邏輯

與思維第三單元運用辯證思維方法第一單元樹立科學思維觀念第二單元遵循邏輯思維規則第四單元提高創新思維能力第一課走進思維世界第二課把握邏輯要義第三課領會科學思維第四課準確把握概念第五課正確運用判斷第六課掌握演繹推理方法第七課學會歸納與類比推理

提高能力（運用）第十一課創新思維要善于聯想第十二課創新思維要多路探索第十三課創新思維要力求超前第八課把握辯證分合第九課理解質量互變第十課推動認識發展運用方法（分論）主要闡述辯證思維的方法遵循規則（分論）科學思維（總論）教材結構選必3主要關注思維方法對思維、邏輯思維與科學思維的概括性介紹，是全書的邏輯起點主要闡述邏輯思維的基本要求（遵循規則）主要闡述提高創新思維能力的幾種方法選必3的主線是樹立科學思維，遵循邏輯規則，運用辯證思維方法，提高創新能力走進思維世界把握邏輯要義第一單元思維導圖樹立科學思維觀念領會科學思維思維的含義與特征思維形態及其特征邏輯的多種含義科學思維的含義與特征思維的含義思維的特征間接性概括性能動性思維的形態思維基本形態的特征發散和聚合思維；綜合和分析思維辯證和形而上學思維；抽象和形象思維（基本）抽象思維：概念性、推導性和嚴謹性形象思維：形象性、想象性、情感性邏輯的不同含義同一律：思維的確定性要求科學思維的含義學習科學思維的意義思維素養意義思想政治意義邏輯思維的基本要求廣義的思維狹義的思維狹義邏輯學與廣義邏輯學矛盾律：思維的一致性要求排中律：思維的明確性要求科學思維的特征追求認識的客觀性結果具有預見性結果具有可檢驗性2025屆高三政治一輪復習選擇性必修3邏輯與思維第二課

把握邏輯要義第一單元樹立科學思維觀念01考點考向目錄contents02考情透視03思維導圖04考點梳理05真題再現一、考點考向課程標準考情預測1.懂得正確思維的基本條件（遵循形式邏輯的規律與規則）。2.辨析常見的邏輯錯誤，掌握形式邏輯的三個基本規律。(1)從命題內容上看，邏輯思維的基本要求是考查的重點(2)從考査形式上看，選擇題和主觀題都有考查，但主要考查選擇題；(3)命題常從生活邏輯的情境出發，考查邏輯思維的基本要求：同一律、矛盾律、排中律二、考情透視年份省份試題類型考查考點2024北京、湖南選擇題形式邏輯的基本規律：排中律2024浙江1月、6月選擇題形式邏輯的基本規律：同一律2023浙江1月、天津、湖北、廣東選擇題形式邏輯的基本規律：矛盾律2023北京選擇題形式邏輯的基本規律：同一律2024福建非選擇題形式邏輯的基本規律：矛盾律三、思維導圖把握邏輯要義“邏輯”的多種含義邏輯思維的基本要求

“邏輯”的不同用法邏輯學同一律：思維的確定性要求矛盾律：思維的一致性要求狹義邏輯學：形式邏輯廣義邏輯學辯證邏輯形式邏輯

原因公式及基本內容要求“規律”同義

“邏輯規律與規則”認識問題的某種“思維方法”“邏輯學”這門學問排中律：思維的明確性要求原因公式及基本內容要求原因公式及基本內容要求形式邏輯的基本規律核心考點一:“邏輯”的多種含義主要含義適用范圍舉例說明規律所有科學的研究對象要把握科學研究的邏輯；現實邏輯；這是生活的邏輯；歷史邏輯邏輯規律與規則

邏輯學的研究對象

說話寫文章要合乎邏輯；說的不合邏輯；根據材料得出合乎邏輯的結論認識問題的某種“思維方法”霸權主義邏輯；強盜邏輯；詭辯家邏輯邏輯學或邏輯知識作為一門學科的邏輯學學一點邏輯是有好處的；邏輯也是一門基礎學科；大學生應該上好邏輯課；在一般人的印象中，邏輯很難學1.”邏輯“的不同用法核心考點一：邏輯的多種含義四、考點梳理核心考點一：邏輯的多種含義四、考點梳理邏輯學的含義邏輯學的分類1邏輯學的分類2歷史上人們曾把研究思維規律與方法的學問都稱為邏輯學研究思維形式結構及其規律的學問研究辯證思維中的規律、規則與方法的學問形式邏輯辯證邏輯兩者關系學習狹義邏輯學的基本知識與方法，是學習廣義邏輯學的基礎狹義邏輯學廣義邏輯學通常指“形式邏輯”（狹義邏輯學=形式邏輯）不僅包括形式邏輯，也包括辯證邏輯等（廣義邏輯學=形式邏輯+辯證邏輯+……）2.邏輯學(1)推理的結構：由前提和結論構成的，由前提推導結論，前提作為結論的理由。(2)推導可靠性的決定因素：從形式邏輯角度看，從真前提推出真結論，取決于思想的形式結構。(3)形式邏輯的核心任務：

要把握從真前提推導出真結論的規律和規則核心考點一：邏輯的多種含義四、考點梳理形式邏輯特別關注推理問題3.狹義邏輯學（形式邏輯）--(4)形式邏輯的運用：在日常思維中，人們常常運用推理進行論證和論辯。(5)學習形式邏輯的意義：①學習狹義邏輯(形式邏輯)學的基本知識與方法，是學習廣義邏輯學的基礎。②遵循形式邏輯的規律與規則，是正確思維的必要條件。1.“邏輯”就是指“邏輯規律與規則”。?改：“邏輯”是一個多義詞：現代漢語中的“邏輯”，或者與“規律”同義，或者指“邏輯規律與規則”，或者指認識問題的某種“思維方法”，或者指“邏輯學”這門學問。2.邏輯學研究的對象是研究辯證思維中的規律、規則與方法。?改：“邏輯規律與規則”，以及“思維方法”意義上的“邏輯”才是邏輯學的研究對象。3.形式邏輯特別關注論據問題。?

改：形式邏輯特別關注推理問題。4.正確思維的必要條件是從真前提推導出真結論。?改：遵循形式邏輯的規律與規則，是正確思維的必要條件。5.從形式邏輯角度看,從真前提推出真結論,取決于思想的具體內容。?改：從形式邏輯角度看,從真前提推出真結論,并不取決于思想的具體內容,而是取決于思想的形式結構。易混易錯：核心考點二：邏輯思維的基本要求（遵循形式邏輯的三大基本規律）邏輯思維的基本要求：確定性、一致性、明確性

形式邏輯的基本規律：同一律、矛盾律、排中律1.同一律：思維的確定性要求（不能游移不定）核心考點二：邏輯思維的基本要求四、考點梳理原因公式內容要求邏輯錯誤注意合乎邏輯的思維是具有確定性的思維。要正確地反映客觀事物的事實與規律，必須讓思維確定下來，該是什么就是什么，不能游移不定，要遵循同一律要求在同一時間、從同一方面、對同一對象所形成的論斷（概念或判斷）“A”，如果是真的，就是真的；如果是假的，就是假的。常用公式“Ａ是Ａ”（A既可指代概念，也可指代判斷）在同一思維過程中，每一思想必須保持自身同一性。不能混淆概念，也不能轉移論題。（1）在使用概念的過程中沒有遵守同一律，將會出現“混淆概念”或“偷換概念”的邏輯錯誤。（2）在使用判斷的過程中沒有遵守同一律，將會出現“轉移論題”或“偷換論題”的邏輯錯誤。

（1）在不同的時間或不同的條件下，對同一對象所形成的概念或判斷，同一律并不要求它們一定是同一的。（2）同一律并不否認認識對象的復雜多樣性及其變化和發展。它所反對的，只限于在時間、條件不變的情況下，任意變更概念或判斷。2.矛盾律：思維的一致性要求（不能自相矛盾）原因公式內容要求邏輯錯誤注意合乎邏輯的思維是具有一致性的思維。要避免思維出現不融貫一致的邏輯錯誤，就要遵循矛盾律的要求。在同一時間、從同一方面、對同一對象所形成的論斷“A”和它的否定論斷“非A”不能同真，其中必有一假。在同一時間、從同一方面、對同一對象所形成的論斷“A”和“非A”，不能斷定它們都成立。“自相矛盾”（兩可）(1)邏輯矛盾≠辯證矛盾。思維中出現的自相矛盾(Ａ→非Ａ；邏輯矛盾）不同于唯物辯證法所講的事物的客觀矛盾（對立統一；辯證矛盾）。(2)矛盾律及其要求是就同一時間、同一方面對同一對象所作的論斷而言的，自相矛盾的論斷是對客觀實際的錯誤反映（主觀，可避免；Ａ不是非Ａ）(3)從不同時間、不同方面對同一事物所作的相反判斷，并不是自相矛盾的。常用公式“Ａ不是非Ａ”（非A是與A相否定的概念或判斷）（不能同時肯定相反的兩個概念或判斷，即任一事物不能同時既具有某屬性又不具有某屬性。）“A”和“非A”不能同真，必有一假原因公式內容要求邏輯錯誤注意合乎邏輯的思維是具有明確性的思維。邏輯思維既要排除自相矛盾的邏輯錯誤，也要反對“是”與“非”之間騎墻居中，在矛盾關系的論斷之間持“兩不可”的態度。這就要遵循排中律的要求。在同一時間、從同一方面、對同一對象所形成的論斷“A”和“非A”不能同假，其中必有一真。在同一時間、從同一方面、對同一對象所形成的論斷“A”和“非A”，不能斷定它們都不成立。也就是說，不能同時否認“A”，又否認“非A”，對“是”與“非”各打五十大板。在矛盾關系中“兩不可”在反對關系的論斷之間持“兩不可”的態度，不違背排中律的要求。（如投票表決時，存在贊成、反對、棄權等三種情況）3.排中律：思維的明確性要求（不能騎墻居中）

常用公式“Ａ或者非Ａ”。（要么A，要么非A，必須要肯定一個，不能同假，即不能同時否定）核心考點二：邏輯思維的基本要求四、考點梳理“A”和“非A”不能同假，必有一真矛盾律與排中律的區別(1)適用范圍不同：矛盾律針對矛盾關系和反對關系，排中律只針對矛盾關系。(2)內容不同：矛盾律指明“有假”，即指明兩個相互矛盾或反對關系的判斷，不能同真，必有一假；而排中律是指明“有真”，即指明兩個相互矛盾的判斷，不能同假，必有一真。(3)實際作用不同：矛盾律是以真推假，排中律是以假推真。辨別區分1.嚴禁觸碰高壓線，一觸即死，違者法辦。2.有同學說：“我堅信一位哲人的名言，不要相信任何人的話”3.人定勝天，蘇格拉底是人，所以蘇格拉底一定勝天。4.全場商品一律五折，僅限部分商品參與。5.蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽。6.人類的認識能力既是無限的，又是有限的。7.我不認為李想是勤奮的，我也不認為李想是不勤奮的。自相矛盾自相矛盾偷換概念自相矛盾辯證矛盾辯證矛盾指出下列論斷存在的邏輯錯誤兩不可課堂練習規律名稱基本內容公式適用范圍要求邏輯錯誤作用同一律思想自身同一（不能游移不定，即不能前后不一致）A是A概念和判斷確定性（自身同一）混淆或偷換概念、轉移或偷換論題可以正確反映客觀事物矛盾律一個思想及其否定不能同真（不能自相矛盾，即不能同時肯定）A不是非A矛盾關系和反對關系一致性/無矛盾性（不能同真，必有一假）自相矛盾（兩可）可以以真推假排中律互相矛盾的思想不能同假（不能騎墻居中，即不能同時否定）A或者非A矛盾關系明確性（不能同假，必有一真）兩不可可以以假推真聯系三者都是形式邏輯的基本規律，是人們在運用概念、作出判斷、進行推理時必須遵守的具體規則，它們從不同側面保證思維的科學性。比較形式邏輯的三大基本規律辨別區分（1）內容：

同一律、矛盾律和排中律是形式邏輯的基本規律。（2）來源：（與實踐的關系）這些基本規律是人們在長期的社會實踐中，對認識客觀事物的正確思維活動的總結。（3）意義：

只有遵循形式邏輯基本規律的思維，才有可能成為科學的思維（遵循形式邏輯的基本規律是形成科學思維的必要條件）。4.遵循形式邏輯的基本規律

P13-3

核心考點二：邏輯思維的基本要求四、考點梳理1.通常用公式“A不是非A”來表示同一律的內容。?改：通常用公式“A不是非A”來表示矛盾律的內容。2.排中律表明，論斷“A”和“非A”必有一假。?改：矛盾律表明，論斷“A”和“非A”必有一假。3.同一律要求人們:在不同的時間、條件下，對同一對象所形成的概念或判斷，必須同一。?改：在不同的時間或不同的條件下，對同一對象所形成的概念或判斷，同一律并不要求它們一定是同一的。4.“自相矛盾”與“客觀矛盾”都是客觀事物的反映

。?改：矛盾律及其要求是就同一時間、同一方面對同一對象所作的論斷而言的，違反矛盾律要求的邏輯措誤叫作自相矛盾，所以其不是對客觀事物的反映;客觀事物是變化發展的，此事物可以變成彼事物，從不同時間、不同方面對同一事物所作的相反論斷，并不是自相矛盾的，客觀矛盾是客觀事物的反映。易混易錯：5.故意違反矛盾律的要求，所犯的邏輯錯誤叫作“偷換概念”或“偷換論題”。?改：故意違反同一律的要求，所犯的邏輯錯誤叫作“偷換概念”或“偷換論題”。6.排中律的要求是在同一時間、從同一方面、對同一對象所形成的論斷“A”和“非A”，不能斷定它們都成立。違反排中律要求的邏輯錯誤叫作“自相矛盾”。?改：矛盾律的要求是在同一時間、從同一方面、對同一對象所形成的論斷“A”和“非A”，不能斷定它們都成立。違反排中律要求的邏輯錯誤叫作“自相矛盾”。7.“蟬噪林逾靜,鳥鳴山更幽?！边@一詩句犯了自相矛盾的錯誤。?

改：這一詩句運用了襯托的手法,以動襯靜,渲染山林的幽靜,體現了動與靜的辯證統一,屬于辯證矛盾。易混易錯：1.（2024湖南，16，3分）某班開展勞動教育，并評選一名勞動小能手，在評選結果公布之前，該班四位同學進行了預測(如下所示)，評選結果表明只有兩個人的預測是真的。由此可見()甲：我或者丁是勞動小能手乙：丙是勞動小能手丙：如果我不是勞動小能手，則乙是勞動小能手丁：勞動小能手不是我，也不是甲A.丙的預測為真，甲是勞動小能手B.丁的預測為真，乙是勞動小能手C.乙的預測為真，丙是勞動小能手D.甲的預測為真，丁是勞動小能手B【詳解】甲與丁的預測相矛盾，兩者必有一真；所以乙和丙也只能有一真；如果乙的預測為真，那同時丙的預測也可以為真，就出現三真；所以乙為假，丙為真。五、真題再現【解析】根據題意可知，該班只評選一名勞動小能手，且四位同學中只有兩個人的預測是真的。甲和丁的預測相矛盾，故二人的預測必有一真，乙預測丙是勞動小能手，丙預測“如果我不是勞動小能手，則乙是勞動小能手”，丙的預測屬于充分條件假言判斷，其推理的有效式是肯定前件式(丙不是勞動小能手，乙是勞動小能手)和否定后件式(乙不是勞動小能手，丙是勞動小能手)。假設乙預測為真，即丙是勞動小能手，這與丙的預測的否定后件式的推理相同，即乙和丙的預測均為真，這會出現三個人的預測都是真的，而乙的預測為假時，只有丙的預測為真，所以丙不是勞動小能手，乙是勞動小能手，綜上所述，乙是勞動小能手，甲和乙預測為假，丙和丁預測為真，B正確，A，C、D錯誤。2.（2024北京，6，3分）“你勞動的樣子真美?！蹦持袑W開設了植物栽培、面點制作、陶瓷修復、三維打印等勞動課程。就課程參與情況，下列說法合乎邏輯的是（

）①由“李同學或報了植物栽培課，或報了面點制作課”為假，能推出“李同學既沒報植物栽培課，也沒報面點制作課”為真②由“有的陶瓷修復課的學生不是三班同學”為真，能推出“有的三班同學不是陶瓷修復課的學生”為真③由“張同學既報了陶瓷修復課，又報了三維打印課”為假，能推出“張同學或沒報陶瓷修復課，或沒報三維打印課”為真④關于植物栽培課的學生能否在“勞動最美麗”展示活動中獲獎，王同學說“或者獲獎，或者獲不了獎，我都不贊同”A.①③B.①④C.②③D.②④A【詳解】換位推理時，前提中不周延的項，換位后不周延，有的陶瓷修復課的學生在換位后周延了，②錯誤。④中犯了兩不可的錯誤，違背排中律。3.（2024浙江6月，24，3分）起初，我們主要靠感官認識世界，所獲信息中70%以上是通過視覺獲得的，這便是“眼見為實”的由來。然而浩瀚宇宙和微小粒子遠超我們感官的極限，為探索其奧秘我們必須不斷發明工具，這也是人類與其他動物的根本區別之一。如果以上陳述為真，可必然得出（

）①人類關于世界的認識，70%以上是通過視覺獲得的②只有借助工具，人類才能認識浩瀚宇宙和微小粒子③人類認識世界的過程，是一個不斷創新的過程④除了人類，任何其他動物都不能發明或利用工具A.①③B.①④C.②③D.②④C【詳解】①：材料強調我們主要靠感官認識世界，所獲信息中70%以上是通過視覺獲得的≠人類關于世界的認識，70%以上是通過視覺獲得的，違背同一律，①錯誤。④：材料中強調是發明工具是人類與其他動物的根本區別之一，除了人類，任何其他動物都不能發明或利用工具，偷換了論題，違背同一律，④排除。4.（2024浙江1月，23，3分）小馬長大了，幫媽媽去商店買東西，路上遇到了一條河，小馬做出的如下推理中，違背“同一律”的是（

）A.去商店的路有河，此路有河，所以，此路是去商店的路。B.去商店路上的河小馬都可以過去，此河在去商店的路上，所以，此河小馬可以過去。C.去商店的路都有河，所以，有些有河的路可去商店。D.有些有河的路小馬可以過去，所以，并非所有有河的路小馬過不去。A【詳解】A:同一律要求人們在同一思維過程中，每一思想必須保持自身同一性。大前提是對“去商店的路有沒有河”作出的判斷，即，論題是“去商店的路有沒有河”。而結論是對“（此路）是不是去商店的路”作出的判斷，即，以“（此路）是不是去商店的路”為論題。選項A中的三段論，在推導的過程中，“悄悄地”偷換了論題【把“去商店的路有沒有河”，偷換成了“（此路）是不是去商店的路”】，違背了“同一律”，犯了偷換論題的錯誤，A符合題目要求。B選項是正確的演繹推理。C是換位推理，D是換質推理，都沒有違反同一律。5.（2023天津，11，3分）“他倆下棋一丁點兒意思也沒有，但有幾步還挺有趣。”為避免與觀棋人犯相同的邏輯錯誤，在同一思維過程中（

）A.不能違背排中律，持“兩不可”的態度B.不能同時肯定論斷“A”和論斷“非A”C.應看到認識對象的復雜多樣性及其變化發展D.應遵循邏輯規律，克服邏輯矛盾和辯證矛盾B【詳解】材料內容自相矛盾，違背矛盾律，B符合題意。A體現排中律，C說的的辯證法，D克服邏輯矛盾而不是克服辯證矛盾。6.（2023湖北，13，3分）某校舉辦教職工健康長跑比賽，分男女兩組記名次。賽后，趙老師說：“我是女子組的最后，但不是全校最后。”錢老師說：“我是女子組的第三。”孫老師說：“我是男子組的最后?！崩罾蠋熣f：“我是男子組的第一，全校第三。”四位老師所言屬實，他們到達終點的先后排序是（

）A.李、錢、趙、孫B.錢、李、趙、孫C.李、趙、錢、孫D.李、錢、孫、趙A【詳解】由趙老師和孫老師的話可以推斷出趙老師排在孫老師前面；由李老師和錢老師的話可以推斷出李老師排在錢老師的前面；全校第一和第二是兩名女老師；由錢老師和趙老師的話可推斷出錢老師排在趙老師前面，A符合題意。7.（2023廣東，16，3分）校運會跳高決賽中，1號、5號兩位選手激烈競逐，吸引了全場師生的目光。甲說：“5號肯定能打破學校跳高紀錄。”乙說：“如果1號能破學校紀錄，那么5號也能破紀錄?！北f：“我看好1號，但不覺得5號能破紀錄?！倍≌f：“我覺得他倆都能破紀錄?！苯Y果證明，只有一人預測錯誤。由此推斷（

）A.只有1號選手打破紀錄B.兩位選手都沒打破紀錄C.只有5號選手打破紀錄D.兩位選手都打破了紀錄D【詳解】若只有一號選手打破紀錄，則甲乙丁都判斷錯誤，且只有一人預測錯誤，A排除；若兩位選手都沒打破紀錄，則甲丙丁都判斷錯誤，且只有一人預測錯誤，B不符合題意；若只有5號選手打破紀錄，則丙丁都判斷錯誤，且只只有一人預測錯誤，C不合題意；若兩位選手都打破了紀錄，則只有丙判斷錯誤，D符合題意。8.（2023浙江6月，28，3分）近日，6歲萌娃因熟背《滕王閣序》獲免票游滕王閣的新聞登上了熱榜。有人認為，6歲兒童熟誦《滕王閣序》很大程度上是機械背誦，而機械背誦不利于好奇心與想象力的培養，也不利于良好行為習慣的培養。假設以下陳述為真，對上文觀點反駁最有力的是（

）A.以前曾有4歲的萌娃背《滕王閣序》贏得免票而上熱榜的事件B.小孩子愛背就背，不愛背就不背，只要不是強迫，就沒必要較真C.兒童本來就應該免費游覽，而不是等他們熟背《滕王閣序》才免票D.背誦有一定難度的古詩文，可以讓孩子養成專注的習慣，激發其好奇心D【詳解】材料強調機械背誦的弊端，D強調背誦古詩文的優點，與材料觀點相互矛盾，形成對比，違背了思維一致性要求，可反駁材料觀點。B強調背不背誦，C說免不免票的問題，這兩選項都偷換了論題，不能反駁材料觀點。贏得免票而上熱榜與材料中事件具有相似性，屬于同類事件，與材料中的思維具有一致性，不能不能反駁材料觀點，A不合題意。9.（2023北京，7，3分）2023年4月，“中國首次火星探測火星全球影像圖”發布。借助這批影像，國際天文聯合會根據相關規則，以中國的歷史文化名村名鎮命名了火星上的22個地理實體，楊柳青、古田、周莊、漠河等中國地名“刻印”在火星大地，基于上述材料，下列三段論推理違反“同一律”要求的是（）A.所有的文化名鎮都在地球，有的楊柳青是文化名鎮，所以，所有的楊柳青都在地球B.古田是歷史名鎮，古田是火星地理實體，所以有的火星地理實體是歷史名鎮C.有的周莊不是地球地名，有的火星地名不是周莊，所以有的火星地名是地球地名D.地球上的漠河是地名，火星上的漠河是地名，所以火星上的漠河是地球上的漠河B楊柳青是小項,在前提中不周延,在結論中周延,犯了小項不當擴大的錯誤兩個否定的前提不能必然推出結論中