【新教材-大單元】統編版語文一下第四單元單元整體解析與規劃

年級/冊次一年級/下單元4單元

單元主題任務：《閱讀》

單元教學設計

內容簡介教材內容安排：本單元圍繞“溫馨的家"這個主題編排了《靜夜思》《夜色》《端午粽》3篇課文。《靜夜思》是古詩，語言淺顯，思鄉情感真摯。《夜色》是兒童詩，以孩子的視角、童趣化的語言敘寫了父母對孩子成長的引導。《端午粽》是關于傳統節日習俗的散文，介紹了外婆包的粽子的樣子、味道和花樣，引導學生了解端午節吃粽子的習俗。3篇課文以不同方式傳遞著家人之間的濃濃親情，能豐富學生對親情的認知與體驗，在學生的心中種下親情的種子。本單元語文要素有兩個：一是讀好長句子；二是找出課文中明顯的信息。一年級上冊第八單元、本冊第二單元均安排了“讀好長句子”的語文要素，學生對長句子的朗讀已不陌生、已初步了解根據句中標點停頓、根據語意停頓等方法，本單元繼續練習鞏固。在朗讀中把握好停頓，是讀好長句子的關鍵。《夜色》課后第1題要求讀好句中的停頓；《端午粽》課后第1題提示根據文中標點讀好停頓；語文園地“和大人一起讀"的《胖乎乎的小手》一文，也有長句子，為學生讀好長句子的停頓提供了語言材料。一年級上冊第七單元安排了“初步學習尋找明顯的信息”的語文要素，本單元繼續學習“找出課文中明顯的信息”，要求學生根據學習任務和自身閱讀需求，從課文相關詞句中直接提取信息，加深對課文內容的理解。同時，要求學生邊讀邊思，提升閱讀能力，養成良好的閱讀習慣。《端午粽》課后第2題引導學生在閱讀時提取“外婆包的紅棗粽是什么樣的”的明顯信息，落實語文要素。單元主要內容：《靜夜思》：這是唐代詩人李白的一首五言絕句，描繪了詩人在靜謐的夜晚思念故鄉的情景。這首詩語言筒潔，意境深遠，適合一年級學生初步接觸古典詩詞，感受中華優秀傳統文化的魅力。通過學習，學生可以了解古詩詞的基本格式，體會詩人借景抒情的表達方式，并嘗試背誦和朗誦。《夜色》：這是一篇現代兒童散文，通過描述一個孩子從害怕夜晚到逐漸克服恐懼，發現夜晚美好的過程，引導學生正視并克服生活中的恐懼，培養勇敢和樂觀的品質。課文語言生動，貼近兒童生活，有助于學生理解并積累與生活相關的詞匯和句子。《端午粽》：這是一篇介紹中國傳統節日端午節習俗的課文，通過講述外婆包粽子、家人分享粽子的溫馨場景，讓學生了解端午節的由來和習俗，感受家庭和睦與傳統文化的美好。課文不僅豐富了學生的文化知識，還激發了他們對傳統文化的興趣和熱愛。《語文園地四》：這是本單元的綜合性學習板塊，包括識字加油站、字詞句運用、日積月累等多個部分，旨在通過多樣化的活動，鞏固學生的識字能力，提高他們的語言運用能力，并積累一些常用的成語和諺語，為今后的語文學習打下堅實的基礎。

課程標準識字與寫字：1.喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。認識常用漢字1600個左右，其中800個左右會寫。閱讀與鑒賞：1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學習默讀。2.閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與他人交流。誦讀兒歌、兒童詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。表達與交流：1.學說普通話，逐步養成說普通話的習慣，有表達交流的自信心。

人文主題溫馨的家

語文要素1.讀好長句子。2.找出課文中明顯的信息。

學習目標【單元核心目標】1.認識32個生字、2個偏旁和1個多音字，會寫18個字。2.正確、流利地朗讀課文，讀好長句子的停頓。3.按照要求找出課文中明顯的信息。4.用擴詞的方法積累常用詞語。5.背誦《靜夜思》。6.初步了解傳統節日的習俗，體會濃濃的親情。7.認讀7個數量詞，認識10個生字和1個偏旁，會寫4個字。8.正確朗讀帶有輕聲的詞語。9.正確拼讀整體認讀音節、三拼音節。10.書寫“床、間、書、我"4個帶有點的字，了解“點的位置不同，書寫順序也不同”的筆順規則。11.朗讀并積累8個關于家人、親情的四字詞語。12.和大人一起讀《胖乎乎的小手》，知道要幫助大人做力所能及的事。【單元任務群目標】任務群類型任務群目標基礎型學習任務群1.認識42個生字和3個偏旁,讀準1個多音字,會寫22個字。2.學習用擴詞的方法積累一些常用詞語。3.學寫“床、書、間、我"四個帶有“點”的字,了解“點的位置不同,書寫先后也不同”的筆順規則。4.朗讀《靜夜思》并背誦積累,積累描寫親情的四字詞語。發展型學習任務群1.正確、流利地朗讀課文,讀好輕聲詞并積累,讀好長句子及問句,注意停頓,讀懂句子要表達的意思。2.積累量詞短語,識記生字,激發學生在生活中識字的興趣。3.能借助基本信息掌握文章的大致內容。4.和大人一起讀《胖乎乎的小手》，知道要幫助大人做力所能及的事。

重難點重點：1.準確誦讀，理解詩文內容，感受其意境和情感。通過反復誦讀、配樂朗誦等形式，培養語感和審美能力。2.了解中華傳統節日和習俗，感受中華文化的獨特魅力。3.通過朗讀、背誦、復述、討論等活動，提高口語表達能力；通過仿寫、創作等活動，培養書面表達能力。4.通過觀察、想象、討論等活動，培養觀察力、想象力和批判性思維能力，形成獨立思考的習慣。難點：1.運用多種教學手段，如創設情境、配樂朗誦等，感受古詩文的意境和情感。2.通過閱讀豐富的語言素材、創設真實的交流情境等方式，提高語言表達能力。3.通過富有挑戰性的問題、組織小組討論等活動，培養思維能力。

學情分析在閱讀方面，經過一個學期的學習，學生已經具備了一定的自主閱讀能力，能夠借助拼音閱讀簡單的短文和故事，理解其中的基本內容和情感。對于古詩這種特殊的文學形式，學生可能還需要進一步的學習和指導，以更好地領略其韻律美和意境美。在語言表達方面，現階段的學生能夠學說普通話，愿意與他人交流自己的想法和感受。在閱讀過程中，他們能夠通過口頭表達或書面表達的方式，分享自己的閱讀體驗和感受。對于低年級學生來說，他們的語言表達能力還相對有限，需要教師在課堂上給予更多的引導和鼓勵。在思維方面，學生正處于思維發展的關鍵時期，他們的好奇心和求知欲旺盛，喜歡探索未知的世界。在閱讀教學中，教師可以通過設計問題、引導討論等方式，激發學生的思維活動，培養他們的批判性思維和創造性思維。在自主學習能力方面，隨著學習經驗的積累，學生逐漸形成了一定的自主學習能力。他們能夠按照教師的要求，自主預習課文、完成作業和復習知識。對于低年級學生來說，他們的自主學習能力還需要進一步的培養和提高。

教學思路學習主題：閱讀計劃（8）