教案：新外研七上Unit2MoreThanFun教材分析語篇研讀興趣愛好不止有趣那么簡單1.教材分析(Analysisoftheteachingmaterials)本次閱讀課的文本選自新版2024外研版七年級上冊Unit2“MoreThanFun”，這個單元的標題就值得玩味，試想一下，整個單元都是圍繞Hobby或hobbies展開的，為什么不干脆把標題命名為名詞Hobbies，這就是舊版外研版八年級上冊MODULE6的標題啊。現在改為形容詞短語morethanfun，該怎樣翻譯？Morethan意思為超過，更多，fun意思在這里為有趣的。編者想表達的是我們這個單元講的東西不僅fun，還能有別的作用，別的功能，至于是什么東西，什么別的功能，請七年級的讀者們往后看，自己探索，從這個方面看，這個標題可以翻譯為MoreThanFun（興趣愛好）不止有趣那么簡單，跟33頁的enjoyourhobbytogether,37頁的Manyhobbiescangiveusknowledge.遙相呼應。看完單元的標題，再回來這篇文本的語篇研讀。文本標題為“Rockmusicmeetstheerhu”。文章通過講述一個搖滾音樂愛好者與他的二胡演奏家爺爺之間的故事，展現了不同音樂形式如何將兩代人連接在一起。這個主題貼合《義務教育英語課程標準（2022年版）》中“人與社會”主題范疇中的“社會服務與人際溝通”主題群，涉及“良好人際關系與人際交往”的子主題。這個標題，也是起得頗有文藝氣息，一看標題就能在腦海中浮現一把二胡在跟搖滾音樂碰撞的形象，引人入勝。試想一下，標題改為AIplaymusicwithmyguandfather或BGuitarandtheerhu或CGuitarmeetstheerhu你就能感受到選用meet這個動詞的動感，erhu這個名詞的生動形象，和原標題的巧思。再繼續拉出舊版的來對比，舊版的閱讀，也是說hobbies的好處，標題是什么，看看圖片無論是單元的hobbiescanmakeyougrowasaperson，還是文本標題David’shobbies,顯得有點直白，都缺乏一個可想像和思考的空間，無法讓讀者的思維開出花。What：文本《搖滾樂遇見二胡》通過敘述一個搖滾音樂愛好者和他的祖父之間的故事，展示了不同音樂風格如何通過共同的興趣愛好——音樂，將兩代人緊密聯系起來。關鍵詞匯包括“rockmusic（搖滾樂）”、“playtheelectricguitar（彈電吉他）”、“playtheerhu（彈二胡）”，這些詞匯不僅描繪了音樂的多樣性，也反映了文化的交融。“puttingourmusictogether”象征著跨文化的交流與融合，體現了“文化意識”這一核心素養。How：文章采用敘事的方式，以時間順序展開，從第一段描述個人的音樂愛好，到第二段祖父的音樂愛好，再到三四五六段兩者的結合與演出，形成了清晰的起承轉合結構。文中使用了生動的語言和形象的比喻，如Anideasuddenhitsme展現了主人公從獨自享受搖滾樂，到與祖父共享音樂樂趣的過渡。如"Rockmusicisingoutofmyputer"和"thesoundofGrandpa’serhucutsin"，使用了音樂作為句子的主語，讓讀者能夠直觀感受到音樂的魅力。有上面的三句做引子，我可以插入一個《萬能作文魔板》的小知識，讓學生學會這種句型的寫法，使自己的中考作文添光增彩。此外，通過我大喊祖父"Grandpa!Irushintohisroom"該句的rush展現了主人公的活潑熱情，以及祖孫情誼。文章還有語法任務呢，得塞入therebe句型，分別是描述作者愛音樂thereIssomuchfuninmusic,還有爺爺的音樂水平高therearemanyfansofthem.通過一系列事件的發展，例如，“fireupourinstruments”和“everybodymoveswithourmusic（身體隨音起舞）”等具體動作的描寫，體現了音樂創作與表演的互動性。不少動詞都值得欣賞，可稍微點評，讓學生留意并在后繼的練習中去積累。Why：文章旨在傳達一個核心信息：音樂這種愛好作為一種普遍的語言，能夠跨越年齡和文化界限，促進理解和團結。“putourmusictogether（把我們的音樂結合起來）”這一創意想法的提出，為讀者展現了跨代音樂合作的可能性。通過“enjoyourhobbytogether（一起享受我們的愛好）”這一表述，作者強調了共享興趣對于增進家庭成員間關系的重要性。揭示興趣愛好如何成為家庭成員間情感紐帶，促進跨代溝通，從而深化學生對于“興趣愛好”主題的理解，認識到其背后更深層次的社會與文化價值。反正我看了以后，會想想我跟老爸老媽之間有沒有共同語言呢2.學情分析(Analysisofthestudents)七年級學生正處于青春期初期，對個人興趣和愛好充滿熱情，同時也渴望探索和理解不同文化和傳統。他們具備一定的英語基礎，但需要通過具體的語境來鞏固和擴展詞匯量，同時提升閱讀理解能力。本單元的主題能激發學生的共鳴，使他們在學習英語的同時，增強跨文化理解的能力。3.教學目標(Teachingaims)語言能力：學生能夠識別并使用文章中的關鍵詞匯和短語，如“rockmusic”、“erhu”、“putourmusictogether”等，以描述不同類型的音樂和文化活動。思維品質：通過討論和寫作活動，學生能夠分析和對比不同音樂形式的特點，理解音樂作為溝通工具的作用。文化意識：學生能夠認識到音樂在不同文化背景下的作用，以及它如何促進家庭和社會成員間的聯系。學習能力：學生將學習如何在閱讀中尋找關鍵信息，通過上下文推測詞義，以及如何有效總結文章的中心思想。4.教學重、難點(Keypointsanddifficulties)關鍵點：理解文章中跨文化溝通的價值和興趣愛好的社會功能。難點：學生可能難以理解不同音樂形式如何促進跨代交流，以及如何在實際生活中應用這些概念。5.教學過程：(Teachingprocedures)五、教學過程Step1Leadin（導入，2分鐘）Objective：激發學生對音樂的興趣，引入話題。Activities：通過播放一段融合東西方音樂元素的簡短視頻，引發學生思考音樂的多元性。快速問答，詢問學生最喜歡的音樂類型，以及是否嘗試過與家人分享音樂。Assessment：觀察學生的反應，評估他們對音樂的興趣和參與度。Purpose：為即將閱讀的文本做好鋪墊，營造活躍的課堂氣氛。Step2Prereading（讀前活動，6分鐘）Objective：準備學生進入文本閱讀，激活背景知識。Activities：分享幾幅圖片，分別展示搖滾音樂會和傳統二胡演奏的場景，讓學生描述它們的異同。小組討論：音樂如何影響人們的情緒和社交？Assessment：檢查學生的參與度和對音樂影響的理解。Purpose：通過視覺和口頭討論，激活學生對音樂的已有知識，為理解文本提供背景。Step3Whilereading（閱讀中活動，20分鐘）Objective：深入理解文本內容，識別關鍵信息。Activities：靜默閱讀，學生自行完成閱讀任務，標記不懂的詞匯。小組合作，互相解釋標記的詞匯，教師巡回指導，解答疑難。全班討論：文本中音樂是如何將兩代人聯系起來的？有哪些具體的例子？Assessment：通過小組討論的參與度和全班分享的準確性，評估學生的理解情況。Purpose：確保學生理解文本內容，同時促進同伴間的合作學習。Step4Postreading（讀后任務，10分鐘）Objective：深化對文本主題的理解，應用所學知識。Activities：個人寫作：撰寫一個小段落，描述一次自己與家人或朋友通過音樂建立聯系的經歷。小組分享：每組選出一個代表，分享組內最有趣的故事，其他組員可以提問。Assessment：評估學生寫作的質量，以及他們在分享時的表達能力和聽眾的反饋。Purpose：鞏固學生對文本主題的個人化理解，提升語言運用能力。Step5Evaluation（評價，1分鐘）Objective：總結學習成果，給予反饋。Activities：教師快速回顧本節課的重點，表揚積極參與的學生。學生自評：通過舉手或表情符號，表達自己對本節課的滿意度。Assessment：通過觀察和聽取學生的自評，了解教學效果。Purpose：鼓勵學生反