Page1倒數(shù)教學(xué)內(nèi)容倒數(shù)教學(xué)目標(biāo)1、理解倒數(shù)的意義，駕馭求一個(gè)數(shù)倒數(shù)的方法，能嫻熟地寫出一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。2、引導(dǎo)學(xué)生自主合作溝通學(xué)習(xí)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際培育學(xué)生的抽象概括實(shí)力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。教學(xué)重點(diǎn)理解倒數(shù)的意義，駕馭求倒數(shù)的方法。教學(xué)難點(diǎn)嫻熟寫出一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)方法及學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)特性調(diào)整一、出示圖形，讓學(xué)生視察探討二、練一練三、全課小結(jié)：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。1、口算：

上面各式有什么特點(diǎn)？生先獨(dú)立口算，再口答訂正。視察這些算式，說說自己有什么發(fā)覺。（設(shè)計(jì)意圖：通過口算，視察，思索，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和劇烈的探究欲望，使學(xué)生獲得主動(dòng)的情感閱歷）二、探究溝通，解決問題。1.小組合作溝通：（1）和同桌說一說你的發(fā)覺。（2）請你自己舉出3個(gè)像上面這樣的乘法式子。小組代表說說有什么發(fā)覺。指名說說自己舉出的例子。老師：像這樣的乘積是1的兩個(gè)數(shù)我們說它們的關(guān)系是互為倒數(shù)。老師：關(guān)于倒數(shù)的學(xué)問，你已經(jīng)有哪些相識(shí)？（學(xué)生說說自己的已有相識(shí)）老師：書上又是怎樣講解倒數(shù)的呢？我們一起來讀一讀。閱讀教材，進(jìn)一步理解。老師：現(xiàn)在誰來說一說自己是怎樣理解倒數(shù)的？學(xué)生口答，老師小結(jié)：假如兩個(gè)數(shù)的乘積是1，那么我們稱其中一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的倒數(shù)，并稱這兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。出示：乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。讀一讀，強(qiáng)調(diào)概念中的關(guān)鍵詞：“乘積”、“互為”。（設(shè)計(jì)意圖：關(guān)于倒數(shù)，部分學(xué)生已經(jīng)有肯定的學(xué)問打算，教學(xué)時(shí)采納小組合作溝通、閱讀課本的方法，讓學(xué)生自主的體驗(yàn)學(xué)習(xí)學(xué)問的過程與獲得學(xué)問的方法，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)實(shí)力，同時(shí)，在合作溝通的過程中，培育學(xué)生的獨(dú)立思索和合作探究意識(shí)。）2.強(qiáng)化概念理解。你認(rèn)為下面這兩種說法是否正確?2/3

是倒數(shù)。（2）得數(shù)是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。學(xué)生先獨(dú)立思索，再口答，說明理由。（設(shè)計(jì)意圖：一些學(xué)生通過自己的閱讀和溝通獲得的學(xué)問往往是比較膚淺的，為讓學(xué)生深刻的理解，須要老師的點(diǎn)撥，這樣較好的完善學(xué)生相識(shí)，更利于學(xué)生駕馭所學(xué)的學(xué)問。）（板書：倒數(shù)）3.深化理解老師提問（1）．什么是互為倒數(shù)？（2）．怎樣理解這句話？（舉例說明）（的倒數(shù)是，的倒數(shù)是，……不能說是倒數(shù)、也不能說是倒數(shù)、要說它是誰的倒數(shù)．）（3）．0有倒數(shù)嗎？為什么？1有倒數(shù)嗎？為什么？（0雖然可以看作幾分之0，如，，……但是把分子、分母調(diào)換位置，分母為0，不成立，所以0沒有倒數(shù)，另外0和任何數(shù)相乘都為0．1可以寫作，1與相乘還是1，符合倒數(shù)的意義，所以1的倒數(shù)是1）．4.求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)（1）．例：寫出、的倒數(shù)學(xué)生試做探討后，老師將過程板書如下：所以的倒數(shù)是，的倒數(shù)是．（能不能寫成，為什么？）總結(jié)：求一個(gè)數(shù)（0除外）的倒數(shù)，只要把這個(gè)數(shù)的分子、分母調(diào)換位置．（2）．深化你會(huì)求小數(shù)的倒數(shù)嗎？（學(xué)生試做）三、鞏固應(yīng)用內(nèi)化提高練習(xí)：