2025年春七年級語文下冊教學計劃（一）一、學情分析七年級學生經過上學期的學習，已經初步適應初中語文的學習節奏和要求。但在閱讀理解的深度、寫作能力的提升以及對語文知識的綜合運用方面，仍需進一步加強。部分學生對語文學習的興趣較高，但學習方法和自主學習能力有待完善；少數學生學習動力不足，需要教師激發其學習積極性，幫助他們養成良好的學習習慣。二、教材分析內容結構：本學期教材共六個單元，涵蓋了人物傳記、詩歌、散文、文言文等多種體裁。第一單元主要通過人物事跡展現人物精神品質；第二單元圍繞家國情懷展開，激發學生的愛國情感；第三單元側重于對普通人生活的描繪，體現人性之美；第四單元以品德修養為主題，引導學生樹立正確的價值觀；第五單元聚焦自然與人生感悟；第六單元則注重培養學生的科學探索精神和對古代科技的了解。能力培養：在閱讀能力方面，要求學生能夠理解文章內容，把握作者情感，分析人物形象，體會不同體裁文章的特點和表現手法。寫作方面，通過各單元的寫作訓練，培養學生寫出人物特點、學習抒情、抓住細節、合理選材、使語言簡明等能力。綜合性學習注重培養學生的語文綜合運用能力、合作探究能力和實踐能力。三、教學目標知識與技能目標學生能夠熟練掌握并運用本教材中的生字詞，提高語言表達的準確性和流暢性。深入理解不同體裁文章的特點和寫作手法，學會賞析文章中的精彩語句和段落，提高閱讀理解能力。熟練掌握文言文的實詞、虛詞含義和用法，能夠準確翻譯文言文，理解古代文化的內涵。通過寫作訓練，使學生能夠根據不同的寫作要求，寫出內容具體、條理清晰、語言生動的文章。過程與方法目標引導學生運用自主、合作、探究的學習方法，培養學生的自主學習能力和合作精神。鼓勵學生多讀多寫，養成良好的閱讀和寫作習慣，通過閱讀積累知識，通過寫作提高表達能力。在課堂教學中，采用多樣化的教學方法，如講授法、討論法、情境教學法等，激發學生的學習興趣，提高課堂教學效果。情感態度與價值觀目標通過學習教材中的優秀作品，培養學生的愛國主義情感、集體主義精神和正確的人生觀、價值觀。引導學生感受文學作品中的人性之美，培養學生的人文關懷精神，提高學生的審美情趣。激發學生對科學探索的興趣，培養學生的創新精神和實踐能力。四、教學重難點教學重點把握文章中的人物形象，理解人物的精神品質，體會作者的情感。學習不同體裁文章的寫作手法，如記敘文的敘事技巧、詩歌的抒情方式、文言文的實詞虛詞用法等。提高學生的寫作能力，使學生能夠運用所學的寫作方法，寫出符合要求的文章。教學難點引導學生深入理解文章的內涵，挖掘文章的深層意義，培養學生的批判性思維能力。幫助學生掌握文言文的特殊句式和語法現象，提高文言文的翻譯和理解能力。提升學生的寫作水平，使學生能夠在寫作中靈活運用各種寫作技巧，表達出自己獨特的見解和情感。五、教學措施閱讀教學引導學生做好預習工作，通過預習了解文章的基本內容，標注出自己不理解的地方，帶著問題聽課。在課堂教學中，注重對文章的朗讀指導，通過朗讀讓學生感受文章的語言美、節奏美，加深對文章內容的理解。組織學生開展小組合作學習，對文章中的重點問題、難點問題進行討論，培養學生的合作探究能力和思維能力。鼓勵學生進行課外閱讀，推薦與教材相關的文學作品，拓寬學生的閱讀視野，提高學生的閱讀素養。寫作教學認真分析各單元的寫作訓練要求，結合學生的實際情況，制定詳細的寫作教學計劃。在寫作教學中，注重寫作方法的指導，如如何立意、如何選材、如何組織文章結構等，通過具體的范文分析，讓學生掌握寫作技巧。加強對學生寫作過程的指導，包括寫作前的構思、寫作中的起草和寫作后的修改，培養學生良好的寫作習慣。定期開展寫作講評活動，對學生的作文進行點評，肯定優點，指出不足，同時展示優秀范文，讓學生相互學習，共同提高。文言文教學加強文言文基礎知識的講解，如實詞、虛詞的含義和用法、特殊句式等，讓學生扎實掌握文言文的基本語法。注重文言文的誦讀，通過反復誦讀，讓學生熟悉文言文的語言特點，增強語感，幫助理解文章內容。引導學生結合注釋和工具書，自主翻譯文言文，培養學生的自主學習能力。同時，對學生的翻譯進行點評和糾正，提高學生的文言文翻譯能力。介紹文言文的文化背景知識，幫助學生更好地理解文章的內涵和作者的思想感情。綜合性學習提前做好綜合性學習的規劃和準備工作，明確活動目標、內容和要求。在活動過程中，充分發揮學生的主體作用，引導學生積極參與，鼓勵學生自主設計活動方案、收集資料、組織活動等。注重對學生活動過程的指導和監督，及時解決學生在活動中遇到的問題，確保活動的順利開展。活動結束后，組織學生進行總結和反思，展示活動成果，培養學生的總結歸納能力和表達能力。六、教學進度安排第一階段（第1-4周）：第一單元教學第1周第1課《鄧稼先》：2課時。第一課時介紹作者及鄧稼先的生平，初讀課文，整體感知文章內容；第二課時分析鄧稼先的人物形象，體會作者的情感。寫作指導：1課時。講解如何寫出人物特點，結合《鄧稼先》進行分析。第2周第2課《說和做——記聞一多先生言行片斷》：2課時。第一課時理清文章結構，把握聞一多先生的形象；第二課時體會文章的語言特色。第3課《列夫?托爾斯泰》：2課時。第一課時引導學生自讀課文，了解托爾斯泰的外貌特點；第二課時分析托爾斯泰的精神世界，學習欲揚先抑的手法。第3周第4課《孫權勸學》：3課時。第一課時朗讀課文，介紹《資治通鑒》，理解文意；第二課時分析人物形象，探討學習的重要性；第三課時進行拓展延伸，組織學生進行口語表達訓練。寫作實踐：1課時。學生進行寫作練習，寫出一個人物的特點。第4周作文講評：2課時。對學生的作文進行講評，展示優秀作品，分析存在的問題。單元小結：1課時。總結本單元的重點知識，包括人物形象分析、寫作手法等。第二階段（第5-9周）：第二單元教學

第5周第5課《黃河頌》：2課時。第一課時朗讀詩歌，感受黃河的磅礴氣勢；第二課時分析詩歌的語言，體會詩人的愛國情懷。綜合性學習指導：1課時。介紹“我的語文生活”綜合性學習的內容和要求，引導學生分組，確定活動主題。第6周第6課《老山界》：2課時。第一課時整體感知課文，理清行文線索；第二課時分析紅軍戰士的形象，體會長征精神。第7課《誰是最可愛的人》：2課時。第一課時初讀課文，了解文章所寫的事跡；第二課時深入分析志愿軍戰士的精神品質，體會作者情感。第7周第8課《土地的誓言》：2課時。第一課時有感情地朗讀課文，理解作者對土地的深情；第二課時分析文章的寫作特色，學習直接抒情和間接抒情相結合的方法。第9課《木蘭詩》：2課時。第一課時朗讀并背誦詩歌，疏通文意；第二課時分析木蘭的人物形象，探討詩歌的主題。第8周寫作指導：2課時。講解學習抒情的方法，結合本單元的課文進行分析。寫作實踐：1課時。學生進行寫作練習，運用所學的抒情方法進行創作。第9周作文講評：2課時。對學生的作文進行點評，指導學生修改作文。綜合性學習活動開展：2課時。各小組按照確定的主題開展活動，收集資料，進行整理和展示準備。第三階段（第10-14周）：第三單元教學第10周第10課《阿長與〈山海經〉》：2課時。第一課時初讀課文，了解阿長的形象；第二課時分析作者對阿長的情感變化，體會欲揚先抑的寫法。第11課《山地回憶》：2課時。第一課時整體感知文章內容，梳理故事情節；第二課時分析人物形象，感受軍民魚水情。第11周第12課《臺階》：2課時。第一課時閱讀課文，了解父親的形象；第二課時探討小說的主題，分析細節描寫的作用。第13課《賣油翁》：3課時。第一課時朗讀課文，理解文意，掌握重點實詞虛詞；第二課時分析人物形象，理解熟能生巧的道理；第三課時進行拓展閱讀，加深對文言文的理解。第12周寫作指導：2課時。講解抓住細節的方法，通過具體事例分析細節描寫的作用。整本書閱讀指導：1課時。介紹《駱駝祥子》，指導學生如何圈點、批注、做筆記。第13周寫作實踐：1課時。學生進行寫作練習，運用細節描寫刻畫人物或表達情感。學生閱讀《駱駝祥子》并進行圈點批注：3課時。學生自主閱讀，教師進行巡視指導。第14周作文講評：2課時。對學生的作文進行講評，展示優秀的細節描寫片段。課外古詩詞誦讀（一）：2課時。學習《竹里館》《春夜洛城聞笛》《逢入京使》《晚春》，理解詩歌內容，體會詩人情感，背誦并默寫。第四階段（第15-18周）：第四單元教學第15周第14課《葉圣陶先生二三事》：2課時。第一課時初讀課文，概括葉圣陶先生的事跡；第二課時分析葉圣陶先生的品德修養，學習夾敘夾議的寫法。第15課《驛路梨花》：2課時。第一課時梳理文章情節，理解“梨花”的象征意義；第二課時分析人物形象，體會助人為樂的精神。第16周第16課《有為有不為》：2課時。第一課時理解文章的論點，分析論證方法；第二課時結合生活實際，探討如何做到“有為有不為”。第17課《青春之光》：2課時。第一課時朗讀課文，把握文章的主旨；第二課時分析文章的語言特色，激發學生的青春活力。第17周第18課《短文兩篇》：3課時。第一課時學習《陋室銘》，理解文意，背誦課文；第二課時分析《陋室銘》的寫作特色和作者的情懷；第三課時學習《愛蓮說》，對比兩篇文章的異同。寫作指導：1課時。講解怎樣選材，結合本單元課文分析選材的原則。第18周寫作實踐：1課時。學生進行寫作練習，根據要求選擇合適的材料。綜合性學習“孝親敬老，傳承家風”：3課時。組織學生開展活動，收集家風故事，制作手抄報，進行演講等。第五階段（第19-20周）：第五、六單元教學及期末復習第19周第五單元：第19課《紫藤蘿瀑布》：2課時。第一課時朗讀課文，感受紫藤蘿花的美；第二課時分析作者的情感變化，理解生命的意義。第20課《井崗翠竹》：2課時。第一課時初讀課文，了解井崗翠竹的特點；第二課時體會作者借物抒情的手法，感受革命精神。第六單元：任務一閱讀與探討：2課時。學習《太空一日》，了解航天知識，感受航天員的精神品質。第20周第五單元：第21課《外國詩二首》：2課時。第一課時學習《假如生活欺騙了你》，理解詩歌的哲理；第二課時學習《未選擇的路》，探討人生選擇的重要性。第22課《古代詩歌五首》：2課時。學習《登幽州臺歌》《望岳》《登飛來峰》《游山西村》《己亥雜詩（其五）》，理解詩歌內容，背誦并默寫。寫作指導：1課時。講解語言要簡明的方法，進行相關練習。期末復習：3課時。對全冊教材的重點知識進行系統復習，包括字詞、文言文、寫作等，進行模擬測試，分析試卷，查漏補缺。新教材七年級語文下冊教學進度表周次教學內容教學活動及課時安排1-2周第一單元

《鄧稼先》

《說和做——記聞一多先生言行片斷》第1周：

-《鄧稼先》：2課時。第1課時介紹作者及鄧稼先生平，初讀課文感知內容；第2課時分析人物形象與情感。

-寫作指導：1課時，講解寫人物特點方法，結合《鄧稼先》分析。

第2周：

-《說和做——記聞一多先生言行片斷》：2課時。第1課時理清結構，把握人物形象；第2課時體會語言特色。3-4周第一單元

《列夫?托爾斯泰》

《孫權勸學》

寫作《寫出人物特點》第3周：

-《列夫?托爾斯泰》：2課時。第1課時自讀課文，了解外貌特點；第2課時分析精神世界，學習欲揚先抑手法。

-《孫權勸學》：2課時。第1課時朗讀課文，介紹《資治通鑒》，理解文意；第2課時分析人物形象，探討學習重要性。

第4周：

-《孫權勸學》拓展延伸：1課時，組織口語表達訓練。

-寫作實踐：1課時，學生寫作練習。

-作文講評：2課時，講評作文，展示優秀作品。5-6周第二單元

《黃河頌》

《老山界》第5周：

-《黃河頌》：2課時。第1課時朗讀詩歌，感受氣勢；第2課時分析語言，體會愛國情懷。

-綜合性學習指導：1課時，介紹“我的語文生活”內容與要求，分組定主題。

第6周：

-《老山界》：2課時。第1課時整體感知，理清線索；第2課時分析紅軍戰士形象，體會長征精神。7-8周第二單元

《誰是最可愛的人》

《土地的誓言》

《木蘭詩》第7周：

-《誰是最可愛的人》：2課時。第1課時初讀了解事跡；第2課時分析志愿軍戰士精神品質。

-《土地的誓言》：2課時。第1課時朗讀理解深情；第2課時分析寫作特色，學習抒情方法。

第8周：

-《木蘭詩》：2課時。第1課時朗讀背誦，疏通文意；第2課時分析木蘭形象，探討主題。9周第二單元

寫作《學習抒情》

綜合性學習《我的語文生活》-寫作指導：2課時，講解抒情方法，結合課文分析。

-寫作實踐：1課時，學生寫作練習。

-綜合性學習活動開展：1課時，小組按主題收集資料。10-11周第三單元

《阿長與〈山海經〉》

《山地回憶》第10周：

-《阿長與〈山海經〉》：2課時。第1課時初讀了解阿長形象；第2課時分析情感變化，體會欲揚先抑。

-《山地回憶》：2課時。第1課時整體感知，梳理情節；第2課時分析人物形象，感受軍民魚水情。

第11周：

-《臺階》：2課時。第1課時閱讀了解父親形象；第2課時探討主題，分析細節描寫作用。

-《賣油翁》：1課時，朗讀課文，理解文意，掌握實詞虛詞。12-13周第三單元

《賣油翁》

寫作《抓住細節》

整本書閱讀《駱駝祥子》圈點、批注、做筆記第12周：

-《賣油翁》：2課時。第1課時分析人物形象，理解熟能生巧；第2課時拓展閱讀，加深理解。

-寫作指導：2課時，講解抓細節方法，分析其作用。

-整本書閱讀指導：1課時，介紹《駱駝祥子》，指導圈點批注方法。

第13周：

-學生閱讀《駱駝祥子》并圈點批注：3課時，教師巡視指導。

-寫作實踐：1課時，學生寫作練習。14周第三單元

作文講評

課外古詩詞誦讀(一)：《竹里館》《春夜洛城聞笛》《逢入京使》《晚春》-作文講評：2課時，講評作文，展示優秀細節描寫片段。

-課外古詩詞誦讀(一)：2課時，學習詩歌，理解內容，體會情感，背誦默寫。15-16周第四單元

《葉圣陶先生二三事》

《驛路梨花》

《有為有不為》第15周：

-《葉圣陶先生二三事》：2課時。第1課時初讀概括事跡；第2課時分析品德修養，學習夾敘夾議。

-《驛路梨花》：2課時。第1課時梳理情節，理解“梨花”象征意義；第2課時分析人物形象，體會助人為樂精神。

第16周：

-《有為有不為》：2課時。第1課時理解論點，分析論證方法；第2課時結合生活探討“有為有不為”。17周第四單元

《青春之光》

《短文兩篇》：《陋室銘》《愛蓮說》-《青春之光》：2課時。第1課時朗讀把握主旨；第2課時分析語言特色，激發青春活力。

-《短文兩篇》：2課時。第1課時學習《陋室銘》，理解文意，背誦課文；第2課時分析寫作特色與作者情懷。18周第四單元

《短文兩篇》：《陋室銘》《愛蓮說》

寫作《怎樣選材》

綜合性學習《孝親敬老，傳承家風》-《短文兩篇》：1課時，學習《愛蓮說》，對比異同。

-寫作指導：1課時，講解選材原則，結合課文分析。

-綜合性學習活動開展：2課時，收集家風故事，制作手抄報等。19周第五單元

《紫藤蘿瀑布》

《井崗翠竹》-《紫藤蘿瀑布》：2課時。第1課時朗讀感受花美；第2課時分析情感變化，理解生命意義。

-《井崗翠竹》：2課時。第1課時初讀了解特點；第2課時體會借物抒情，感受革命精神。20周第五單元

《外國詩二首》：《假如生活欺騙了你》《未選擇的路》

《古代詩歌五首》：《登幽州臺歌》《望岳》《登飛來峰》《游山西村》《己亥雜詩(其五)》

寫作《語言要簡明》

整本書閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》指導

期末復習-《外國詩二首》：2課時。第1課時學習《假如生活欺騙了你》，理解哲理；第2課時學習《未選擇的路》，探討人生選擇。

-《古代詩歌五首》：2課時，學習詩歌，理解內容，背誦默寫。

-寫作指導：1課時，講解語言簡明方法，練習。

-整本書閱讀指導：1課時，介紹《鋼鐵是怎樣煉成的》，指導閱讀方法。

-期末復習：2課時，系統復習重點知識，模擬測試，查漏補缺。2025年春七年級語文下冊教學計劃（二）一、指導思想

以義務教育語文課程標準為依據，秉持全面提高學生語文素養的理念，注重培養學生的語言運用能力、思維能力、審美情趣和文化傳承意識，通過豐富多樣的教學活動，激發學生學習語文的興趣，促進學生全面發展。

二、教材分析

（一）單元主題與內容

本冊教材共六個單元。第一單元聚焦杰出人物，有楊振寧的《鄧稼先》、臧克家的《說和做——記聞一多先生言行片段》等，旨在引導學生領略人物風采，汲取精神力量；第二單元以家國情懷為主題，如光未然的《黃河頌》、魏巍的《誰是最可愛的人》，激發學生的愛國熱情；第三單元圍繞凡人小事，魯迅的《阿長與〈山海經〉》、李森祥的《臺階》等展現普通人的生活與情感；第四單元側重品德修養，彭荊風的《驛路梨花》、劉禹錫的《陋室銘》等傳達美好品德；第五單元著眼自然美景，宗璞的《紫藤蘿瀑布》、古代詩歌五首等讓學生感受自然之美；第六單元為活動·探究單元，涉及科學探險，如楊利偉的《太空一日》、劉慈欣的《帶上她的眼睛》，培養學生科學精神。

（二）學習板塊

除閱讀課文外，教材還設有寫作、綜合性學習、課外古詩詞誦讀和整本書閱讀等板塊。寫作板塊針對性地訓練學生寫出人物特點、學習抒情、抓住細節等寫作能力；綜合性學習活動“我的語文生活”“孝親敬老，傳承家風”等，培養學生語文綜合運用能力；課外古詩詞誦讀豐富學生詩詞積累；整本書閱讀《駱駝祥子》《鋼鐵是怎樣煉成的》，引導學生養成良好閱讀習慣。

（三）寫作訓練，倡導“個性作文”，根據課本寫作要求總共安排8次大作文的集中訓練，結合日記、隨筆、小的讀寫訓練等方式，訓練學生寫作能力。基本要求如下：學會觀察生活，學會抒情，抓住細節，學會選材，語言簡明，學習想象。將寫作要求與訣竅穿插到這每次指導與訓練中，這樣可以使作文指導更具有操作性、實效性，讓學生在每次的訓練中強化認識，提高能力。平時的閱讀中注意練筆訓練，尤其注意培養起點水平較低學生的寫話興趣。三、學情分析

七年級學生經過上學期學習，已初步適應初中語文學習節奏，但在閱讀理解、寫作表達和古詩詞積累等方面仍存在不足。部分學生基礎知識薄弱，學習方法有待改進，學習主動性和自覺性有待提高。教學中需關注個體差異，因材施教，激發學生學習興趣，培養良好學習習慣。

四、教學目標

（一）知識與技能

1.學生能熟練掌握課本生字詞，理解重點詞句含義。

2.掌握不同文體閱讀方法，提升閱讀理解能力，能準確概括文章內容、分析人物形象等。

3.寫作能力顯著提高，能寫出內容具體、條理清晰、語言生動的記敘文和簡單議論文，熟練運用常見寫作技巧。

4.熟練背誦并默寫要求的古詩詞，積累文言詞匯，提升文言文閱讀能力。

（二）過程與方法

1.倡導自主、合作、探究的學習方式，培養學生獨立思考和合作交流能力。

2.開展朗誦、演講、小組討論等語文活動，提高學生語文綜合運用能力。

（三）情感態度與價值觀

1.培養學生愛國主義情感、民族自豪感和高尚道德情操。

2.引導學生關注生活，熱愛自然，樹立積極向上的人生態度。

五、教學重難點

（一）教學重點

1.強化閱讀理解訓練，提高學生對不同文體的分析和鑒賞能力。

2.加強寫作指導，注重寫作過程中的批改與反饋，提升學生寫作水平。

3.落實古詩詞和文言知識積累，提高文言文閱讀能力。

（二）教學難點

1.引導學生深入理解文章主題和內涵，培養批判性思維和創新能力。

2.提升學生語言表達的準確性和生動性，在寫作中彰顯個性與創意。

3.幫助學生克服文言文學習畏難情緒，掌握有效的學習方法。

六、教學方法

1.講授法：系統講解語文基礎知識，如字詞、語法、文體知識等。

2.討論法：組織學生就課文重點、難點問題及熱點話題展開討論，激發思維，培養合作能力。

3.誦讀法：通過誦讀，讓學生感受詩歌、散文的語言美和情感美，加深對課文的理解。

4.情境教學法：運用多媒體資源創設生動教學情境，如角色扮演、視頻展示等，提高學生學習興趣和