1.古詩詞三首（教案）學習目標：1.認識2個生字，會寫5個生字。能正確讀寫“洞庭、江南”等詞語。2.有感情地朗讀課文，背誦三首古詩詞，默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。3.學習通過看注釋，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩詞大意，用自己的話說說詩句的意思。4.感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。教學重點：品味詩句，指導背誦，積累語言。在學習語言的過程中體會江南山水的特點，激發愛美的情趣。《獨坐敬亭山》一、激趣導入1.導語：祖國的千山萬水是那么多姿多彩，那奔流不息的江河，那連綿起伏的丘陵，那直插藍天的雪峰，那遼闊的草原……真是江山如畫。今天就讓我們一起去游覽祖國的大好河山。2.揭題：首先讓我們到安徽省宣州市郊去游覽“敬亭山”誰來背背李白的詩，會幾首就背幾首。二、學習點拔：（1）出示詩，全班齊讀古詩正音。（2）復習學習古詩方法：解詩題，知作者抓字眼，明詩意多誦讀，悟詩情（3）解詩題，知作者1.獨：獨自一人。獨自一人坐著看敬亭山2.李白：李白（701-762），字太白，后人稱為詩仙，是唐代偉大的浪漫主義詩人。他寫了大量歌頌祖國河山、揭露社會黑暗和蔑視權貴的詩歌。他的詩對后人有深遠的影響。（4）抓字眼，明詩意1.小組合作探究學習古詩①讀詩，找出不理解的詞語②結合上下詩句理解詞語意思③自己弄不懂的地方和小組交流討論2.檢查合作學習情況①指名讀②匯報眾鳥高飛盡，孤云獨去閑眾鳥：鳥兒們；高飛盡：都飛遠了（孤帆遠影碧空盡）。③師小結：從這兩句詩句中，你感受到了什么？（李白很孤單）④介紹背景：這首詩是李白被迫離開長安后，經過了長達十年的飄泊生活，來到宣城時所寫。在長期的飄泊生活中，他飽嘗了世態炎涼的滋味，增添了孤獨寂寞之感你們想用自己手中的彩筆把它畫出來嗎？5．多誦讀，悟詩情①師：現在黑板上有好幾張洞庭湖月夜圖，讓我們看著這些圖，自己美美地讀一讀《望洞庭》好不好？（全班自讀古詩）②師：說想當一會大詩人，上來吟誦這首古詩？（指名讀）③師：有很多同學還想上來讀，但是時間不夠了，你們在四人小組里讀給其他組員聽板書設計：望洞庭【唐】劉禹錫湖光秋色兩相和，潭面無風鏡未磨。遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。《憶江南》一、復習導入背誦前兩首以及課外搜集的描寫山水風光的古詩.《憶江南》是一首詞，又描寫了怎樣的景致，怎樣的心情呢？二、讀課文，自主、合作、探究，理解內容帶著上面的問題自由讀，邊讀邊看圖，理解意思。指名讀，讀準生字，結合注釋理解意思。指名看圖說出意思。朗讀領悟詞義，教師做如下點撥：“憶江南”是詞牌名，詞都有一個牌名。詞的內容也是回憶江南景色的，白居易曾經當過杭州刺史。詞中回憶的，就是美麗的江南風光。舊：從前。曾：曾經。諳：熟悉。勝：超過，勝過。根據提供的詞語解釋，讓學生自己說說詞句的意思，然后連起來說整首詞的意思。三、小組合作學習，相互交流四、在學生匯報的基礎上，進一步引導探究。（1）江南好結合以前學過的有關江南春景的詩詞想象：一個“好”字，包含了哪些江南的春景？（鶯歌燕舞、綠柳紅花……）可以換成什么字？（“美”“妙”……）好不好？為什么？從這個“好”字，你能體會到作者什么感情？（贊美、向往）這正是作者憶江南的原因。（2）風景舊曾諳諳：熟悉。這兒風景之好并不是傳聞，而是作者親身體驗、親身感受的。白居易曾擔任杭州刺史、蘇州刺史，青年時期，他也曾漫游江南，旅居蘇杭，他對江南有著相當的了解。當他因病卸任蘇州刺史，回到洛陽后十二年，即六十七歲時，寫下了包括本首詞在內的三首《憶江南》，可見江南勝景在他的心目中留有深刻印象。（3）日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。作者寫江南好，重點寫了什么？（江花、江水）運用了什么方法？（比較：紅勝火；比喻：綠如藍）這種異色相襯的描寫手法，在大詩人杜甫的詩里也可以見到，例：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。（4）能不憶江南？這是個什么句子？（反問句）再讀體會這句話表達了作者什么感情？（身在洛陽的作者對江南春色的無限贊嘆和懷念，把讀者也帶入了無限遐想之中。）把反問句改為陳述句。3.用自己的話說說詩意。江南真美呀，那兒的風景我曾經非常熟悉：太陽升起，江邊的野花比火還紅艷，春天來了，江水碧綠見底，如同藍草一般。這能不讓我回憶起江南嗎？五、指導有感情地朗讀和背誦朗讀的感情基調：飽含深情的回憶之情。語調處理：一、二句要有昂揚的激情，再轉入緩慢回憶，“日出”句聲調高昂，“春來”句聲調柔合平緩，最后一句聲調稍抬高，仿佛是自問，又像是問他人，“能不”語氣要果斷、堅定。在熟讀基礎上讓學生練習背誦。六.板書設計：憶江南【唐】白居易江花紅勝火江南好能不憶江南？江水綠如藍七、共同達標：學習通過看注釋，邊讀邊想象畫面等方法，感知了詩詞的大意，能用自己的話說說詩句的意思。感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。八、我能默寫《獨坐敬亭山》、《望洞庭》（任選一）九、學后反思：《獨坐敬亭山》：課上請學生自己悟詩意，學生在弄明白了單字意思之后，自己試著理解整首詩的意思，然后小組同學互相討論，學生們自己理解的詩句意思！但是，表達了詩人怎樣的情感，學生們在理解起來有一定的難度，體會不到作者的思想感情，因此教師補充資料，讓學生從字里行間但中途深入體會，效果還不錯！《望洞庭》：本首古詩中比喻句較多，學生理解起來有一定難度！要求學生根據詩句意思，聯系自己的生活實際以及以往學過的有關課文，開展合理的想象，然后用自己的語言加以描述，再在頭腦中展開想象，在此基礎上，學生們理解得比較不錯，能感受到洞庭湖優美的秋月圖。《憶江南》老師的導