統編版語文五年級下冊第五單元習作形形色色的人同步+公開課一等獎創新教學設計+學習任務單

形形色色的人

單

元

習

作

五下語文

第五單元

有這樣一個人，個子不高不矮，身體不胖不瘦，皮膚不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴唇不薄不厚。你猜他是誰？

理解特點

猜猜他是誰

理解特點

這個人黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚，穿一領藏青色的梭布衣，提一柄九齒釘耙。

他火眼金睛，尖嘴猴腮，頭戴金箍，手持金箍棒。

這個人的特別之處，與眾不同的地方

小紅左側臉頰上長了一顆美人痣，這就是她外貌的獨特之處。

小明特別愛看書，連上廁所的時候都拿著書，愛學習是他的特點。

再比如說我們班的朱奕辰同學，平時非常喜歡幫助別人，一副熱心腸，這也是他的特點。

什么是人物的特點呢？

理解特點

愛好特長

性格特點

也許這個人善良、樂于助人，有一副熱心腸，或快人快語，很爽朗；

也許這個人心靈手巧、具有一技之長，或愛養花、愛逛街、愛上網；

思想品質

也許這個人對工作盡職盡責，或不辭辛勞、不怕困難、堅持不懈。

人物的特點包括哪些？

理解特點

我們每天都會接觸到形形色色的人：小區里鍛煉身體的爺爺奶奶，學校里的老師、同學，還有上學時遇到的公交車售票員，維護軼序的交通警察……選擇一個人，把他的特點寫具體。

寫一個人，要把他（她）的特點寫具體

明確要求

事例1：

他讀完一本故事書，能把所有的細節都記住。

事例3：

他能記住我的生日。

事例2：

他記住了我昨天說過的一句話。

事例4：

那幅地圖他只看了一遍，就能一點兒不差地畫下來。

典型事例是就最能夠突出人物特點的那一件事或幾件事。寫作時，體現不了人物特點的事例直接去掉。

回顧方法

方法一、選取典型事例

回顧方法

請同學們回憶一下本單元兩篇課文和兩篇習作例文，想一想作者是怎樣把人物的特點寫具體的。

小組討論

小嘎子機靈、富有心計——動作和心理活動

學習方法

起初，小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風。

《摔跤》片段——

祥子結實健美——外貌描寫

學習方法

看著那高等的車夫，他計劃著怎樣殺進他的腰去，好更顯出他的鐵扇面似的胸，與直硬的背。扭頭看看自己的肩，多么寬，多么威嚴！殺好了腰，再穿上肥腿的白褲，褲腳用雞腸子帶兒系住，露出那對“出號"的大腳。

《他像一棵挺脫的樹》片段——

嚴監生吝嗇——動作寫得細致、具體

學習方法

嚴監生喉嚨里痰響得一進一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭。

《兩莖燈草》片段——

容容好奇、天真可愛——語言描寫

學習方法

我看完信，她好奇地問：“任叔叔，這是什么？”

“這是信。"

“信是什么？”

《我的朋友容容》片段——

小守門員盡職盡責——外貌、動作、神態描寫

學習方法

看那個留平頭的小守門員，他身著深藍色的運動衣，淺藍色的短褲，腳穿運動鞋，戴著手套。只見他分腿彎腰，上身前傾，目光警惕地注視著前方，膝蓋磕破了也毫不在意，真像個專業的足球守門員！他想著自己可千萬不能大意，絕不讓對手沖破最后一道防線。

《小守門員和他的觀眾們》片段——

抓住人物的外貌、動作、語言、神態、心理活動等描寫方法來表現人物的特點；

回顧方法

方法二、抓住人物細節

刷子李技藝高超——從側面描寫曹小三的心理變化

學習方法

曹小三當然早就聽說過師傅那手絕活，一直半信半疑，這回非要親眼瞧瞧。

可是曹小三最關心的還是刷子李身上到底有沒有白點。

他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴。

《刷子李》片段——

側面描寫：通過描述周圍人的反應，間接寫出人物的特點的方法。

回顧方法

方法三、運用側面描寫

寫法小結

方法一、選取典型事例

方法二、抓住人物細節

方法三、運用側面描寫

把人物特點寫具體

習作構思

想一想你打算寫誰？這個人有什么特點？你打算選取哪幾個最典型的事例來表現他的這個特點？

小組討論

小區里鍛煉身體的爺爺奶奶，學校里的老師、同學；

上學時遇到的公交車售票員，維護秩序的交通警察；

熱心腸的同學，愛問問題的“小問號”，對昆蟲頗有研究的“昆蟲迷”，說話幽默的“幽默王子”，說起話來大嗓門的“高音喇叭”；

習作構思

爸爸媽媽，爺爺奶奶，親戚朋友，身邊的同學、小伙伴們……

寫法小結

《戲迷爺爺》

《我的同學“小問號"》

《愛美的媽媽》

……

根據人物的特點確定題目

完成習作

選擇一個有特點的人，選取能反映他（她）特點的典型事例；抓住人物動作、語言、神態、外貌的細節描寫，還可以運用側面描寫。

寫作要點

自讀自改

習作評價表

評價標準自評互評

1.是否選取了典型事例？★★★★★★

2.是否對人物進行了細致描寫？★★★★★★

3.是否體現了人物的特點？★★★★★★

1.自評習作

要求：讀一讀自己的習作，對照評議表，運用修改符號，進行自讀修改。

2.互評互改

小組交流習作，開展同伴互評，根據同伴評價建議，再次修改自己的習作。3.佳作展示

學生推薦，教師選出典型習作進行展示，引導學生進行評議。

互評互改

他是中國千百萬農民中極其平凡的一個，他勞動了一輩子，辛苦了一輩子，奉獻了一輩子。他，就是我的爺爺，一個樂于助人、樸實、善良的人。

我的爺爺中等個兒，皮膚黝黑，額頭上深深的皺紋訴說著他飽經風霜的過去。他的手很粗糙，每到冬天就會出現一道道深深淺淺的裂口，縱橫交錯，讓人看了觸目驚心。

我的爺爺

開頭概括爺爺的特點，引出人物。

細致的外貌描寫，刻畫了爺爺飽經風霜的形象。

例文賞析

爺爺是一個平凡的人，干的也是平凡的工作:農忙時種田，農閑時在附近工地做零工。那天,我到爺爺工作的工地附近玩，看到爺爺正在運水泥，他的手上、衣服上都沾滿了泥漿，豆大的汗珠從額上滑落。突然，爺爺扔下手中的推車，向一個方向跑去。原來是一個工人受傷了，那個工人坐在一堆磚頭上抱著腿“嗷嗷”直叫。爺爺二話不說，扶起他就往醫院趕。我想:爺爺又不是工地的負責人，多管什么閑事？送這個人去醫院,他今天一天的工資可就泡湯了。哎！爺爺可真傻!

選取典型事例，表現“傻"爺爺樂于助人的特點。

例文賞析

可后來發生的一件事，徹底改變了我對爺爺的看法。

一天晚上,爺爺在屋里皺著眉踱來踱去,不知為什么事煩惱著。吃飯時，他幾次欲言又止，一直到吃完飯，他才鼓起勇氣對我們開口:“鄰居老王家的兒子要結婚了，今天老王想問我借點錢，我不好意思回絕，就答應了。”說完后，爺爺的臉漲得通紅，就像一個做錯事的孩子。因為他知道奶奶身體不好，叔叔也生了病，家里的開支很大，并沒有多余的錢借給別人。大家聽了爺爺的話，都沉默了。爺爺看了看大家的反應，眼神黯淡下來，這件事也就不了了之了。

爺爺的語言描寫符合人物特點，神態描寫特別傳神。

例文賞析

去年除夕夜，鄰居王爺爺來到我家，遞給爺爺一個厚厚的信封，感激地對爺爺說:“老陳啊，謝謝你的這筆錢，可幫了我一個大忙啊!"我們一聽，大吃一驚:爺爺哪來的錢呢？等王爺爺走了，爺爺才說出了實情。原來因為奶奶和叔叔身體不好，所以家里存著一筆錢，留著急用。爺爺就是把這筆錢拿出來借給王爺爺的。奶奶責備爺爺:“你也太放心了,他家經濟情況不好,你也不怕借給他后他無力償還。再說,這錢放在銀行里,一年還有幾百塊錢的利息呢。”

這樣的爺爺怎么不令人尊敬呢？

例文賞析

爺爺淡淡一笑,說:“我們都是老鄰居了,他還能騙我不成再說,人家兒子結婚,這可是人生大事,能幫還是幫一把的好。"

這就是我的爺爺,一個忠厚、樸實、善良的男人!

結尾照應開頭，總結全文。

例文賞析

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部編版五年級下冊習作：形形色色的人教學設計

課題習作：形形色色的人單元第五單元學科語文年級五年級

核心素養目標1.能選擇典型事例表現人物某一方面的特點。2.學習描寫人物的方法，學會運用多種方法表現人物的特點。3.運用動作、語言、神態、心理以及描寫周圍人的反應等多種方法，將人物的特點寫具體。

重難點運用動作、語言、神態、心理以及描寫周圍人的反應等多種方法，將人物的特點寫具體。

教學過程一、理解特點，明確要求1.師引導：同學們，我們來玩個游戲，名叫“猜猜他是誰”。有這樣一個人，個子不高不矮，身體不胖不瘦，皮膚不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴唇不薄不厚。你猜他是誰？（1）指名學生猜。（2）為什么大家猜不出他是誰？（因為沒有把這個人的特點寫具體）2.師過渡：所以寫一個人就要把一個人的特點寫具體。我們再來猜猜下面的人物。這個人黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚，穿一領藏青色的梭布衣，提一柄九齒釘耙。他火眼金睛，尖嘴猴腮，頭戴金箍，手持金箍棒。（1）指名學生猜。（豬八戒、孫悟空）（2）為什么大家一下子就猜出是豬八戒和孫悟空？（因為把他們的特點寫具體了）3.師引導：什么是人物的特點呢？人物的特點包括哪些？預設：這個人的特別之處，與眾不同的地方小紅左側臉頰上長了一顆美人痣，這就是她外貌的獨特之處。小明特別愛看書，連上廁所的時候都拿著書，愛學習是他的特點。再比如說我們班的朱奕辰同學，平時非常喜歡幫助別人，一副熱心腸，這也是他的特點。師點撥，同時課件出示：人物特點包括性格特點、愛好特長或思想品質。也許這個人善良、樂于助人，有一副熱心腸，或快人快語，很爽朗；也許這個人心靈手巧、具有一技之長，或愛養花、愛逛街、愛上網；也許這個人對工作盡職盡責，或不辭辛勞、不怕困難、堅持不懈。4.師引導：人物的特點這么多，我們是不是要把他所有的特點都表現出來？（不是，只表現出人物最鮮明的特點）師小結：世界上沒有兩片完全相同的樹葉，也沒有性格完全相同的人。所以寫生活中的一個人，就必須抓住這個人最鮮明的特點，還要把他的特點寫具體。這節課我們一起來學習習作“把一個人的特點寫具體"。（板書：把一個人的特點寫具體）5.師引導：本單元習作的要求是什么呢？請同學們讀一讀課本中的“寫作提示”。課件出示：我們每天都會接觸到形形色色的人：小區里鍛煉身體的爺爺奶奶，學校里的老師、同學，還有上學時遇到的公交車售票員，維護軼序的交通警察……選擇一個人，把他的特點寫具體。師小結：本次習作，要求我們寫一個人，要把他的特點寫具體。二、回顧方法，指導習作1.師過渡：怎樣才能把一個人的特點寫具體？（可以選取典型事例來表現這個人的特點）什么叫典型事例？下面我們一起來看看課本中的例子。課件出示叔叔的特點是記憶力超群事例1：他讀了一本故事書，就能把所有的細節都記住。事例2：他記住了我昨天說過的一句話。事例3：他能記住我的生日。事例4：那幅地圖他只看了一遍，就能一點兒不差地畫下來。（1）如果讓你來寫叔叔記憶力超群的特點，你打算選哪幾個事例？為什么？預設：我選事例1和4。因為事例1和4最能體現叔叔記憶力超群的特點。（2）為什么不能選事例2和3？預設：因為事例2中叔叔記住了我昨天說過的一句話，算不上記憶力超群；事例3中叔叔能記住我的生日，只能表現叔叔對我的關心，并不能表現出叔叔記憶力超群。師點撥：事例1和事例4以“讀完一本故事書就能記住所有的細節"只看一遍地圖就能一點兒不差地畫下來”很好地表現出叔叔記憶力超群的特點，而事例2和事例3，都是常人能做到的，無法體現出叔叔超人的記憶力。所以，典型事例是就最能夠突出人物特點的那一件事或幾件事。寫作時，體現不了人物特點的事例直接去掉。（板書：方法一、選取典型事例）2.師引導：請同學們回憶一下本單元兩篇課文和兩篇習作例文，想一想作者是怎樣把人物的特點寫具體的。（四人小組討論后，小組代表匯報。）3.師引導交流：本單元課文中，作者是怎樣把人物的特點寫具體的？（1）《摔跤》片段起初，小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風。點評：為了表現小嘎子機靈、富有心計的特點，作者把小嘎子的動作和心理活動寫得細致、具體。（2）《他像一棵挺脫的樹》片段看著那高等的車夫，他計劃著怎樣殺進他的腰去，好更顯出他的鐵扇面似的胸，與直硬的背。扭頭看看自己的肩，多么寬，多么威嚴！殺好了腰，再穿上肥腿的白褲，褲腳用雞腸子帶兒系住，露出那對“出號"的大腳。點評：為了表現車夫祥子旺盛的生命力，作者運用了外貌描寫，細致描寫了他結實健美的身體。（3）《兩莖燈草》片段嚴監生喉嚨里痰響得一進一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭。點評：為了表現嚴監生吝嗇的特點，作者把嚴監生的動作寫得細致、具體。（4）《我的朋友容容》片段我看完信，她好奇地問：“任叔叔，這是什么？”“這是信。"“信是什么？”“信就是信。譬如說，我有個好朋友，我有話跟他講，我就可以寫一封信寄給他。信封上寫個名字，就可以寄了。"“那么我也可以寄信給好朋友嗎？”“當然可以，如果你有好朋友的話。"我笑著說。“就拿這樣的信封寄嗎？”“對！"“到哪兒去寄呢？”“往郵筒里一塞就行。我們大門外邊不就有個郵筒嗎？"“知道啦！知道啦！”她高興地說。點評：為了表現容容好奇、天真可愛的特點，作者把容容的語言寫得細致、具體。（5）《小守門員和他的觀眾們》片段看那個留平頭的小守門員，他身著深藍色的運動衣，淺藍色的短褲，腳穿運動鞋，戴著手套。只見他分腿彎腰，上身前傾，目光警惕地注視著前方，膝蓋磕破了也毫不在意，真像個專業的足球守門員！他想著自己可千萬不能大意，絕不讓對手沖破最后一道防線。點評：為了表現小守門員盡職盡責的特點，作者把小守門員的外貌、動作、神情都寫得細致、具體。（6）《刷子李》片段曹小三當然早就聽說過師傅那手絕活，一直半信半疑，這回非要親眼瞧瞧。可是曹小三最關心的還是刷子李身上到底有沒有白點。他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴。黑中白，比白中黑更扎眼。完了，師傅露餡兒了，他不是神仙，往日傳說中那如山般的形象轟然倒去。那白點原來是一個小洞！剛才抽煙時不小心燒的。里邊的白襯褲打小洞透出來，看上去就跟粉漿落上去的白點一模一樣！點評：為了表現刷子李的高超技藝，作者從側面描寫曹小三，把曹小三在觀察師傅刷墻時，從崇敬到質疑再到崇敬的心理變化寫得細致、具體，以此襯托刷子李的高超技藝。4.師引導梳理總結：（1）抓住人物的外貌、動作、語言、神態、心理活動等描寫方法來表現人物的特點