校家社協同育人是指學校、家庭和社會三者之間建立合作關系，共同參與，共同承擔教育責任，共同育人。它可以促進教育資源的共享和優化，發展學生的綜合素質，使其更好地適應社會發展的需求。要讓教育效能最大化，就必須將學校社會家庭的三方優勢融合為一個有機的整體。校家社協同育人是順應素質教育理念，遵循青少年身心發展規律的體現，是回應新時代教育改革發展要求，落實立德樹人根本任務的重要舉措。一、強化頂層設計，完善協同育人機制建設校家社協同育人方式融入小學德育工作中，應從整體視角入手，將其看作是一項系統化的工程，對三方合作問題進行全面性地把握，確保校家社協同育人模式與學校德育工作進行緊密結合，并在促進小學生學習及成長方面，起到積極地促進作用。一是做好頂層設計，推進校家社協同育人方式在德育工作中得到有效運用。這一過程中，開展德育工作時，應以政府統籌為切入點，引導學生在校家社協同育人工作中扮演好主導者、協調者的角色，將社會教育與家庭教育做好統籌協調，建立起具有可操作性的校家社協同育人機制，推進德育工作的創新及優化。二是明確三方職責，奠定合作基礎。校家社協同育人工作的創新及優化，應對三方的職責予以明確，從而確保家庭教育、社會教育有效地融入到學校教育中，對小學德育工作的內容、內涵做好豐富，拓展德育范圍，深化德育效果及質量。三是優化三方之間的溝通交流方式，提升協同育人質量。德育工作開展時，應對校家社協同育人方式做好創新及優化，把握好三方的溝通交流方式，為三方合作有效開展奠定良好基礎。這一過程中，考慮到三方溝通交流方面存在的問題，應從機制體制層面入手，優化溝通交流方式。如在溝通交流時，借助信息技術的有效運用，打造溝通交流平臺，圍繞德育工作開展的目標、重點、難點問題，促進三方之間的有效交流，推進德育工作取得實效。由此，通過從頂層設計層面入手，對校家社協同育人方式與德育工作之間的關聯性做好把握，確定三方的職責，對小學德育工作進行創新及優化，對學生的學習及成長做好科學引導，使德育工作開展在新形勢下煥發出新的生機與活力。二、把握工作目標，提升協同育人工作質量校家社協同育人方式融入小學德育工作中，應對德育工作的開展目標予以把握，推進協同育人工作高效、高質地開展，對小學生的學習及成長產生積極地引領作用。在德育工作開展時，育人目標決定了育人方向，確定好育人目標，是推進校家社協同育人工作有效開展的前提條件。在德育工作目標把握上，應立足于校家社各方的實際情況，從整體層面入手，確定好總目標，之后做好總目標的分解，為家庭、學校、社會開展協同育人工作提供重要的參考及指引，保證各方之間做好通力合作，全面提升德育工作的開展效率及質量。一是推進校家社協同育人工作，凸顯育人為本的德育目標，關注當前時代形勢的發展變化，注重遵循學生的身心特點、學習特點、成長規律、教育規律，大力推進素質教育的發展，以此作為三者合作的目標，之后對三方力量做好有效地協調，營造良好的育人環境。二是堅持立德樹人根本任務，實現校家社就育人問題進行深入地思考，在圍繞“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這一核心點，使校家社協同育人回歸育人初心，把握好德育工作的方向及目的，從而對各方資源做好協調，助力小學生全面的發展及進步。三是把握小學德育工作目標，明確“校、家、社”三方職責。在德育目標的引導下，加強家庭教育、社會教育、學校教育的有效協調，并引導各方對自身的職責與使命有一個深刻的認識，共同投入到學生的教育及引導當中，以提升育人實效。由此，通過對德育工作的目標予以把握，推進校家社協同育人方式融入小學德育工作，對小學生的學習及成長做好針對性地引導，提升德育實效。三、明確合作界限，促進“校、家、社”三方各司其職界限問題是校家社協同育人方式融入小學德育工作的關鍵。這一過程中，要對各自的職責予以明確，并凸顯界限，從而使家庭教育、社會教育、學校教育之間做好有效地結合，以提升德育工作的實效性，對學生的學習及成長產生積極地引領作用。從校家社三方的界限來看，在參與小學德育工作時，應把握好以下幾點內容：一是學校層面要扮演好育人主導作用。校家社協同育人工作過程中，學校方面要凸顯主導作用，對小學德育工作開展的重點、難點問題做好把握，對德育工作進行系統化的管理。同時，學校要注重與家長方面做好聯動，結合家委會、家長學校的構建，對德育工作開展的方法做好宣傳及引導，使學生家長對德育工作予以重視，并掌握德育的方式及方法，對學生的學習及成長做好科學地引導。二是家長要履行好家庭教育主體責任。小學德育工作開展過程中，家長在學生的學習及成長方面起到了重要的影響，家長應注重樹立起正確的德育觀，對小學生的全面發展及進步問題予以重視。在參與校家社協同育人工作時，注重為學生的學習及成長營造良好的家庭教育環境，積極構建優良家風，對小學生的價值觀、人生觀產生積極引領作用，使家庭教育在助力小學生全面發展方面起到積極的促進作用。三是社會應注重為全面育人工作開展提供強有力的支持。社會教育是小學德育的重要組成部分，是校家社協同育人工作的一個重要環節。對此，社會在參與小學德育工作時，應注重對社會教育資源做好挖掘及運用，結合圖書館、紅色景區的影響力，對德育的內容、內涵進行豐富，助力德育工作高質量開展。同時，注重加強社會參與，實現社會、家庭、學校三方的有效合作，建立起專門化的校家社協同育人管理機構，對社會資源做好充分地開發及運用，以助力學生的個性化、全方位的學習及成長。由此，校家社協同育人工作的實施，通過對各自合作界限進行把握，在參與德育工作時各司其職，做好資源的整合及運用，對小學生的學習及成長做好科學、有效地引導，以提升德育工作的實效性。結束語協同育人工作開展過程中，應注重對傳統的德育觀進行