第20課時練一練第二單元6～10的認識和加、減法

助力教學僅限個人使用，10以內數的順序是怎樣的？1.6~10的認識02468101357913579246810

助力教學僅限個人使用，從后往前數：1098765432101.6~10的認識

助力教學僅限個人使用，請你把左邊的6個圈起來。數到幾就是第幾個。請你把從右邊數第7只圈起來。1.6~10的認識

助力教學僅限個人使用，如何比較數的大??？按照數的順序，后面的數總是比前面的數大。91086＞＜一一對應后有剩余的數大。747＞41.6~10的認識

助力教學僅限個人使用，10以內數是如何組成的？一個數（0、1除外）可以由兩個比它小的數組成。65174383594510281.6~10的認識

助力教學僅限個人使用，10以內加、減法的計算方法是怎樣的？根據數的組成來計算。2572＋5＝4599－4＝752.6~10的加、減法

助力教學僅限個人使用，一圖四式指什么？＋＝＋＝54549459－＝－＝9459542.6~10的加、減法

助力教學僅限個人使用，連加和連減的計算方法分別是怎樣的？都是按從左到右的順序進行計算。5＋2＋1＝788－2－2＝643.連加、連減

助力教學僅限個人使用，加、減混合算式的計算方法是怎樣的？按從左到右的順序進行計算。4－2＋3＝254＋2－3＝634.加、減混合

助力教學僅限個人使用，1選自教材第65～66頁練一練按1~9的順序連一連。432861957214683597

助力教學僅限個人使用，6＋3－4＝3＋3＋3＝55928＋2－5＝8－6－2＝10－6＋5＝9－2－2＝905

助力教學僅限個人使用，說一說圖的意思，再解答。?只9只?只＝（只）853＋＝（只）792－3

助力教學僅限個人使用，說一說要解決的問題是什么，需要什么信息，再解答。一共有多少只？＝（只）37＋107只3只要解決的問題：一共有多少只熊貓？4

助力教學僅限個人使用，請你從圖中提出數學問題并解答。還剩幾瓶飲料？（答案不唯一）10－3＝7（瓶）一共有多少只小猴？6＋2＝8（只）5一共有10瓶。岸上有6只。

助力教學僅限個人使用，在里填上“＞”、“＜”或“＝”。3＋610－4982＋49－3757＋39＋099＜＞＜＞＝＝96106696

助力教學僅限個人使用，用下面的數寫算式。

－

＝

＋

＝

－

＝

＋

＝

－

＝

＋

＝347178235871642936（答案不唯一）7

助力教學僅限個人使用，里最小可以填幾？＞62＜8*5＜＞83679

助力教學僅限個人使用，10－3－43（串）1.還剩下幾串？＝

助力教學僅限個人使用，2.算出每個圖形算式的得數。＝3＝2＝5＝＋－＝＋－＝＋－＝＋－3＋2－5＝03－2＋5＝65－3＋2＝45＋3－2＝60646

助力教學僅限個人使用，－＝－＝－＝－＝－12把1、2、3、4、5、6、7、8、9、10這十個數分別填在里，使等式成立。（每個數只能用一次）把給出的十個數分成五組，使每組中兩個數相減的得數相等，從而組成等式。345678910－＝－＝－＝－＝－162738495103.

助力教學僅限個人使用，這節課有什么收獲呢？6~10的認識和加、減法6、78、9

10→數的認識加、減法解決問題連加連減加、減混合數數數的數序大小比較序數含義寫數字組成

助力教學僅限個人使用，1.從教材65頁練一練中選?。?.從課時練中選取。

助力教學僅限個人使用，同學們，通過這節課的學習，你有什么收獲呢？

助力教學僅限個人使用，謝謝大家教學的藝術不在于傳授本領，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。

助力教學僅限個人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據現實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現出，國家對未來教育改革方向的規劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節，老師上課怎么講，課程方案就是依據。課程標準是規定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養發展要求，明確本課程應著力培養的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現形式，注重學科內知識關聯、學科間關聯。結合課程內容，依據核心素養發展水平，提出學業質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

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