第三單元生物圈中的綠色植物

助力教學(xué)僅限個人使用，第7章綠色植物與生物圈第2節(jié)我國的植物資源

助力教學(xué)僅限個人使用，我國幅員遼闊，地形復(fù)雜，氣候多種多樣，為植物的生長提供了得天獨厚的自然條件，因而植物資源極為豐富。新課導(dǎo)入

助力教學(xué)僅限個人使用，學(xué)習(xí)目標(biāo)通過本章的學(xué)習(xí)，你應(yīng)該能夠:1.概述綠色植物能為生物圈中絕大多數(shù)生物提供生命活動需要的物質(zhì)和能量;2.闡明綠色植物在維持大氣二氧化碳和氧氣平衡中的作用;3.描述綠色植物與生物圈水循環(huán)的關(guān)系；4.描述我國植物資源的概況，收集我國綠色生態(tài)工程方面的信息；5.自愿參加綠化家園或校園的活動。

助力教學(xué)僅限個人使用，一、我國有多種植被類型生物圈里的植物幾乎都聚集成群。如參天的森林、叢生的灌木、沃野的禾草等，都是成群成片地聚生在一起。它們像綠色地毯一樣覆蓋著大地。覆蓋地表而有規(guī)律地生活在一起的一群植物叫做植被(vegetation)。我國的植被主要有熱帶雨林、常綠闊葉林、落葉闊葉林、針葉林、草原、荒漠等類型。講授新課

助力教學(xué)僅限個人使用，熱帶雨林分布地區(qū)終年高溫多雨，植物種類豐富，葉片終年常綠，全年都有植物開花。我國的臺灣、海南、云南都有熱帶雨林分布，其中西雙版納是我國著名的熱帶雨林自然保護(hù)區(qū)。講授新課

助力教學(xué)僅限個人使用，典型的常綠闊葉林分布在夏季高溫多雨、冬季溫暖濕潤的亞熱帶季風(fēng)氣候區(qū)，植物以常綠闊葉喬木為主。我國的亞熱帶常綠闊葉林的分布很廣，以長江流域最為典型。

落葉闊葉林又叫夏綠林，是溫帶地區(qū)在濕潤的海洋性氣候條件下生長的被類型之一。分布區(qū)一年四季分明，夏季炎熱多雨，冬季寒冷，物多為落闊葉樹組成，樹葉夏季茂盛而冬季凋落。我國落葉闊葉林主要分布在華北和東北的大部分地區(qū)。講授新課

助力教學(xué)僅限個人使用，針葉林分布在寒溫帶，夏季溫暖，冬季嚴(yán)寒，植物主要以杉、松等針葉樹為主。我國針葉林主要分布在大興安嶺和新疆的阿爾泰山地。講授新課

助力教學(xué)僅限個人使用，草原分布區(qū)的氣候條件較差，降雨量少，年平均溫度常在0℃以下，植物大多是適應(yīng)半干旱條件的草本植物。我國的草原主要分布在松遼平原、內(nèi)蒙古高原和黃土高原等地。講授新課

助力教學(xué)僅限個人使用，荒漠在地球上占有很大的面積，它是在極端干早條件下發(fā)展起來的。荒分布區(qū)雨水奇缺，空氣干燥，冷熱變化劇烈，風(fēng)速大，沙暴多，植被疏，植物種類貧乏，植物的耐早性強(qiáng)。我國的荒漠屬溫帶荒漠，主要分布在西北部，約占國土面積的1/5。講授新課

助力教學(xué)僅限個人使用，二、我國植物種類繁多我國的植物資源十分卡富，據(jù)統(tǒng)計，僅有記錄的高等植物就有3萬種之多名列世界第三位。在這些豐富多彩的植物資源中，有不少是舉世矚目標(biāo)珍稀特有樹種，被稱為植物界的“大熊貓”或“活化石”。下面介紹幾種我國的一級保護(hù)植物。講授新課

助力教學(xué)僅限個人使用，銀杉是一種常綠喬木，主干高大通直，挺拔秀麗，枝葉茂密。在其碧綠色線形葉背面有兩條銀白色的氣孔帶，每當(dāng)微風(fēng)吹拂，便銀光閃閃，銀杉的美稱便由此而來。世界上只有我國的廣西、重慶、貴州、湖南等地分布有銀杉。法國、德國、波蘭等地僅發(fā)現(xiàn)過它的化石，銀杉被譽為植物界的“大熊貓”。為了挽救這個瀕臨滅絕的植物“大熊貓”，我國科學(xué)家克服種種困難，終于在1979年用嫁接法繁育銀杉獲得成功。講授新課

助力教學(xué)僅限個人使用，水杉是一種高大落葉喬木，其樹干通直挺拔，枝條向側(cè)面斜伸出去，樹形猶如一座寶塔。水杉也是古老的稀有樹種，過去科學(xué)家只發(fā)現(xiàn)過它的化石。1943年，我國植物學(xué)家在湖北利川首次發(fā)現(xiàn)活水杉，引起了科學(xué)界的震動!講授新課

助力教學(xué)僅限個人使用，珙桐是一種落葉喬木，高可達(dá)30m，枝干平滑，葉片大，許多小花聚集成球形花序。花序基部有兩片乳白色的大苞片，像一只白俏立枝頭，擺動著可愛的翅膀，所以珙桐也被稱為“鴿子樹”。珙桐也是著名的“活化石”之。珙桐是我國特有的珍貴樹種，20世紀(jì)以來，一些國家相繼從我國引種，如今珙桐已成為國際上重要的園林樹種。講授新課

助力教學(xué)僅限個人使用，桫欏又名樹蕨，高可達(dá)8m。它是現(xiàn)今僅存的木本類植物，所以被我國列為國家一級保護(hù)植物。桫欏樹干為圓柱形，直而挺拔，樹頂上從生著許多大而長的羽狀復(fù)葉。在2億年前恐龍生活的年代中，桫曾遍及世界。由于地質(zhì)的變遷，絕大多數(shù)已經(jīng)滅絕，只有極少數(shù)幸存下來。欏性喜溫濕潤的氣候，常常生長在林下或河邊、溪谷兩旁的陰濕之地。講授新課

助力教學(xué)僅限個人使用，人口的迅猛增長、環(huán)境污染和人類對生物資源的過度利用等，導(dǎo)致地球上動植物的自然棲息地被大量破壞，大量物種的生存受到嚴(yán)重威脅。我國的近3萬種高等植物中，至少有3000種生存受到威脅或瀕臨滅絕。為了加強(qiáng)中國瀕危植物保護(hù)工作，1982年7月，國家組織召開《中國植物紅皮書》編寫會議，并正式成立編輯組。1991年9月，《中國植物紅皮書》第一冊正式出版。全書逐一闡述了388種植物的現(xiàn)狀、特性、分布、數(shù)量和瀕危原因，并且備有地理分布圖和植物形態(tài)圖。小資料

助力教學(xué)僅限個人使用，三、我國的植物資源保護(hù)取得顯著成就我國總體上植物資源豐富多樣，但相對于遼闊的國土和眾多的人口而言，依然是一個缺林少綠的國家。森林資源的地理分布也不均衡，主要分布在東北、西南、東南和華南地區(qū)。在我國遼闊的西北地區(qū)、西藏中西部以及長江和黃河中下游地區(qū)，森林分布很少。

我國生態(tài)環(huán)境曾由于人口急劇增長、相關(guān)法律法規(guī)不完善以及人們環(huán)境保護(hù)意識薄弱等原因而遭到嚴(yán)重破壞。亂砍濫伐、毀林開荒、過度利用資源等破壞自然環(huán)境的行為，使我國很多植物遭受嚴(yán)重的生存威脅，森林面積減少，草原退化、沙化，一些珍貴植物種類瀕臨滅絕。講授新課

助力教學(xué)僅限個人使用，日益嚴(yán)重的生態(tài)問題引發(fā)了人們的深刻反思和環(huán)保意識的覺醒。21世紀(jì)以來，我國堅持走生態(tài)文明發(fā)展道路，持續(xù)開展大規(guī)模的國土綠化行動，堅持“綠水青山就是金山銀山”的理念，堅持山水林田湖草沙一體化保護(hù)和系統(tǒng)治理，采取植樹造林、改良草地、新增和修復(fù)濕地等一系列措施，使我國的森林面積、森林覆蓋率、草原綜合植被蓋度逐年增加。目前，我國大部分高等植物群落和國家重點保護(hù)野生植物得到了有效保護(hù)，大部分珍稀瀕危野生植物種群數(shù)量持續(xù)下降的態(tài)勢已得到扭轉(zhuǎn)。講授新課

助力教學(xué)僅限個人使用，第九次全國森林資源清查(2014-2018)結(jié)果顯示，我國森林覆蓋率達(dá)22.96%，森林面積為2.2億hm2，其中人工林面積為7954萬hm2;與第八次清查結(jié)果相比，森林覆蓋率提高了1.33個百分點，人工林面積仍然保持世界首位。這表明，我國森林資源保護(hù)和發(fā)展步入良性軌道，呈現(xiàn)出數(shù)量持續(xù)增加、質(zhì)量穩(wěn)步提升、功能不斷增強(qiáng)的趨勢。截至2021年，我國森林覆蓋率達(dá)到24.02%。小資料

助力教學(xué)僅限個人使用，最后送給我們自己1、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。

2、把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財富，只有這樣才能給他們帶來幸福。

3、每個人在受教育的過程當(dāng)中，都會有段時間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會毀了自己；每個人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什么也得不到；你內(nèi)在的力量是獨一無二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。

4、既然習(xí)慣是人生的主宰，人們就應(yīng)當(dāng)努力求得好的習(xí)慣。習(xí)慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習(xí)慣，這是一定的，這個我們叫做教育。教育其實是一種從早年就起始的習(xí)慣。

助力教學(xué)僅限個人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實。