2*永遇樂京口懷古公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計高中語文必修上冊永遇樂京口懷古教學(xué)設(shè)計

【學(xué)情分析】

學(xué)生在初中對辛棄疾的詩篇已有初步了解，也接觸過其他抒寫懷古的作品，但對詩歌的內(nèi)容、手法理解還浮于表面。而“用典"幾乎是懷古之作的不二法門。作品中的“典”承載了豐富的感性和理性意義，“用典”，不僅能凸顯而且能有效地推進(jìn)和發(fā)散作者的體驗(yàn)和思考。分析作品“用典”，對深入領(lǐng)會懷古之作的表現(xiàn)手法和準(zhǔn)確理解作者的思想情感有著重要意義。因此，本課教學(xué)重在分析用典，讓學(xué)生展開鑒賞詩歌的內(nèi)容和藝術(shù)手法，提高他們對詩歌的品味和鑒賞能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.有感情朗讀《永遇樂·京口北固亭懷古》，感受其慷慨悲憤的語言。

2.鑒賞詩中用典、對比、借古抒懷、借古諷今等藝術(shù)手法。

3.感受詩人抗金救國的雄心壯志、對國家的擔(dān)憂以及報國無門的悲憤。

4.依托作品中“用典"與“表情達(dá)意”間的關(guān)系，窺見《京口北固亭懷古》豪放詞風(fēng)一斑。

【教學(xué)思想】

1.通過深入文本研習(xí)，使學(xué)生全面理解文中典故的深刻含義，并探討其在表達(dá)上的關(guān)鍵作用。這一過程將引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何透過文字的表面，捕捉其背后的文化和歷史內(nèi)涵。

2.組織學(xué)生進(jìn)行誦讀活動，通過聲音的抑揚(yáng)頓挫，體味詞人借古喻今的深意。我們將重點(diǎn)關(guān)注詞人在詞中所流露出的抗金救國、收復(fù)中原的熱切愿望，以及面對壯志難酬的深深苦悶。同時，也將引導(dǎo)學(xué)生體會詞人對統(tǒng)治者屈辱求和、昏聵無能的憤慨之情。

【課程資源】

1.視頻朗讀《永遇樂·京口北固亭懷古》。

2.梁衡散文《把欄桿拍遍》。

【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：吟誦品讀，把握情感，揣摩用典之妙。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：反復(fù)誦讀，理解主旨，激發(fā)愛國情懷。

【教學(xué)方法與工具】

方法;預(yù)習(xí)中成誦，討論中探究，感悟中生成。

工具:PPT課件、電子白板。

【預(yù)習(xí)任務(wù)】

1.搜集辛棄疾的生平資料，并了解這首詩歌的成詩背景。

2.完成學(xué)案“自主學(xué)習(xí)"合作探究”的相關(guān)問題。

3.熟讀全詞，結(jié)合課下注釋理解詞句含義。

【教學(xué)安排】

課前學(xué)習(xí)任務(wù)熟讀全詞，結(jié)合課下注釋理解詞句含義。

課上學(xué)習(xí)任務(wù)：

學(xué)習(xí)活動一：吟詠詞韻，把握情感。

1.大聲誦讀全詞。

注意佛（bì）貍的讀音，以及封/狼居胥的斷句，狼居胥是山名，封山意為筑壇祭山，紀(jì)念勝利。整首詞押仄韻，須讀出激勵勁遠(yuǎn)，跌宕高昂之氣韻。

2.學(xué)生介紹寫作背景：

寫這首詞的時候辛棄疾已經(jīng)65歲了，辛棄疾從42歲到60歲一直過著“隱居"的生活，得不到朝廷的重用。1203年再次被當(dāng)時執(zhí)掌大權(quán)的韓侂胄起用，任浙江東路安撫史，翌年改任鎮(zhèn)江知府。1204年韓侂胄為了鞏固自己的地位，草草北伐。而鎮(zhèn)江瀕臨抗戰(zhàn)前線，是北伐的重要基地。辛棄疾到任后，做了大量的準(zhǔn)備工作，但是韓侂胄把持朝政，只想僥幸求逞，不愿認(rèn)真準(zhǔn)備。韓侂胄聽不進(jìn)辛棄疾的勸告，后來就把他調(diào)離了鎮(zhèn)江。這首詞是辛棄疾被起用又被降職時，登上北固亭，滿懷悲憤而寫下的。

3.讀的過程中思考：

這是一首懷古詩，辛棄疾站立在北固山上，想到了哪些典故人事？

學(xué)習(xí)活動二：細(xì)讀品味，揣摩用典之妙。

本詞的特色就是多用典故。恰當(dāng)?shù)挠玫淇墒刮那殡h永，含蓄深刻，或仰慕古人，或感慨身世，或借古諷今，言簡意賅，以一當(dāng)十。

任務(wù)一：自讀全詞，理解概括。同學(xué)們四字結(jié)構(gòu)的短語概括詞中的幾個典故。

①孫仲謀②寄奴③元嘉④佛貍祠⑤廉頗

任務(wù)二：合作探究，揣摩態(tài)度。全班分為五組，每組探究一個典故，小組組長組織本小組成員，共同形成答案。

任務(wù)三：小組展示，質(zhì)疑補(bǔ)充。每小組選一名代表，展示討論成果，然后將這一典故相關(guān)的詞句有感情地朗誦出來。

任務(wù)四：對比推敲，析出主旨。

（1）同樣是對英雄的追慕，為何寫孫權(quán)和劉裕一略一詳？詳略對比中想要表達(dá)的是什么？

（2）同樣是寫北伐，為什么寫父子二人一成一??？成敗對比中想要表達(dá)的是什么？

（補(bǔ)充背景：宋寧宗開禧元年，1203年，韓侂胄(tuōzhòu)掌握大權(quán)，為鞏固自己的地位，急于立一場伐金大功。于是他想到用辛棄疾作為號召北伐的旗幟。閑置已久的辛棄疾被起用擔(dān)任鎮(zhèn)江知府，時年66歲。初到鎮(zhèn)江，他積極做各方的準(zhǔn)備，可是但他很快發(fā)覺韓侂胄不過是為了邀功，只想草率出兵，并無北伐復(fù)國之意。他來到京口北固亭，登高眺望，懷古憶昔，感慨萬千，寫下了這首詞?！_禧二年（1206），韓侂胄伐金，全線潰敗，以求和而終。）

（3）同一情景：佛貍祠下，神鴉社鼓，處在異族的統(tǒng)治之下，詞人不堪回首，卻為何寫百姓的歡慶？悲喜對比中想要表達(dá)什么情感？

（4）“一飯斗米，肉十斤，披甲上馬”的老將廉頗，卻為何棄之不用？能用與不用的對比中想要表達(dá)什么情感？

（補(bǔ)充背景：1207年9月10日，一個風(fēng)雨交加的夜晚，辛棄疾說了四個字——?dú)①\！殺賊！之后與世長辭。后人稱其“詞壇飛將軍"。

（《史記·廉頗藺相如列傳》:“趙王思復(fù)得廉頗，廉頗亦思復(fù)用于趙。趙王使使者視廉頗尚可用否。廉頗之仇郭開多與使者金，令毀之。越使者既見廉頗，廉頗為之一飯斗米，肉十斤，被甲上馬，以示尚可用。趙使還報王曰：‘廉將軍雖老，尚善飯，然與臣坐，頃之三遺矢矣。’趙王以為老，遂不召。”后以此典形容人年老力衰，不堪重任?；蛐稳萑死袭?dāng)益壯，雄風(fēng)猶在。辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》:“憑誰問，廉頗老矣，尚能飯否。"）

學(xué)習(xí)活動三：感知形象，激發(fā)愛國情懷。

任務(wù)一：詞中全是寫典故嗎？寫詞人自己的詞句在哪里？

任務(wù)二：穿越時間的長河，古往今來，還有哪些人也為我們樹起了這樣的精神豐碑？像辛棄疾一樣一直站在那里的愛國擔(dān)當(dāng)人士還有誰？任務(wù)三：這些仁人志士，國士俠士，一直站在那里，才有了今天復(fù)興的中國。

在成就中國夢的征途上，你在哪里？“你所站立的地方/正是你的中國/你怎么樣/中國便怎么樣”

總結(jié)：銘記英雄，更應(yīng)站立成英雄的模樣。

升華：齊讀全詞，讀出詞人激蕩千年的愛國情懷。

課后學(xué)習(xí)任務(wù)：

南宋岳柯認(rèn)為《永遇樂京口北固亭懷古》用事太多。但明代楊慎卻說：“謂此詞用人名多者，當(dāng)是不解詞味。"你認(rèn)同誰的說法，請有理有據(jù)的說明原因，寫一則800字左右的文學(xué)短評。

設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力，讓讀寫結(jié)合真正在學(xué)習(xí)的過程中得到落實(shí)，實(shí)現(xiàn)本單元承載的“文學(xué)閱讀和寫作”任務(wù)群目標(biāo)。

總結(jié)本單元學(xué)習(xí)到的寫文學(xué)短評的方法。

【知識鏈接】：

表現(xiàn)手法——用典用典分為兩類：一類是用事，另一類是引用前人詩句。

１.用事是借用歷史故事來表達(dá)作者的思想感情，包括對現(xiàn)實(shí)生活中某些問題的立場和態(tài)度、個人的意緒和愿望等等，屬于借古抒懷。

例如：“想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎"（辛棄疾《永遇樂京口北固亭懷古》）解說：這首詞除了回顧作者43年前南下經(jīng)歷一層外，全是用事。“想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”寫的是劉裕當(dāng)年北伐抗敵的英雄氣概。作者借贊揚(yáng)劉裕，諷刺南宋王朝主和派屈辱求和的無恥行徑，表現(xiàn)出作者抗金的主張和恢復(fù)中原的決心。

２.引用或化用前人詩句目的是加深詩詞中的意境，促使人聯(lián)想而尋意于言外。

例如：“過春風(fēng)十里，盡薺麥青青"（姜夔《揚(yáng)州慢》）解說：“春風(fēng)十里”引用杜牧的詩句，表現(xiàn)往日揚(yáng)州十里長街的繁榮景況，是虛寫；“盡薺麥青青”，寫詞人今日所見的凄涼情形，是實(shí)寫。這兩幅對比鮮明的圖景寄寓著詞人昔盛今衰的感慨。用典是古代詩歌中常見的一種表現(xiàn)手法；在現(xiàn)代文學(xué)作品中，也經(jīng)常使用，比如《西地平線上》一文中的用典以“日落”的描寫為載體，表達(dá)對“大西北"積蓄的人文歷史的思考，表達(dá)對大西北所具有的英雄精神和為人類發(fā)展作出的偉大貢獻(xiàn)的禮贊。

【教學(xué)評價】

“詠史懷古”向來是遷客騷人、仁人志士