部編版五年級下冊語文習作《習作他____了》寫作指導+范文+點評

他____了

題目重現：

他____了

生活中，誰陶醉、生氣或傷心時的樣子讓你印象深刻？把題目補充完整，如“他陶醉了"他生氣了”“他傷心了"。回想一下，當時發生了什么事？事情的前因后果是什么？把這件事寫下來，特別要把這個人當時的表現寫具體，反映出他的內心。

讀下面這個片段，注意它是怎樣把這個人當時的表現寫具體的。

他的眼睛閃著奇異的光芒，面孔因為激動而漲得通紅，嘴里不停地說：“太美了！真是太美了！”他根本沒聽見周圍喧鬧的聲音，整個世界對他來說好像都消失了。一個小時過去了，兩個小時過去了，他癡癡地站在那里，一動不動地凝望著這座雕像……

我們可以從多個角度寫一個人當時的表現，如：

他的面部表情是怎樣的？眼神與平時一樣嗎？

他有哪些不尋常的舉動

他說了哪些話？說話時的語氣是怎樣的？

寫好后，和同學交流，看看有沒有把人物當時的表現寫具體，反映出他的內心，然后對不滿意的地方進行修改。

寫作指導：

一、習作題目

本次習作是半命題作文，題目為“他____了"。在橫線上可以填入表示情緒或狀態的詞語，如“高興”“傷心"生氣”“害怕"陶醉”等。通過對“他"的神態、語言、動作等方面進行描寫，展現“他”的內心活動。

二、習作指導

1.立意選材：確定文章的中心思想和選材。可以選擇生活中的一個具體事件，如比賽獲獎、失去寵物、受到表揚等，使“他"產生了特定的情緒或狀態。也可以選擇一個抽象的情境，如閱讀一本感人的書、觀看一部震撼的電影等，使“他”陶醉其中。選材要貼近生活實際，能夠引起讀者的共鳴。

2.刻畫人物：細致地描寫“他"的神態、語言、動作和心理活動，以展現“他”的情緒變化。例如，當“他"生氣時，可以描寫他的緊皺眉頭、瞪大眼睛、提高嗓門等；當“他”傷心時，可以描寫他的流淚、低頭、沉默等。同時，通過“他"的內心獨白或旁人的觀察來揭示他的心理狀態。

3.情節設計：故事情節要有起有伏，能夠吸引讀者的興趣。可以在文章中設置一些懸念或沖突，增加故事的緊張感和吸引力。例如，先描寫“他”的平靜，然后逐漸揭示導致他情緒變化的原因，最后再展示他的反應和解決方式。

4.結構安排：合理安排文章的結構，使之條理清晰。可以采用總分總的結構，先介紹背景，然后詳細敘述事件經過，最后總結“他"的情緒變化和自己的感受。也可以采用倒敘的手法，先展示“他”的情緒狀態，然后再逐步回溯原因。

5.語言表達：運用生動形象的語言，增強文章的感染力。可以使用比喻、擬人、夸張等修辭手法，使描寫更加生動。同時，注意用詞準確，避免語言平淡或啰嗦。

三、習作技巧

1.細節描寫：通過對人物的細節描寫，如表情、動作、語言等，使讀者能夠更直觀地感受到人物的情緒。

2.多角度描寫：從不同的角度對人物進行描寫，如通過他人的反應來襯托人物的情緒。

3.運用修辭：恰當地運用修辭手法，如比喻、夸張、排比等，增強文章的表現力。

4.前后對比：可以通過人物前后情緒的對比，突出情緒變化的過程。

5.環境烘托：利用環境描寫來烘托人物的情緒，使讀者更好地融入到故事情境中。

四、注意事項

1.突出主題：確保文章的主題明確，情緒或狀態的描寫要與主題緊密相關。

2.情感真實：情感表達要真實可信，避免過度夸張或虛假。

3.人物個性：注意突出人物的個性特點，使其形象鮮明。

4.詳略得當：在描寫事件時，要注意詳略得當，突出重點。

5.檢查修改：寫完后，認真檢查文章的錯別字、語病等，進行必要的修改。

五、總結

寫好《他____了》這篇作文，需要選好主題、細致描寫、設計情節、注意結構和語言表達。希望同學們能夠通過本次習作，提高自己的寫作能力，寫出優秀的作文。同時，在生活中多觀察、多思考，積累豐富的寫作素材，讓作文更加生動有趣。祝同學們寫作順利！

習作范文：

題目：他生氣了

習作原文習作點評

他生氣了，那是我見過他最生氣的一次。第一段：簡潔明了地引出主題，讓讀者對“他生氣了"這一情景產生好奇。

周末，我和弟弟在客廳里玩玩具，我們把玩具扔得滿地都是。爸爸下班回來，看到地上的玩具，他的臉色變得嚴肅起來。第二段：描述了導致他生氣的原因——滿地的玩具。使用“嚴肅”一詞來形容他的臉色，為后文的生氣做鋪墊。

“怎么回事？誰把玩具弄得滿地都是？"爸爸的聲音低沉，帶著一絲不滿。我和弟弟都低下了頭，不敢看他的眼睛。第三段：通過語言和動作描寫，表現出爸爸的生氣。“低沉”的聲音和“不滿"的情緒，讓讀者能夠感受到他的憤怒。

爸爸看著我們，皺起了眉頭，他的眼神里充滿了失望。他默默地走進臥室，關上了門。我和弟弟意識到我們闖禍了，我們趕緊把玩具收拾好。第四段：“皺起眉頭”和“眼神里充滿失望"的描寫，進一步強調了爸爸的生氣。“闖禍”一詞體現了我們的自責。

過了一會兒，爸爸從臥室出來了。他的臉色看起來依然很生氣，但他沒有再責備我們，而是坐下來，和我們一起玩玩具。他告訴我們，要玩玩具也要有規矩，不能隨便亂扔。第五段：盡管爸爸還在生氣，但他選擇了和我們溝通并教育我們，展示了他的理智和責任感。

這件事讓我明白，爸爸生氣是因為我們沒有遵守規矩，而他的教育讓我們知道了要尊重他人的勞動成果，要學會整理自己的物品。第六段：對整個事件進行了總結，點明了“他生氣了"的原因和教育意義。

教師點評：

-內容：本文內容生動，通過描寫爸爸的神態、語言和動作，如“嚴肅”的臉色、“低沉"的聲音、“皺起眉頭”等，將爸爸生氣的樣子鮮活地展現出來，同時也展現了作者的自責與反思。

-結構：文章結構清晰，首段點出主題，中間詳細描述了爸爸生氣的過程和自己的感受，結尾則總結了事件的教訓和自己的感悟，使文章有頭有尾，層次分明。

-語言：語言描寫細膩，符合五年級學生的水平。例如，“他的眼神里充滿了失望"他告訴我們，要玩玩具也要有規矩”等句子，能夠讓讀者感受到爸爸的嚴