2025年部編版語文五年級下冊期末復習計劃（2025年06月）一、指導思想以《語文新課程標準(2022)》為指導，著眼學生的語文核心素養。根據本冊教材相關知識及要求，在系統復習的基礎上，讓學生進一步建立本冊教材的知識框架，掌握重點、難點知識。力求查漏補缺，提優補差，為后續學習打好基礎。同時，復習中通過梳理，使學生在鞏固知識的前提下，培養學生系統整理和自我完善的能力和意識，確實在學習中培養語文素養。二、學情分析大部分學生對字詞掌握情況較好，獨立閱讀知識方面掌握得不太好，一部分學生拿到題之后不認真審題，不知道怎么去解答。好多獨立閱讀的答案本來是要在短文中尋找，但他們就會答非所問，想怎么答就怎么答。拓展性的練習更是無從下手。本班的優生占全班學生的25%。他們平時勤快、學好，遇到課后要求背誦的課文早著手，對閱讀題有自己獨到的見解，而且審題認真，答案準確。中間生占全班學生的60%。這部分學生男同學較多，其實一個個也挺聰明，就是懶惰、浮躁，而不肯用心地去記憶，該背的該積累的知識掌握不好，而導致基礎知識不扎實，有時寫一段文字，就出現好幾個錯別字。后進生占全班學生的15%，基礎知識較差，課文內容不熟悉，審題不清，閱讀能力欠佳，作文表達不清，語句不通順。三、復習目標（一）識字與寫字1.認字200個，會寫180個，會使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。2.能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優美。（二）閱讀與鑒賞1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2.默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。3.能聯系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。4.在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。5.學習瀏覽，根據需要搜集信息。6.養成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字。（三）表達與交流1.樂于參加討論，敢于發表自己的意見。學習辯論、演講的一些基本方法。2.能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能修改自己的習作，書寫規范、整潔。3.學寫簡單的讀書筆記、學寫內容梗概。4.在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。并能策劃簡單的社會活動，學寫活動計劃。（四）梳理與探究1.分類整理學過的字詞，發現所學漢字形、音、義和書寫的特點，發展獨立識字能力和寫字能力。2.感受不同媒介的表達效果，學習跨媒介閱讀與運用，初步運用多種方法整理和呈現信息。3.初步了解查找資料、運用資料的基本方法。利用圖書館、網絡等渠道獲取資料，解決與學習和生活相關的問題。嘗試寫簡單的研究報告。4.策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活動計劃和活動總結。對自己身邊的、大家共同關注的問題，或影視作品中的故事和形象，通過調查訪問、討論演講等方式，開展專題探究活動，學習辨別是非、善惡、美丑。四、教學重點1.能對詞語進行邏輯歸類；結合語境理解字、詞；會修改簡單的病句。2.把握文章的主要內容，體會思想感情，初步領悟表達方法；發表自己的閱讀見解或體會；并能策劃簡單的社會活動，學寫活動計劃。五、教學措施1.以聽寫的方式檢查字詞。聽寫前先布置作業復習課后生字詞及補充的四字詞、成語。復習單元同步練習中出現的詞語。聽寫后做評講，將易錯字、重難點字重點講解。集中講學習這些字詞的方法。2.課堂抽背和默寫重點語段相結合。3.課堂練習、課堂評講。教答題方法。4.整理這學期所有的試卷和練習題。5.指導考試技巧、強調卷面的書寫。6.閱讀:①課內語段:抓重點課文的重點語段，了解文章的中心，進行閱讀的訓練:注重古詩文的背誦、理解、默寫。②課外語段:要注重能力的培養，訓練學生答題方法。形成閱讀能力。六、時間安排（一）6月9日—6月22日：以課文為單位，抓住課文重點章節及課后習題，適當練習測驗，加深學生的鞏固與理解，分單元復習。（二）6月23—7月6日：以拼音、字、詞、句、篇、習作為單位，以8個練習為重點，分門別類進行復習，適度練習測驗，力爭學生融會貫通，熟練掌握并運用解決實際問題。（三）7月7日—7月13日：全面檢測，查漏補缺，對全冊教材的語文知識進行全面檢測，用相關模擬測驗題進行測驗，找出學生仍存在的問題，進行重點指導、講解，解決疑難問題。第一單元復習課教案【學習目標】1.復習課文內容，及其生字詞語。2.抓住關鍵句，初步體會課文表達的思想感情。3.初步了解課文借助具體事物抒發情感的方法，體會作者描寫的場景、細節中蘊含的情感。【核心素養】抓住關鍵句，初步體會課文表達的思想感情。【教學重點】1.學習提高閱讀速度的方法。2.學習課文借助具體事物抒發情感的方法。【評價任務】掌握本單元生字詞語。【教學設計】一、導入新課二、復習本單元學習內容1.生字、詞語。學生認讀，抽查學生聽寫。2.學生瀏覽一下問題，回顧單元重點內容。（1）《四時田園雜興》（其三十一）是詩人描寫農村夏日生活中的一個場景，這是農村中常見的現象，卻頗有特色。詩人用清新的筆調，對農村初夏時的緊張勞動氣氛，作了較為細膩的描寫，結句表現了農村兒童的天真情趣，讀來意趣橫生。《稚子弄冰》突出一個“稚”字。稚氣和樂趣能使兒童忘卻嚴冬的寒冷，保持他一如既往的活力和快樂。詩人發自內心地尊重兒童的天真，才能把孩子玩冰的情趣描繪得如此真切酣暢。

《村晚》這是一首描寫農村晚景的詩，詩人帶著一種欣賞的目光去看牧童、寫村晚，他十分滿足于這樣一種自然風光優美、人們生活自由自在的環境，給人一種恬靜悠遠的美好感覺。（2）《祖父的園子》，說說祖父的園子里有些什么？“我”和祖父在園子里做了什么。（3）《月是故鄉明》，作者由月亮想到了哪些往事，抒發了哪些感受。（作者由月亮想到了場院上數星星、古柳下點篝火、坑邊望月等童年往事，抒發了作者對童年、對故鄉深深懷念之情。）（4）《梅花魂》，寫了外祖父的哪幾件事，表現了他怎樣的感情？（①外祖父教“我”讀唐詩宋詞，讀到思鄉的句子會流淚。②“我”弄臟墨梅圖，外祖父罕見地發脾氣。③外祖父因年齡大不能回國，竟像小孩子一樣哭泣。④離別前一天，外祖父送“我”墨梅圖。⑤離別當天，外祖父到船上送“我”繡著梅花的手絹。表現了外祖父思念家鄉、眷戀祖國的深情。）三、反饋矯正，深化提高。1.矯正。教師根據學生復習中出現的問題，進行針對性講解，糾正錯誤，使他們對所學知識形成正確、清晰的印象。2.深化提高。閱讀《雨天的記憶》完成課后題。雨天的記憶

①如煙的往事有許多，大都被我淡忘了，然而，獨有那件雨天里發生的小事，卻長久地印在我的心中，時時撞擊著我的心，使我清醒，催我奮進。

②三年前的一個夏日，剛才還是藍天，卻忽然嘩嘩地下起了雨來了。我趕忙去給媽媽送傘，真不巧，她沒在，我又掃興地往回跑。路上的行人被這突如其來的雨淋得直跑。我雖然打著傘，可風夾著雨點還是往臉上掃，雨不小呢！我慌忙地跑到單元門口時，差點和一輛裝滿臟物的手推車撞上。我忙一抬頭，喲，這小小單元門邊的房檐下，竟站著好幾個人呢，里頭還有那個往日管掃地的老媽媽，她好像以一種異樣的熱切的眼光在看我，我什么也沒顧，就從她身邊一擦而過，上了樓。

③我感到身上一陣冷，急忙換下被淋濕的衣服。雨越下越大，我趕忙去關窗戶。透過霧氣蒙蒙的雨簾，我漫不經心地朝下一望，突然，我的目光驚呆了，我又看到了那幾個在房檐下的避雨人：那個往日默默掃地的老媽媽正來回地挪動著腳步，她的旁邊站著一位抱小孩的母親，孩子正在蹬著腿腳，不用說他在大哭，母親已經脫下了外衣包在孩子身上，還有······我不敢再往下看了，我覺得他們會向我搞投來鋒利的目光，那是熱切的目光的落空。我頹然地向后退，窗戶關上了，窗外的雨好像在沖刷我心靈的污點，我的思緒紛繁。

④很小的時候，母親就教育我要學會助人；戴上了紅領巾，我意識到助人為樂是一種美德；佩戴金色團徽的那天晚上，我抄錄了高爾基給他兒子信中的話：“·····給永遠比拿快樂······”一絲甜蜜的回憶被嘩嘩的雨聲打斷了。我這是怎么了？我不是發誓，無論走到哪里，都要給人留下鮮花和思想？我責問自己。透過窗外的雨簾，我看到了自己的心靈深處自私的污點……我猛然抓起雨傘，沖出了家門。

⑤然而，在雨的世界里什么都沒有了——他們不知在誰的幫助下走了。我轉回身，呆立著，任憑雨點猛烈地砸在傘上，砸在我心上······

⑥三年過去了這件小事卻并沒有過去，它總是閃現在我的眼前。讓那些猛烈的雨點永遠沖刷我人生道路上的污漬吧！1.文章第③段寫“我不敢再往下看了”，這是為什么？下列理解最準確的一項是（）。A.因為下邊的場面太令人害怕了，那些人會看不起“我”、責罵“我”。B.因為下邊有熱切期望而又極為失望的目光，使“我”無地自容，使“我”自責。C.因為下邊有人會批評“我”，指責“我”，使“我”難堪，使“我”抬不起頭。2.從全文看，文章第④段回憶內容的敘述順序是（

）。

A順敘

B倒敘

C插敘3.文章第④中劃線的語句，是通過________、_________描寫表現人物思想感情的。這段中的加點詞語“猛然抓起”、“沖出”表現了“我”怎樣的思想感情？4.簡要回答短文的最后一段對表現文章中心起到了怎樣的作用？（1.B2.C3.心理

動作

表現了“我”的悔悟，以及改正缺點的決心和行動。4.結尾段突出了這件小事給“我”的深刻印象和巨大影響，點明中心。）四、單元小結，增強自信本組課文圍繞“童年往事”這一專題編排的，要在把握課文內容的基礎上，學習抓住關鍵句，體會思想感情的方法，讓我們在了解他人童年的同時，關注自己的成長歷程。五、評價檢測1.用“√”標出加點字的正確讀音。(1)倭(wōwěi)瓜、櫻(yīnyīng)桃吸收了營養,豈不會長得更加茁壯?(2)我的婆婆是華僑(qiáojiāo)。(3)長期以來,人們對成吉思汗的去世地點和埋葬(cángzàng)地點一直爭論不休。2.讀拼音，寫漢字。（1）爺爺家院子里種了一棵sānɡ()樹和一棵yīnɡ()桃樹，鳥兒在樹上跳來蹦去，就像在空中閑ɡuànɡ()。一只húdié()飛來，落在樹上。它們自由自在。（2）因為爸爸不分zhòu()的耕yún()，我家chénɡ()包的土地收ɡē()的麥子非常好。（3）我用線想shuān()住一只màzhà()，可是卻讓它跑掉了。3.給句子中的“望”字選擇恰當的解釋。①看，往遠處看；②拜訪；③希圖，盼；④人所敬仰的，有名的；⑤向，朝著；⑥月圓，農歷每月十五日前后。(1)每逢望夜，一輪當空，月光閃耀于碧波之上，上下空蒙，一碧數頃，而且荷香遠溢，宿鳥幽鳴，真不能不說是賞月勝地。（

）(2)昨天我因去探望病情嚴重的好朋友，知道他時日無多心情無比沉重。（

）（3）那些老人們聽說我們小朋友來看望他們并為他們表演節目，人人臉上泛起了紅光，精心地梳妝打扮起來。（

）（4）你是泊于青春的港口的一葉小舟，愿你揚起信念的帆，載著希望的夢幻，駛向遼闊的海洋。（

）4.判斷,對的打“√”,錯的打“×”。（1）《祖父的園子》重點寫了作者在園中自由自在的童年生活。 ()（2）《梅花魂》中外祖父把墨梅圖、梅花手絹送給“我”,是為了讓“我”也保持梅花的秉性,保持中國人的氣節。 ()（3）《月是故鄉明》的作者是沈從文,文中采用了對比的手法,表達自己對故鄉的熱愛之情。 ()（4）《四時田園雜興》(其三十一)展現了農家秋收時熱鬧的勞動場面。()（5）“無邊無垠”的“垠”是“界限、邊際”的意思。 ()【板書設計】童年往事古詩三首祖父的園子月是故鄉明梅花魂【教學反思】第二單元復習課教案【學習目標】1.復習課文內容，及其生字詞語。2.初步學習閱讀古典名著的方法。3.學寫讀后感。能把閱讀過程中產生的思考與感受表達清楚。【核心素養】學寫讀后感。能把閱讀過程中產生的思考與感受表達清楚。【教學重點】1.學習提高閱讀速度的方法。2.學寫讀后感。能把閱讀過程中產生的思考與感受表達清楚。【評價任務】掌握本單元生字詞語。【教學設計】一、導入新課二、復習本單元學習內容1.生字、詞語。學生認讀，抽查學生聽寫。2.學生瀏覽一下問題，回顧單元重點內容。（1）《草船借箭》，說說故事的起因，經過，結果。（2）《景陽岡》，提煉關鍵詞語，按事情發展順序講述故事的主要內容。

（喝酒——上岡——打虎——下岡）（3）《猴王出世》，用自己的話說一說石猴是怎么出世的，又是怎么成為猴王的？（大海中的花果山上有一塊聚集日月精華的仙石，迸裂后從中誕生了一只石猴。天氣炎熱，群猴到山澗中洗澡，閑來無事，前去尋找水源。它們找到瀑布，石猴率先跳進去，發現了水簾洞。石猴帶領猴群進入水簾洞安家，眾猴按約定拜石猴為王。）（4）《紅樓春趣》，寶玉給你留下了什么樣的印象？（寶玉性格率真、心思細膩而且多愁善感。在整個放風箏的過程中，賈寶玉沒有一點兒居高臨下的公子哥兒的架子。）三、反饋矯正，深化提高。1.矯正。教師根據學生復習中出現的問題，進行針對性講解，糾正錯誤，使他們對所學知識形成正確、清晰的印象。2.深化提高。閱讀《草船借箭(節選)》完成課后題。草船借箭(節選)周瑜對諸葛亮心懷妒忌。有一天,周瑜請諸葛亮(商議商量)軍事,說:“我們就要跟曹軍交戰了。水上交戰,用什么兵器最好?”諸葛亮說:“用弓箭最好。”周瑜說:“對,先生跟我想的一樣。現在軍中缺箭,想請先生負責趕造十萬支。這是公事,希望先生不要(推卸推卻)。”諸葛亮說:“都督委托,當然照辦。不知道這十萬支箭什么時候用?”周瑜問:“十天造得好嗎?”諸葛亮說:“既然就要交戰,十天造好,必然誤了大事。”周瑜問:“先生(預測預計)幾天可以造好?”諸葛亮說:“只要三天。”周瑜說:“軍情緊急,可不能開玩笑。”諸葛亮說:“怎么敢跟都督開玩笑?我愿意立下軍令狀,三天造不好,甘受重罰。”周瑜很高興,叫諸葛亮當面立下軍令狀,又擺了酒席(招待接待)他。諸葛亮說:“今天來不及了。從明天算起,到第三天,請派五百個軍士到江邊來搬箭。”諸葛亮喝了幾杯酒就走了。1.用“√”在文段中的括號里選擇恰當的詞語。2.文中主要描寫了周瑜和諸葛亮兩個人物,通過他們之間的對話,可以看出周瑜是一個的人,諸葛亮是一個的人。3.聯系全文想一想:周瑜給諸葛亮造箭的時間是“十天”,為什么諸葛亮卻要“三天”?4.周瑜很妒忌諸葛亮,但為什么周瑜還要擺設酒席呢?四、單元小結，增強自信本組課文圍繞“走近中國古典名著”這一專題編排的，要在把握課文內容的基礎上，學習抓住關鍵句，理解內容。學會把閱讀過程中產生的思考與感受表達清楚。五、評價檢測1.周瑜dùjì()諸葛亮的才能，wěi()任諸葛亮造箭，想找機會chénɡ()罰他。諸葛亮早已識破了他的陰móu()ɡuǐ()計。2.在景陽ɡānɡ()，武松看到了官fǔ()的bǎnɡ()文，可是他沒有往回走。他竟然把那只jī()餓的大蟲用quán()腳和半jié()哨棒打死了。3.給帶點詞替換意思相近的詞語。（1）天快晚了，你還過岡，豈（）不白白送了自家（）性命？（2）但有過往（）客商，可趁午間結伙成隊過岡，請勿（）自誤。4.為句子選擇恰當的含義，在正確的后面畫“√”。（1）周瑜對諸葛亮說：“現在軍中缺箭，想請先生負責趕造十萬支，這是公事，希望先生不要推卻。”A.軍中真的缺箭周瑜請諸葛亮幫忙。（）B.周瑜設下圈套，企圖為難和暗算諸葛亮。（）C.周瑜以公事為重，為打敗曹軍委托諸葛亮造箭。（）（2）諸葛亮吩咐軍士們齊聲高喊：“謝謝曹丞相的箭。”A.表示對曹操借鑒的感謝。（）B.諷刺曹操上了當。（）5.以下是出自《水滸傳》的故事是（）。A、三顧茅廬B、火燒赤壁C、單騎救主D、拳打鎮關西6.《》《》《》《水滸傳》并稱四大名著。【板書設計】走近中國古典名著《草船借箭》《景陽岡》《猴王出世》《紅樓春趣》【教學反思】第三單元復習課教案【學習目標】1.感受漢字的有趣，了解漢字文化。2.學習搜集資料的基本方法。3.學寫簡單的研究性報告。【核心素養】學習搜集資料的基本方法。【教學重點】感受漢字的有趣，了解漢字文化。【評價任務】猜字謎。【教學設計】一、導入新課二、復習本單元學習內容1.生字、詞語。學生認讀，抽查學生聽寫。2.學生瀏覽問題，再次回顧本單元重點內容。（1）《漢字真有趣》A.搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動。B.查找體現漢字特點的古詩、歇后語、對聯、故事等材料，辦一次趣味漢字交流會。

（2）《我愛你，漢字》A.從漢字字體的演變中，你感受到了什么？漢字有悠久的歷史，漢字文化有豐富的內涵。B.研究報告的研究方法。（1.查閱書籍和報刊。2.詢問身邊的人。3.其他方法。）三、反饋矯正，深化提高。1.矯正。教師根據學生復習中出現的問題，進行針對性講解，糾正錯誤，使他們對所學知識形成正確、清晰的印象。2.深化提高。閱讀《中國第五大發明——漢字》完成題。中國第五大發明——漢字①漢字是當今世界上仍在使用的最古老的文字。從甲骨文算起,已有3500年以上的歷史了。古埃及的圣體字、巴比倫的楔形文字、中美洲的古瑪雅文字等相繼成為歷史的陳跡,唯漢字獨存。中國人用數千年的聰明才智創造出來的奇跡,在世界文字史上是獨一無二的。它承載了中國五千年燦爛文明,至今仍舊具有旺盛的生命力。尤其是漢字計算機輸入的優越性,使漢字的奇跡更令世人驚嘆和信服。漢字堪稱中國“第五大發明”。②漢字具有超越方言和古今語言差別的功能。著名學者安子介先生說:“中國由黑龍江到云南,漢字全通。”“中華文化綿延五千年,是用漢字記載的。”“西方字母的形式,根據歷史說也是由象形而來,后來變成拼音,各國文字不同,相互聯結的紐帶斷了,結果歐洲分成大小十數個國家。如果中國早年也走這條路,早已出現江蘇國、廣東國了。我國方言這樣多,漢字的語音無法在‘語音學’上統一,但在文字使用上自古及今都是一脈相承的。漢字對漢族產生了不可估量的凝聚作用。”可見,漢字具有超越方言和古今語言差別的功能,這對漢民族的形成和中國的統一具有重要的作用。③漢字可以引發想象和聯想。由于漢字以形表意,使用漢字時觀其形而得其意,其中必定有想象和聯想產生。并非僅僅由象形字直接演化過來的字如此,如“日”“月”等。會意字也是如此,如“休息”的“休”字,由“人”和“木”兩部分組成,就是“人”靠著“樹”歇息。我們從字形的拼組關系中便可想象出這字的意義。其實,有些形聲字的聲旁也是表意的,如“文盲”的“盲”字,聲旁“亡”既表音也表意,“盲”就是“亡”了“目”。因此,漢字引發想象和聯想的強大作用值得我們重視。④漢字有利于發展大腦智力。從神經心理學和神經語言學的研究成果看,拼音文字是偏向大腦左半球的“單腦文字”,而漢字是大腦左、右兩半球并用的“復腦文字”;拼音文字認知中“語音編碼”方式起主要作用,而漢字認知中則是利用“多重編碼”方式,語音、字形和語義編碼兼用。學習漢字可以開發大腦左、右半球的潛力,有利于發展大腦智力。因此,從音、形、義三者結合上去學習漢字是科學的方法。⑤與中華文明共存共榮的古老漢字,具有獨特的形式和經久不息的生命力。我們要重新認識漢字的價值,充分發掘漢字的奧秘,以迎接漢字“發揮威力”的新時代。1.根據第①段文字,就內容方面提出一個有思考價值或者你想了解的問題。2.第②段引用安子介先生的話意在說明。

3.“采”在《現代漢語詞典》中有以下義項:A.摘;B.開采;C.選取,取;D.精神,神色。根據第③段闡釋的漢字特點,我認為“采”的本義是,理由是。

4.根據第④段內容,你認為西方學者針對拼音文字提出的“開發右腦”的主張,是否適合使用漢字的中國人?請說明理由。5.仿照示例,從“塵、吠、誹”中任選一個,說說它引發了你怎樣的想象。例:“悟”左邊是“忄”,右邊是“吾”,合在一起就是“我經過思考而有所領會”。四、單元小結，增強自信1.本組課文圍繞“漢字”這一專題編排的，通過實踐活動，學習搜集資料的基本方法。2.對復習情況予以鼓勵，增強自信。五、評價檢測1.根據課文內容填空。（1）研究報告的內容一般包括目的、、等。

（2）漢字的字體演變過程是:甲骨文、、、隸書、。

（3）書法字體,各具特長。草書;楷書;行書。

2.課內知識。（1）先把下列歇后語補充完整，再對號入座。(把正確答案的序號寫在括號里)。A．()——照舊(舅)B．孔夫子搬家——()C．隔著門縫吹喇叭——()D．上鞋不用錐子——()E．和尚打傘——()①佛山陶瓷十分暢銷，連外鄉人也知道，可以說是()啊！②我本來十分看好我們國家男子足球隊，可自從世界杯開賽以來，球隊是()，真令人失望。③劫匪竟敢在光天化日之下打劫，真是()。④父母、老師都苦口婆心地教育他，可他卻是()，最終走上了犯罪道路。（2）按要求做題。①在下面的句子中填入讀音為“jìnɡ”的字。這里樹木蔥蘢，環境幽___，一條悠長的小___通向公園的深處，涼亭里干____的座椅上安____地坐著一位須發皆白的老人家，他就是令人尊___的季教授。②給下列句中的多音字加上拼音。A．當小亮睡著()的時候，房間里的燈還在亮著()。B．由于調()動起了各部門的積極性，加上今年又風調()雨順，所以水稻獲得了大豐收。C．人們看()到：報警的不是值夜班的看()守，而是被劃破的玻璃。3.恢復成語的本來面貌。①天嘗地酒(白酒廠廣告)②一明驚人(眼鏡店廣告)③咳不容緩(止咳藥廣告)④騎樂無窮(摩托車廣告)【教學反思】第四單元復習課教案【學習目標】1.復習課文內容，及其生字詞語。2.通過課文中的動作、語言、神態等描寫，體會人物的內心。3.重點是把事情的前因后果寫清楚以及把這個人當時的表現寫具體，反映他（她）的內心。【核心素養】通過課文中的動作、語言、神態等描寫，體會人物的內心。【教學重點】通過課文中的動作、語言、神態等描寫，體會人物的內心。【評價任務】掌握本單元生字詞語。【教學設計】一、導入新課二、復習本單元學習內容1.生字、詞語。學生認讀，抽查學生聽寫。2.學生瀏覽問題，再次回顧本單元重點內容。（1）《從軍行》詩人從西部邊疆的自然風光寫起，以守邊將士的豪邁氣概結尾，情景交融，表達了詩人對守衛邊疆將士的歌頌與贊美之情。本詩通過描寫戍邊將士的艱苦生活，表現了他們不畏艱苦、誓死殺敵報國的豪情壯志。

《秋夜將曉出籬門迎涼有感》是南宋愛國詩人陸游寫的，寫大好河山，陷于敵手，及淪陷區百姓疾苦，以“望”字為眼，表現了詩人希望、失望而終不絕望的千回百轉的心情，表現了作者的悲憤與感慨。《聞官軍收河南河北》主要敘寫了詩人聽到官軍收復失地的消息后，十分喜悅，收拾行裝立即還鄉的事。表現了詩人真摯的愛國情懷。（2）《青山處處埋忠骨》的兩個部分分別寫了什么內容。（3）《軍神》中沃克醫生是怎么發現劉伯承是軍人的？后來為什么稱他為“軍神”？（沃克醫生從劉伯承的傷勢及他的從容鎮定中看出他絕對不是一位郵局職員，一是因為只有軍人，才能承受這么重的傷勢。二是這么重的傷勢，劉伯承仍然鎮定自若，拒絕使用麻醉劑時態度堅決。三是手術中忍著劇烈的疼痛，卻數出了醫生的刀數。這種鋼鐵般的意志即使是軍人，也未必都具備，所以沃克醫生稱劉伯承為“軍神”。）三、反饋矯正，深化提高。1.矯正。教師根據學生復習中出現的問題，進行針對性講解，糾正錯誤，使他們對所學知識形成正確、清晰的印象。2.深化提高。閱讀《失根的蘭花（節選）》完成題。失根的蘭花（節選）十幾歲，就在外面漂流，淚從來也未這樣不知不覺地流過。在異鄉見過與童年完全相異的東西，也見過完全相同的花草，同也好，不同也好，我總未因異鄉事物而想過家。到渭水濱，那水，是我從來沒有見過的，我只感到新奇，并不感覺陌生；到咸陽城，那城，是我從來沒有見過的，我只感覺到它古老，并不感覺傷感。我曾在秦嶺撿過與香山上同樣紅的楓葉，在蜀中我也曾看到與太廟中同樣的古松，我也并未因而想起過家。我曾驕傲地說過：“我，到處可以為家。”然而，自至美國，情感突然變了。在夜里的夢中，常常是家里的小屋在風雨中坍塌了，或是母親的頭發一根一根地白了。在白天的生活中，常常是不愛看與故鄉不同的東西，而又不敢看與故鄉相同的東西。我這時才恍然悟出，我所謂的到處可以為家，是因為蠶未離開那片桑葉，等到離開國土一步，就到處不可以為家了。花搬到美國來，我們看著不順眼；人搬到美國來，也是同樣不安心。這時候才憶起，故鄉土地之芬芳與故鄉花草的艷麗。古人說“人生如萍”——在水上漂流，那是因為古人未出國門，沒有感覺離國之苦。我十幾歲就無家可歸，并未覺其苦，以后，祖國已破，覺出個中滋味了。不是有人說“頭可斷，血可流，身不可辱”嗎？我覺得，應該是“身可辱，家可破，國不可亡”。1.與“頭可斷，血可流，身不可辱”意思相同的一個成語是__________________。2.第1自然段中，作者先后到過的地方有_____、______、______和________。3.作者真的可以到處為家嗎？后來作者的思想有了什么變化？__________________________________________________________________________________________________________________________________4.第2自然段中畫“——”的說法矛盾嗎？說說你的理解。_________________________________________________________________四、單元小結，增強自信1.本組課文圍繞“家國情懷”這一專題編排的，要在把握課文內容的基礎上，理解含義深刻的句子的意思，結合具體事例寫出人物的特點。2.談談通過本單元課文的學習，你在寫作方法是最大的收獲是什么？3.對復習情況予以鼓勵，增強自信。五、評價檢測1.馬小跳騎著mó()托車摔傷了。在zhěn()室里，他bēnɡ()著臉，一聲不kēnɡ()。在家長qiān()字后，醫生立即實shī()了手術。qìnɡ()幸的是沒有傷者腦袋，沒有留下后yí()癥。2.李叔叔ɡǎo()的這個項目，獲得了一等獎。全家對這個rónɡ()譽由zhōnɡ()的高興。3.請你給下面的形近字組詞，并填入括號里。燥噪（1）房屋里的空氣非常（），需要種上幾盆花來濕潤一下空氣。（2）為了減少（）的侵擾，我們要多種樹。撥拔（3）因為李叔叔工作出色，今年被（）為總經理。（4）今年南方發生洪澇災害，政府（），進行救災，確保人民生命、財產安全。4.寫出下列詞語的近義詞或反義詞。近義詞：情誼()看守()剛強()反義詞：噩耗()暫時()付出()5.根據句意寫詞語。（1）亦稱書奉語或提稱語，綴于信首收信人的稱呼之后，大意是有功德之人看。()（2）因公務而犧牲。()（3）猶豫不決的樣子。()6．指出下列句子運用的描寫方法。A.語言描寫B.動作描寫C.神態描寫D.心理描寫（1）“你是軍人!”沃克醫生一針見血地說,“我當過軍醫,這么重的傷勢,只有軍人才能這樣從容鎮定!”()（2）他愣住了,藍色的眼睛里閃出一絲驚疑。()（3）“兒子活著不能相見,就讓我見見遺骨吧!”主席想。()（4）他們之中有一個,左手拿著一個木柄榴彈,右手拉出榴彈中的引線,雙腳拉開一步,做出要拋擲的姿勢。()7.補充句子。（1）青海長云暗雪山，。（2）勸君更飲一杯酒，。（3），南望王師又一年。（4）孤帆遠影碧空盡，。【教學反思】第五單元復習課教案【學習目標】1.復習課文內容，及其生字詞語。2.學習語言、外貌、神態、心理、動作，描寫人物的基本方法。3.初步運用學習描寫人物的基本方法，具體地表現一個人的特點。【核心素養】運用語言、外貌、神態、心理、動作，人物描寫的基本方法，把人物的特點寫具體。【教學重點】初步運用學習描寫人物的基本方法，具體地表現一個人的特點。【評價任務】掌握本單元生字詞語。【教學設計】一、導入新課二、復習本單元學習內容1.生字、詞語。學生認讀，抽查學生聽寫。2.學生瀏覽一下問題，回顧單元重點內容。（1）《人物描寫一組》，《摔跤》主要描寫了小嘎子和胖墩比賽摔跤的情景，表現了小嘎子機敏頑皮，爭強好勝，富有心計的特點。《他像一棵挺脫的樹》細致刻畫了祥子的外貌，表現了他身體健壯，淳樸自然，自信樂觀，積極向上的特點。

《兩斤燈草》記敘了嚴監生臨終前因燈盞里點了兩莖燈草，伸著兩個指頭不肯斷氣，直到趙氏挑掉了一莖，才一命嗚呼的故事，刻畫了嚴監生愛財如命的守財奴形象。（2）《刷子李》，結合課文內容，說說刷子里這個人物的特點。（A.刷子李是個技藝高超的人。如“刷子李一舉刷子，就像沒有蘸漿，但刷子劃過屋頂，立時勻勻實實一道白，白的透亮，白得清爽。”“啪啪聲里，一道道漿，銜接的天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。”B.刷子李是一個充滿自信的人。“他刷漿時必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個白點”“只要身上有白點，白刷不要錢。”）（3）交流平臺：怎樣寫出人物特點？首先，選取最能表現人物特點的典型事例；其次，恰當運用外貌描寫、語言描寫、動作描寫、神態描寫、心理活動描寫等，體現人物的性格特點或精神品質；此外，通過側面描寫，也就是描述其他人的反應，間接寫出人物特點。三、反饋矯正，深化提高。1.矯正。教師根據學生復習中出現的問題，進行針對性講解，糾正錯誤，使他們對所學知識形成正確、清晰的印象。2.深化提高。閱讀馮驥才的《摔跤（節選）》完成課后題。摔跤（節選）“要不——摔跤。”

“是嗎?”小胖墩兒跳起來,立刻退后兩步,一閃身脫了單褂兒,叉著腰說,“來吧,是一叉一摟的,還是隨便摔?”小嘎子在家里跟人摔跤,一向仗著手疾眼快,從不單憑力氣,自然不跟他一叉一摟。倆人把“槍”和“鞭”放在門墩兒上,各自虎勢兒一站,公雞鹐(xiànqiān)架似的對起陣來。起初,小嘎子精神抖擻,欺負對手傻大黑粗,動轉不靈,圍著他猴兒似的蹦來蹦去,總想使巧招,下冷絆子,仿佛很占了上風。可是小胖墩兒也是個摔跤的慣手,塌著腰,合了襠(dǎngdāng),鼓著眼珠子,不露一點兒破綻(zhàndìng)。兩個人走馬燈似的轉了三四圈,終于三抓兩撓,揪在了一起。這一來,小嘎子可上了當:小胖墩兒膀大腰粗,一身牛勁兒,任你怎樣推拉拽頂,硬是扳(bǎnbān)不動他。小嘎子已有些沉不住氣,剛想用腳腕子去鉤他的腿,不料反給他把腳別住了。胖墩兒趁勢往旁側里一推,咕咚(dāngdōng)一聲,小嘎子摔了個仰面朝天。

1.用“﹨”在文中畫去錯誤的讀音。2.在摔跤方式上,小嘎子為什么選擇“隨便摔”?__________________________________3.在摔跤過程中,文中寫了小嘎子的一系列動作,讀讀短文,把寫動作的詞語找出來,根據提示填在下面的括號里。（1）起初,小嘎子圍著小胖墩兒________________。（2）在摔跤中,當小嘎子處于劣勢時,他便積極開動腦筋________________。（3）就是在他與胖墩兒酣戰到最后時,他還是用腳________________。4.從這段描寫中,小嘎子給你留下了什么印象?四、單元小結，增強自信本組課文圍繞“字里行間眾生相，大千世界你我他”這一專題編排的，要在把握課文內容的基礎上，學習運用語言、外貌、神態、心理、動作，人物描寫的基本方法，把人物的特點寫具體。

五、評價檢測1.讀拼音，寫漢字。（1）嘎子zhànɡ()著自己靈活要和胖墩摔jiāo()，他們放下biān()子等玩具，嘎子qī()負對手shǎ()大黑粗，他bān()不動胖墩，fàn()了輕敵的錯誤，反而被對手摔倒了。（2）刷子李是刷jiānɡ()的老師fù()，刷墻時手wàn()靈活，身上干凈，kān()稱神奇。2.比一比，組詞語。樓（

）伴（

）揪（

）碗（

）詐（）摟（

）絆（

）鍬（

）腕（

）炸（）3.給加點的詞換個說法，意思不變。（1）只要身上有白點，白刷不要錢。白刷：___________________________（2）完了，師傅露餡兒了。他怕師傅難堪，不敢說露餡兒：_________________________（3）你以為師傅的能耐有假嗎?能耐：__________________________4.先把詞語補充完整，再選詞填空。天（）無縫精神（）擻（）不可言膀大（）圓半信半（）十（）十美上面的詞語中，與“沒精打采”互為反義詞的是（），與“深信不疑”互為反義詞的是（），意思是“各方面都非常完美，毫無缺陷”的詞語是（）。5.根據課文內容，理解下列句子。（1）自此，嚴監生的病一日重似一日，再不回頭。“再不回頭”原意指：___________________________。在這句話中指：________________________________。（2）每一面墻刷完，他搜索一遍，居然連一個芝麻大小的粉點也沒發現。他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴。A.這段話中的“他”指的是誰？______________________________。B.從“居然”一詞中你體會到___________________________。C.為什么“他”會覺得這身黑衣服有種神圣不可侵犯的威嚴呢？___________________________________________________________________。6.按要求寫句子。（1）張亮對我說：“我把我的新地址給你寫下來。”（改為轉述句）（2）師傅的形象轟然倒去。（改為比喻句）（3）星期天，我懷著愉快的心情和輕快的步子到公園去玩。（修改病句）【板書設計】語言外貌具體事例神態人物大點心理動作【教學反思】第六單元復習課教案【學習目標】1.復習課文內容，及其生字詞語。2.通過課文中的動作、語言、神態等描寫，體會人物的內心。3.寫的時候要展開合理的想象，把遇到的困境，求生的方法寫具體，如果把心情的變化寫出來就更好了。【核心素養】通過課文中的動作、語言、神態等描寫，體會人物的內心。【教學重點】1.通過課文中的動作、語言、神態等描寫，體會人物的內心。2.寫的時候要展開合理的想象，把遇到的困境，求生的方法寫具體，如果把心情的變化寫出來就更好了。【評價任務】掌握本單元生字詞語。【教學設計】一、導入新課二、復習本單元學習內容1.生字、詞語。學生認讀，抽查學生聽寫。2.學生瀏覽一下問題，回顧單元重點內容。（1）《自相矛盾》講的是一個人同時夸耀自己所賣的盾和矛，因互相抵觸而不能自圓其說的故事，告誡人們說話辦事要實事求是，不要言過其實，前后不一。

（2）《田忌賽馬》用自己的話講講田忌賽馬的故事。（齊國的大將田忌，很喜歡賽馬。他的門客孫臏告訴他有辦法取得賽馬時的勝利，于是忌同齊威王和貴族們約好一起賽馬。孫臏告訴田忌用下等馬對齊威王的上等馬，用上等馬對齊威王的中等馬，用中等馬對齊威王的下等馬。巧妙地安排馬的出場順序后，田忌贏得了賽馬的勝利。）（3）《跳水》，想想故事的起因、經過和結果。水手拿猴子取樂→(猴子搶孩子的帽子，孩子追猴子，爬上桅桿，處于危險境地)→(船長機智救孩子)（4）習作：基本思路指導。A.展開大膽而又合理的想象，根據自己積累的素材，構思“探險”內容。B.根據課本上提供的素材，或是自行想象，選擇與自己同行的人物、探險的地點、攜帶的裝備以及可能遇到的險情。C.寫作時，把遇到的困境、解決的辦法等內容要寫得曲折離奇、生動具體。D.還可以描述自己的心情變化或心理活動。三、反饋矯正，深化提高。1.矯正。教師根據學生復習中出現的問題，進行針對性講解，糾正錯誤，使他們對所學知識形成正確、清晰的印象。2.深化提高。閱讀《最優秀的人是你自己》完成課后題。最優秀的人是你自己古希臘的大哲學家蘇格拉底在臨終前有一個不小的遺憾——他多年的得力助手，居然在半年多的時間里沒能給他尋找到一個最優秀的關門弟子。

事情是這樣的：蘇格拉底在風燭殘年之際，知道自己時日不多了，就想考驗和點化一下他的那位平時看來很不錯的助手。他把助手叫到床前說：“我的蠟所剩不多了，得找另一根蠟接著點下去，你明白我的意思嗎？”

“明白，”那位助手趕忙說，“您的思想光輝是得很好地傳承下去……”

“可是，”蘇格拉底慢悠悠地說：“我需要一位最優秀的承傳者，他不但要有相當的智慧，還必須有充分的信心和非凡的勇氣……這樣的人選直到目前我還未見到，你幫我尋找和發掘一位好嗎？”

“好的、好的。”助手很溫順很尊重地說：“我一定竭盡全力地去尋找，以不辜負您的栽培和信任。”

①蘇格拉底笑了笑，沒再說什么。

那位忠誠而勤奮的助手，不辭辛勞地通過各種渠道開始四處尋找了。可他領來一位又一位，總被蘇格拉底一一婉言謝絕了。有一次，當那位助手再次無功而返地回到蘇格拉底病床前時，病入膏肓的蘇格拉底硬撐著坐起來，撫著那位助手的肩膀說：“真是辛苦你了，不過，你找來的那些人，其實還不如你……”

“我一定加倍努力，”助手言辭懇切地說，“找遍城鄉各地、找遍五湖四海，我也要把最優秀的人選挖掘出來、舉薦給您。”②蘇格拉底笑笑，不再說話。

半年之后，蘇格拉底眼看就要告別人世，最優秀的人選還是沒有眉目。助手非常慚愧，淚流滿面地坐在病床邊，語氣沉重地說：“我真對不起您，讓您失望了！”

“失望的是我，對不起的卻是你自己。”蘇格拉底說到這里，很失意地閉上眼睛，停頓了許久，才又不無哀怨地說：“本來，最優秀的就是你自己，只是你不敢相信自己，才把自己給忽略、給耽誤、給丟失了……其實，每個人都是最優秀的，差別就在于如何認識自己、如何發掘和重用自己……”話沒說完，一代哲人就永遠離開了他曾經深切關注著的這個世界。助手不辭辛勞地尋找最優秀的人，唯獨沒有想到自己，是因為______________________________。（用原文回答）2．①句“蘇格拉底笑了笑，沒再說什么。”②句“蘇格拉底笑笑，不再說話。”兩句話的“笑”所包含的思想感情有什么不同？3．如何理解“失望的是我，對不起的卻是你自己。”？4．“我的蠟所剩不多了，得找另一根蠟接著點下去。”蘇格拉底對助手說這句話是什么意思？5．你讀完故事后，有什么啟示？

四、單元小結，增強自信本組課文圍繞“思維火花”這一專題編排的，要在把握課文內容的基礎上，通過課文中的動作、語言、神態等描寫，體會人物的內心。

五、評價檢測1.讀拼音，寫漢字。(一shōu()帆船在大海上hánɡ()行，大家在甲板上正說笑，一只猴子過來dòu()船長的兒子。猴子sī()咬孩子的mào()子，并把它掛在了wéi()桿上。孩子mó()拳cā()掌，去追猴子。船長從船cānɡ（）出來，準備去打海ōu()，看到了孩子非常危險。就用槍miáo()準孩子，嚇hǔ()他跳海里。2.選擇合適的量詞填在括號里。一（

）帽子

一（

）帆船

一（

）早飯

一（

）爪子一（

）橫木

一（

）繩子

一（

）猴子一（

）步槍3.根據加點部分的描述，從文中找出相應的詞語寫在括號里。(1)孫臏十分有把握地說:“將軍請放心，按照我的主意辦。一定能讓您贏。”（

）(2)田忌和齊威王的對陣就要開始了。比賽雙方精神振奮，躍躍欲試。（

）(3)第一場，田忌先用下等馬對齊威王的上等馬，齊威王的馬遙遙領先。田忌輸了，但他說話、神態仍跟平時一樣沒有變化，非常鎮靜，一點兒都不著急。（

）(4)齊威王好奇地向田忌:“你這樣安排馬的出場順序，是不是有人給你制定計謀策略了?”（

）4.解釋句中加點的字。（1）楚人有鬻盾與矛者,譽之曰。（

）（

）（2）其人弗能應也。（

）（

）【板書設計】思維的火花動作語言體會人物的內心。神態

【教學反思】第七單元復習課教案【學習目標】1.復習課文內容，及其生字詞語。2.體會靜態描寫和動態描寫的表達效果。3.學會收集資料——整理資料——撰寫文章，培養清楚地介紹事物的能力。【核心素養】1.體會靜態描寫和動態描寫的表達效果。2.學會收集資料——整理資料——撰寫文章，培養清楚地介紹事物的能力。【評價任務】掌握本單元生字詞語。【教學設計】一、導入新課二、復習本單元學習內容1.生字、詞語。學生認讀，抽查學生聽寫。2.學生瀏覽一下問題，回顧單元重點內容。（1）《威尼斯的小艇》，說說課文圍繞小艇寫了哪幾個方面的內容。（這篇課文從小艇是重要的交通工具、小艇的外形和坐在船艙里的感覺、船夫的駕駛技術好、威尼斯人的生活離不開小艇等幾方面，介紹了威尼斯獨特的交通狀況和風土人情。）（2）《牧場之國》為我們描繪了荷蘭牧場（遼闊無際、寧靜、和諧）的白天和（祥和、寂靜、神秘）的夜晚，把荷蘭牧場風光的動、靜之美表現得淋漓盡致，表達了作者對荷蘭由衷地贊美。（3）《金字塔》是教材中首次出現非連續性文本，本課由兩篇組成：《金字塔夕照》是一篇優美的散文，作者圍繞“金”字，先概述九月的開羅是金色的，再分述三座金山、對金字塔名字的理解、懷古幽思三個部分。《不可思議的金字塔》是一篇非連續性文本，分別介紹了最大的金字塔——胡夫金字塔和建造金字塔時期的古埃及。三、反饋矯正，深化提高。1.矯正。教師根據學生復習中出現的問題，進行針對性講解，糾正錯誤，使他們對所學知識形成正確、清晰的印象。2.深化提高。閱讀《威尼斯之夜》完成課后題。威尼斯之夜威尼斯藍天的嫵媚和夜空的可愛無法用語言來描繪。在那明凈的夜晚，湖面水平如鏡，連星星的倒影也不會有絲毫顫動，泛舟湖上，四周一片蔚藍、寧靜，真是水天一色，使人如入甜美欲睡的秀麗仙境一般。空氣那么清澈、透明，抬頭望去，這兒的星星似乎遠比我們法蘭西北部夜空中的星星要多。我發現由于夜空到處布滿星星，那深藍色的夜色都變淡了，融入了一片星輝。如果你想領略一番這兒獨有的清新和恬靜，你可以在這迷人的夜晚去皇家花園附近。沿著大理石臺階往下，直到運河邊上，要是那鍍金的柵欄已經關上，那你可以乘上一種叫岡多拉的風格獨特的威尼斯小艇，緩緩蕩去。到那夕陽余溫尚未散盡的石板小路旁，那里就不再會有人打擾你的寧靜。晚風從椰樹頂上輕輕吹過，把片片花瓣灑落在水面上。天竺葵和三葉草淡淡的芳香一陣陣向你襲來。圣瑪利亞教堂那雪花狀石膏圓頂和螺旋形的尖塔在夜空中高高地聳立著，周圍的一切，包括作為威尼斯三絕的碧水、藍天和色調明麗的大理石，都給抹上了一層薄薄的銀輝。當圣馬可大教堂頂樓上的鐘聲在空中徐徐回蕩時，就會有一種難以言傳的平靜感透入你的靈魂，使你覺得整個身心都已深化在靜謐之中了。1．結合文章語境，理解下列詞語。嫵媚：________________________________________________領略：_____________________________________________________2．為加點的字選擇正確的意思。(1)……使人如人甜美欲睡的秀麗仙境一般。（）A．欲望B．想要C．需要(2)……就會有一種難以言傳的平靜感透入你的靈魂……（）A．滲入，穿透B．清楚，透徹C．程度飽滿充分3．威尼斯“藍天”的特點是__________；“湖水”的特點是________；“空氣”的特點是_______；“皇家花園附近環境”的特點是____________。4.威尼斯三絕是_________、__________和__________。5.讀短文，選擇正確的選項。（1）短文第2自然段是按（）的順序記敘的。A.時間變化B.地點變化C.空間變化（2）畫“”的句子屬于（）描寫。A.靜態B.動態6.作者向我們介紹了威尼斯的什么？表達了什么樣的情感？四、單元小結，增強自信本組課文圍繞“外國風情”這一專題編排的，要在把握課文內容的基礎上，體會靜態描寫和動態描寫的表達效果，學會收集資料——整理資料——撰寫文章，培養清楚地介紹事物的能力。五、評價檢測1.為帶點字選擇正確的讀音，用“√”標出。聞名遐邇（jiǎxiá）牛犢(dúmài)公爵(juéjiáo)翻譯(yìzé)熠熠生輝(yìxí)嘩笑(huāhuá)湛藍(kānzhàn)泛濫(lànjiān)2.讀拼音，寫詞語。(1)威ní()斯的小tǐnɡ()有點像獨木舟，船頭和船shāo()向上翹起。一位夫人由保mǔ()伴著，他們這是ɡù()船去做dǎo()告。（2）極目遠tiào()，看到許多jùn()馬在草場上chí()騁，還有成群的mián()羊等shēnɡchù()。3.根據意思寫詞語。（1）神情舉止、姿態風度端正莊嚴。(

)（2）指悠閑的樣子，內心感到非常滿足。(

)（3）形容面積很大，空曠，看不到邊。(

)（4）用盡目力向遠處看。(

)4.詞語解釋。（4分）端：①用手平拿著；②規矩；③東西的一頭；事情的開頭；④方面；項目；⑤原因；起因。（1）這位領導儀態端莊,溫文爾雅。（

）悠：①久，遠，長；②在空中擺動；③穩住，控制；④閑適，閑散。（2）他們悠然自得地在公園里散步。（

）5.按要求，寫句子。（1）小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。（仿寫），等于。（2）兩邊的建筑飛一般地倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。

（寫一個動態場面）（3）頤和園所有的景點，我大部分都游覽過。（修改病句）【板書設計】外國風情靜態動態收集資料——整理資料——撰寫文章【教學反思】第八單元復習課教案【學習目標】1.復習課文內容，及其生字詞語。2.再次聚焦語言，感受語言的風趣，對語言感受能力要求進一步提升。3.看漫畫，寫出自己的想法。【核心素養】看漫畫，寫出自己的想法。【教學重點】看漫畫，寫出自己的想法。【評價任務】掌握本單元生字詞語。【教學設計】一、導入新課二、復習本單元學習內容1.生字、詞語。學生認讀，抽查學生聽寫。2.學生瀏覽問題，再次回顧本單元重點內容。（1）讀《楊氏之子》,說說從哪里可以看出楊氏之子的機智。(楊氏之子迅速聽出了客人孔君平話里的玄機，于是由孔君平的姓聯想到了“孔雀”。最妙的是，他沒有生硬地對答“孔雀非夫子家禽”，而是委婉地說“未聞孔雀是夫子家禽”，既表現出了應有的禮貌，又表達了“既然孔雀不是您家的鳥，楊梅豈是我家的果”的意思。由以上分析，我們了解到楊氏之子思維敏捷，應答得體，可以看出楊氏之子的