第二節(jié)國際合作第六章世界的發(fā)展差異

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，一、構(gòu)建人類命運(yùn)共同體當(dāng)今世界，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息時(shí)代的背景下，國家與國家之間各成體系、相對(duì)封閉的發(fā)展格局已被打破。1.經(jīng)濟(jì)全球化

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，（1）資源、技術(shù)、人才、信息等逐漸成為全球共享的財(cái)富經(jīng)濟(jì)全球化浪潮下，許多跨國企業(yè)在全球范圍內(nèi)配置資源，利用各國人才與技術(shù)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，極大的提高了勞動(dòng)生產(chǎn)率，降低了中間環(huán)節(jié)帶來的成本。荷蘭殼牌石油在全球范圍內(nèi)設(shè)立公司，聘用當(dāng)?shù)厝瞬牛a(chǎn)的產(chǎn)品供應(yīng)全球。一些設(shè)計(jì)師通過網(wǎng)絡(luò)承接業(yè)務(wù)，在家即可服務(wù)于不同國家的企業(yè)。一、構(gòu)建人類命運(yùn)共同體1.經(jīng)濟(jì)全球化特征：

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，經(jīng)濟(jì)全球化使得各個(gè)國家和地區(qū)聯(lián)系日益緊密，國家、地區(qū)之間形成了產(chǎn)業(yè)鏈的各個(gè)環(huán)節(jié)，缺一不可。（2）各國各地區(qū)的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系越來越緊密一、構(gòu)建人類命運(yùn)共同體1.經(jīng)濟(jì)全球化特征：

蘋果公司總部在美國，生產(chǎn)廠家多數(shù)在東亞和南亞，產(chǎn)品以進(jìn)出口方式銷售至全球。在這個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈中，無論哪一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，都使得其產(chǎn)業(yè)布局停滯不前。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，經(jīng)濟(jì)全球化背景下，各個(gè)國家和地區(qū)的分工越來越明確。一些國家主要負(fù)責(zé)原料供應(yīng)，一些國家負(fù)責(zé)產(chǎn)品加工，一些國家負(fù)責(zé)市場銷售。（3）產(chǎn)品生產(chǎn)的分工和協(xié)作越來越顯著一、構(gòu)建人類命運(yùn)共同體1.經(jīng)濟(jì)全球化特征：

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，一、構(gòu)建人類命運(yùn)共同體1.經(jīng)濟(jì)全球化(1)說一說，該公司的汽車生產(chǎn)與哪些國家有著密切的協(xié)作關(guān)系？(2)圖中所表達(dá)的基本含義是什么？該公司的這種汽車生產(chǎn)方式有什么好處？

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，一、構(gòu)建人類命運(yùn)共同體世界各國彼此聯(lián)系，相互依存，人類逐漸成為你中有我、我中有你的命運(yùn)共同體。人類命運(yùn)共同體旨在追求本國利益時(shí)兼顧他國合理關(guān)切，在謀求本國發(fā)展中促進(jìn)各國共同發(fā)展。2.人類命運(yùn)共同體

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，一、構(gòu)建人類命運(yùn)共同體我國在踐行人類命運(yùn)共同體理念的過程中，始終堅(jiān)持經(jīng)濟(jì)全球化正確方向，推動(dòng)貿(mào)易和投資自由化便利化，推進(jìn)雙邊、區(qū)域和多邊合作，共同營造有利于發(fā)展的國際環(huán)境。“一帶一路”所倡導(dǎo)的“開放包容、合作共贏”“共商共建共享”“政策溝通、設(shè)施聯(lián)通、貿(mào)易暢通、資金融通、民心相通”獲得了沿線國家廣泛認(rèn)同。截至目前，150多個(gè)國家和30多個(gè)國際組織與中國簽署共建“一帶一路”合作文件，形成3000多個(gè)合作項(xiàng)目，為沿線國家創(chuàng)造42萬個(gè)工作崗位。2.人類命運(yùn)共同體

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，盡管各國之間的分工協(xié)作越來越明確。但在國際產(chǎn)業(yè)鏈中，每個(gè)國家都希望占據(jù)產(chǎn)業(yè)鏈上利潤最大的環(huán)節(jié)，因此，各國之間還存在著激烈的競爭，并且這種競爭將越來越激烈。我國的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展勢頭迅猛，正是因?yàn)殚L期以來，在國際分工合作中，我國始終處于利潤很低的加工環(huán)節(jié)，因此，從源頭處創(chuàng)新，將非常有利于我國的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，這種發(fā)展勢頭與美國等傳統(tǒng)科技強(qiáng)國形成了激烈的競爭關(guān)系。一、構(gòu)建人類命運(yùn)共同體2.人類命運(yùn)共同體

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，我國改革開放的成就，說明了經(jīng)濟(jì)發(fā)展離不開國際合作。是啊！除了經(jīng)濟(jì)發(fā)展，政治、安全、文化、生態(tài)等方面也都需要加強(qiáng)國際合作！一、構(gòu)建人類命運(yùn)共同體面對(duì)日益嚴(yán)峻的全球性挑戰(zhàn)，各國只有加強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作，深化和平合作，建立平等相待、開放包容、共享共贏的伙伴關(guān)系，才能實(shí)現(xiàn)長治久安和持續(xù)發(fā)展。2.人類命運(yùn)共同體

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，二、國際合作中的重要組織國際組織是現(xiàn)代國際生活的重要組成部分。國家間在政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化等領(lǐng)域進(jìn)行交流與合作過程中，會(huì)出現(xiàn)一些難以獨(dú)自解決的問題，需要國際組織共同研究。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，二、國際合作中的重要組織世界貿(mào)易組織（WTO）是一個(gè)永久性、全球性的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易組織。1995年1月1日正式開始運(yùn)作，負(fù)責(zé)維持世界經(jīng)濟(jì)和貿(mào)易秩序。到2011年底為止，世貿(mào)組織正式成員已經(jīng)達(dá)到156個(gè)。總部設(shè)在瑞士日內(nèi)瓦。中國于2001年12月11日正式加入世界貿(mào)易組織。國際貨幣基金組織（IMF）是根據(jù)1944年7月在布雷頓森林會(huì)議簽訂的《國際貨幣基金協(xié)定》，于1945年12月27日在華盛頓成立的。與世界銀行同時(shí)成立、并列為世界兩大金融機(jī)構(gòu)，其職責(zé)是監(jiān)察貨幣匯率和各國貿(mào)易情況、提供技術(shù)和資金協(xié)助，確保全球金融制度運(yùn)作正常；其總部設(shè)在華盛頓。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，二、國際合作中的重要組織歐洲聯(lián)盟（簡稱歐盟，EU）是由歐洲共同體發(fā)展而來的，是一個(gè)集政治實(shí)體和經(jīng)濟(jì)實(shí)體于一身、在世界上具有重要影響的區(qū)域一體化組織。1993年11月1日，《歐洲聯(lián)盟條約》正式生效，歐盟正式誕生。歐盟現(xiàn)有27個(gè)成員國。總部設(shè)在比利時(shí)首都布魯塞爾。東南亞國家聯(lián)盟，簡稱東盟。1967年8月7－8日，東南亞國家聯(lián)盟成立。東盟是政府間、區(qū)域性、一般性的國家組織。主要成員國有文萊菲律賓、新加坡、泰國、越南、印度尼西亞、老撾、馬來西亞、緬甸、柬埔寨。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，二、國際合作中的重要組織聯(lián)合國成立于1945年10月24日。自成立以來，在維護(hù)世界和平、促進(jìn)國際合作和發(fā)展方面做了大量工作。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，亞太經(jīng)濟(jì)合作組織（APEC），1989年11月5—7日，澳、美、日、韓、新西蘭、加拿大及東盟6國在澳大利亞首都堪培拉召開亞太經(jīng)濟(jì)合作組織（APEC）首屆部長級(jí)會(huì)議，亞太經(jīng)濟(jì)合作組織成立。1991年中國加入該組織。目前，亞太經(jīng)合組織共有21個(gè)成員國。二、國際合作中的重要組織

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，20國集團(tuán)，又稱G20，它是一個(gè)國際經(jīng)濟(jì)合作論壇，于1999年9月25日在華盛頓成立，主要由八國集團(tuán)以及其余十一個(gè)重要新興工業(yè)國家及歐盟組成。該組織的宗旨是為推動(dòng)已工業(yè)化的發(fā)達(dá)國家和新興市場國家之間就實(shí)質(zhì)性問題進(jìn)行開放及有建設(shè)性的討論和研究，以尋求合作并促進(jìn)國際金融穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)的持續(xù)增長。其成員國包括美、日、德、法、英、意、加、俄、中、阿、澳、巴、印、印尼、墨、沙特、南非、韓、土、歐盟。二、國際合作中的重要組織

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，

亞洲基礎(chǔ)設(shè)施投資銀行（AsianInfrastructureInvestmentBank，簡稱亞投行，AIIB）是一個(gè)政府間性質(zhì)的亞洲區(qū)域多邊開發(fā)機(jī)構(gòu)。重點(diǎn)支持基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，成立宗旨是為了促進(jìn)亞洲區(qū)域的建設(shè)互聯(lián)互通化和經(jīng)濟(jì)一體化的進(jìn)程，并且加強(qiáng)中國及其他亞洲國家和地區(qū)的合作，是首個(gè)由中國倡議設(shè)立的多邊金融機(jī)構(gòu)，總部設(shè)在北京。二、國際合作中的重要組織

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，1．李老師買了一輛轎車。該車由美國設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)，發(fā)動(dòng)機(jī)采用德國技術(shù)，控制系統(tǒng)中的部分零件來自日本。這輛汽車的生產(chǎn)，反映出在知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息時(shí)代（）A．國家間的經(jīng)濟(jì)發(fā)展各自獨(dú)成一體B．產(chǎn)品生產(chǎn)的分工協(xié)作越來越不明顯C．經(jīng)濟(jì)全球化已成世界潮流D．地區(qū)沖突持續(xù)，矛盾不斷激化C隨堂檢測

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，2．2012年3月19日美國商務(wù)部做出裁決，欲對(duì)中國輸美鋼制車輪產(chǎn)品征收巨額反傾銷和反補(bǔ)貼關(guān)稅。中國政府認(rèn)為此裁決不公平，應(yīng)到下列哪個(gè)國際組織提起申訴（）A．世界衛(wèi)生組織B．世界貿(mào)易組織C．國際奧委會(huì)D．聯(lián)合國B隨堂檢測

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，謝謝大家教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對(duì)未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對(duì)教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡單說，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。