2024年四川攀枝花中考滿分作文【作文原題】閱讀下面的材料，根據要求寫作。心有熱愛自不凡。因為熱愛，一代文豪蘇軾在困境中突圍，成就詩畫文章；因為熱愛，音樂家貝多芬在苦難中涅槃，扼住了命運的喉嚨；因為熱愛，敦煌女兒樊錦詩在“喧囂”中沉潛，……；因為熱愛，邊防戰士陳祥榕在平凡的崗位堅守，踐行“清澈的愛只為中國”。請你以“熱愛”為話題寫一篇作文。要求：①題目自擬，除詩歌外，文體不限。②不少于600字。③文中不要出現真實的姓名和學校名稱。熱愛每當秋天，我就會想起那片金色的麥浪。麥田似亮閃閃的海洋，隨著秋風拂過，麥浪此起彼伏。我們的小車如同一葉扁舟，漂在麥浪上，伴著風聲全速前進，一路上我們歡歌笑語。(倒敘手法，進入回憶；比喻生動活潑)我們來到了姥爺的麥田，金色鋪滿眼睛，耳邊傳來的都是麥穗相互摩擦發出的沙沙聲，一片生機勃勃的景象。當大人們開始拿起鐮刀收割麥子時，我們小孩兒就開始快樂地玩耍。哥哥拾起一根長長的麥稈，威風凜凜地把它揮得令人眼花繚亂。他自稱是齊天大圣，我并不服氣，于是抄起兩根短小的麥稈也擺開架勢，要與哥哥“決斗”。在玩鬧中，哥哥失手打到了我的眼睛，眼睛頓時紅腫了起來，我的淚水如雨打濕了身下的黑士。(敘述具體事例，細節逐漸清晰豐滿)哥哥搬來一堆柴，拿出事先準備好的火柴，生起了火。他捻起麥稈末端，將麥穗靠近火苗邊緣，火苗像一個好動的孩子，手舞足蹈地散發著熱量，在火苗的感染下，麥粒也“啪”的一下撐開了自己的外衣，讓自己變成熟了。哥哥抽出麥稈，對著外皮焦黑的麥粒吹了吹，外皮隨著氣流掉下來，留下一顆顆白色麥粒。哥哥把它們摘下來，放進了我的嘴里。我咀嚼著麥粒，感受到美味，便停止了哭泣。(“搬”“捻”“抽”“吹”“摘”一系列動作描寫連貫而詳細，體現作者觀察細膩)等大人們完成收割，我們便一起回到姥爺家。舅舅用打谷棒敲落麥粒的外衣，媽媽和阿姨們熟練地用手摘出麥粒，姥姥用簸箕挑出了飽滿的麥粒，父親和姥爺則推著磨把麥子碾成面粉，大家都在期待著新麥的清香化為舌尖上的第一縷余韻。我安靜地坐在門口的凳子上，聽著四處的沙沙聲，聞著秋天豐收的香氣，拂面的是清涼的秋風，天上的是成群的飛雁，那時的快樂很簡單，那時的情味很難忘……(忙碌而溫馨的家庭圖景構成作者的童年)時光荏苒，如今我的初中生活已將過去，緊張的學習占據了我大部分時間，那時的快樂已很難重溫。姥爺年事已高，無法再耕種那般廣闊的麥田，或許在我記憶中，那金色的麥浪會成為已逝時光的象征。但它依舊是我心中不可忘卻的熱愛。我在成長路上伴著那心中的麥田，不斷地努力奔跑。這份熱愛讓我自豪，伴我向著遠大的夢想揚帆起航！(抒發對麥田的熱愛，引發感慨，升華主題)【點評】1、主題表達：文章以姥爺的麥田為出發點，記敘自己在麥田里的童年時光，表達自己對童年生活的懷念與熱愛。麥田是已逝時光的象征，成為“我”心里不可忘卻的熱愛。2、修辭運用：文章巧妙運用修辭手法，增強了語言的表現力，如開篇用“麥浪”“扁舟”的比喻修辭，中間寫火焰像“好動的孩子”“手舞足蹈”，用擬人的手法形象地寫出了麥田無邊無際的景象、我們在麥田里行駛的樣子、火焰燃燒的樣子等，十分生動。3、景物描寫：文章的景物描寫富有鄉村特點，生活氣息濃厚，給人以清新自然之感，這對于在城市長大的孩子來說，無疑是一幅新奇鮮活的圖畫。審題指導一、要求“我”寫什么評分標準第一項為“內容”，文章切題、中心突出為一類文。第一種意識即弄清楚寫什么主題。注意，這里的“主題”不是“話題”！“主題”是“話題”具體化、修飾后或者補充后的結果，例如“唯有熱愛可抵歲月漫長”“把熱愛寫進青春里”“愛我所愛”“愛閱讀，愛生活”“熱愛可抵萬難”“攜著熱愛穿越苦難”“因熱愛而不凡”“真愛無悔”等，這樣既能緊扣話題，又能使題目具有一定的新穎性和獨特性。二、“我”可以寫什么評分標準第二項為“表達”，內容具體生動、感情真切的為一類文。第二種意識即弄清楚可以寫什么材料。“熱愛”不等于一般的“喜愛”，強調程度、過程、時間、心血。可以寫自己的興趣、愛好、特長，但是一定要挑選符合以上特點的材料。在作文中要注意將熱愛的“不凡”表現重點展現，詳略得當。以“我”為圓心，按照寫人、寫事、寫景為半徑，搜尋符合題目要求的素材。寫人，比如熱愛自己職業的老師、親人或堅持愛好的朋友；寫事，比如熱愛美食、旅游、閱讀的經歷；寫景，如旅游時的風景，身邊的風景。注意標題要學會化大為小，有的考生擬的標題是“熱愛人生”，顯然過大；標題還要活，有的考生擬的標題是“熱愛書法”“熱愛鋼琴”，略顯平淡。三、“我”怎么寫更好評分標準第三項為“結構”，條理清晰為一類文。第三種意識即構思全文采用什么結構。相信老師們都曾反復提醒考生：中心突出，詳略得當，不要寫流水賬，不要面面俱到。我們可以從經典課文中學習，活用黃金結構：起承轉合最高效、以小見大寫真情（《散步》），以情為線動人心、景物渲染氛圍濃（《秋天的懷念》），場面描寫很吸睛（《安塞腰鼓》），一物串珠品民俗（《燈籠》），雙線結構繪成長（《一棵小桃樹》），懸念迭起寫故事（《驛路梨花》），于草木間悟真諦（《紫藤蘿瀑布》），先抑后揚善識人（《阿長與<山海經>》，人物描寫多角度（《老王》），游蹤變化寫美景（《一滴水經