校史是學校文化傳承的重要載體，校史的整理、保存、深耕和傳承成為學校檔案工作的重要組成部分。廣東廣雅中學通過對學校歷史文化的梳理，不僅明確了學校發展脈絡，也挖掘了許多具有特色和價值的歷史文化資源，為學校文化建設提供寶貴的素材和資源，也成為師生成長發展的源動力。一、提煉文化核心，挖掘校史內涵，提升學校文化精神力一所學校的精神文化總是在歷史積淀中形成，在歷史和人物事件的傳播中，完成學校精神文化的傳承。張之洞為“礪士品而儲人才”創建廣雅書院；書院第一任山長梁鼎芬把培養知識廣博、品行雅正的人才作為辦學根本，并提出“性剛才拙”的育人目標。歷代廣雅人緊緊圍繞辦學初衷和育人理念，弘揚廣雅人精神，不斷挖掘百年名校的文化底蘊，形成推動學校發展的巨大精神力量。學校通過挖掘校史文化內涵，開發系列校本課程，形成系統的核心文化價值觀。我校自主開發編寫了《中國名校優良傳統叢書》《廣雅楹聯碑刻賞析》《臉譜.雅筑》等校本教材并開發相關校本課程，從不同角度和專題系統深入介紹廣雅歷史和文化，讓每位身處廣雅的老師能夠更好地讀懂廣雅文化，扎根廣雅教育，傳承廣雅精神。學校積極開展學術活動，營造濃厚的學術氛圍，在學術交流切磋中深入解讀廣雅文化和廣雅精神，讓這種精神和文化內化為我們的辦學理念和育人宗旨。例如2019年舉行的《張之洞與廣雅書院（局）》暨中國近代文化教育轉型研討會，對張之洞在中國近代化進程中的貢獻和成就以及中國近代文化教育轉型等方面進行深入研討。各個領域的專家和廣雅中學的教師共同參與文化盛會，參與各個專題研討，從先賢身上汲取歷史智慧，從而進一步推動廣州文化和教育事業的發展，為廣雅中學的發展進一步指明了方向。二、踐行校訓和校風，提升學校文化的執行力學校一直注重通過微信公眾號、學校網站、各種媒體講述廣雅歷史，講好廣雅故事，把廣雅的古圣先賢、草木磚瓦、風物人情、家國情懷通過文字、圖片、視頻等方式娓娓道來，同時注重校史博物館的建設向深度和廣度延申，增強輻射，通過故事講述和豐富館藏內涵以及沉浸式體驗，回顧近代中國百年發展中廣雅先輩們的前赴后繼，讓教師們感悟初心之純、使命之重，更加堅定“為黨育人，為國育才”的信念。百多年來，廣雅人在各個領域中積極進取，開拓創新，砥礪前行，踐行務本求實的校訓，弘揚廣雅人精神。青年教師通過對這些歷史文化和校友發展軌跡的了解，觸摸深刻的智慧和思想，思考人生的信仰和追求，正是這種精神力量的感召，讓廣雅人產生文化認同和文化自信，自覺傳承廣雅人精神，堅定走向未來。三、打造特色文化理念，注入教師發展的源動力廣雅中學在教師成長過程中致力于打造立足學校歷史文化底蘊、體現廣雅特色的文化理念，讓廣雅人精神和廣雅校訓在教師心中扎根，深刻領悟教育家的精神內核和理想追求，不斷在思想上、政治上、文化上、學養上提升自己，努力成為有深厚學養、有責任擔當、有家國情懷的大先生。為使新入職教師深入了解學校育人理念、奮進歷程，融入學校文化，每年新教師入職之際，校長總會以“廣雅文化·時雨春風”為主題，分別從“見賢思齊，博古通今”“廣雅文化的發展與豐富”“廣雅文化，時雨春風”三個專題展現源遠流長的廣雅歷史文化，追溯廣雅辦學的百年歷史，帶領新老師們領悟廣雅文化背后深沉的文化觀、教學觀、課程觀；展現廣雅從追求和諧教育、優質教育到追求創新教育的發展歷程；帶領新教師品讀廣雅經典，品味廣雅文化，提升儒雅氣質，修煉大雅學問。學校每年舉行入職禮與師徒結對儀式，獨具廣雅情懷的拜師禮，使優秀教師發揚廣雅優良文化傳統和育人教學精髓，做好傳幫帶的同時有機會學習青年教師的蓬勃朝氣和進取創新思維，教學相長，師徒共進，潤物無聲，青藍共輝，為廣雅文化基因傳承搭建了橋梁紐帶。此外，通過項目式學習研究，學校號召廣大教師尤其是青年教師對廣雅文化歷史進行探究。例如135周年校慶蓮韜館復建落成，通過樓宇命名、校園景觀征文、蓮韜館復建記的征集、青年教工形象大使等活動帶動廣大教師品讀“廣雅謙謙君子”的精神內涵，發揮廣雅文化的浸潤涵養作用，寄望廣雅師生既要注重學養篤實，品德溥厚，又懂得斂藏鋒芒，韜光養晦，務本求實，知行合一，激勵教師從優秀的歷史文化中汲取養分，轉化為自我提升的動力。四、以文化人，以史明智，提升教師審美力和素養力作為省級文物保護單位，學校非常注重老建筑的維護和修葺，重視古樹名木的保護和每一個角落的雕琢和修飾。新校區的建設和裝修注重以環境賦能性情，以典雅浸潤心性，讓師生在雅致的空間里，不斷沉淀內心追求的愿景，形成雅正的君子品格和豐厚的文化修養，實現物境、情境和心境的和諧。師生身處校園能時刻感受到書院的博大雅致與寧靜致遠，在工作、學習、活動、用餐、鍛煉放松之余都能感受到雅文化的熏陶，也時刻提醒師生注重學養與品德的積淀。通過荷花節、廣雅四季攝影展、楹聯解讀、校史舞臺劇表演等特色品牌活動，讓師生感受廣雅文化的時雨春風，更深入了解廣雅歷史，理解廣雅文化，傳承廣雅精神。校史是一所學校厚重的文脈，承載著學校拔節生長的奮斗歷程。校史的挖掘整理和深耕對師生的涵養浸潤和個人成長有著