《秋天的雨》公開課一等獎創新教學設計（表格式）教學設計

案例名稱秋天的雨提供者-

教材分析

（1）本節課的主要教學內容是通過一篇描繪《秋天的雨》的課文，引導學生從多個角度理解和欣賞秋天的美。（2）本節課主要介紹了秋天的顏色、氣味以及動植物的變化等知識點，讓學生通過課文的學習，了解秋天的特點及其所帶來的變化。（3）通過學習本節課，學生能夠增強對大自然美的感知能力，學會從生活中發現美、欣賞美；同時，通過課文中的優美詞匯和句式，提高學生的語言表達能力和寫作技巧。此外，通過對秋天雨景的描繪，激發學生對自然現象的觀察興趣和探索欲望。

教學目標

（1）[文化自信：]通過課文學習，學生能夠感受到秋天自然景觀的美麗，增強對自然的熱愛和對中華優秀傳統文化的認同感。（2）[語言運用：]學生能夠正確認讀“鑰、匙"等11個生字，會寫“盒、顏、料”等13個字，并能夠運用“顏料、郵票、一曲"等詞語進行表達。（3）[思維能力：]學生能夠通過分析課文，理解作者從顏色、氣味、動植物等方面描寫秋天的方法，培養邏輯思維和歸納總結能力。（4）[審美創造：]學生能夠通過朗讀課文，體會秋天的美好，激發對秋雨的喜愛之情，并嘗試用自己喜歡的方式表現對秋天的感受。

教學重難點

（1）引導學生通過語言文字感受課文中描寫的秋天美景，體會作者對秋雨的喜愛之情，培養審美情趣和語言表達能力。（2）幫助學生理解并運用比喻、擬人等修辭手法，提升對文本語言的鑒賞能力，并能在實際生活中進行遷移運用。

教學方法

講授法、實驗法、小組合作學習法、讀寫結合法

教學環境及資源準備

（1）多媒體設備，用于展示秋天的景象圖片和播放舒緩的背景音樂，幫助學生更好地進入學習情境。（2）《秋天的雨》課文原文及相關詞匯卡片，便于學生在課堂上進行詞匯學習和課文閱讀。（3）彩色筆和繪畫紙，供學生在課堂上通過繪畫表達自己對秋雨的喜愛，加深對課文內容的理解。

教學過程

一、導入（教師通過展示秋天景象的圖片來激發學生興趣，喚起學生的感受。）教師引述：同學們，看看這些美麗的畫面吧，它們都是關于秋天的景象。你們想欣賞一下嗎？在悠揚的音樂聲中，教師依次展示幾幅有關秋天的圖片或課件。引導交流，引發情感共鳴：你們喜歡秋天嗎？為什么呢？（生：我喜歡秋天，因為秋天有很多水果和美麗景色。/秋天天氣涼爽，樹葉變黃了，非常好看。）激發想象力：請發揮想象，說說是什么帶來了美好的秋色？（生：是秋風/是秋天的雨）有位朋友認為，清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。（板書課題《秋天的雨》，學生齊讀課題。）在他的眼中，細膩的雨如一位神奇的魔術師。大家想聽聽他的描述嗎？二、新課教學1.自主學習，初讀課文提出自學要求：請大家根據以下要求自學課文，并在遇到不懂的地方做標記，小組討論解決。用鉛筆圈出生字，在旁邊給生字注音。給每個自然段標注段號，盡量讀通句子。把你覺得有趣的語句用“——”畫出來，并簡單說明理由。思考這篇文章主要介紹了秋天的哪些方面。學生自主學習，批注或利用工具書解惑，教師巡視了解情況。2.反饋學生自學情況（1）檢查字詞認讀與理解。出示詞語卡片：鑰匙繽紛郵票豐收顏料爭著勾住喇叭頻頻一盒一枚仙子好聞加緊挖洞厚厚的一曲油亮亮學生自由讀，小組內互讀，指名讀，糾正讀音錯誤：注意“匙"是輕聲，“繽”和“顏"是前鼻音，“豐”和“爭"是后鼻音。請學生分享識字方法，如：熟字帶生字（是-匙賓-繽合-盒彥-顏）、形近字比較（枚-枝勾-句）、形聲字（仙子-單人旁）。3.理清文章脈絡教師范讀課文，學生跟讀。之后讓學生再次自主閱讀，標記難點，多讀幾遍。請學生逐段朗讀課文，教師指導難讀部分，確保正確流利。第一段強調“輕輕地，輕輕地”表達秋雨無聲的特點，“趁你沒留意"體現其頑皮的一面。快速瀏覽全文，總結每段大意，教師巡視并提供幫助。完成后，出示關鍵句：秋天的雨，是一把鑰匙。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。請學生誦讀這些句子，并引導發現其中的總起句結構，簡要概括文章內容。討論課文從哪些方面描繪了秋雨？（生：顏色、氣味、動植物）4.細讀課文，品悟語言a.第一自然段請大家自讀這一段，體會秋雨的獨特之處。指名朗讀，其他同學仔細傾聽。討論：你們認為秋雨神奇在哪里？（學生：它悄無聲息地到來，帶來陣陣涼意，讓人感到驚喜。）聯想拓展：如果秋天的大門開啟，你們最想看到什么？（生：多彩的樹木/成片的果實）b.第二自然段請一個學生大聲朗讀第二段。展示中心句：秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。小組競賽，找出并分享自己最喜歡的句子，并嘗試解釋原因。（例句分析）例如，銀杏葉被比喻成小扇子，形象生動；楓葉則像是郵票，飄來了秋的氣息。田野如同金色的海洋，而各種水果則是你擠我碰，充滿活力。你覺得文中哪句話最有趣？為什么？（生：最后一句很有趣，因為使用擬人的手法讓菊花顯得特別可愛。）c.第三自然段全班齊讀本段，尋找秋雨帶來的特殊氣味。分享自己的見解：除了提到的水果味兒，還可能有哪些香氣？（生：葡萄的香味/石榴的甜香）“小朋友的腳常被那香味勾住”，請解釋這句話的意思。（生：那些香味太好聞了，讓人不想走開。）如果你在果園里，最想做什么？（生：嘗一嘗新鮮的果子）d.第四自然段請一名學生朗讀，思考秋雨傳遞出的信號。你認為它還會向哪些生物傳達信息？（生：松鼠要開始儲備食物；青蛙準備冬眠。）造句練習：模仿文中句式，創作一句關于動物收到秋雨信號后的反應。（參考答案：告訴松鼠快點儲糧，告訴小鳥飛往南方，提醒青蛙該找個溫暖的地方休息了。）三、總結與拓展邀請一名同學誦讀第五段，并點評其表現。回答：為什么秋天的雨被視為一首快樂之歌？（生：因為它帶來了美景與收獲，令人心情愉悅。）小組討論上述問題，隨后集體匯報討論成果。拓展活動提議：面對