zhì)量和高校公信力的持續(xù)提升。三、區(qū)塊鏈技術(shù)在國外高校師生數(shù)據(jù)管理中的典型應(yīng)用案例目前，國外高校在區(qū)塊鏈技術(shù)應(yīng)用于師生數(shù)據(jù)管理方面已經(jīng)形成了較成熟的體系，以下是部分典型的應(yīng)用案例。（一）馬耳他大學(xué)的學(xué)位認(rèn)證項目2017年初，馬耳他大學(xué)（UniversityofMalta）啟動了一個應(yīng)用區(qū)塊鏈技術(shù)的開創(chuàng)性項目，目的是為全馬耳他學(xué)術(shù)機構(gòu)存儲和發(fā)行電子證書。該項目的實施標(biāo)志著教育領(lǐng)域利用區(qū)塊鏈技術(shù)的全球先鋒嘗試，旨在通過區(qū)塊鏈的特性——互操作性、透明性、數(shù)據(jù)完整性，確保教育證書的安全驗證和分享，進(jìn)而降低欺詐行為，增強學(xué)術(shù)資質(zhì)的完整性，并使招聘流程更加高效，賦予了學(xué)生對自己數(shù)據(jù)更大的控制權(quán)，實現(xiàn)了資質(zhì)的即時和安全驗證。此外，為深入探索區(qū)塊鏈技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用潛力及其帶來的挑戰(zhàn)，馬耳他大學(xué)通過對學(xué)生的問卷調(diào)查和對教育者及IT專家的訪談，收集了關(guān)于該技術(shù)優(yōu)勢、劣勢、潛在應(yīng)用及特定需求的數(shù)據(jù)。這種全面的調(diào)研體現(xiàn)了高校對深入理解區(qū)塊鏈技術(shù)在高等教育中的多方面影響的承諾，致力于構(gòu)建一個更加安全、透明、易于訪問的教育證書管理環(huán)境。總體來說，馬耳他大學(xué)的區(qū)塊鏈電子證書項目不僅是一項技術(shù)創(chuàng)新，更是向著重新定義學(xué)術(shù)證書驗證和管理邁出的戰(zhàn)略步伐。它突出了區(qū)塊鏈技術(shù)在解決高等教育長期存在的諸如證書欺詐和傳統(tǒng)驗證方法低效等問題方面的潛力。隨著這項技術(shù)的不斷演進(jìn)，其在教育領(lǐng)域的應(yīng)用可能會進(jìn)一步擴大，可能會轉(zhuǎn)變?nèi)蚍秶鷥?nèi)如何記錄、分享和驗證學(xué)術(shù)成就的方式。（二）麻省理工學(xué)院的數(shù)字文憑項目麻省理工學(xué)院（MassachusettsInstituteofTechnology）的數(shù)字文憑項目是一項利用區(qū)塊鏈技術(shù)發(fā)放和驗證學(xué)生數(shù)字文憑的開創(chuàng)性嘗試。該項目名為Blockcerts，是麻省理工學(xué)院與機器學(xué)習(xí)（LearningMachine）合作開發(fā)的。Blockcerts是一個開放標(biāo)準(zhǔn)，任何開發(fā)者或高校都可以使用這個工具來發(fā)行和驗證基于區(qū)塊鏈的教育證書。這個系統(tǒng)利用比特幣區(qū)塊鏈技術(shù)，保證了每個交易（或稱作“區(qū)塊”）的加密、時間戳標(biāo)記，并連續(xù)添加到鏈上，從而創(chuàng)建了一個時間線，保證交易記錄一旦生成便不能修改。這種方式提供了一個既安全又便利的方法，讓學(xué)生無需通過任何中介機構(gòu)便可以擁有并分享他們的文憑。該項目于2017年作為試點項目首次實施，向111名畢業(yè)生發(fā)放了數(shù)字文憑。這些文憑通過一款名為BlockcertsWallet的應(yīng)用程序發(fā)放，學(xué)生可以在智能手機上接收并保存他們的數(shù)字文憑。這種方法不僅使學(xué)生能夠快速、安全地與其他高校分享他們的文憑，還允許接收方通過麻省理工學(xué)院提供的一個驗證門戶即時驗證文憑的真實性，而無需聯(lián)系學(xué)院注冊處。通過實現(xiàn)學(xué)生對自身學(xué)術(shù)經(jīng)歷記錄的所有權(quán)和控制權(quán)，Blockcerts項目強化了個人數(shù)據(jù)的自主性，并為教育證書的數(shù)字化轉(zhuǎn)型開辟了新道路。此外，該技術(shù)的引入還為學(xué)術(shù)證書的全球互認(rèn)和驗證提供了一種新的可能性，有助于簡化國際學(xué)術(shù)和職業(yè)流動中的文憑驗證流程，為高等教育和職業(yè)發(fā)展帶來深遠(yuǎn)影響。（三）新加坡管理大學(xué)的學(xué)生記錄系統(tǒng)新加坡管理大學(xué)（SingaporeManagementUniversity，SMU）通過SMU區(qū)塊鏈俱樂部（BlockchainClub）展示了其對區(qū)塊鏈技術(shù)的深度投入和應(yīng)用。該俱樂部成立于2018年，致力于使區(qū)塊鏈技術(shù)易于理解并為學(xué)生提供易于訪問的區(qū)塊鏈教育，最終目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)成為能夠為全球區(qū)塊鏈生態(tài)系統(tǒng)做出貢獻(xiàn)的杰出人才。新加坡管理大學(xué)通過與區(qū)塊鏈行業(yè)領(lǐng)先公司合作，如SpartanGroup（斯巴達(dá)集團(tuán)）、Chainlink等為學(xué)生提供了技術(shù)工作坊、見面會和開發(fā)者訓(xùn)練營等活動，推動了區(qū)塊鏈教育和應(yīng)用發(fā)展。同時，新加坡管理大學(xué)依托該俱樂部，采用區(qū)塊鏈技術(shù)構(gòu)建了一個全新的學(xué)生記錄系統(tǒng)。該系統(tǒng)記錄了學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的所有學(xué)習(xí)經(jīng)歷，包括課程成績、項目作品及課外活動等。該系統(tǒng)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)軌跡和成就得以透明化和長期保存，同時也為高校和工作單位提供了一個可靠的驗證平臺。該系統(tǒng)在增強教育記錄的透明度和安全性的同時，也體現(xiàn)了新加坡管理大學(xué)在推動區(qū)塊鏈教育和應(yīng)用方面的前瞻性。通過與行業(yè)合作伙伴的緊密合作，新加坡管理大學(xué)為學(xué)生提供了寶貴的學(xué)習(xí)和實踐機會，進(jìn)一步證明了區(qū)塊鏈技術(shù)在教育領(lǐng)域內(nèi)廣闊的應(yīng)用潛力和影響力。（四）歐洲區(qū)塊鏈服務(wù)基礎(chǔ)設(shè)施的教育應(yīng)用歐洲區(qū)塊鏈服務(wù)基礎(chǔ)設(shè)施（EuropeanBlockchainSer-vicesInfrastructure，EBSI）是由歐盟和歐洲區(qū)塊鏈伙伴關(guān)系（EuropeanBlockchainPartnership，EBP）共同發(fā)起的重要計劃，旨在利用區(qū)塊鏈技術(shù)為公共管理、商業(yè)、公民及其生態(tài)系統(tǒng)提供跨境服務(wù)，以增強信息驗證的安全性和服務(wù)的可信度。自2018年以來，歐盟委員會、歐盟成員國、挪威和列支敦士登加入了該伙伴關(guān)系，致力于共同實現(xiàn)區(qū)塊鏈服務(wù)的潛力，以造福公民、社會和經(jīng)濟。在教育領(lǐng)域，EBSI的應(yīng)用之一便是教育證書的驗證。通過一個涉及比利時和意大利的跨境試點項目，EBSI展示了其在簡化教育證書驗證過程中的能力。EBSI旨在應(yīng)對推廣區(qū)塊鏈技術(shù)時遇到的機構(gòu)、技術(shù)和用戶特定等挑戰(zhàn)。該試點項目的合作方包括參與高校的ICT（InformationandCommunicationTechnology，信息與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)）部門、錢包解決方案提供商、比利時政府和EBSI官員。研究指出了諸如加入EBSI生態(tài)系統(tǒng)治理、發(fā)行符合EBSI標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)字錢包和成績單驗證數(shù)據(jù)方案，以及數(shù)字身份系統(tǒng)的互操作性問題等關(guān)鍵挑戰(zhàn)。總體來說，EBSI在學(xué)術(shù)領(lǐng)域的實施標(biāo)志著向去中心化數(shù)字證書框架的轉(zhuǎn)變。這種框架采用自主身份系統(tǒng)，為個人賦予了對其和教育數(shù)據(jù)更大的控制權(quán)。（五）浦項工科大學(xué)“區(qū)塊鏈校園”項目2019年4月，韓國浦項工科大學(xué)（PohangUniversityofScienceandTechnology）啟動了“區(qū)塊鏈校園”項目。該項目的目的是整合區(qū)塊鏈技術(shù)于校園的日常運營之中，覆蓋全體高校成員，包括學(xué)生、教職員工及管理人員。基于該項目，浦項工科大學(xué)開發(fā)了一個基于區(qū)塊鏈技術(shù)的開源知識信息共享系統(tǒng)，旨在鼓勵知識的創(chuàng)造和分享，同時獎勵那些為校園社區(qū)貢獻(xiàn)寶貴知識的學(xué)生。該系統(tǒng)允許學(xué)生將其制作的知識內(nèi)容公開展示，無論是研究報告、學(xué)術(shù)論文還是其他學(xué)術(shù)成果都可以上傳到系統(tǒng)平臺。這些內(nèi)容的質(zhì)量和影響力會被社區(qū)成員評價，優(yōu)秀的作品會得到虛擬貨幣的獎勵。該獎勵機制不僅促進(jìn)了學(xué)術(shù)競爭，還激勵了學(xué)生之間的合作與交流。需要指出的是，獲得的虛擬貨幣不是無意義的數(shù)字，其可以在校園內(nèi)的多個場合被消費，如食堂、圖書館等，甚至可用于打印服務(wù)，這極大地增強了系統(tǒng)的實際價值和吸引力。此外，該系統(tǒng)還具有保護(hù)知識產(chǎn)權(quán)的功能。由于區(qū)塊鏈的不可篡改性，一旦內(nèi)容被上傳到系統(tǒng)，其原創(chuàng)性便得到了確認(rèn)和保護(hù)。這不僅為學(xué)生提供了工作成果不被非法復(fù)制或盜用的安心保障，也為高校管理層提供了一個追蹤和驗證學(xué)術(shù)成果的有效工具。2021年，浦項工科大學(xué)“區(qū)塊鏈校園”項目進(jìn)一步擴展了應(yīng)用范圍，首次利用區(qū)塊鏈技術(shù)進(jìn)行了學(xué)生會選舉。在這個項目中，所有投票活動都是通過一個專門設(shè)計的區(qū)塊鏈應(yīng)用程序完成的。這個應(yīng)用程序的設(shè)計確保了整個選舉過程的透明性和安全性，從投票開始到最終結(jié)果的公布，每步都被記錄在區(qū)塊鏈上，無法被更改或操縱。此應(yīng)用程序不僅提高了選舉的公正性，也增強了學(xué)生對選舉結(jié)果的信任感。四、經(jīng)驗與啟示當(dāng)前，區(qū)塊鏈技術(shù)在國外部分高校師生數(shù)據(jù)管理中已經(jīng)取得了顯著成效，主要集中在提升數(shù)據(jù)安全性、透明性和可信度等方面。基于這些成功案例，國內(nèi)高校可以從中汲取經(jīng)驗和啟示，進(jìn)一步探索和規(guī)劃區(qū)塊鏈技術(shù)在我國教育體系中的應(yīng)用。文章將從多個維度提出詳細(xì)應(yīng)用路徑，以期提升我國高校師生數(shù)據(jù)管理的整體效用。（一）制定區(qū)塊鏈技術(shù)實施計劃，提升數(shù)據(jù)管理機制一體化在高校師生數(shù)據(jù)管理中，區(qū)塊鏈技術(shù)的應(yīng)用需要從頂層設(shè)計和管理機制的角度進(jìn)行深入思考和規(guī)劃。首先，高校應(yīng)建立一個以區(qū)塊鏈技術(shù)為核心的數(shù)據(jù)管理策略，旨在利用區(qū)塊鏈的去中心化、不可篡改和加密安全等特性來提升數(shù)據(jù)的安全性、透明性和可信度。這需要高校明確區(qū)塊鏈技術(shù)在師生數(shù)據(jù)管理中的應(yīng)用范圍，如學(xué)生信息管理、學(xué)術(shù)成果認(rèn)證、財務(wù)管理等，確保區(qū)塊鏈技術(shù)能夠針對性地解決數(shù)據(jù)管理的核心問題。其次，高校需要制定一套全面的區(qū)塊鏈技術(shù)實施計劃，包括技術(shù)選型、平臺建設(shè)、數(shù)據(jù)遷移、系統(tǒng)集成等關(guān)鍵步驟，同時應(yīng)考慮區(qū)塊鏈技術(shù)與現(xiàn)有數(shù)據(jù)系統(tǒng)的兼容性和升級轉(zhuǎn)換的可行性。在此過程中，跨部門協(xié)作機制的建立至關(guān)重要，需要由校領(lǐng)導(dǎo)牽頭，形成一個跨部門、跨學(xué)科的工作小組，共同推動區(qū)塊鏈技術(shù)在師生數(shù)據(jù)管理中的應(yīng)用。最后，為了確保區(qū)塊鏈技術(shù)應(yīng)用的合規(guī)性和安全性，高校還需要圍繞學(xué)生服務(wù)、教師服務(wù)、校友服務(wù)等有針對性地制定一套詳細(xì)的數(shù)據(jù)治理措施和安全標(biāo)準(zhǔn)，包括數(shù)據(jù)加密、訪問控制、身份驗證、運維管理、數(shù)據(jù)審計、數(shù)據(jù)備份和災(zāi)難恢復(fù)等多個方面。同時，考慮到區(qū)塊鏈技術(shù)的快速發(fā)展和應(yīng)用場景的多樣性，這套措施和標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)具有一定的靈活性和適應(yīng)性，能夠隨著技術(shù)發(fā)展和管理需求的變化進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和更新。（二）搭建區(qū)塊鏈數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)，強化數(shù)據(jù)安全和隱私保護(hù)借鑒新加坡管理大學(xué)在分布式賬本技術(shù)應(yīng)用上的成熟經(jīng)驗，國內(nèi)高校應(yīng)在內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)中創(chuàng)建一個安全、不可篡改的數(shù)據(jù)存儲和處理平臺，并使用區(qū)塊鏈技術(shù)來加密學(xué)生的成績信息、教師的個人資料等敏感數(shù)據(jù)，進(jìn)而保障師生數(shù)據(jù)的安全性和完整性，有效防止數(shù)據(jù)在未授權(quán)訪問下的泄露。首先，高校應(yīng)實現(xiàn)多級數(shù)據(jù)的訪問控制，其中首要任務(wù)是為每位教師和學(xué)生創(chuàng)建唯一身份賬號。這些賬號將作為數(shù)據(jù)訪問和交互的基礎(chǔ)，確保每次數(shù)據(jù)訪問都可以被追蹤和驗證，從而增加數(shù)據(jù)處理的透明度和可信度。其次，高校需要對數(shù)據(jù)訪問權(quán)限進(jìn)行劃分，將權(quán)限分配給教師、學(xué)生、行政人員等不同角色，并進(jìn)一步細(xì)分到更具體的數(shù)據(jù)類別，如成績、個人檔案、財務(wù)信息等，確保每類數(shù)據(jù)都有明確的訪問權(quán)限和規(guī)則，做到合法、合規(guī)、合理使用數(shù)據(jù)[19]。例如，對于學(xué)生的個人檔案信息，除了學(xué)生本人和指定的教務(wù)人員外，其他任何人都無法訪問；對于課程成績，可能需要允許更廣泛的教師群體訪問，用于教學(xué)分析和學(xué)術(shù)指導(dǎo)。最后，高校還應(yīng)建立動態(tài)的權(quán)限管理和審計機制，在用戶身份或角色發(fā)生變化時自動更新權(quán)限設(shè)置，并對所有數(shù)據(jù)訪問行為進(jìn)行記錄和審計，以便在出現(xiàn)安全問題時迅速追蹤和處理。此外，為了加深師生對個人數(shù)據(jù)隱私權(quán)的認(rèn)識，高校應(yīng)定期舉辦以“數(shù)據(jù)保護(hù)”為主題的培訓(xùn)和講座，邀請數(shù)據(jù)安全專家介紹個人信息保護(hù)的重要性、數(shù)據(jù)加密的基本知識及如何防范網(wǎng)絡(luò)攻擊等內(nèi)容。（三）采用人工智能技術(shù)，提高數(shù)據(jù)內(nèi)部與外部的管理效率和共享能力在構(gòu)建融入?yún)^(qū)塊鏈技術(shù)的師生數(shù)據(jù)管理平臺后，高校應(yīng)進(jìn)一步提升師生數(shù)據(jù)管理的效率與分析能力。首先，高校應(yīng)利用深度學(xué)習(xí)、大模型等人工智能技術(shù)對收集的師生數(shù)據(jù)進(jìn)行深入分析，如學(xué)習(xí)成績、課程反饋、科研成果等傳統(tǒng)數(shù)據(jù)，并將其拓展到學(xué)習(xí)習(xí)慣、參與度、心理健康等非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)的分析中。例如，通過構(gòu)建預(yù)測性學(xué)習(xí)成果模型，高校可以提前識別需要額外支持的學(xué)生，個性化調(diào)整教學(xué)方法和學(xué)習(xí)資源分配。其次，高校可以利用區(qū)塊鏈技術(shù)的智能合約功能，自動執(zhí)行與數(shù)據(jù)分析結(jié)果相關(guān)的操作，如基于學(xué)生學(xué)業(yè)表現(xiàn)自動發(fā)放獎學(xué)金、識別并獎勵優(yōu)秀的教學(xué)實踐等，從而確保數(shù)據(jù)分析成果的快速應(yīng)用和實施。在師生數(shù)據(jù)管理的典型應(yīng)用場景中，智能合約的運用可以極大提升流程的自動化水平，減少人工干預(yù)，保障流程的透明性和公正性。最后，高校內(nèi)部數(shù)據(jù)共享機制的構(gòu)建對于促進(jìn)各部門間的信息流通、提高管理效率具有重要意義。通過建立統(tǒng)一的數(shù)據(jù)共享平臺和制定標(biāo)準(zhǔn)化的數(shù)據(jù)交換協(xié)議，高校可以確保數(shù)據(jù)在教務(wù)、科研、人事等各部門間能夠無縫對接和流通，支持跨部門的協(xié)同工作和決策制定。同時，高校應(yīng)積極探索與外部機構(gòu)的數(shù)據(jù)共享合作，如與其他高校、研究機構(gòu)及行業(yè)企業(yè)的合作，共享學(xué)術(shù)資源、就業(yè)市場信息等，進(jìn)而帶來外部知識和資源的輸入，促進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新和發(fā)展。（四）構(gòu)建數(shù)據(jù)審核和驗證機制，確保鏈上數(shù)據(jù)的真實性和可靠性為確保高校師生數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)中數(shù)據(jù)的真實性和可靠性，高校應(yīng)構(gòu)建一套全面的機制框架。首先，高校應(yīng)采用先進(jìn)的數(shù)據(jù)加密技術(shù)和安全協(xié)議來保護(hù)數(shù)據(jù)在存儲和傳輸過程中的安全性，防止數(shù)據(jù)被未授權(quán)訪問或篡改。例如，采用非對稱加密算法等行業(yè)認(rèn)可的加密技術(shù)，確保敏感數(shù)據(jù)如學(xué)生個人信息、課程成績等在數(shù)據(jù)庫存儲過程中的加密安全，并實施TLS（TransportLayerSecurity，傳輸層安全性協(xié)議）或SSL（SecureSocketLayer，安全套接層）等加密協(xié)議，保障數(shù)據(jù)在互聯(lián)網(wǎng)傳輸過程中的端到端加密，防止數(shù)據(jù)在傳輸過程中被截獲或竊聽。同時，高校還應(yīng)部署先進(jìn)的入侵檢測系統(tǒng)和防火墻，以識別和阻斷惡意訪問嘗試，防止?jié)撛诘陌踩{。其次，為確保數(shù)據(jù)的真實性和一致性，高校應(yīng)建立一套嚴(yán)格的數(shù)據(jù)審核和驗證機制，即從數(shù)據(jù)的生成、錄入到存儲的每個環(huán)節(jié)都需設(shè)立明確的監(jiān)控和審核流程。具體操作時，高校可以引入自動化數(shù)據(jù)驗證工具，利用數(shù)據(jù)質(zhì)量管理軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行實時檢查，通過設(shè)置規(guī)則自動識別和標(biāo)記異常數(shù)據(jù)條目，如不符合格式要求的輸入或不合邏輯的數(shù)據(jù)變動等。對于數(shù)據(jù)來源，高校應(yīng)建立一套標(biāo)準(zhǔn)化的數(shù)據(jù)收集指南，并要求所有數(shù)據(jù)提供者或錄入人員遵守，如通過數(shù)字化表單限定數(shù)據(jù)類型和格式，減少人為錯誤。在數(shù)據(jù)存儲方面，高校應(yīng)定期開展數(shù)據(jù)質(zhì)量審計工作，通過抽樣檢查或使用數(shù)據(jù)審計軟件自動對比數(shù)據(jù)快照等方式，檢測數(shù)據(jù)存儲過程中的任何未授權(quán)修改或不一致現(xiàn)象。最后，引入第三方數(shù)據(jù)驗證服務(wù)，通過外部獨立機構(gòu)的第三方認(rèn)證來增加數(shù)據(jù)的真實性，有效提升數(shù)據(jù)的可信度。在具體實施過程中，高校應(yīng)選擇具有良好信譽和相關(guān)資質(zhì)的第三方服務(wù)提