【五下】統編版語文五年級下冊第二單元習作寫讀后感+學案+公開課一等獎創新教學設計五下第二單元習作：寫讀后感

導寫單：

書名：作者：

印象最深刻的人物印象最深刻的情節深受啟發的道理

讓你產生“感觸最深的內容"：（1）（2）（可根據需要自行補充）

評價標準：

寫讀后感四星評價單

評價標準自我評價他人評價

①能選擇感觸最深的一處寫下自己的感受（★）

②能選用一種方法把感受寫真實、寫具體。聯系生活經驗（★）聯系閱讀積累（★）引用原文語句（★）

部編版五年級語文下冊第二單元習作

書富如入海，百貨皆有。人之精力，不能兼收盡取，但得春所欲求者爾。故愿學者每次作一意求之。

--蘇軾:《東坡文集事略》

讀書有三到，謂心到，眼到，口到。心不在此，則眼看不仔細，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，久也不能久也。三到之中，心到最急，心既到矣，眼口豈不到乎

習作：

寫讀后感

認識讀后感

構思讀后感

練寫讀后感

完善讀后感

01…

02…

03…

04…

第

一

部

分

名家引路

認識讀后感

THEPARTONE

讀書能陶冶人的情操，給人知識和智慧。所以，我們應該多讀書，為我們以后的人生道路打下好的、扎實的基礎！

認識讀后感

本單元我們閱讀了不少名著佳作，你特別喜歡哪本書或哪篇文章，談談你的感受吧！

認識讀后感

大作家們都是怎么分享自己的閱讀感受的呢？

《三國演義》中的曹操不僅具有很高的政治、軍事才能，而且還具有很高的文學藝術修養。他“外定武功，內修文學”，與其子曹丕、曹植都是中國文學史上著名的詩人，史稱“三曹"。當時，在曹氏父子周圍匯聚了許多文人學士，形成了被文學史稱作黃金時代的建安文學。他的文學作品《短歌行》《龜雖壽》都是文學史上的名篇。他的名句“老驥伏，志在千里：烈士暮年。壯心不已”，至今被人傳誦。

—毛澤東

認識讀后感

大作家們都是怎么分享自己的閱讀感受的呢？

我在四年前始得《愛的教育》的日譯本，記得曾流了淚三日夜讀畢，就是后來在翻譯或隨便閱讀時，還深深地感到刺激，不覺眼睛潤濕。這不是悲哀的眼淚，乃是慚愧和感激的眼淚……書中敘述親子之愛，師生之情，朋友之誼，鄉國之感，社會之同情，都已近于理想的世界，雖是幻影，使人讀了覺得理想世界的情味，以為世間要如此才好，于是不覺就感激、就流淚。

——夏丏尊

認識讀后感

大作家們都是怎么分享自己的閱讀感受的呢？

人可以失敗，但不可以被擊敗，外在的肉體可以接受折磨，但是內在的意志卻是神圣不可侵犯的，這是《老人與海》一再強調的論點。真正的大師都是用最簡單的語言來表達最深刻的道理，真正的好作品都是用生命的歷練做題材，《老人與海》所刻畫出來的正是海明威的一輩子最好的畫像。

—陳人孝

認識讀后感

大作家們都是怎么分享自己的閱讀感受的呢？

毛澤東寫了曹操這個人物帶給自己的思考。

夏丏尊寫了親子之愛、師生之情等不同故事情節帶給自己的感受。

陳人孝則談了感悟到的道理。

《三國演義》

《愛的教育》

《老人與海》

認識讀后感

我們讀一篇文章或一本書，往往會有自己的感想。有時一些人物會給你留下很深的印象，有時一些情形會讓你受到觸動，有時文字中蘊含的道理會讓你深受啟發。像這樣把閱讀時產生的獨特感受和想法寫下來，就是“讀后感"。

讀

后

感

人物

情形

道理

第

二

部

分

讀書能陶冶人的情操，給人知識和智慧。所以，我們應該多讀書，為我們以后的人生道路打下好的、扎實的基礎！

借助表格

構思讀后感

THEPARTTWO

構思讀后感

請回憶你讀過的文章或書籍，給你留下最深刻印象的是什么？文中哪些內容讓你產生這些感受，選擇一個角度，簡要填寫導寫單。

構思讀后感

請回憶你讀過的文章或書籍，給你留下最深刻印象的是什么？文中哪些內容讓你產生這些感受，選擇一個角度，簡要填寫導寫單。

第

三

部

分

讀書能陶冶人的情操，給人知識和智慧。所以，我們應該多讀書，為我們以后的人生道路打下好的、扎實的基礎！

方法點撥

練寫讀后感

THEPARTTHREE

練寫讀后感

請大家借助表格，寫好讀后感中“感想”部分。可以聯系自己的閱讀積累和生活經驗，也可以引用原文中的重要語句。

練寫讀后感

思考：作者是通過什么方法把感受寫真實、寫具體的？

長輩們都去外地辦事了，哥哥賈里當起了“臨時戶主"。平時很喜歡和妹妹頂嘴的他，變得特別關心妹妹，給扁桃體發炎的妹妹做梨汁、講故事··我被深深觸動了，我有一次給妹妹喂酸奶，當時我只想早點出去玩。恨不得一下子把酸奶給她灌進去，一不小心喂得太快了，漏出了很多。瓶口的酸奶印在她嘴唇上，妹妹長了一圈“白胡子”。和賈里相比，我太沒有責任心了。

聯系生活經驗

片段一

練寫讀后感

思考：這位作者又是用了什么方法把感受寫具體的呢？

《草房子》中，給我留下印象最深刻的是這句話一——“物資的貧乏病痛的折磨，離別的悲傷，改變不了油麻地孩子們的堅強"。這是一種信念，更是跨越坎坷的力量。自小失去視力和聽力的海倫在黑暗和寂寞的世界中學會了讀書和說話，成為了學識淵博的作家，這也是堅強。

引用原文語句

片段二

聯系閱讀積累

第

四

部

分

讀書能陶冶人的情操，給人知識和智慧。所以，我們應該多讀書，為我們以后的人生道路打下好的、扎實的基礎！

對照標準

完善讀后感

THEPARTFOUR

完善讀后感

請同學們運用以上方法，對照標準，修改習作。

完善讀后感

修改后的作品展示：

《草房子》中，給我留下印象最深刻的是這句話一——“物資的貧乏病痛的折磨，離別的悲傷，改變不了油麻地孩子們的堅強”。這是一種信念，更是跨越坎坷的力量。自小失去視力和聽力的海倫在黑暗和寂寞的世界中學會了讀書和說話，成為了學識淵博的作家，這也是堅強。司馬遷因李陵之禍，被處以宮刑，這是一種極為殘酷且屈辱的刑罰，但他忍辱負重，決心在逆境中堅強地活下去，發憤著書，最終完成了《史記》。

片段二修改

完善讀后感

無論是油麻地的孩子們，還是海倫，亦或是司馬遷，他們都在逆境中展現出了令人敬佩的堅強品質，這種堅強是戰勝一切困難的強大力量，激勵著我們在面對生活的重重挑戰時，永不言棄。

點評：這位同學在原來的基礎上增加了偉大史學家司馬遷的故事來論證“逆境中的堅強”，使感受更加具體了。

修改后的作品展示：

片段二修改

完善讀后感

聚焦題目，學會擬題。

一篇好的讀后感除了豐富的內容，好的標題也必不可少。

標

題

讀《×××》有感

《×××》讀后感

完善讀后感

聚焦題目，學會擬題。

也可以擬一個新穎的主標題，再寫上副標題，例如：

標

題

憤怒與惋惜

——讀《圓明園的毀滅》有感

逆境中的微笑

——讀《草房子》有感

完善讀后感

聚焦題目，學會擬題。

你能根據自己的文章內容來擬一個主標題嗎？

完善讀后感

本節課，我們知道了寫讀后感可以從人物、情節、道理中選材；可以聯系閱讀積累、生活經驗，或直接引用原文語句把感受寫具體。希望同學們用上以上方法多閱讀，多記錄。

選材

寫法

標題

讀后感

謝謝

（)

習作：寫讀后感

［教學目標］

1.了解讀后感的基本特點。

2.學習并掌握寫讀后感的基本要求和方法。

3.學會運用聯想、想象、質疑、思考、探究等方式，從不同角度感受作品，找準感悟點從而寫好讀后感。

4.通過老師的講評指導，學會修改自己的讀后感。

［教學重難點］

學會運用聯想、想象、質疑、思考、探究等方式，從不同角度感受作品，找準感悟點從而寫好讀后感。

［教學課時］

2課時

第一課時

【教學目標】

1.了解讀后感的基本特點。

2.學習并掌握寫讀后感的基本要求和方法。

3.學會運用聯想、想象、質疑、思考、探究等方式，從不同角度感受作品，找準感悟點從而寫好讀后感。

【教學過程】

一、談話導入，激發興趣

本單元我們學習了四大名著的片段，你都有怎樣的感觸？把這些感觸寫下來，就是讀后感。本次習作，就是要求我們選擇自己讀過的一篇文章或一本書，寫一篇讀后感。

二、習作要求。

1.明確要求。

簡單介紹一下文章或書的內容，可以重點介紹你印象最深的內容。

選擇一兩處讓你感觸最深的內容，寫出自己的感想，感想要真實、具體。可以聯系自己的閱讀積累和生活經驗，也可以引用原文中的個別語句。

2.思考：是不是讀過的每篇文章都能寫讀后感？讀后感的側重點是“讀”還是“感"？寫好讀后感的前提是什么？讀后感中的“感”指什么？感想從何而來？

小結：我們讀一篇文章或一本書，往往會產生自己的感想。同學們要找到自己的感悟點，抓住這一感悟點來進行習作。

3.擬題。

預設：題目可以是“讀《xxx》有感"或“《xxx》讀后感”，也可以將它作為副標題，再自擬主標題。

4.行文構思。

（一）開頭。

預設：可以簡述所讀書或文章的相關內容，如它的作者、寫作年代以及它的內容概要；可以概括地寫出你對所讀書或文章的總體感受。

示例：每次翻開《西游記》，我總會有不同的感悟。此時此刻，我又有了新的感悟，它那曲折的情節中暗藏著人們可望而不可即的生活理想和人生追求——自由。

（二）中間。

主體部分要選擇自己感受最深的部分來寫，聯系生活實際談感受則要寫清楚兩點：

（1）抓住重點，寫出感想；

（2）聯系實際，寫出真情。

既說清楚感受是什么，并聯系生活實際來具體展開寫。

（1）可以是發生在自己身上或別人身上的典型事例；

（2）可以是自己看到的或聽到的一些生活中的現象。

示例：……這本書字里行間無不洋溢著海倫對生活的熱愛，反觀我們自己，真是身在福中不知福啊！我們既可以看到美麗的世界，又可以聽到美妙的聲音，卻不知足，遇到一點困難就怨天尤人，抱怨上天不公，整天無所事事，浪費時間。（讀《假如給我三天光明》有感）

（三）結尾。

力求精練，首尾呼應，突出感受。

示例：如果我們都能像魯濱遜那樣，在困境面前毫不退縮，有他那種在絕境中求生的信念，更有他那種毅力和戰勝困難的智慧，那還有什么事情是我們做不成的呢？（《魯濱遜漂流記》讀后感）

三、擬定提綱，進行寫作

1.教師引導：你想要寫什么樣的讀后感呢？不要急于下筆，先好好構思，編寫好寫作提綱。

2.全班交流習作提綱要求。

3.教師相機出示：（1）選擇的文章或書是什么？（2）文章或書的主要內容是什么？

（3）給你留下印象最深的內容是什么？（4）怎樣把自己的感想寫得真實、具體？

（5）打算擬什么題目？

4.提綱范例指導（課件出示范例）

5.學以致用。趕快拿起你手中的筆，把自己最想寫的讀后感寫出來吧！寫好之后，和同桌交換一下，看看誰寫得最好哦！

第二課時

【教學目標】

1.通過總體評價學生的作文，讓學生了解自己作文中的優點與不足。

2.能在師生共同評價中修改完善習作。

【教學過程】

一、范文賞析，習得方法

1.復習導入：上節課我們學習了寫讀后感，知道了寫讀后感的要求，明確了如何列習作大綱，這節課我們就來一起欣賞一下范文。

2.范文賞析：

課件出示：《丑小鴨》讀后感，結合右側注