2024-2025學年七年級語文上冊同步精品課堂貓

貓，是一種溫順、活潑乖巧，被許多人所喜愛的動物。可是，著名作家鄭振鐸卻見不得貓，甚至再也養不得貓。這是為什么呢？下面就讓我們一起走進《貓》，去尋找謎底吧。

1.了解作者及寫作背景，識記“懶惰、慫恿、悵然、懲戒”等重點詞語。

2.概括并比較三只貓的不同來歷、外形、性情和在家中的地位，揣摩文中生動的描寫。（重點）

3.體會作者對第三只貓之死的悔恨之情；通過品讀探究，學會關愛動物、善待生命，與動物和諧相處。（難點）觀視頻，知作者走近作者

鄭振鐸，筆名西諦，現代作家、翻譯家、文學史家。福建長樂人。1920年底，與茅盾、葉圣陶等發起成立文學研究會，是我國新文化運動的積極倡導者。解放后歷任中央文化部文物局局長、文化部副部長。1958年10月率中國文化代表團訪問阿聯酋，途中飛機失事不幸遇難。他還是著名藏書家，逝世后，其家屬將近十萬冊藏書全部獻給國家。背景資料本文選自《鄭振鐸選集》上冊（福建人民出版社1984年版）。《貓》是鄭振鐸早期從事文學創作的作品，適逢五四運動時期提倡自由平等、個性解放，他認為即使對不會說話的貓也應如此。他在這一時期的作品中，表現了新思想、新觀念，表達了同情弱小無辜，譴責專制霸道，弘揚公道、民主、博愛的思想。逗（）消耗（）污澀（）憂郁（）紅綾（）懶惰（）一縷（）慫恿（

）安詳（）乞丐（）預警（）悵然（）詛罵（）蜷伏（）dòuhàosèyùlínɡduòlǚsǒnɡyǒnɡxiánɡɡàijǐnɡchànɡzǔquán讀一讀：讀準字音芙蓉鳥（）叮囑（）辯護（）懲戒（）畏罪潛逃（）倚著（）悲楚（）妄下斷語（）冤枉（）虐待（）屋脊（）fúzhǔbiànchénɡqiányǐchǔwànɡyuānnüèjǐ讀一讀：讀準字音記一記：理解詞義蜷伏：彎著身體臥著。畏罪潛逃：犯了罪怕受到制裁而偷偷地逃走。悲楚：悲傷凄楚，悲苦。懲戒：通過處罰來警戒。妄下斷語：胡亂、隨意地下結論。虐待：用殘暴狠毒的手段對待。記一記：理解詞義污澀：骯臟且不光滑。慫恿：鼓動別人去做某事。安詳：從容不迫，穩重。提心吊膽：形容十分擔心或害怕。預警：指事先覺察可能發生某種情況的感覺。悵然：因不如意而感到不痛快。

為增強同學們培養尊重動物、善待生命的意識。學校繁星文學社正在開展“人與動物”綜合實踐活動，作為文學社成員，請你完成下面的任務。任務一：把握故事情節，關注小貓命運

快速默讀課文，標出段落，劃出文中起重要作用的句段。（提示：重要句段一般指總起句、總結句、過渡句、議論句、獨句成段等。）

1.請根據劃出的重點句，概括文章的主要內容。

2.除了總起句和總結句，大家還劃住了哪些特殊句段？它們在文中起什么作用呢？任務一：把握故事情節，關注小貓命運1.請根據劃出的重點句，概括文章的主要內容。

“我們”家在養了三只小貓或死或丟之后，“我”決定永不養貓。【啟示】

總起句和總結句往往可以概括文章主要內容。

概括內容方法：主要人物+主要事件任務一：把握故事情節，關注小貓命運2.除了總起句和總結句，大家還劃住了哪些特殊句段？它們在文中起什么作用呢？

總起句——我家養了好幾次貓，結局總是失蹤或死亡。過渡句——“我再向別處要一只來給你。”過渡句、獨句成段——自此，我家好久不養貓。

總結句、獨句成段——自此，我家永不養貓。

啟示：總結性句子、過渡句、獨句成段、句式相同的句子往往可以幫助我們理清文章結構。任務一：把握故事情節，關注小貓命運3.作者筆下的三只貓，特點不同，命運各異。請摘錄課文內容，填寫下表。貓來歷外貌性情在家中的地位結局對我的影響第一只第二只第三只從隔壁要來的花白的毛，“如帶著泥土的白雪球似的”很活潑招人喜愛病亡一縷酸辛舅舅家要來的渾身黃色活潑、會爬樹捉鼠全家都喜愛它被一個過路人捉去悵然、憤恨、詛咒路人遭人遺棄，拾來的毛色花白，并不好看，又很瘦。燒脫了好幾塊毛之后，樣子更難看了。憂郁懶惰若有若無，都不喜歡，不大注意。被冤枉、誤打、流浪而死更難過得多。永不養貓。任務一：把握故事情節，關注小貓命運

三只小貓或來自鄰友親戚，或來自街頭巷陌；

三只小貓或一身毛色亮麗，或長得丑陋瘦弱；

三只小貓或憨態可掬，或活潑淘氣，或安靜憂郁。

同樣是貓，它們遭遇不同，這取決于它們的外形性格是否討人喜歡。任務一：把握故事情節，關注小貓命運4.關注小貓悲劇時人物的表現。

第一只小貓（死于忽視）：生病了——“三妹想著種種方法去逗它”；給它掛銅鈴；死了——“不要緊，我再向別處要一只來給你。”

第二只小貓（死于冷漠）：丟失了——“他們看見了，為什么不出來阻止？他們明曉得它是我家的！”

遇到“愛貓”的“我”家，三只小貓際遇不同，命運卻殊途同歸。因為人類對動物的生命缺乏尊重。任務一：把握故事情節，關注小貓命運5.課文開頭的第一句話“我家養了好幾次的貓，結局總是失蹤或死亡”在文中的作用是什么？

（1）這是全文的中心句，點明了“我”家養貓的結局，為全文定下基調，拋出線索，總領全文。

（2）為末尾“我家永不養貓”埋下伏筆。任務一：把握故事情節，關注小貓命運

①如果開篇即點題，首段的作用往往是總括全文，點明題旨，或者表達與主旨相關的某種感情（奠定感情基調）。②如果開篇沒有點題，那么，首段的作用就是開啟（引出）下文，或與下文形成對照，或為下文做鋪墊。③文章開篇如果是景物描寫，那么，首段的作用，從結構上看，它可能是鋪墊作用，從景物描寫上看，它的作用是以襯托、勾勒環境，提供背景或營造（渲染）某種氣氛。開頭的作用任務一：把握故事情節，關注小貓命運

④如果首段連續發問，那么，首段還兼有引人入勝或發人深思的作用。⑤如果開篇即連續感嘆，那么，首段還兼有強烈的抒情作用。⑥開頭還有可能是設置懸念，引人入勝。1.剛剛我們看見了三只栩栩如生的小貓，下面請同學們快速瀏覽課文，勾畫表達作者思想感情的語句，并批注你體味到的情感。

準備用這樣的句式交流：讀“___________”，我體味到___________。聲情并茂地表達你體味到的養貓之情。任務二：話貓——聲情并茂傳貓情任務二：話貓——聲情并茂傳貓情提示：

在第一只小貓因病死掉之后，第二段寫到“我心里感著一縷的酸辛，可憐這兩月來相伴的小侶！”能夠體會到“我”的難過、心酸，當他們對自己喜愛的事物產生了感情時，他們會為它的不幸而感到悲傷。“酸辛”一詞語氣應該較為低沉，“可憐”可重讀，要注意朗讀的語氣輕重緩急以及感情的投入。任務二：話貓——聲情并茂傳貓情

2.“我”一家特別喜歡第二只小貓，在文中第二只小貓遺失時全家都出動開始尋找小貓，其中的對話能夠感受到不同人物的情緒，下面請幾位同學分角色進行朗讀。

任務二：話貓——聲情并茂傳貓情提示：

“我”、三妹、李媽、張媽都有話語，其中“我”的語氣是焦急的，“三妹，小貓呢？”這句話應該以較為快、著急的語氣朗讀，而三妹的語氣從“我剛才也尋了一遍，沒有看見”從焦急的狀態轉變成“他們看見了，為什么不出來阻止？他們明曉得它是我家的！”的不滿、憤怒。張媽與李媽的語氣也應該是遺憾。任務三：悟貓——七嘴八舌悟貓理1.三妹是真的愛貓嗎？誰是真的愛貓人？

三妹“最喜歡貓”，但她喜歡的更多是前兩只貓活潑的性格和顏值，而不是貓本身這個生命。對于第三只丑陋、懶惰的貓，三妹不怎么陪它玩，也并不關注它，甚至在最后還揭發了這只貓所在的地方，叫“我”們過來。三妹的愛只是把貓當玩物，寵物，并不真正關心貓愛貓。

真正愛貓的是張媽。第二只小貓丟失后是張媽一直在找并確定貓被偷的，第三只小貓被眾人嫌棄，只有張媽在憐惜它喂養它。

“張媽默默無言，不能有什么話來辯護。”大家在這一細節中看到了誰的影子？

看到了第三只貓的影子，都受到冤枉無可辯白。這里貓的悲劇和人的悲劇合二為一。

張媽：身份卑微但心存善意，盡力保護但無能為力。任務三：悟貓——七嘴八舌悟貓理一、芙蓉鳥懸案

再讀課文，小組合作探案，注意圈點批注，理清第三只貓屈死的前后經過，體味案件當事人作者的情感變化。

請同學們小組合作，找原文，做分析，尋找以下案件的真相。

（案發現場狀態、案件嫌疑人、案件嫌疑人犯案證據、對案件嫌疑人的懲處方式、案件真正犯案人、案件犯案性質、案件結果反思）任務三：悟貓——七嘴八舌悟貓理案發現場狀況：

（1）芙蓉鳥死了一只，死去鳥的一條腿被咬去，籠板布滿鮮血。

（2）一只芙蓉鳥已經死去，它的羽毛松軟無力，仿佛已經與它的對手搏斗了很長時間。案件嫌疑人：

第三只貓任務三：悟貓——七嘴八舌悟貓理犯罪嫌疑人作案證據

（1）案件發生前嫌疑人的表現：①那只花白貓似乎對這對黃鳥格外關注，它總是跳躍在桌子上，凝視著籠子里的鳥兒。②在案發前，它一直保持著這種狀態。

（2）案件發生后嫌疑人的表現：它躺在露臺板上曬太陽，態度很安詳，嘴里好像還在吃著什么。我想，它一定是在吃著這可憐的鳥的腿了。任務三：悟貓——七嘴八舌悟貓理對案件嫌疑人的懲處措施：

“我”拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過去打了一下。案件真正犯案人：

一只黑貓案件犯案性質：

冤案任務三：悟貓——七嘴八舌悟貓理

試想，如果芙蓉鳥被害案發生在養第二只貓時，會不會有不同的結果？這起“冤案”的背后原因是什么？

“我”對于兩只貓的態度有很大不同，如果是非常喜愛的第二只貓，“我”可能不會怪罪它，這起冤案背后的原因是我對于這兩只貓的態度不同，一只喜愛一只不怎么喜歡，是我的偏見導致了這個冤案的發生。任務三：悟貓——七嘴八舌悟貓理你覺得鄭振鐸寫下這篇文章是想表達什么？

觀點一：這篇文章中寓有作者對當時社會人生的感觸，表現了一個進步知識分子嚴于律己的精神和仁愛之心。觀點二：無論做什么事情，千萬不能憑個人的好惡、私心和偏見