人教版數(shù)學(xué)一年級（上）

1~5的認(rèn)識和加減法第8課時03

助力教學(xué)僅限個人使用，1.知道“0”的含義，會讀、寫數(shù)字“0”，初步學(xué)會計算有關(guān)“0”的加、減法。2.在情境體驗中理解有關(guān)0的加、減法的含義，并能熟練計算。3.通過在數(shù)學(xué)活動中的觀察、思考、討論、探索，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)

助力教學(xué)僅限個人使用，【重點】理解0的兩種含義，學(xué)會計算有關(guān)“0”的加、減法。【難點】根據(jù)圖意理解0的加、減法的算理。

助力教學(xué)僅限個人使用，課堂導(dǎo)入聽老師講故事。

助力教學(xué)僅限個人使用，新知探究請你說說三幅圖的意思。

助力教學(xué)僅限個人使用，2101.盤子里有2個桃子，用數(shù)字幾表示？2.盤子里有1個桃子，用數(shù)字幾表示？3.盤子里一個桃子也沒有了，用什么數(shù)字表示呢？

助力教學(xué)僅限個人使用，2100表示一個都沒有。

助力教學(xué)僅限個人使用，直尺上的0表示起點,在1的前面。指一指尺子上的0在哪。010還可以表示起點。

助力教學(xué)僅限個人使用，你在哪兒還見到過0？

助力教學(xué)僅限個人使用，0的寫法“0”像什么？0像雞蛋圓又圓。“0”怎么寫？

助力教學(xué)僅限個人使用，0的書寫

助力教學(xué)僅限個人使用，誰來說說這兩幅圖的意思？

助力教學(xué)僅限個人使用，一共有3只小鳥，飛走了3只，還剩幾只？33-=0兩個相同的數(shù)相減等于0。

助力教學(xué)僅限個人使用，左邊有4只青蛙，右邊有0只，一共有幾只？4+0=4一個數(shù)加0，還等于這個數(shù)。

助力教學(xué)僅限個人使用，比一比，看看上面兩幅圖有什么不一樣？兩幅圖表達(dá)的意思一樣嗎？請你說一說這兩幅圖的意思吧。你能根據(jù)圖片中的信息提出數(shù)學(xué)問題嗎？還剩幾只小青蛙？你能獨立列出算式解答問題嗎？4＋0＝44－4＝0一共有幾只小青蛙？

助力教學(xué)僅限個人使用，說說這兩道算式分別是怎樣計算的？還剩幾只小青蛙？4＋0＝44－4＝0一共有幾只小青蛙？

助力教學(xué)僅限個人使用，5-0=5一個數(shù)減0，還等于這個數(shù)。

助力教學(xué)僅限個人使用，課堂練習(xí)1.教材第30頁“做一做”50+5=40+4=30+3=20+2=55+0=44+0=33+0=22+0=55?0=44?0=33?0=22?0=比較每組的三個算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？

助力教學(xué)僅限個人使用，2.按規(guī)律填一填。

134說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么？

助力教學(xué)僅限個人使用，3.看圖寫算式。

+=044誰來說說你是怎么想的？

助力教學(xué)僅限個人使用，4.孵雞蛋。

4-=134-=224-=314-=40

助力教學(xué)僅限個人使用，5.公正小法官。(對的畫“√”，錯的畫“×”)3+2=52+2=40+4=05-4=13-2=22-2=05-5=53-0=04-1=2√××√√√×××

助力教學(xué)僅限個人使用，6.你能根據(jù)圖意寫出兩道得數(shù)是“0”的算式嗎？

-=033

-=022

助力教學(xué)僅限個人使用，課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？0可以表示一個也沒有，也可以表示起點。33-=0兩個相同的數(shù)相減等于0；一個數(shù)加0或減0，還得這個數(shù)。40+=444-=0

助力教學(xué)僅限個人使用，作業(yè)課件中的相關(guān)練習(xí)。0201課后練習(xí)六。課后作業(yè)

助力教學(xué)僅限個人使用，同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

助力教學(xué)僅限個人使用，謝謝大家教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。

助力教學(xué)僅限個人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實。

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