人教版數(shù)學(xué)一年級（上）

6~10的認(rèn)識和加減法第9課時(shí)解決問題5

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，1.理解并掌握加減法的聯(lián)系，會用8和9的加減法正確地解決簡單的實(shí)際問題。2.進(jìn)一步掌握加減法的意義，能夠根據(jù)已知條件和問題選擇合適的計(jì)算方法并列式計(jì)算，體會到兩個(gè)相關(guān)的信息和一個(gè)問題可以構(gòu)成一個(gè)數(shù)學(xué)問題。3.初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度提出問題、解決問題，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決簡單實(shí)際問題的意識和能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和與他人合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)目標(biāo)

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，【重點(diǎn)】明確“解決問題需要的信息”。【難點(diǎn)】根據(jù)已知量和問題之間的關(guān)系分析數(shù)量關(guān)系，選擇合適的計(jì)算方法并列式計(jì)算。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，課堂導(dǎo)入填一填，說一說。

（個(gè)）＝4+599個(gè)？個(gè)

（個(gè)）＝9-36你是怎么想的？一共多少個(gè)？

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，美麗的白鵝可愛的小鹿小小的蘑菇粗壯的大樹清清的小河數(shù)學(xué)問題說一說：你看到些什么？

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，新知探究關(guān)于，從圖中你知道了什么？一共有只9跑走只3要解決的問題是“還剩幾只”。一共有9只,跑走3只，還剩幾只？

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，求還剩幾只，怎樣計(jì)算？一共有9只,跑走3只，還剩幾只？。怎樣解答？要求“還剩幾只”，用減法。=（只）93-6

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，可以看圖數(shù)一數(shù)。解答正確嗎？還剩只。6123456

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，你能從圖中提出其他數(shù)學(xué)問題并解答嗎？關(guān)于，從圖中你知道了什么？樹根下有6

個(gè),樹根旁邊有2

個(gè),根據(jù)上面條件，可以提什么問題？一共有幾個(gè)？

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，怎樣解答？樹根下有6

個(gè),樹根旁邊有2

個(gè),一共有幾個(gè)？求一共有幾個(gè)，怎樣計(jì)算？用加法。=（個(gè)）62+8

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，解答正確嗎？樹根下有6

個(gè),樹根旁邊有2

個(gè),一共有幾個(gè)？數(shù)一數(shù)是不是8個(gè)？求出的總數(shù)8個(gè)減去旁邊的2個(gè)，剛好是6個(gè)，與題目信息相同，說明解答正確。=（個(gè)）62+8一共有8個(gè)。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，關(guān)于，從圖中你知道了什么？游走了3

只,一共有8

只,根據(jù)上面條件，可以提什么問題？還剩幾只？

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，怎樣解答？=（只）83-5解答正確嗎？你會檢驗(yàn)自己做得對不對嗎？還剩5

只。游走了3

只,一共有8

只,還剩幾只？

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，課堂練習(xí)1.看誰算得又對又快。

9?5=48?6=6+3=297?4=34+4=9?2=873+5=87+2=0+8=985+2=78?7=9?0=194+5=98?8=9?6=03

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，2.看一看，填一填。我吃了3個(gè)。(1)一共有幾個(gè)湯圓？=（個(gè)）36+9一共有個(gè)湯圓。9

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，(2)還剩幾只小鳥？=（個(gè)）84-4還剩只小鳥。4原來有8只小鳥。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，=（個(gè)）3.63+9教材第58頁“練習(xí)十二”6個(gè)一共有幾個(gè)？

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，=（只）8-4教材第58頁“練習(xí)十二”一共有8只。4還剩幾只？

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，=（個(gè)）4.小明和小芳在玩套圈游戲。（1）小芳套上了幾個(gè)圈？642-我套上了4個(gè)圈。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，=（個(gè)）4.小明和小芳在玩套圈游戲。（2）他倆一共投了多少個(gè)圈？639＋我套上了4個(gè)圈。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，5.想一想，填一填。9只？=（只）94-5

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？求“一共…”就是把兩部分合起來，用加法計(jì)算。求“還剩…”就是在總數(shù)中去掉一部分，用減法計(jì)算。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，作業(yè)課件中的相關(guān)練習(xí)。0201課后練習(xí)十二第2、3題。課后作業(yè)

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，謝謝大家教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡單說，每個(gè)年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項(xiàng)目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下