三年級上數學教案除法口算和筆算復習蘇教版一、課題名稱三年級上數學教案除法口算和筆算復習蘇教版二、教學目標1.讓學生熟練掌握除法口算和筆算的方法。2.培養學生運用除法解決問題的能力。3.提高學生的計算速度和準確性。三、教學難點與重點難點：理解除法口算和筆算的算理。重點：熟練掌握除法口算和筆算的方法。四、教學方法1.啟發式教學，引導學生自主探究。2.小組合作學習，培養學生的團隊協作能力。3.練習與游戲相結合，提高學生的學習興趣。五：教具與學具準備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學具：算盤、計數器、計算器。六、教學過程1.導入（1）出示例題：12÷3=？（2）提問：你們知道什么是除法嗎？除法有什么作用？2.講解新課（1）口算除法a.講解口算除法的算理：被除數÷除數=商b.出示例題：10÷2=？c.分析例題：10÷2，我們可以將10分成兩個2，所以商是5。（2）筆算除法a.講解筆算除法的算理：被除數÷除數=商余數b.出示例題：15÷4=？c.分析例題：15÷4，4可以進入15三次，余數是3。3.練習與游戲（1）學生自主練習，鞏固所學知識。（2）小組競賽，看誰計算得又快又準。4.課堂小結（2）強調重點和難點。七、教材分析本節課通過講解、練習、游戲等多種形式，讓學生掌握除法口算和筆算的方法，提高學生的計算能力。八、互動交流1.討論環節（1）提問：你們覺得口算除法和筆算除法有什么不同？（2）學生回答，教師點評。2.提問問答（1）提問：如何快速計算出除法的結果？（2）學生回答，教師點評。九、作業設計1.作業題目：（1）口算：8÷2=？12÷3=？（2）筆算：20÷4=？15÷3=？2.答案：（1）口算：8÷2=4，12÷3=4（2）筆算：20÷4=5，15÷3=5十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節課通過多種教學手段，讓學生掌握了除法口算和筆算的方法，提高了學生的計算能力。2.拓展延伸：課后讓學生嘗試解決一些實際問題，如：如何分配禮物、如何計算購物折扣等，培養學生的實際應用能力。重點和難點解析1.學生對除法口算和筆算算理的理解。解釋除法的基本概念：我通過生動的比喻和實例，讓學生明白除法是將一個數平均分成若干份，每份的數量是多少。例如，我會在黑板上畫一個蛋糕，將其分成若干份，引導學生思考每份蛋糕的數量。強調算理的應用：我讓學生通過實際操作，如使用算盤或計數器，來體驗除法口算和筆算的過程。這樣，他們可以更直觀地理解算理，并將其應用到實際問題中。2.學生對除法口算和筆算方法的掌握程度。分步驟講解：我將除法口算和筆算的過程分解為幾個步驟，逐一講解，讓學生逐一掌握。例如，在講解筆算除法時，我會先講解除數和被除數的對齊，然后講解商和余數的確定。及時糾正錯誤：在學生練習過程中，我密切關注他們的操作，及時發現并糾正他們的錯誤。這樣，可以避免他們形成錯誤的計算習慣。多樣化的練習：我設計了多種練習題，包括基礎題、提高題和拓展題，以滿足不同層次學生的學習需求。同時，我還鼓勵學生之間進行互幫互助，共同進步。3.提高學生的學習興趣。創設情境：我通過引入生活實例，如購物、分配禮物等，讓學生感受到除法在實際生活中的應用價值，從而提高他們的學習興趣。游戲化教學：我設計了一些與除法相關的游戲，如“搶答”、“找規律”等，讓學生在游戲中學習，提高他們的學習積極性。鼓勵學生參與：我鼓勵學生積極參與課堂討論，提出自己的疑問，并分享自己的解題思路。這樣，可以培養學生的合作精神和表達能力。識別被除數和除數：我讓學生通過觀察題目，找出被除數和除數，并明確它們的順序。確定商：我引導學生思考，如何將被除數分成若干份，每份的數量是多少，從而確定商。驗證結果：我讓學生通過乘法來驗證除法口算的結果，確保他們計算的正確性。對齊數字：我強調除數和被除數的對齊，讓學生明白這是進行筆算除法的前提。確定商：我引導學生思考，如何確定商的最高位，以及如何確定每一位的商。計算余數：我讓學生明白，在計算余數時，需要注意是否需要借位。驗證結果：我讓學生通過乘法來驗證筆算除法的結果，確保他們計算的正確性。一、課題名稱三年級上數學教案分數的初步認識蘇教版二、教學目標1.讓學生理解分數的意義，初步認識分數。2.培養學生觀察、比較和分析的能力。3.發展學生的數學思維和表達能力。三、教學難點與重點難點：分數的意義和分數的比較。重點：分數的表示方法和分數的比較。四、教學方法1.啟發式教學，引導學生自主探究。2.小組合作學習，培養學生的團隊協作能力。3.結合生活實際，提高學生的學習興趣。五：教具與學具準備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學具：分數卡片、圖形紙、剪刀、膠水。六、教學過程1.導入課本原文內容：“同學們，今天我們來學習一個新的數學概念——分數。”分析：通過直接引入主題，激發學生的好奇心。2.新課講解課本原文內容：“分數表示把一個整體平均分成若干份，表示其中一份或幾份的數。”分析：解釋分數的基本概念，幫助學生理解分數的意義。3.分數表示方法課本原文內容：“用兩個數字表示分數，分子表示份數，分母表示總份數。”分析：展示分數的寫法，讓學生熟悉分數的表示。4.分數比較課本原文內容：“比較兩個分數的大小，先看分母，分母相同，比較分子。”分析：講解分數比較的方法，強調分母相同的情況。5.實踐操作課本原文內容：“將圖形紙剪成若干份，用分數表示剪出的部分。”分析：通過實際操作，讓學生體驗分數的應用。6.互動交流討論環節：“同學們，你們知道分數在生活中的應用嗎？”提問問答步驟和話術：提問：“誰來說一說分數在生活中的例子？”七、教材分析本節課通過講解、操作和討論，讓學生理解分數的意義，掌握分數的表示方法和比較方法。八、互動交流討論環節：“同學們，你們覺得分數和整數有什么不同？”提問問答步驟和話術：提問：“誰能舉例說明分數和整數在生活中的區別？”九、作業設計1.作業題目：用分數表示下列圖形中陰影部分的面積：正方形、長方形和圓形。2.答案：$\frac{5}{6}$大于$\frac{3}{4}$正方形：$\frac{1}{2}$，長方形：$\frac{1}{4}$，圓形：$\frac{1}{3}$十、課后反思及拓展延伸反思：本節課通過直觀的教學方法和豐富的實踐活動，學生能夠較好地理解分數的意義和比較方法。拓展延伸：鼓勵學生課后尋找生活中的分數實例，并嘗試用分數表示。同時，可以引入分數的加減運算，讓學生進一步探索分數的奧秘。重點和難點解析1.學生對分數意義的理解。通過生活中的實例，如將一塊蛋糕分成幾份，讓學生直觀地感受到分數的概念。強調分數表示的是整體中的一部分，而不是具體的數值。通過比較分數和整數的不同，讓學生理解分數的特殊性。2.分數表示方法的掌握。詳細講解分數的寫法，包括分子和分母的位置和順序。通過實物操作，如剪紙、涂色等，讓學生親身體驗分數的表示。通過練習題，讓學生鞏固分數的表示方法。3.分數比較的方法。解釋分數比較的基本原則，即分母相同比較分子，分母不同則先通分。通過具體的例題，讓學生理解分數比較的方法。設計不同難度的練習題，讓學生逐步提高分數比較的能力。重點和難點解析——分數意義的理解我會拿出一個水果，比如蘋果，然后將其切成若干份，讓學生觀察并討論。我會問：“如果我們把蘋果切成四份，每份代表蘋果的什么部分？”通過這樣的實例，學生能夠直觀地理解分數的意義。我會強調分數是表示整體中的一部分，而不是一個具體的數值。我會說：“分數就像是一個指南針，它告訴我們整體被分成了多少份，而我們關注的是其中的哪一份。”我會讓學生比較分數和整數的區別。我會說：“整數可以表示一個完整的蘋果，而分數只能表示蘋果的一部分。比如，$\frac{1}{4}$的蘋果就是蘋果的四分之一。”重點和難點解析——分數表示方法的掌握我會在黑板上寫出一個分數，然后逐一解釋分子和分母的含義。我會說：“在這個分數$\frac{3}{4}$中，3是分子，表示我們關注的是四份中的三份。”接著，我會讓學生用剪紙的方式來制作分數卡片，這樣他們可以親手操作，加深對分數表示方法的理解。我會設計一系列的練習題，讓學生在不同的情況下寫出分數，比如將一個圓形分成八份，寫出其中五份的分數。重點和難點解析——分數比較的方法我會先解釋分數比較的基本原則，即分母相同比較分子，分母不同則先通分。我會說：“比較分數就像是比較兩個不同的瓶子里的水，如果瓶子大小一樣，我們只需要看水的多少。”我會通過具體的例題，如比較$\frac{2}{3}$和$\frac{4}{6}$的大小，來讓學生理解分數比較的方法。我會設計不同難度的練習題，從簡單的同分母分數比較到復雜的異分母分數比較，逐步提高學生的分數比較能力。一、課題名稱三年級上數學教案小數的初步認識二、教學目標1.讓學生理解小數的意義，初步認識小數。2.培養學生觀察、比較和分析的能力。3.發展學生的數學思維和表達能力。三、教學難點與重點難點：小數的意義和讀寫方法。重點：小數的讀寫和小數與整數的轉換。四、教學方法1.啟發式教學，引導學生自主探究。2.小組合作學習，培養學生的團隊協作能力。3.結合生活實際，提高學生的學習興趣。五：教具與學具準備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學具：小數卡片、計數器、小數點卡片。六、教學過程1.導入課本原文內容：“同學們，今天我們來學習一個新的數學概念——小數。”分析：通過直接引入主題，激發學生的好奇心。2.新課講解課本原文內容：“小數由整數部分、小數點和小數部分組成。”分析：解釋小數的基本概念，幫助學生理解小數的組成。3.小數讀寫課本原文內容：“小數點左邊的數字讀作整數部分，小數點右邊的數字依次讀作十分位、百分位、千分位等。”分析：講解小數的讀寫方法，讓學生熟悉小數的讀法。4.小數與整數轉換課本原文內容：“小數可以轉化為整數，整數也可以轉化為小數。”分析：講解小數與整數的轉換方法，讓學生理解兩者之間的關系。5.實踐操作課本原文內容：“用計數器演示小數點移動的規律。”分析：通過實際操作，讓學生體驗小數點移動對數值的影響。6.互動交流討論環節：“同學們，你們知道小數在生活中的應用嗎？”提問問答步驟和話術：提問：“誰來說一說小數在生活中的例子？”七、教材分析本節課通過講解、操作和討論，讓學生理解小數的意義，掌握小數的讀寫和小數與整數的轉換方法。八、互動交流討論環節：“同學們，小數和整數有什么不同？”提問問答步驟和話術：提問：“誰能舉例說明小數和整數在生活中的區別？”九、作業設計1.作業題目：2.答案：$0.25$，$1.3$，$0.75$$2.5$轉化為$2$，$1.2$轉化為$1$，$0.8$轉化為$0$十、課后反思及拓展延伸反思：本節課通過直觀的教學方法和豐富的實踐活動，學生能夠較好地理解小數的意義，掌握小數的讀寫和小數與整數的轉換方法。拓展延伸：鼓勵學生課后尋找生活中的小數實例，并嘗試用小數表示。同時，可以引入小數的加減運算，讓學生進一步探索小數的奧秘。重點和難點解析重點和難點解析——小數的意義和讀寫方法1.小數的意義講解我會通過直觀的教具，如小數點卡片，讓學生理解小數點的位置和小數部分的意義。我會說：“小數點就像是一條分界線，它把數字分成兩部分，左邊是整數部分，右邊是小數部分。”2.小數的讀寫方法我會詳細講解小數的讀寫規則，強調整數部分按照整數的讀法來讀，小數點讀作“點”，小數部分依次讀出每一位數字。我會說：“讀小數時，要注意每一位的順序，不能跳過。”3.小數與整數的轉換我會通過具體的例子，讓學生理解小數與整數的轉換方法。我會說：“小數轉化為整數時，只需要去掉小數點和小數部分，整數轉化為小數時，可以在整數后面加上小數點和相應數量的零。”重點和難點解析——小數的意義和讀寫方法我會準備一些實物，比如一瓶水，將其倒入不同的容器中，讓學生觀察水的量，以此來理解小數表示的是部分量。我會引導學生比較小數和整數在表示數量上的不同。我會說：“整數可以表示一