西師大版數學五年級上冊教案18：除數是整數的除法第1課時一、課題名稱西師大版數學五年級上冊第18課：除數是整數的除法二、教學目標1.讓學生掌握除數是整數的除法的基本概念和計算方法。2.培養學生運用除法解決實際問題的能力。3.提高學生的邏輯思維和運算能力。三、教學難點與重點1.教學難點：除數是整數的除法計算方法。2.教學重點：除數是整數的除法計算步驟和實際應用。四、教學方法1.啟發式教學：通過引導學生思考，激發學生的求知欲。2.案例分析法：通過具體案例，幫助學生理解和掌握除數是整數的除法。3.小組合作學習：讓學生在小組內討論、交流，共同解決問題。五、教具與學具準備1.多媒體課件2.教學卡片3.小組合作學習工具六、教學過程（一）導入1.創設情境：小明有24個蘋果，要平均分給6個同學，每人能分到多少個蘋果？2.提問：同學們，這個問題應該如何解決？3.引入課題：今天我們學習除數是整數的除法。（二）新課講授1.課本原文：1.除數是整數的除法是指，一個數被另一個整數除，求出商和余數的運算。2.除數是整數的除法計算方法：將被除數和除數對齊，然后進行計算。2.分析：1.除數是整數的除法是一種基本的數學運算，掌握這種運算對于學生的數學學習非常重要。2.計算方法包括對齊被除數和除數，進行計算。（三）實踐情景引入1.案例分析：小明有36個鉛筆，要平均分給9個同學，每人能分到多少個鉛筆？2.提問：同學們，這個案例中應該如何計算？3.引導學生運用除數是整數的除法進行計算。（四）例題講解1.例題：計算54÷32.講解過程：1.將被除數54和除數3對齊。2.從左到右進行計算，計算5÷3，得到商1，余數2。3.將余數2與下一位數4合并，得到24。4.計算24÷3，得到商8，余數0。5.最終結果為18。（五）隨堂練習1.練習題：計算72÷82.解答過程：1.將被除數72和除數8對齊。2.從左到右進行計算，計算7÷8，得到商0，余數7。3.將余數7與下一位數2合并，得到72。4.計算72÷8，得到商9，余數0。5.最終結果為9。七、教材分析本節課教材通過具體的案例，引導學生掌握除數是整數的除法的基本概念和計算方法。同時，通過實踐情景引入和例題講解，提高學生的運算能力和邏輯思維能力。八、互動交流1.討論環節：1.提問：同學們，通過本節課的學習，你們對除數是整數的除法有什么新的認識？2.學生討論，分享自己的理解和體會。2.提問問答：1.提問：如何計算除數是整數的除法？2.學生回答，教師點評。九、作業設計1.作業題目：計算48÷6，并說明計算過程。2.答案：8，計算過程如下：1.將被除數48和除數6對齊。2.從左到右進行計算，計算4÷6，得到商0，余數4。3.將余數4與下一位數8合并，得到48。4.計算48÷6，得到商8，余數0。5.最終結果為8。十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：1.通過本節課的學習，學生們對除數是整數的除法有了更深入的理解。2.學生們在練習過程中，能夠熟練運用除數是整數的除法進行計算。2.拓展延伸：1.引導學生思考，如何將除數是整數的除法應用于實際生活。2.鼓勵學生探索除數是小數的除法，進一步提高學生的數學素養。重點和難點解析在上述教案中，有幾個細節是需要我特別關注的，它們直接關系到教學效果和學生理解程度的深度。我要重點關注的是教學目標的設定。教學目標是我設計教學活動的出發點和歸宿，它們必須清晰、具體且可衡量。例如，我設定的第一個目標是讓學生掌握除數是整數的除法的基本概念和計算方法。這意味著我需要確保我的教學方法能夠有效地幫助學生理解和記憶這些概念，并通過具體的例子和練習來鞏固他們的計算技巧。在教學方法的選擇上，我也特別關注了小組合作學習的效果。我認為，通過小組合作，學生可以相互學習，共同解決問題，這不僅能夠提高他們的合作能力，還能夠加深他們對除法概念的理解。因此，我將在教學過程中設計一些小組活動，讓學生在互動中學習。在教具與學具準備方面，我強調了多媒體課件的重要性。多媒體課件能夠提供直觀的教學內容，幫助學生更好地理解抽象的數學概念。同時，我也會準備一些教學卡片，以便在課堂上進行互動練習。在具體的教學過程中，我特別關注了導入環節的設計。通過創設一個與學生生活密切相關的情境，如小明分蘋果的例子，我可以激發學生的興趣，并引導他們自然地進入學習狀態。我會確保我的提問能夠引導學生思考，并引導他們自己提出問題。在講解例題時，我會詳細說明每一步的計算過程，確保學生能夠清晰地看到計算的邏輯。例如，在講解54÷3的例題時，我會逐步展示如何從左到右進行計算，如何處理余數，以及如何得出最終答案。在作業設計方面，我會提供一個具體的作業題目，并附上答案和計算過程。這樣可以幫助學生鞏固當天的學習內容，并讓他們在課后進行自我檢測。我會在課后進行反思，思考如何改進教學方法和內容，以及如何更好地幫助學生掌握除法知識。設計一些能夠衡量學生是否掌握概念和計算方法的測試題。在課后收集學生的反饋，了解他們對教學目標的滿意度。通過實際操作和視覺輔助工具來幫助學生理解除法的基本概念。設計一些階梯式的練習，讓學生逐步克服計算過程中的困難。在小組合作學習方面，我會：明確每個學生在小組中的角色和責任。設計一些需要團隊合作才能解決的問題，以激發學生的合作精神。在教具與學具的準備上，我會：確保多媒體課件內容豐富，且與學生的實際生活緊密相關。準備足夠的教學卡片，以便在課堂上進行分組練習。在導入環節，我會：使用生動的故事或游戲來吸引學生的注意力。設計一些開放性問題，鼓勵學生積極參與討論。在講解例題時，我會：使用多種教學方法，如口頭講解、板書和實物演示。強調每一步計算的重要性和邏輯關系。在作業設計上，我會：提供多種類型的題目，以滿足不同學生的學習需求。通過這些細致的教學設計和實施，我相信學生能夠更好地理解和掌握除數是整數的除法。一、課題名稱西師大版數學五年級上冊第18課：除數是整數的除法二、教學目標1.讓學生掌握除數是整數的除法的基本概念和計算方法。2.培養學生運用除法解決實際問題的能力。3.提高學生的邏輯思維和運算能力。三、教學難點與重點1.教學難點：除數是整數的除法計算方法。2.教學重點：除數是整數的除法計算步驟和實際應用。四、教學方法1.啟發式教學：通過引導學生思考，激發學生的求知欲。2.案例分析法：通過具體案例，幫助學生理解和掌握除數是整數的除法。3.小組合作學習：讓學生在小組內討論、交流，共同解決問題。五、教具與學具準備1.多媒體課件2.教學卡片3.小組合作學習工具六、教學過程（一）導入1.創設情境：小明有24個蘋果，要平均分給6個同學，每人能分到多少個蘋果？2.提問：同學們，這個問題應該如何解決？3.引入課題：今天我們學習除數是整數的除法。（二）新課講授1.課本原文：1.除數是整數的除法是指，一個數被另一個整數除，求出商和余數的運算。2.除數是整數的除法計算方法：將被除數和除數對齊，然后進行計算。2.分析：1.除數是整數的除法是一種基本的數學運算，掌握這種運算對于學生的數學學習非常重要。2.計算方法包括對齊被除數和除數，進行計算。（三）實踐情景引入1.案例分析：小明有36個鉛筆，要平均分給9個同學，每人能分到多少個鉛筆？2.提問：同學們，這個案例中應該如何計算？3.引導學生運用除數是整數的除法進行計算。（四）例題講解1.例題：計算54÷32.講解過程：1.將被除數54和除數3對齊。2.從左到右進行計算，計算5÷3，得到商1，余數2。3.將余數2與下一位數4合并，得到24。4.計算24÷3，得到商8，余數0。5.最終結果為18。（五）隨堂練習1.練習題：計算72÷82.解答過程：1.將被除數72和除數8對齊。2.從左到右進行計算，計算7÷8，得到商0，余數7。3.將余數7與下一位數2合并，得到72。4.計算72÷8，得到商9，余數0。5.最終結果為9。七、教材分析本節課教材通過具體的案例，引導學生掌握除數是整數的除法的基本概念和計算方法。同時，通過實踐情景引入和例題講解，提高學生的運算能力和邏輯思維能力。八、互動交流1.討論環節：1.提問：同學們，通過本節課的學習，你們對除數是整數的除法有什么新的認識？2.學生討論，分享自己的理解和體會。2.提問問答：1.提問：如何計算除數是整數的除法？2.學生回答，教師點評。九、作業設計1.作業題目：計算48÷6，并說明計算過程。2.答案：8，計算過程如下：1.將被除數48和除數6對齊。2.從左到右進行計算，計算4÷6，得到商0，余數4。3.將余數4與下一位數8合并，得到48。4.計算48÷6，得到商8，余數0。5.最終結果為8。十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：1.通過本節課的學習，學生們對除數是整數的除法有了更深入的理解。2.學生們在練習過程中，能夠熟練運用除數是整數的除法進行計算。2.拓展延伸：1.引導學生思考，如何將除數是整數的除法應用于實際生活。2.鼓勵學生探索除數是小數的除法，進一步提高學生的數學素養。重點和難點解析教學目標的設定是我教學設計的核心。我必須確保目標既具體又明確，以便學生能夠清晰地知道他們需要達到什么標準。例如，我設定的目標之一是讓學生掌握除數是整數的除法的基本概念和計算方法。這意味著我需要設計一系列的活動和練習，確保學生不僅能夠理解概念，而且能夠熟練地進行計算。我會通過實際操作和視覺輔助工具來幫助學生理解除法的基本概念，例如使用計數器或小木塊來展示除法的過程。我會設計一些階梯式的練習，從簡單的除法開始，逐步增加難度，讓學生逐步掌握除法的計算步驟。我會確保每個學生在小組中都有明確的角色和責任，比如記錄員、發言人等，以促進分工合作。我會設計一些需要團隊合作才能解決的問題，例如，將一個班級分成幾個小組，每個小組解決一個與除法相關的實際問題，然后全班分享解決方案。我會確保課件內容豐富多樣，包括圖片、動畫和實例，以吸引學生的注意力并增強他們的學習興趣。我會使用不同的顏色和字體來突出重點，幫助學生更好地理解和記憶。我會通過生動的故事和具體的問題來激發學生的興趣，讓他們自然地進入學習狀態。我會設計一些開放性問題，鼓勵學生積極參與討論，并提出自己的疑問。我會使用不同的教學方法，如口頭講解、板書和實物演示，以確保學生能夠從不同的角度理解概念。我會強調每一步計算的重要性和邏輯關系，幫助學生建立起正確的計算思維。我會設計多種類型的題目，以滿足不同學生的學習需求，并確保題目具有一定的挑戰性。我會認真分析學生的作業和測試結果，了解他們的學習進展和存在的問題。我會根據學生的反饋調整教學策略，確保每個學生都能夠得到充分的支持和指導。通過這些細致的教學設計和實施，我相信學生能夠更好地理解和掌握除數是整數的除法，并在未來的數學學習中取得更大的進步。一、課題名稱西師大版數學五年級上冊第18課：除數是整數的除法二、教學目標1.讓學生掌握除數是整數的除法的基本概念和計算方法。2.培養學生運用除法解決實際問題的能力。3.提高學生的邏輯思維和運算能力。三、教學難點與重點1.教學難點：除數是整數的除法計算方法。2.教學重點：除數是整數的除法計算步驟和實際應用。四、教學方法1.啟發式教學：通過引導學生思考，激發學生的求知欲。2.案例分析法：通過具體案例，幫助學生理解和掌握除數是整數的除法。3.小組合作學習：讓學生在小組內討論、交流，共同解決問題。五、教具與學具準備1.多媒體課件2.教學卡片3.小組合作學習工具六、教學過程（一）導入1.創設情境：小明有24個蘋果，要平均分給6個同學，每人能分到多少個蘋果？2.提問：同學們，這個問題應該如何解決？3.引入課題：今天我們學習除數是整數的除法。（二）新課講授1.課本原文：1.除數是整數的除法是指，一個數被另一個整數除，求出商和余數的運算。2.除數是整數的除法計算方法：將被除數和除數對齊，然后進行計算。2.分析：1.除數是整數的除法是一種基本的數學運算，掌握這種運算對于學生的數學學習非常重要。2.計算方法包括對齊被除數和除數，進行計算。（三）實踐情景引入1.案例分析：小明有36個鉛筆，要平均分給9個同學，每人能分到多少個鉛筆？2.提問：同學們，這個案例中應該如何計算？3.引導學生運用除數是整數的除法進行計算。（四）例題講解1.例題：計算54÷32.講解過程：1.將被除數54和除數3對齊。2.從左到右進行計算，計算5÷3，得到商1，余數2。3.將余數2與下一位數4合并，得到24。4.計算24÷3，得到商8，余數0。5.最終結果為18。（五）隨堂練習1.練習題：計算72÷82.解答過程：1.將被除數72和除數8對齊。2.從左到右進行計算，計算7÷8，得到商0，余數7。3.將余數7與下一位數2合并，得到72。4.計算72÷8，得到商9，余數0。5.最終結果為9。七、教材分析本節課教材通過具體的案例，引導學生掌握除數是整數的除法的基本概念和計算方法。同時，通過實踐情景引入和例題講解，提高學生的運算能力和邏輯思維能力。八、互動交流1.討論環節：1.提問：同學們，通過本節課的學習，你們對除數是整數的除法有什么新的認識？2.學生討論，分享自己的理解和體會。2.提問問答：1.提問：如何計算除數是整數的除法？2.學生回答，教師點評。九、作業設計1.作業題目：計算48÷6，并說明計算過程。2.答案：8，計算過程如下：1.將被除數48和除數6對齊。2.從左到右進行計算，計算4÷6，得到商0，余數4。3.將余數4與下一位數8合并，得到48。4.計算48÷6，得到商8，余數0。5.最終結果為8。十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：1.通過本節課的學習，學生們對除數是整數的除法有了更深入的理解。2.學生們在練習過程中，能夠熟練運用除數是整數的除法進行計算。2.拓展延伸：1.引導學生思考，如何將除數是整數的除法應用于實際生活。2.鼓勵學生探索除數是小數的除法，進一步提高學生的數學素養。重點和難點解析我關注教學目標的設定。作