月亮上的足跡說課稿月亮上的足跡說課稿「篇一」我們的學(xué)生雖然不具備豐富的相關(guān)學(xué)科知識，但是他們思維活躍，可塑性強(qiáng)，有較強(qiáng)的求知欲望，愛動手、動腦，缺點(diǎn)是思考不夠深入。同時(shí)，通過信息技術(shù)教育，初一學(xué)生已初步掌握了上網(wǎng)的操作方法。針對學(xué)生的這些特點(diǎn)，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)尋找學(xué)習(xí)伙伴，分組學(xué)習(xí)，通過課堂討論達(dá)到知識互補(bǔ)，形成知識的意義建構(gòu)。月亮上的足跡說課稿「篇二」本著領(lǐng)導(dǎo)要帶頭“實(shí)施新課標(biāo)、實(shí)踐新理念、創(chuàng)造新課堂”的精神，我在刻苦鉆研教材和學(xué)生的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了《月亮上的足跡》這一課。一教材簡介《月亮上的足跡》是七年級上冊以“人和社會”為主題的第四單元的一篇閱讀課文。二教學(xué)目標(biāo)德育目標(biāo)激發(fā)學(xué)生探索月球、探索宇宙奧秘的興趣;知識目標(biāo)了解人類第一次登上月球的過程;能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀，篩選信息的能力。三教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：知識目標(biāo)難點(diǎn)：能力目標(biāo)四教學(xué)方法及手段：《月亮上的足跡》，僅憑文章題目就可以激發(fā)學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)興趣，就可以讓學(xué)生浮想聯(lián)翩，就可以激發(fā)學(xué)生對科學(xué)、對探索月球的興趣。為了順利地完成教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)之前，我讓學(xué)生從“網(wǎng)上下載、從課外書籍中收集月球的相關(guān)知識、圖片，按月球的基本知識、月球的傳說、月球的形成推測、人類登月、關(guān)于月亮的詩歌或文章等方面進(jìn)行歸類”。這既鍛煉了學(xué)生收集信息的能力，又鍛煉了學(xué)生整合信息、重構(gòu)知識的能力，同時(shí)又“拉近”了學(xué)生與月球的距離，為上好新課奠定了基礎(chǔ)。為了克服因內(nèi)容抽象而帶來的理解上的困難，我查找了不少的相關(guān)圖片制成課件，以彌補(bǔ)學(xué)生表象的不足。五教學(xué)程序安排課堂一開始，我便以學(xué)生熟知的熱門話題導(dǎo)入，并輔之以圖片，這樣既抓住了學(xué)生的好奇心又激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣。“興趣是最好的老師”，這樣，課堂良好的教學(xué)氛圍營造出來了，良好的師生關(guān)系建立起來了，學(xué)生原有的相關(guān)也知識喚醒了。這篇課文很長，我以“抓課文核心內(nèi)容”來訓(xùn)練學(xué)生的快速閱讀能力，突破難點(diǎn)，又為下面的“簡述”提供了線索。“簡述”，因?yàn)樗芡瑫r(shí)實(shí)現(xiàn)課堂的三個(gè)目標(biāo)，所以它是教和學(xué)的重點(diǎn)，我采取了“自主學(xué)習(xí)，合作探究”的教學(xué)方式。這一過程有一定難度，但學(xué)生“跳一跳”還是摸得著的。學(xué)生的表現(xiàn)或許會與我們的想象差得很遠(yuǎn)，但現(xiàn)代教學(xué)理念告訴我們，學(xué)生學(xué)的過程比學(xué)的結(jié)果更重要。《月亮上的足跡》雖是一篇閱讀課文，但是，這篇文章在這個(gè)單元中占據(jù)著比較特殊的地位，因?yàn)閱卧C合性學(xué)習(xí)與月球有關(guān)。因此在學(xué)習(xí)本文時(shí)，讓學(xué)生課前收集月球的相關(guān)知識并作課堂匯報(bào)的目的就是與單元的綜合性學(xué)習(xí)課結(jié)合起來。六各環(huán)節(jié)時(shí)間安排視課堂教學(xué)進(jìn)展靈活處理。七板書(略)八說課綜述這是一堂“實(shí)施新課標(biāo)、實(shí)踐新理念、創(chuàng)造新課堂”的教學(xué)實(shí)踐課，由于本人才疏學(xué)淺，難免有遺漏之處，誠望大家不吝匡正。謝謝！月亮上的足跡說課稿「篇三」一、教材分析《月亮上的足跡》這篇課文選自人教版初中語文第二冊第三單元。作者以平實(shí)的語言，真實(shí)地記錄了人類首次登月的全過程，字里行間透露出作者對登月成功所表現(xiàn)出的喜悅之情以及對人類聰明才智的贊嘆。這篇記敘文將記敘的要素交代得清清楚楚。訓(xùn)練學(xué)生速讀能力，準(zhǔn)確地概括課文內(nèi)容的要點(diǎn)是本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。同時(shí)要通過對本文的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對太空探索的興趣和想像能力，這是本文的教學(xué)目的。教學(xué)目標(biāo)（一）知識目標(biāo)１．了解本文敘順序和記敘文的要素。２．迅速掌握文章內(nèi)容。（二）能力目標(biāo)１．掌握快速閱讀技巧。２．了解文中的航天知識。（三）情感目標(biāo)１．培養(yǎng)學(xué)生對太空探索的興趣，鼓勵他們愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。２．啟示學(xué)生向航天員學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們勇敢、鎮(zhèn)定的心理素質(zhì)。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：1．訓(xùn)練學(xué)生速讀能力，準(zhǔn)確地概括課文內(nèi)容的要點(diǎn)是本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。2．登月事件的全過程及偉大意義。難點(diǎn)：用簡練的語句概括登月的四個(gè)階段。二、學(xué)情分析（一）我們的學(xué)生雖然不具備豐富的相關(guān)學(xué)科知識，但是他們思維活躍，可塑性強(qiáng)，有較強(qiáng)的求知欲望，愛動手、動腦，缺點(diǎn)是思考不夠深入。針對學(xué)生的這些特點(diǎn)，讓學(xué)生分組學(xué)習(xí)，通過課堂討論達(dá)到知識互補(bǔ)，形成知識的意義建構(gòu)。（二）本課教學(xué)用一課時(shí)。前半節(jié)課進(jìn)行常規(guī)教學(xué)，以學(xué)生自讀為主，后半節(jié)重點(diǎn)討論課文最后一句話，補(bǔ)充一些有關(guān)太空方面的知識，以培養(yǎng)興趣、增長知識。三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）新課導(dǎo)入由嫦娥奔月的傳說導(dǎo)入。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲望。（二）整體把握課文（三）研讀賞析，激發(fā)興趣。（1）看登月的實(shí)況錄像。（2）說說看到這一場景的感受。（以直觀的方式進(jìn)一步感知人類登月的過程，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過談感受，學(xué)生的思想感情受到陶冶。）（四）拓展遷移近幾年,中國的探月、登月計(jì)劃受到世人的關(guān)注,但依然掩藏著一些不為人知的秘密。中國人何時(shí)在月球上留下第一行腳印,在這里插上鮮艷的五星紅旗?何時(shí)建立月球基地?這都成了許多人急切想知道的問題。浮出水面的登月計(jì)劃根據(jù)中國已經(jīng)確定的探月工程的計(jì)劃,整個(gè)探月工程分為三個(gè)階段,第一期工程為“繞”,二期工程為“落”,20xx年進(jìn)行的三期工程為“回”。插入視頻設(shè)想一下,如果你有能力成為登上月球的宇航員,你會在月球上做些什么呢?（五）總結(jié)人類第一次成功地探訪月球轉(zhuǎn)眼間已是三十多年前的事了，時(shí)光飛逝，時(shí)至今日，人類向宇宙邁進(jìn)的步伐從沒停止過，我相信同學(xué)們的夢想有朝一日定會實(shí)現(xiàn)。讓我們共同祈祝人類的未來更加美好！（六）作業(yè)1、為了讓學(xué)生了解整個(gè)登月的過程，讓學(xué)生用手繪制一個(gè)登月示意圖，并評選出優(yōu)秀的作品到投影儀上展示，讓學(xué)生自行講解整個(gè)登月的過程。鍛煉學(xué)生的聯(lián)想及表達(dá)能力，也是對課文的整體感知。2、以“我在月球上的一天”為題，全班同學(xué)每人輪流寫一段話，在班上進(jìn)行交流，進(jìn)行故事接龍。四、課堂小結(jié)本文的教學(xué)設(shè)汁，我力爭讓學(xué)生在體驗(yàn)感悟中實(shí)踐了看、聽、讀、說、想和畫的綜合能力，使書本知識和生活世界溝通起來，為學(xué)生的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美和創(chuàng)造美的能力。教師完全是一個(gè)引導(dǎo)者、組織者、評論者，并積極參與活動，仔細(xì)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，發(fā)現(xiàn)和鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造精神，對學(xué)生進(jìn)行較好的語言和思維的訓(xùn)練。月亮上的足跡說課稿「篇四」創(chuàng)意說明:找準(zhǔn)課文突破口,帶領(lǐng)學(xué)生圍繞突破口來讀課文,把握理解文章的內(nèi)涵,從而既掌握了課文,又學(xué)會了重點(diǎn)突破的方法。教學(xué)步驟:一、在帶領(lǐng)學(xué)生讀課文前的導(dǎo)語的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生抓住“驚心動魄”一詞,作為本文學(xué)習(xí)的突破口。二、引導(dǎo)學(xué)生圍繞“驚心動魄”一詞進(jìn)行提問。1.“驚心動魄的一刻”指的是哪一刻?用一句話概括這件事。2.文中還有哪些語句是在表示這一意思呢?在文中畫下來。3.為什么說這是“驚心動魄的一刻”呢?三、圍繞問題讀課文,討論解答。明確:1.指的是1969年7月21日上午11點(diǎn)51分人類登上月球的第一步(這是從整體上把握課文)。2.這些語句中有生動的描述,也有平實(shí)的說明;有寫其過程的,也有寫其意義的,以不同的語言形式向人們宣告了這一偉大時(shí)刻的到來。可見同一個(gè)意思可以有不同的表達(dá),我們說話寫文章也應(yīng)這樣(這是在把握主要內(nèi)容的同時(shí)體會語言的多樣性)。3.本題是從人類登月的意義方面作答,可重點(diǎn)理解最后一句話的含義。四、探究質(zhì)疑學(xué)生就不懂的問題自由提問并相互解答。五、布置作業(yè)你知道我國航天事業(yè)方面的哪些信息?請整理出來并進(jìn)行交流。月亮上的足跡說課稿「篇五」《月亮上的足跡》這篇課文選自人教版初中語文第二冊第三單元。作者以平實(shí)的語言，真實(shí)地記錄了人類首次登月的全過程，字里行間透露出作者對登月成功所表現(xiàn)出的喜悅之情以及對人類聰明才智的贊嘆。這篇記敘文將記敘的要素交代得清清楚楚。訓(xùn)練學(xué)生速讀能力，準(zhǔn)確地概括課文內(nèi)容的要點(diǎn)是本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。同時(shí)要通過對本文的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對太空探索的興趣和想像能力，這是本文的教學(xué)目的。月亮上的足跡說課稿「篇六」教學(xué)目標(biāo)：德育目標(biāo)激發(fā)學(xué)生探索月球、探索宇宙奧秘的興趣;知識目標(biāo)了解人類第一次登上月球的過程;能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀、篩選信息的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：知識目標(biāo)難點(diǎn)：能力目標(biāo)教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生試從網(wǎng)上下載、從課外書籍中收集月球的相關(guān)知識、圖片，按月球的基本知識、月球的傳說、月球的形成推測、人類登月、關(guān)于月亮的詩歌等方面進(jìn)行歸類。教師收集盡量多的圖片及資料，作好課件。教學(xué)過程：一激趣導(dǎo)入――創(chuàng)造良好的教學(xué)心理環(huán)境以“神五”的成功發(fā)射導(dǎo)入，邊講邊演示課件。二整體感知――培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀、篩選信息的能力1師出示課件，教給學(xué)生速讀要領(lǐng)。a注意力高度集中;b眼珠隨文字快速轉(zhuǎn)動;c眼睛印讀，不要嘴念讀、心音讀。2學(xué)生按要領(lǐng)速讀課文a掃除字詞障礙;b劃出人類登月的重要時(shí)間、地點(diǎn)、事件、人物及人物言行;c檢查速讀效果，以課件出示答案，學(xué)生對照①哪年哪月哪日人類發(fā)射了第一艘登月宇宙飛船?②哪個(gè)國家的哪些人率先拜訪了月球?③哪年哪月哪日人類在月球上印下了第一個(gè)足跡?他是誰?④人類在月亮上做了哪些事?三細(xì)讀課文――建構(gòu)人類第一次登上月亮的“知識組塊”。1學(xué)生細(xì)研課文a先獨(dú)立思考，然后小組討論：人類第一次做客月亮的全過程可以分為哪幾步?b師抽答并點(diǎn)評。c課件給出參考答案。2生“自主合作學(xué)習(xí)。a根據(jù)上述幾步，生用線條畫出人類第一次登月全過程的示意圖;b依圖簡述人類第一次登月的全過程;3各組派中心發(fā)言人班內(nèi)交流，師點(diǎn)評。四拓展延伸