三年級上數學教案兩位數除以一位數蘇教版秋一、課題名稱蘇教版小學數學三年級上冊《兩位數除以一位數》二、教學目標1.知識與技能：理解兩位數除以一位數的意義，掌握計算方法，能正確進行計算。2.過程與方法：通過觀察、操作、交流等活動，經歷兩位數除以一位數的過程，培養學生的動手操作能力和合作交流能力。3.情感態度與價值觀：激發學生的學習興趣，培養學生的數學思維和解決問題的能力。三、教學難點與重點1.教學難點：理解兩位數除以一位數的意義，掌握計算方法。2.教學重點：兩位數除以一位數的計算方法。四、教學方法1.啟發式教學：引導學生主動探索、發現規律。2.操作教學：通過實際操作，讓學生感受數學的樂趣。3.小組合作學習：培養學生合作交流的能力。五：教具與學具準備1.教具：多媒體課件、卡片、算盤等。2.學具：作業本、鉛筆、橡皮等。六、教學過程或者課本講解1.導入新課師：同學們，我們已經學習了兩位數的加法和減法，今天我們來學習兩位數除以一位數。2.課本原文內容課本原文：兩位數除以一位數，就是用一位數去除兩位數，求出商和余數。3.具體分析師：同學們，兩位數除以一位數的計算方法是什么呢？生：用一位數去除兩位數的最高位，如果最高位不夠除，就試除前兩位。師：非常好，那我們來看一個例子，例如：42÷3。師：我們用3去除4，不夠除，那么就試除前兩位，用3去除42。師：計算結果是14，余數是0。師：同學們，你們會計算嗎？我們來一起算一算：56÷4。4.操作教學師：現在，我們來動手操作一下，用算盤或者卡片來計算：73÷5。5.小組合作學習師：現在，請你們分成小組，互相討論一下，如何計算：81÷6。6.課堂小結師：今天我們學習了兩位數除以一位數的計算方法，大家都要記住哦！七、教材分析本節課通過實際操作和小組合作學習，讓學生理解兩位數除以一位數的意義，掌握計算方法。同時，培養學生的動手操作能力和合作交流能力。八、互動交流1.討論環節師：同學們，你們覺得兩位數除以一位數有什么規律？生：如果被除數的最高位大于或等于除數，那么商的位數就比被除數的位數少一位。師：很好，你們觀察得很仔細。2.提問問答的步驟和話術師：同學們，誰能告訴我，兩位數除以一位數的計算方法是什么？生：用一位數去除兩位數的最高位，如果最高位不夠除，就試除前兩位。師：非常好，你回答得非常準確。九、作業設計1.作業題目（1）計算：38÷4，52÷7，73÷6。（2）解決問題：小明有18個蘋果，平均分給3個小朋友，每個小朋友分得幾個蘋果？2.作業答案（1）38÷4=9……2；52÷7=7……3；73÷6=12……1。（2）小明有18個蘋果，平均分給3個小朋友，每個小朋友分得6個蘋果。十、課后反思及拓展延伸1.課后反思本節課通過實際操作和小組合作學習，讓學生掌握了兩位數除以一位數的計算方法。在今后的教學中，要注重培養學生的動手操作能力和合作交流能力。2.拓展延伸（1）引導學生思考兩位數除以一位數的計算方法與兩位數除以兩位數的區別。（2）鼓勵學生自己設計一些兩位數除以一位數的題目，并嘗試解答。重點和難點解析我注重引導學生理解兩位數除以一位數的意義。這是教學的重點，因為這一概念對于學生建立除法的基本概念至關重要。我通過具體的例子，如42÷3，讓學生看到如何將兩位數除以一位數的計算過程分解，并逐步理解這個過程。在講解過程中，我特別強調了“如果最高位不夠除，就試除前兩位”這一步驟。這是教學難點，也是我重點關注的細節。我通過實際操作，比如使用算盤或卡片，讓學生親自動手去體驗這個過程，這樣不僅加深了他們的理解，而且也提高了他們的動手操作能力。在小組合作學習的環節，我鼓勵學生們討論如何計算81÷6。這個環節旨在培養學生的合作交流能力，同時也是對兩位數除以一位數計算方法的應用。我注意到，學生們在討論中不僅提出了自己的方法，還學會了傾聽和尊重他人的意見。在課堂小結時，我強調了兩位數除以一位數的計算方法，并要求學生們記住這個方法。這是一個重要的環節，因為記憶是掌握數學技能的基礎。為了鞏固學生的學習成果，我設計了詳細的作業題目和答案。這些題目不僅包括計算練習，還有解決實際問題的題目，如小明有18個蘋果，平均分給3個小朋友，每個小朋友分得幾個蘋果？這樣的問題能夠幫助學生將所學知識應用到實際情境中。在課后反思及拓展延伸部分，我認識到需要引導學生思考兩位數除以一位數的計算方法與兩位數除以兩位數的區別。這是一個更深層次的思考，有助于學生形成完整的數學概念體系。在拓展延伸中，我還鼓勵學生們自己設計兩位數除以一位數的題目，并嘗試解答。這樣的活動不僅能夠提高學生的創造性思維，還能增強他們對數學的興趣。1.理解兩位數除以一位數的意義，確保學生能夠建立起正確的數學概念。2.突破教學難點，通過實際操作幫助學生掌握計算方法。3.通過小組合作學習，培養學生的合作交流能力和解決問題的能力。4.在課堂小結中強調記憶和鞏固所學知識。5.設計作業和答案，幫助學生鞏固和應用所學知識。6.課后反思和拓展延伸，引導學生進行深層次的思考和創造性活動。我相信，通過這些細節的關注和補充，學生們能夠更好地掌握兩位數除以一位數的計算方法，并在未來的數學學習中取得更大的進步。一、課題名稱蘇教版小學數學三年級上冊《兩位數除以一位數》二、教學目標1.讓學生理解兩位數除以一位數的意義，掌握基本的計算方法。2.通過觀察、操作和交流，培養學生的動手操作能力和合作學習能力。三、教學難點與重點1.教學難點：理解兩位數除以一位數的計算方法，掌握試除的技巧。2.教學重點：兩位數除以一位數的計算步驟和運算規則。四、教學方法1.啟發式教學：通過提問引導學生思考，激發學生的學習興趣。2.操作教學：利用教具和學具，讓學生在實踐中掌握知識。3.小組合作學習：鼓勵學生互相討論，共同解決問題。五：教具與學具準備1.教具：多媒體課件、算盤、卡片等。2.學具：作業本、鉛筆、橡皮等。六、教學過程或者課本講解課本原文內容：1.兩位數除以一位數，就是用一位數去除兩位數，求出商和余數。2.計算步驟：先看被除數的最高位，如果最高位大于或等于除數，就進行計算；如果最高位小于除數，就試除前兩位。具體分析：1.導入新課：通過提問“你們知道什么是除法嗎？”引導學生回顧除法的概念。2.講解計算方法：以42÷3為例，講解如何用一位數去除兩位數的最高位，如果最高位不夠除，就試除前兩位。3.操作教學：讓學生使用算盤或卡片進行計算，如73÷5，并觀察計算過程。4.小組合作學習：讓學生分組討論，如何計算81÷6，并分享各自的解題方法。七、教材分析本節課通過實例講解和操作實踐，幫助學生理解兩位數除以一位數的意義和計算方法。教材注重培養學生的動手操作能力和合作學習能力，為后續的數學學習打下基礎。八、互動交流1.討論環節：引導學生討論兩位數除以一位數的計算規律，如“如果被除數的最高位大于或等于除數，那么商的位數就比被除數的位數少一位。”2.提問問答的步驟和話術：提問：同學們，誰能告訴我，兩位數除以一位數的計算方法是什么？九、作業設計1.作業題目：計算：38÷4，52÷7，73÷6。解決問題：小明有18個蘋果，平均分給3個小朋友，每個小朋友分得幾個蘋果？2.作業答案：38÷4=9……2；52÷7=7……3；73÷6=12……1。小明有18個蘋果，平均分給3個小朋友，每個小朋友分得6個蘋果。十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節課通過實例講解和操作實踐，幫助學生理解兩位數除以一位數的意義和計算方法。在教學過程中，要注意引導學生積極參與，培養學生的動手操作能力和合作學習能力。2.拓展延伸：引導學生思考兩位數除以一位數在實際生活中的應用，如購物、分配等，提高學生對數學的興趣和應用能力。重點和難點解析1.理解兩位數除以一位數的意義作為教學的核心，我深知理解這一概念對于學生建立除法的基本概念至關重要。我通過具體的例子，如42÷3，逐步引導學生看到如何將兩位數除以一位數的計算過程分解。我特別強調了“兩位數除以一位數，就是用一位數去除兩位數，求出商和余數”這一概念，并通過互動問答，確保學生們能夠正確理解這一過程。2.教學難點：試除的技巧我通過算盤或卡片，讓學生直觀地看到試除的過程。然后，我讓學生自己嘗試計算，如73÷5，觀察他們的操作和思考過程。接著，我組織學生進行小組討論，分享他們是如何進行試除的，以及他們遇到的問題和解決方法。3.小組合作學習我為每個小組提供了不同的計算工具，如算盤、卡片等，以便他們能夠選擇適合自己的方法。我鼓勵學生們在討論中提出問題，并互相解答，這樣可以提高他們的合作效率和解決問題的能力。我在旁指導，確保每個學生都能夠參與到討論中，避免出現個別學生主導討論的情況。4.課堂小結我讓學生們自己復述計算步驟，確保他們能夠理解并記住。我設計了隨堂練習，讓學生們在練習中鞏固所學知識。5.作業設計在作業設計中，我不僅包括了計算練習，還設計了實際問題，如小明有18個蘋果，平均分給3個小朋友，每個小朋友分得幾個蘋果？這樣的問題能夠幫助學生將所學知識應用到實際情境中，提高他們的應用能力。我還提供了詳細的作業答案，以便學生們能夠對照檢查自己的答案，并了解正確的方法。一、課題名稱蘇教版小學數學三年級上冊《兩位數除以一位數的計算》二、教學目標1.讓學生掌握兩位數除以一位數的計算方法。2.培養學生獨立解決問題的能力，提高學生的邏輯思維能力。3.激發學生對數學的興趣，培養學生的合作學習意識。三、教學難點與重點1.教學難點：理解并掌握兩位數除以一位數的試除法。2.教學重點：兩位數除以一位數的計算步驟和運算規則。四、教學方法1.啟發式教學：通過提問引導學生思考，激發學生的學習興趣。2.操作教學：利用教具和學具，讓學生在實踐中掌握知識。3.小組合作學習：鼓勵學生互相討論，共同解決問題。五：教具與學具準備1.教具：多媒體課件、算盤、卡片等。2.學具：作業本、鉛筆、橡皮等。六、教學過程或者課本講解課本原文內容：1.兩位數除以一位數，就是用一位數去除兩位數，求出商和余數。2.計算步驟：先看被除數的最高位，如果最高位大于或等于除數，就進行計算；如果最高位小于除數，就試除前兩位。具體分析：1.導入新課：通過提問“你們知道什么是除法嗎？”引導學生回顧除法的概念。2.講解計算方法：以42÷3為例，講解如何用一位數去除兩位數的最高位，如果最高位不夠除，就試除前兩位。3.操作教學：讓學生使用算盤或卡片進行計算，如73÷5，并觀察計算過程。4.小組合作學習：讓學生分組討論，如何計算81÷6，并分享各自的解題方法。七、教材分析本節課通過實例講解和操作實踐，幫助學生理解兩位數除以一位數的意義和計算方法。教材注重培養學生的動手操作能力和合作學習能力，為后續的數學學習打下基礎。八、互動交流1.討論環節：引導學生討論兩位數除以一位數的計算規律，如“如果被除數的最高位大于或等于除數，那么商的位數就比被除數的位數少一位。”2.提問問答的步驟和話術：提問：同學們，誰能告訴我，兩位數除以一位數的計算方法是什么？九、作業設計1.作業題目：計算：38÷4，52÷7，73÷6。解決問題：小明有18個蘋果，平均分給3個小朋友，每個小朋友分得幾個蘋果？2.作業答案：38÷4=9……2；52÷7=7……3；73÷6=12……1。小明有18個蘋果，平均分給3個小朋友，每個小朋友分得6個蘋果。十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節課通過實例講解和操作實踐，幫助學生理解兩位數除以一位數的意義和計算方法。在教學過程中，要注意引導學生積極參與，培養學生的動手操作能力和合作學習能力。2.拓展延伸：引導學生思考兩位數除以一位數在實際生活中的應用，如購物、分配等，提高學生對數學的興趣和應用能力。重點和難點解析1.理解兩位數除以一位數的意義我深知這一概念對于學生建立除法的基本概念至關重要。因此，我在講解時特別強調了“兩位數除以一位數，就是用一位數去除兩位數，求出商和余數”這一概念。我通過實際的例子，如42÷3，引導學生觀察并理解這個過程。我解釋說，這個過程就像是將一個整體分成若干個相等的部分，每部分的大小由除數決定。2.教學難點：試除的技巧我通過多媒體課件展示了試除的過程，讓學生看到如何從最高位開始試除，如果不夠除，就試除前兩位。然后，我讓學生使用算盤或卡片進行實際操作，如73÷5，讓他們親身體驗試除的過程。接著，我組織學生進行小組討論，讓他們分享自己的操作方法和遇到的問題，通過交流找到解決難題的方法。3.小組合作學習我為每個小組提供了不同的計算工具，如算盤、卡片等，讓他們根據自己的喜好和習慣選擇。我鼓勵學生們在討論中提出問題，并互相解答，這樣可以提