《童年的水墨畫》公開課一等獎創(chuàng)新教案18童年的水墨畫

【教學目標】

1.認識“墨、染、碎、浪、濺”，會寫“墨、竿、染”。

2.能正確、流利地朗讀組詩，有感情背誦《溪上》。

3.通過聯(lián)系上下文、結(jié)合生活、想象畫面等方法理解詞語和句子的意思。

4.了解三首童詩描繪的畫面，感受在溪邊看到的畫面之美。

【教學重難點】

1.能正確、流利地朗讀組詩，有感情背誦《溪上》。

2.通過聯(lián)系上下文、結(jié)合生活、想象畫面等方法理解詞語和句子的意思，感受在溪邊看到的畫面之美。

【教學過程】

一、詩畫導入

1.同學們，在童年的百花園里，我們會看到真善美。

你們瞧——小朋友們喜歡在大自然里自在地歌唱——牧童騎黃牛，歌聲振林樾。有的孩子喜歡學著大人的模樣一本正經(jīng)地做事情——蓬頭稚子學垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。咱們最喜歡的就是和朋友們一起快樂地玩耍——兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。

2.童年是一幅多姿多彩的畫，今天，我們要來欣賞童年的水墨畫。

3.師毛筆范寫。墨是我們今天要學的生字，上面是——(生：黑)，下面是——（生：土）墨的寫法告訴我們，墨是什么做的？黑色的土灰制成的。墨可以做成墨汁，墨水，能寫書法，還能畫水墨畫。

4.詩中有畫，畫中有詩，童年的水墨畫會畫些什么呢？

二、詩中有畫，整體感知

1.請小朋友們自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

2.先來看看第一幅畫。

溪邊

（1）指名讀

①“撲騰一聲"：“撲騰”這個詞，在詩中表示聲音，所以在這兒“騰"讀第一聲，我們連起來讀一遍。

②詩中有一個多音字，我們一起來讀——當作同一個字在不同的語言環(huán)境中，他的讀音就有可能發(fā)生變化。所以我們朗讀的時候要特別注意。

（2）齊讀

江上

（1）指名讀

①“撥、濺”是生字，再讀讀這個詞。

②這一組當中也有一個讀音發(fā)生變化“水葫蘆"讀輕聲，齊讀

③水葫蘆是什么？猜猜看。

出示圖片，這就是水葫蘆，它是長在水里的一種植物。我們看他葉柄處圓圓的，像個葫蘆，所以人們就叫他——水葫蘆。

水葫蘆到了詩中還有了變化——加了雙引號，還是原來的水葫蘆嗎？那是什么呀？（一個小朋友）你怎么發(fā)現(xiàn)的？“小手”“銀牙"。會讀書，聯(lián)系上下文就知道這個詞語在文中的意思啦。

（2）生齊讀

林中

（1）指名讀。

①蘑菇，讀好輕聲。

②斗笠你們見到過？出示實物。就是這種竹編的帽子，擋雨又遮陽。真會學習。詩中有兩句話寫到了蘑菇和斗笠，找到了嗎？戴著斗笠的小朋友和蘑菇怎么樣？特別像。生戴斗笠，讀。

（2）原來，童年的水墨畫有三幅，讀題。

我們的題目都是表示什么的詞語啊？地方。溪邊干嘛呢？溪邊釣魚。江上戲水，林中采蘑菇。

這三首小詩雖然地點不同，但都是寫小朋友的童年生活。像這樣主題相同的幾首小詩放在一起，我們就叫它——組詩。

（3）剛剛讀了這組詩心情怎么樣啊，都笑瞇瞇的，詩里也到處都是歡聲笑語！喜歡哪首就開開心心地讀讀哪首吧！

真開心，今天我們就一起來學習《溪邊》。

三、畫中有詩，理解《溪邊》

1.板書：溪邊。探究活動：在溪邊，你看到了怎樣的畫面？

師范讀，生閉上眼睛，仔細聽，認真想。

2.溪邊都有哪些景物呢？指名說。每一個景物都很美。

3.你最想畫出哪個景物？

找一找：默讀《溪邊》，在你想畫的景物旁邊打上五角星。

說一說：和同桌說說你的理由。

讀一讀：有感情朗讀《溪邊》。

4.山溪

（1）你為什么想畫山溪？生。這是一條怎樣的山溪？

預設：

（2）綠：綠得通透，綠得清澈，像玉一樣。請你讀。（出圖）

（3）蜿蜒：絲帶一般蜿蜒在山林之間。你來讀。

（4）平靜：請你讀讀看。連著第一句一起讀。

（5）師畫山溪。

5.在溪邊的小天地中，垂柳草地也是綠色的。我們都可以畫出來，但是“人影給溪水染綠了”是怎么回事？人影不是黑色的么？

（1）指名說。師點出：山溪一汪神奇的染料，人影沾上就著綠色了。

（2）染：木字表示染料用植物制成，再用水調(diào)制，就成了五顏六色的染料。但是山溪只有一種顏色，就是——綠色。指名讀2。

（3）岸上一個綠色的世界，水里一個綠色的世界。我們被綠色的世界包圍著，仔細看，這種染的感覺。到處都是綠色，再完整讀讀看！

6.在這綠色世界中，我偏要加一抹紅色——蜻蜓。誰想畫蜻蜓？請你讀。

評價語：多小巧，多可愛呀！/小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

7.萬綠叢中一點紅，你可以讀好嗎？指名讀全文。生評，生讀。

8.有人想畫垂柳嗎？指名說，讀。

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳/就像梳妝的小姑娘

溪水怎么會被當作鏡子呢？（平靜）指名讀，我們的心也靜下來了。

9.在一個夏日的午后，三1的孩子來到了溪邊——

你們看，垂柳……遠處，山溪……向下看，人影……吊桿上……

噓，別驚擾到紅蜻蜓，輕輕讀，慢慢讀……

10.忽然撲騰一聲，人影碎了！剛剛綠了，這會怎么碎了？師指方法。

11.哎喲，原來是魚兒上鉤了，三1班的小朋友們，撐起釣竿，使勁拉，123甩！魚兒甩到哪里去啦？讀讀看！

12.魚兒活蹦亂跳，笑聲也會蹦跳嗎？指名說，開心讀。

13.紅綠相襯，有靜有樂，誰喜歡這幅溪邊釣魚圖，來讀讀吧。釣竿甩得力氣有點大，把水都弄到詩上了，你還記得那幅圖嗎？

14.獎勵你們看看真正的水墨畫。不僅有墨色渲染，還有大量的留白空間，我們讀兒童詩也是這樣，通過想象畫面，把詩中畫鐫刻心中。課后，請大家可以讀讀金波的大師給孩子們的詩歌，遇到不理解的句子，可以聯(lián)系上下文，也可以結(jié)合生活體會。

四、寫字

下面我們來復習一下今天學的生字。讀詞。

出示：

墨竿染

同樣是上下結(jié)構(gòu)，墨是上大下小，竿是上小下大，染是上下同大。所以我們在寫的時候要特別注意筆畫的安排。

染字左上三點水，右上九字寫窄小，下面木字伸長臂，托住上面，同大小。

師范寫，生仿寫。

詩中有畫，畫中有詩。《溪邊》我們學完了，下節(jié)課我們將學習組詩中的另外兩首《江上》和《林中》。