第2課時8、7、6加幾人教版數學一年級上冊課件五20以內的進位加法

助力教學僅限個人使用，9+5=9+2=9+7=9+4=9+6=1411161315口算。9+3=12問題：同學們算得又對又快，能說說你們是用什么方法算的嗎？復習導入

助力教學僅限個人使用，探究點8、7、6加幾一共有多少個學生？操場上有一些同學在跑步，仔細觀察，你能發現哪些數學信息？你能提出什么數學問題？你會列式計算嗎？獨立思考，然后互相交流。探索新知

助力教學僅限個人使用，8+5=8人5人我是按照位置分成前面和后面兩部分，前面有8個學生，后面有5個學生。探索新知

助力教學僅限個人使用，男生：8人女生：5人8+5=我是按照男女生分的，男生有8人，女生有5人。探索新知

助力教學僅限個人使用，8+5=你打算用什么方法計算8+5=？如果有困難，可以借助學具來擺一擺哦！探索新知

助力教學僅限個人使用，8+5=91011121313數一數8人5人探索新知

助力教學僅限個人使用，8+5=13圈出10根捆成一捆，還剩3根，則一共有13根。探索新知

助力教學僅限個人使用，8+5=1310138+5=想：8加2得10,10加3得13。23湊十法探索新知

助力教學僅限個人使用，107＋6＝你是怎樣計算的？131333見7想3探索新知

助力教學僅限個人使用，106＋5＝你會算6+5嗎？111141見6想4探索新知

助力教學僅限個人使用，小試牛刀探索新知1.我會填。8＋4=6＋6=7＋5=2210124210123210123212

助力教學僅限個人使用，小試牛刀探索新知2.算一算。8＋3= 8＋8= 8＋9= 8＋6=6＋4= 7＋4= 9＋6= 9＋3=1116171410111512

助力教學僅限個人使用，當堂練習1.圈一圈，算一算。7＋6=6＋5=1311

助力教學僅限個人使用，當堂練習2.看圖列式計算。6＋7137＋512

助力教學僅限個人使用，用湊十法計算8、7、6加幾：把幾拆分成與8、7、6能湊成10的2、3、4和另一個數，先湊10，再加另一個數。課堂總結

助力教學僅限個人使用，謝謝大家教學的藝術不在于傳授本領，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。

助力教學僅限個人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據現實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現出，國家對未來教育改革方向的規劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節，老師上課怎么講，課程方案就是依據。課程標準是規定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養發展要求，明確本課程應著力培養的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現形式，注重學科內知識關聯、學科間關聯。結合課程內容，依據核心素養發展水平，提出學業質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

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