精讀引領課《千人糕》公開課一等獎創新教學設計精讀引領課教學設計

關愛小天使在行動——《千人糕》教學設計

課標分析教材分析學情分析學習目標課時驅動任務識字與寫字:1.喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。2.認識常用漢字1600個左右，其中800個左右會寫。3.掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。4.努力養成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規范、端正、整潔。5.學習獨立識字。能借助漢語拼音認讀漢字，學會用音序檢字法和部首檢字法查字典。閱讀：1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。2.學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。3.結合上下文和生活實際，了解課文中詞語的意思，在閱讀中積累詞語，借助圖畫閱讀。4.體會標點符號的用法，認識課文中常用的標點符號，在閱讀中體會句號、問好、感嘆號所表達的不同語氣。寫話：1.對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物。2.在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。口語交際：1.學說普通話，逐步養成講普通話的習慣。2.能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。3.聽故事、看音像作品，能復述大意和自己感興趣的情節。4.能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。綜合性學習：1.對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題，結合課內外閱讀共同討論。2.結合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。《千人糕》這篇文章是部編版二年級下冊第二單元的第二篇課文。本單元課文的主題為關愛，以爸爸和孩子之間的三組對話來展開敘述。通過爸爸給我講述“千人糕”，讓“我”明白了“一塊平平常常的糕，經過很多很多人的勞動，才能擺在我們面前"的道理，通過簡單的對話向我們揭示了勞動成果來之不易的主題。___知識經驗學生在識字方面已經有了一定的學習能力，能夠根據形聲字、換偏旁等方法自主學習，也基本告別指讀，在朗讀過程中具備了感嘆句、疑問句等特殊句型的朗讀能力。對課文中的詞句的深層含義理解不到位，缺乏這些詞語的知識儲備。1.學生對“包裝”、“銷售"等詞匯，不能通過上下文或者知識經驗準確獲得，不能理解米糕為何叫“千人糕”。2.不能完全清晰的理解米糕是經過哪些勞動才能擺在我們面前。3.無效默讀。1.通過反復朗讀對話，想象句子描寫的畫面，也可借助插圖理解課文內容。2.結合課本米糕生產過程的插圖或者是一些關于“年糕"、“米糕”的資料幫助理解。默讀前，本課要求默讀課文，要想讓3.孩子正確的默讀，必須把默讀標準告訴學生，并提出相關問題；默讀時，教師查看學生的默讀情況，有問題的可以輕聲單獨指導；默讀結束，檢查學生是否畫出了相關語句，用提問的方式，讓學生讀讀自己畫了哪些詞句，其他學生可以進行補充。生活經驗米糕作為一種中國的傳統小吃，外形普通，口感平常，且大部分學生都曾經見過或品嘗過，可以在結合生活實際的情況下引導學生。學生僅有“吃"的經驗，缺少“做”的生活經驗，對于“米糕"的具體生產、加工、銷售過程并不熟知。策略經驗學生課前預習，利用工具書可以查詢字音，學生具有默讀的能力。能借助課本中的兩幅插圖講述故事，能夠利用字典、多媒體等資源查找資料。默讀課文，邊讀邊想象畫面對二年級的學生來說，會有難度，二年級的學生在默讀時，還不能把看到的文字轉換成意義，大部分學生仍依靠小聲朗讀才能體會。不能靈活運用學習策略解決學習問題。

我來制作“千人糕”為參加校園勞作模仿秀大賽，班級進行賽前選拔，前2名將班級代表級部賽。請你和同學（不超過5人）量規如下：評價維度水平1水平2水平3語言運用制作米糕時口頭表達不連貫，用詞不準確，制作過程缺少關鍵步驟；肢體語言較少，表演較為呆板。表演中的口頭表達基本連貫，用詞基本準確，制作米糕的步驟較熟練；肢表現不十分充分、生動。表演中的口頭表達連貫，用詞準確，制作米糕的步驟很熟練；能恰當運用肢體語言。文化理解在表演中無法呈現故事所蘊含的人文精神或文化內涵，沒有對于文化的思考和相關表達。在表演中基本能夠呈現故事所蘊含的人文精神或文化內涵，基本能夠表現出文化理解與自信。在表演中能夠呈現故事段所蘊含的人文精神或文化內涵，能夠表現出文化理解與認同，表達自己的獨特理解。思維創造情節改編無法完整呈現短劇情節，無道具。能較為完整呈現短劇情節。無道具。完整呈現制作過程，服裝道具有亮點。合作探究表演中不能與同伴配合，手忙腳亂。表演中基本能夠與同伴配合，合作呈現米糕制作過程。表演中能夠與同伴密切配合，合作生動呈現制作米糕的過程；有道具等的協調和配制。

環節___學教活動評價標準

環節一：借助課題，質疑導入（目標1）環節二：整體感知（目標2）情境設置：一年一度的美食節如約而至，這里有香甜可口的甑糕，令人垂誕欲滴的小籠包，色香味俱全的大盤雞隆重推出的就是“千人糕"啦！好奇嗎？想嘗嘗嗎？那就讓我們一同走進美食節，去揭開“千人糕”神秘的面紗吧！任務一：梳理字詞，解“千人糕"之名活動一：小組合作，認讀詞語。1.按要求讀課文：讀準字音，讀通句子，不會讀的字進行標記。2.多種形式檢查多音字、詞語認讀，積累語言。根據學生自學情況，進行相機教學。3.引導學生多種方法識記生字。4.指導書寫“甜”字。活動二：抓住對話，了解千人糕名字由來。1.按要求再讀課文：讀課文，圈畫出文章出現的三組對話，思考：2.什么是千人糕？3.聚焦三組對話，小組交流討論：什么是千人糕？4.全班交流三組對話，明確什么是千人糕。任務二：讀好語言，感“千人糕"之普通活動一：借助關鍵語句，感受“普通”。小組交流學習：結合1-5自然段中的相關句子，想想這是一塊怎樣的千人糕。小組匯報，全班交流。活動二：借助朗讀，感受“普通"。1.多種形式練習朗讀，了解孩子心中奇特的猜想。2.互評朗讀，感受孩子心中奇特的猜想。3.比賽讀，讀出人物情感。活動三：借助想象，感受“普通”。1.想象外形：千人糕可能是什么樣子的呢？2.分享交流千人糕樣子。3.想象味道：外形普通的糕，味道有什么特別之處嗎？4.分享交流味道，得出結論：這就是一塊普通的米糕，外形普通，味道也很普通。任務三：探“千人糕"之不易活動一：默讀文本，探究千人糕的制作過程，感受不易。1.預設①種植方面：千人糕制作需要很多原材料，如稻子、甜菜和甘蔗等。預設②制作方面：制作千人糕需要米粉和糖。2.預設③運輸銷售方面：千人糕制作完成后，還需要運輸和售賣。活動二：拓展資料，感受千人糕背后的制作，理解不易。1.觀看視頻，感受種植不易。2.交流感受，體會種植不易。活動三：小組合作“繪一繪，講一講”。1.繪制思維導圖。2.展示思維導圖，用表示先后的關聯詞語講解千人糕的制作過程。3.學生評價。4.小老師講“勞"字。任務四：尋“千人系列”之成果活動一：交流感受勞動者的艱辛。1.分享交流。2.學生評價。活動二：拓展“千人"系列物品。1.分享美食節中的“千人”美食，分享介紹。2.預設①：千人糖，主要的原材料就是糖，糖又是甜菜和甘蔗榨汁而成的，通過攪拌定型變成糖果，最后通過包裝、運輸、銷售送到我們手中。預設：千人粽，需要原材料糯米和荷葉，種植稻谷得到糯米后，將它們洗凈，用荷葉包裹成型，上鍋蒸熟，最后通過包裝、運輸、銷售送到我們手中。2.討論拓展生活中的“千人"物品。預設：千人衣、千人鞋、千人筆、千人書課堂總結一塊尋常的米糕是經過很多人的辛苦勞動得來的，它來之不易，我們一定要珍惜它。評價任務一：借助圖示，梳理米糕的制作過程，理清步驟評價標準星級準確提煉關鍵詞。能借助填好的情節圖，把主要內容說完整。語言流程、口齒清晰、運用關鍵詞表達清楚

評價任務二：探究千人糕的制作過程，感受不易評價標準星級