三年級上冊數學教案1.4兩、三位數乘一位數(不進位)的筆算∣蘇教版一、課題名稱蘇教版三年級上冊數學教材1.4節：兩、三位數乘一位數（不進位）的筆算二、教學目標1.讓學生掌握兩、三位數乘一位數（不進位）的筆算方法。2.培養學生認真、細致的計算習慣。3.培養學生觀察、比較、分析和歸納的能力。三、教學難點與重點難點：多位數乘一位數的計算方法。重點：兩、三位數乘一位數（不進位）的筆算方法。四、教學方法1.啟發式教學：引導學生自主探究計算方法。2.小組合作學習：培養學生合作交流的能力。3.案例分析法：通過具體案例讓學生理解計算過程。五：教具與學具準備1.教具：實物教具、多媒體課件。2.學具：計算本、筆。六、教學過程1.導入新課（1）展示兩、三位數乘一位數的實例，引導學生回顧兩位數乘一位數的計算方法。（2）提出問題：如何計算三位數乘一位數？引入新課。2.講解新課（1）課本原文內容：“計算兩、三位數乘一位數時，先將一位數與三位數的個位相乘，得到的結果寫在個位上；再將一位數與三位數的十位相乘，得到的結果寫在十位上；將一位數與三位數的百位相乘，得到的結果寫在百位上。”（2）具體分析：教師講解計算步驟，并引導學生逐步進行計算，同時強調要注意對位。3.隨堂練習（1）實物教具：教師展示計算過程，學生模仿計算。（2）多媒體課件：展示計算步驟，學生跟隨操作。4.互動交流討論環節：（1）提問：計算兩、三位數乘一位數時，需要注意什么？（2）話術：同學們，在計算過程中，我們要注意對位，確保每一位數都正確相乘。提問問答：（1）提問：誰能舉例說明兩、三位數乘一位數的計算過程？（2）話術：請同學們舉例說明，我們可以這樣計算……（3）提問：計算過程中，如果遇到進位怎么辦？（4）話術：如果遇到進位，我們需要將進位加到下一位數的計算結果中。七、教材分析本節課通過實例引入，引導學生自主探究兩、三位數乘一位數的計算方法，培養學生的計算能力和觀察、比較、分析能力。八、作業設計1.作業題目：（1）計算：234×5（2）計算：789×6（3）計算：456×7答案：（1）1170（2）4734（3）32122.課后拓展：（1）嘗試計算三位數乘兩位數的實例。九、課后反思本節課通過實例引入，引導學生自主探究兩、三位數乘一位數的計算方法，培養了學生的計算能力和合作交流能力。在今后的教學中，我將繼續關注學生的個體差異，激發學生的學習興趣，提高課堂教學效果。十、拓展延伸1.引導學生思考：在日常生活中，我們如何運用兩、三位數乘一位數的計算方法？2.鼓勵學生嘗試用不同的方法解決兩、三位數乘一位數的計算問題。重點和難點解析1.教學目標的明確性：我確保了教學目標既具體又可衡量，以便學生能夠清楚地知道他們在學習結束后應該達到什么樣的水平。2.教學難點的突破：我深入分析了兩位數乘一位數的計算方法，以便在引入兩、三位數乘一位數時，能夠有效地幫助學生理解和應用。3.教學重點的把握：我專注于兩、三位數乘一位數（不進位）的筆算方法，確保學生能夠掌握這一核心計算技巧。4.教學方法的多樣性：我采用了啟發式教學和小組合作學習，以激發學生的學習興趣和參與度。5.教具與學具的準備：我詳細列出了所需的教具和學具，以確保課堂活動的順利進行。6.教學過程的細節：我精心設計了教學過程，包括導入新課、講解新課、隨堂練習、互動交流和作業設計等環節。7.互動交流的步驟和話術：我準備了詳細的討論環節和提問問答的步驟，以及相應的話術，以確保課堂互動的有效性。8.作業設計的具體性和答案的準確性：我設計了詳細的作業題目，并提供了準確的答案，以便學生能夠通過練習鞏固所學知識。重點和難點解析：1.教學目標：我特別注意了教學目標的設定，它們不僅覆蓋了知識目標，還包括了技能目標和情感目標。例如，我設定了“掌握兩、三位數乘一位數（不進位）的筆算方法”，以及“培養學生的認真、細致的計算習慣”。2.教學難點：在講解兩、三位數乘一位數的計算方法時，我意識到學生可能會在理解多位數乘法的計算步驟上遇到困難。因此，我特別注重通過實例和逐步引導的方式來幫助學生突破這一難點。3.教學重點：為了確保學生能夠準確掌握兩、三位數乘一位數（不進位）的筆算方法，我在教學中反復強調了這一步驟，并通過多種練習來鞏固這一技能。4.教學方法：在課堂上，我采取了多種教學方法來提高學生的學習效果。例如，通過啟發式教學，我鼓勵學生提出問題并尋找答案，而小組合作學習則有助于他們學會如何與他人合作。5.教具與學具：我精心挑選了教具和學具，以確保它們能夠有效地輔助教學。例如，實物教具可以幫助學生直觀地理解計算過程，而計算本和筆則是學生進行練習所必需的工具。6.教學過程的細節：在講解新課的過程中，我詳細講解了每個步驟，并確保學生能夠跟隨我的思路。在隨堂練習環節，我設計了不同難度的題目，以便學生能夠逐步提高他們的計算能力。7.互動交流的步驟和話術：在互動交流環節，我準備了開放性問題，以鼓勵學生積極參與討論。同時，我也準備了相應的話術，以確保課堂氛圍的和諧。8.作業設計：在作業設計中，我確保了題目的具體性和答案的準確性，以便學生能夠通過練習來鞏固所學知識，并在課后進行自我評估。一、課題名稱人教版小學數學三年級上冊第二單元：乘法初步認識——三位數乘一位數（不進位）二、教學目標1.讓學生掌握三位數乘一位數（不進位）的筆算方法。2.培養學生認真、細致的計算習慣。3.培養學生觀察、比較、分析和歸納的能力。三、教學難點與重點難點：多位數乘一位數的計算方法。重點：三位數乘一位數（不進位）的筆算方法。四、教學方法1.啟發式教學：引導學生自主探究計算方法。2.小組合作學習：培養學生合作交流的能力。3.案例分析法：通過具體案例讓學生理解計算過程。五：教具與學具準備1.教具：實物教具、多媒體課件。2.學具：計算本、筆。六、教學過程1.導入新課（1）課本原文內容：“同學們，今天我們要學習的是三位數乘一位數（不進位）。我們已經學過了兩位數乘一位數的計算方法，那么三位數乘一位數該如何計算呢？”（2）具體分析：通過引入問題，激發學生的學習興趣，引出新課主題。2.講解新課（1）課本原文內容：“計算三位數乘一位數時，先將一位數與三位數的個位相乘，得到的結果寫在個位上；再將一位數與三位數的十位相乘，得到的結果寫在十位上；將一位數與三位數的百位相乘，得到的結果寫在百位上?！保?）具體分析：講解計算步驟，并通過實例展示計算過程。3.隨堂練習（1）實物教具：教師展示計算過程，學生模仿計算。（2）多媒體課件：展示計算步驟，學生跟隨操作。4.互動交流討論環節：（1）提問：計算三位數乘一位數時，需要注意什么？（2）話術：同學們，在計算過程中，我們要注意對位，確保每一位數都正確相乘。提問問答：（1）提問：誰能舉例說明三位數乘一位數的計算過程？（2）話術：請同學們舉例說明，我們可以這樣計算……（3）提問：計算過程中，如果遇到進位怎么辦？（4）話術：如果遇到進位，我們需要將進位加到下一位數的計算結果中。七、教材分析本節課通過實例引入，引導學生自主探究三位數乘一位數的計算方法，培養學生的計算能力和觀察、比較、分析能力。八、作業設計1.作業題目：（1）計算：234×5（2）計算：789×6（3）計算：456×7答案：（1）1170（2）4734（3）3212九、課后反思及拓展延伸1.課后反思：通過本節課的教學，我發現學生在掌握三位數乘一位數的計算方法上還存在一定的困難，需要在今后的教學中加強個別輔導和針對性練習。2.拓展延伸：引導學生嘗試解決生活中遇到的三位數乘一位數的實際問題，如購物計算、工程量計算等。重點和難點解析1.教學目標的明確性：我深知教學目標對于學生學習方向的重要性，因此，我確保了教學目標的設定既具體又具有可操作性。我設定的目標包括讓學生掌握三位數乘一位數（不進位）的筆算方法，培養他們的計算習慣和觀察、比較、分析的能力。2.教學難點的識別和突破：我明確認識到多位數乘一位數的計算方法可能會成為學生的難點。因此，我在教學過程中，通過逐步引導和實例演示，幫助學生理解和掌握這一難點。3.教學重點的把握：三位數乘一位數（不進位）的筆算方法是本節課的核心內容。我通過反復講解和練習，確保學生能夠熟練掌握這一重點。4.教學方法的多樣性：為了提高學生的學習興趣和參與度，我采用了多種教學方法，包括啟發式教學、小組合作學習和案例分析法。5.教具與學具的準備：我認識到教具和學具對于教學過程的重要性，因此，我準備了實物教具和多媒體課件，以及計算本和筆，以確保教學活動的順利進行。6.教學過程的細節：我詳細設計了教學過程，從導入新課到課后反思，每個環節都力求嚴謹，以確保教學效果。重點和難點解析：4.教學方法的多樣性：為了提高學生的學習興趣和參與度，我采用了多種教學方法。例如，在啟發式教學中，我鼓勵學生提出問題并尋找答案；在小組合作學習中，我讓學生通過討論和合作來解決問題；在案例分析法中，我通過具體的案例讓學生理解計算過程。5.教具與學具的準備：我深知教具和學具對于教學過程的重要性，因此，我準備了實物教具和多媒體課件，以及計算本和筆。實物教具可以幫助學生直觀地理解計算過程，而計算本和筆則是學生進行練習所必需的工具。一、課題名稱人教版小學數學三年級上冊第五單元：分數的初步認識——分數的意義二、教學目標1.讓學生理解分數的意義，能夠識別簡單的分數。2.培養學生將實際問題轉化為分數的能力。3.培養學生的觀察、比較和分析能力。三、教學難點與重點難點：分數的意義的理解和應用。重點：分數的識別和簡單分數的應用。四、教學方法1.啟發式教學：引導學生自主探究分數的意義。2.案例分析法：通過具體案例幫助學生理解分數的應用。3.小組合作學習：培養學生的團隊協作能力。五：教具與學具準備1.教具：多媒體課件、分數模型、圖形切割工具。2.學具：計算本、筆。六、教學過程1.導入新課（1）課本原文內容：“同學們，今天我們要學習的是分數的意義。分數是表示一個整體被平均分成幾份后，其中一份或幾份的數量。”（2）具體分析：通過引入日常生活中的例子，如蛋糕被切割成幾份，來激發學生的興趣。2.講解新課（1）課本原文內容：“分數由分數線、分子和分母組成。分數線表示整體被分成了幾份，分子表示我們取了其中的幾份，分母表示整體被分成了多少份。”（2）具體分析：通過分數模型的演示，幫助學生理解分數的構成。3.隨堂練習（1）實物教具：使用分數模型進行操作練習。（2）具體分析：通過實際操作，讓學生加深對分數概念的理解。4.互動交流討論環節：（1）提問：分數中的分數線、分子和分母分別代表什么？（2）話術：同學們，誰能告訴我分數線、分子和分母各代表什么？提問問答：（1）提問：如果一塊蛋糕被切成了4份，我吃了其中的2份，應該怎么表示？七、教材分析本節課通過實例和操作，幫助學生理解分數的意義，培養他們將實際問題轉化為分數的能力。八、互動交流討論環節：（1）提問：如何將一個整體平均分成幾份？（2）話術：這是一個基礎的問題，我們可以通過實際操作來找到答案。提問問答：（1）提問：如果一本書有100頁，我已經看了其中的50頁，這本書的閱讀進度是多少分數？（2）話術：這是一個實際問題的應用，誰能用分數來表示這個進度？九、作業設計1.作業題目：（1）將下列圖形平均分成4份，表示出其中的3份。（2）一個班級有40人，其中有20人參加了數學競賽，用分數表示參加競賽的學生人數。答案：（1）3/4（2）1/2十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：通過本節課的教學，我發現學生在理解分數的意義上存在一定的困難，特別是在將實際問題轉化為分數時。在今后的教學中，我將加強對學生的個別輔導，并提供更多的實際例子。2.拓展延伸：引導學生嘗試用分數表示日常生活中的其他事物，如時間、金錢等，以加深他們對分數概念的理解和應用。重點和難點解析1.教學目標的實現：我深知教學目標對于學生學習成效的重要性，因此，我確保了教學目標的明確性和可實現性。我的目標是讓學生理解分數的意義，能夠識別簡單的分數，并將實際問題轉化為分數。2.教學難點的識別和突破：我意識到分數的意義對于小學生來說是一個抽象的概念，因此，我重點關注如何幫助學生理解和應用這一難點。3.教學重點的把握：我明確分數的識別和簡單分數的應用是本節課的核心內容，因此，我通過多種教學手段確保學生能夠掌握這一重點。重點和難點解析：使用生動的實例和直觀的教具來幫助學生理解分數的概念。通過逐步引導和練習，讓學生逐步掌握分數的識別和應用。設計實踐活動，讓學生將所學知識應用于實際問題中。利用分數模型和圖形切割工具，讓學生直觀地看到分數的構成。通過實際操作，如切割紙片或數字卡片，讓學生親身體驗分數的劃分。設計問題引導學生思考，如“如果一份是整體的多少？”，“如何表示不完整的部分？”等。在講解分數的構成時，我反復強調了分數線、分子和分母的作用，并通過實例讓學生理解。設計了一系列練習題，從簡單的分數開始，逐漸增加難度，讓學生逐步掌握。